一、教材分析
《我有一個(gè)夢(mèng)想》是高中語(yǔ)文（必修）第一冊第三單元的一篇課文。這是一篇政治演講詞，旗幟鮮明地提出了要求自由、民主、種族平等的夢(mèng)想。文章情文并茂、語(yǔ)言流暢，那飽滿(mǎn)的激情通過(guò)形象化的語(yǔ)言表現出來(lái)，深深地感染著(zhù)聽(tīng)眾，引起人們的共鳴。學(xué)習本文有助于提高學(xué)生語(yǔ)言表達能力、激發(fā)學(xué)生為實(shí)現理想不斷奮斗的精神。
二、制定教學(xué)目標
<一>教學(xué)目標制定的依據
1．課程的基本理念：“根據新時(shí)期高中語(yǔ)文教育的任務(wù)和學(xué)生的需求，從‘知識到能力’、‘過(guò)程到方法’、‘情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)’三個(gè)方面出發(fā)設計課程目標�！�
2．新課標對必修課程的設計目的：“學(xué)生通過(guò)必修課程的學(xué)習，應該具有良好的思想文化修養和較強的運用語(yǔ)言文字的能力，在語(yǔ)文的應用、審美和探究等方面得到比較協(xié)調的發(fā)展�！�
3. 新課標關(guān)于必修課程中常用應用文教學(xué)的建議：“應借助文本示例來(lái)了解其功用和基本格式，以學(xué)生自學(xué)為主，不必作過(guò)多分析�！�
4．單元學(xué)習指導與目標：“注意抓住演講詞的主旨和特點(diǎn)，分清邏輯層次，體會(huì )其中多樣化的表現手法”，“領(lǐng)悟、品位其中深刻的思想和精彩的語(yǔ)言”。
<二>制定教學(xué)目標
1．知識目標
進(jìn)一步了解演講詞的特點(diǎn)
結合背景資料理解演講目的及意義
2．能力目標
理清演講思路，體會(huì )其強大的邏輯性
體會(huì )全文激情飛揚、極富感召力的語(yǔ)言特點(diǎn),并學(xué)習運用到寫(xiě)作中去,提高語(yǔ)言表達能力。
3．德育目標
領(lǐng)會(huì )作者傾注在所述夢(mèng)想中的真切情感和實(shí)現夢(mèng)想的堅定信念
三、確定教學(xué)重難點(diǎn)
1．結合背景材料深刻理解文中反映的黑人生活的嚴酷事實(shí)。
由于學(xué)生不熟悉西方的宗教生活，不了解美國的社會(huì )制度，對美國的種族歧視、隔離政策全無(wú)感受，所以就難以理解作者反映的嚴酷事實(shí)，難以體會(huì )作者傾注在夢(mèng)想中的真切情感和實(shí)現夢(mèng)想的堅定信念。而理解這點(diǎn)，才能理解他講話(huà)的深遠意義。所以把結合背景材料深刻理解文中反映的黑人生活的嚴酷事實(shí)作為本課教學(xué)難點(diǎn)。
2．感受排比句式的表達效果，學(xué)習并應用到寫(xiě)作中去，提高表達能力。
本文是一篇激情飛揚、極富感召力的演講詞，使其具有如此語(yǔ)言特點(diǎn)的主要是排比句式的運用。我所帶的班級學(xué)生語(yǔ)文基礎較差，普遍存在著(zhù)表達方面的困難，因此把感受排比句式的表達效果，學(xué)習并應用到寫(xiě)作中去，提高表達能力作為本課教學(xué)的重點(diǎn)。
四．教學(xué)方法與學(xué)法指導
本文是應用文，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，真正體現以學(xué)生為主體與學(xué)以致用的指導思想，我主要采用誦讀法與討論法。通過(guò)誦讀培養學(xué)生的語(yǔ)感，潛移默化地積累語(yǔ)言知識，體會(huì )作者文句中蘊含的感情，領(lǐng)會(huì )演講的魅力及排比句式在演講中的獨特效果。對難點(diǎn)的突破主要采用討論法，通過(guò)設計問(wèn)題，以啟發(fā)引導的方式，讓學(xué)生開(kāi)展積極的討論，自己去分析，去感悟，最后由教師補充點(diǎn)撥歸納。
五、課時(shí)安排
本課計劃二課時(shí)完成。
第一課時(shí)：熟讀課文，結合背景資料理解演講目的；理清演講思路，體會(huì )其強大的邏輯性。
第二課時(shí)：在朗讀中體會(huì )全文激情飛揚、極富感召力的語(yǔ)言特點(diǎn),并學(xué)習運用到寫(xiě)作中去,提高語(yǔ)言表達能力；在反復誦讀中感受作者傾注在夢(mèng)想中的真切情感和實(shí)現夢(mèng)想的堅定信念。
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)
環(huán)節
教 學(xué) 程 序
設 計 意 圖
導
語(yǔ)
設
計
同學(xué)們,如果我們在這兒提到一個(gè)國家的名字,我想大家一定非常熟悉.不過(guò)在沒(méi)有講出這個(gè)國家的名字之前,我想到一些人的名字：比爾蓋茨、麥克爾喬丹、麥 克爾杰佛遜、林肯……另外,還有“9.11”。無(wú)疑這個(gè)國家的名字是“The�。課ited States” （美國）�？磥�(lái)同學(xué)們對美國是十分熟悉的�！】墒�, 我在問(wèn),我們對美國的社會(huì )現狀有多少了解呢?我們又對占美國人口12.5%的黑人生活現狀有多少了解呢?那么,今天我們將通過(guò)一個(gè)窗口來(lái)對美國社會(huì )現狀作一個(gè)初步步的認識,這就是我們今天要共同學(xué)習的一篇非常重要也極其優(yōu)美的演講詞--《我有一個(gè)夢(mèng)想》。
