姜堰市大馮初級中學(xué) 孔令軍 郵編：225535
批閱作文時(shí)確定一個(gè)適當的切入分未必不可，這樣可以避免同類(lèi)作文得分的大起大落�？墒墙鼛啄陙�(lái)，令人頗感費解的是歷次小考、期中、期末考試甚至中考的切入分越定越高，一般都在45分左右(滿(mǎn)分60分)。這樣好作文不過(guò)50分左右，除非令人拍案稱(chēng)奇的才可拿到54分以上的高分，滿(mǎn)分作文比登天還難；中等水平的作文45分左右；較差的作文也得到40分左右，除非字數嚴重不足的或完全偏題書(shū)寫(xiě)較差的才評為不及格類(lèi)作文�？偠灾�，大部分作文得分就成為泥鰍黃鱔一樣長(cháng)。對此，我深有感觸。
這助長(cháng)了一些教師急功近利的做法，他們從教學(xué)“實(shí)惠”的角度出發(fā)，主要抓基礎知識教學(xué)和閱讀能力的培養，擠掉了作文指導課和寫(xiě)作課。這些教師認為，作文指導課見(jiàn)效不大，指導的多少，寫(xiě)作次數的多少，在一個(gè)學(xué)期或是一個(gè)學(xué)年，難見(jiàn)明顯成效。再加上許多學(xué)校為了便于考核，每一學(xué)年都要重新分班，很難進(jìn)行系統的作文訓練，這就更讓許多語(yǔ)文老師懶得在作文教學(xué)上下功夫。據我們所知，我們這些農村中學(xué)一學(xué)期下來(lái)學(xué)生寫(xiě)五六篇作文是常有的事，有的甚至只寫(xiě)兩三篇，更談不上其它形式的課外練習筆，為了應付檢查，安排幾個(gè)同學(xué)寫(xiě)滿(mǎn)規定的篇數或抄幾篇作文算完成任務(wù)，這與《語(yǔ)文課程標準》中寫(xiě)作的要求相比就差遠了，《語(yǔ)文課程標準》強調：“作文每學(xué)年一般不少于14次，其它練筆不少于1萬(wàn)字�！边�有些教師平時(shí)教學(xué)作文不努力，考前要學(xué)生準備幾篇范文，讓學(xué)生在考試時(shí)將范文改頭換面或胡編亂造，說(shuō)不定還混個(gè)高分。受老師的影響，大部分學(xué)生都認為，作文可以不管，基礎不可不管。集中精力突擊，題海戰術(shù)就是他們沖刺歷次考試的法寶。另外，考試作文在批閱上一定要克服“大致評分法”。由于時(shí)間緊，任務(wù)重，一個(gè)教師幾個(gè)小時(shí)就要批閱二百多份作文，看的是字跡工整與否，字數的多少，最多看一下開(kāi)頭與結尾和有沒(méi)有偏題，就給一個(gè)分數，對如何擬題、立意、選材、構思等無(wú)暇顧及。閱卷老師說(shuō)，作文分數一般都在切入分上下，讓大部分學(xué)生能接受，任課老師也皆大歡喜。我們稱(chēng)之為“大致評分法”。這些做法自然使致力于作文教學(xué)的老師吃了眼前虧，也挫傷了作文尖子生的寫(xiě)作熱情，還嚴重地影響了學(xué)生語(yǔ)文素養的提高。難怪一位大學(xué)教授不無(wú)痛心地說(shuō)道：為什么講了那么多的課文，考了那么多的試，不少大學(xué)生還是不會(huì )讀書(shū)，不會(huì )寫(xiě)文章，不懂得審美，不能適應社會(huì )的需要�，F在不少高中語(yǔ)文老師，對這一現象也感到困惑，中考語(yǔ)文成績(jì)高分多，均分也較高，而高考成績(jì)與之相比就遜色多了。問(wèn)題癥結何在？也許從這兒能多少發(fā)現一點(diǎn)什么。我認為批閱中考作文的尺度，應參照高考作文的評分尺度，不要一味地追求中考語(yǔ)文分數的繁榮，從而掩蓋存在的問(wèn)題，讓高中語(yǔ)文教師缺乏針對的指導和訓練，導致初、高中語(yǔ)文教學(xué)的脫節。
在此，我還重申我的觀(guān)點(diǎn)，確定考試作文切入分未必不可，但切入分不宜過(guò)高，要適度拉開(kāi)作文分差距，好作文不吝給高分，差作文就給低分。這會(huì )讓有些教師趁早收起那些急功近利的做法，埋下頭來(lái)，致力于作文教學(xué)，讓那些一貫注重于作文教學(xué)的教師充分享受到作文教學(xué)的成就感。同時(shí)也讓更多的學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)和寫(xiě)作，扎實(shí)練好作文基本功，為以后的升學(xué)和就業(yè)打好堅實(shí)的基礎。
[談對考試作文切入分的一點(diǎn)看法(蘇教版七年級選修)]相關(guān)文章：
2.化學(xué)選修5試題及答案
10.英語(yǔ)選修7課件5