“興趣是最好的老師”，從現實(shí)生活入手，引發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而調動(dòng)其學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。
預習
檢查
1．重點(diǎn)字詞積累
駭人聽(tīng)聞、義憤填膺、安之若素等詞語(yǔ)
2．請同學(xué)簡(jiǎn)介這篇演說(shuō)辭的作者和時(shí)代背景（課前印發(fā)預習資料；教師作相應補充）
教師有針對性的進(jìn)行預習檢查，促使學(xué)生養成課前預習的習慣。
教學(xué)
環(huán)節
教 學(xué) 程 序
設 計 意 圖
整
體
感
知
1．思考：題目是《我有一個(gè)夢(mèng)想》，如果是你，你將從哪些角度來(lái)寫(xiě)夢(mèng)想？（夢(mèng)想的內容、怎樣實(shí)現夢(mèng)想？為什么要實(shí)現夢(mèng)想？）我們現在速讀課文3分鐘，看看作者是不是和我們的想法不謀而和。從文章中找出相應的段落。
夢(mèng)想是什么？（17-25節）
為什么要實(shí)現夢(mèng)想？（1-5節）
怎樣實(shí)現夢(mèng)想？（6-16節）
2．熟知課文內容
（1）學(xué)生齊讀17-25節，結合文章背景，概括出作者的夢(mèng)想究竟是什么？（15字內回答）
（2）指名朗讀1-5節，概括為什么要實(shí)現夢(mèng)想？（黑人仍然生活在受歧視和貧困的環(huán)境中，美國沒(méi)有實(shí)現百年前自由的諾言，今天討回權利已是迫不及待的事，如若不能實(shí)現，美國將出現叛亂。）
（3）指名朗讀6-16節，概括怎樣實(shí)現夢(mèng)想？（采用非暴力手段進(jìn)行斗爭，決不退縮）
為學(xué)生創(chuàng )設自主學(xué)習的情境，變被動(dòng)為主動(dòng)。
發(fā)展學(xué)生獨立閱讀的能力，從整體上把握文本內容，理清思路，概括要點(diǎn)。
問(wèn)
題
探
究
1．為什么直到17節作者才正面提出自己的夢(mèng)想？放在后邊起到的作用？
2．如何理解文章第二段所反映的事實(shí)？美國不是很富有嗎？不是標榜本國最講人權嗎？結合預習資料中的背景材料和文中反映的黑人生活的嚴酷事實(shí)談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
（注：以上兩個(gè)問(wèn)題均采用前后桌四人一組交流思考結果的方式，進(jìn)行討論，然后點(diǎn)幾個(gè)小組代表回答，教師點(diǎn)撥、小結）
探究文章結構，體會(huì )其強大的邏輯性。
學(xué)生理解這個(gè)問(wèn)題，才能進(jìn)一步理解作者講話(huà)的深遠意義。
注重以學(xué)生為本，采取合作、探究的學(xué)習方法--學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間進(jìn)行對話(huà)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，培養學(xué)生理解感悟的能力。
課堂小結
通過(guò)本節課學(xué)習，說(shuō)說(shuō)演講詞具有什么特點(diǎn)
（學(xué)生通過(guò)本節課學(xué)習很容易說(shuō)出演講目的明確、邏輯性強，內容具有針對性、思想性等，教師在此作如下補充，過(guò)渡到下一課時(shí)：演講詞通常運用多種修辭手法和表達技巧，具備較強的說(shuō)服力和感染力）
在教師的指導下，由學(xué)生自己進(jìn)行小結。
兼具小結和過(guò)渡的作用
布置作業(yè)
有感情地朗讀課文，體味優(yōu)美的句子，分析它們的表達效果
好文章值得反復誦讀，充分利用課余時(shí)間提高朗讀水平
第二課時(shí)
教學(xué)
環(huán)節
教 學(xué) 程 序
設 計 意 圖
導語(yǔ)設計
演講詞一般具有有極強的說(shuō)服力與號召力，本文除了具備這一特點(diǎn)外還充滿(mǎn)了激情。其中語(yǔ)言起著(zhù)很關(guān)鍵的作用。你能說(shuō)說(shuō)本文在語(yǔ)言表達上具備怎樣的特點(diǎn)嗎？（大量運用排比句式）
引出本課時(shí)的重點(diǎn)內容：體會(huì )排比句的表達效果，并應用到寫(xiě)作中去
比
較
閱
讀
1．刪掉“一百年后的今天”表達效果有何不同？
一部分生讀（讀4）：“然而一百年后的今天，我們必須正視黑人還沒(méi)有得到自由這一悲慘的事實(shí)，在種族隔離的鐐銬和種族歧視的枷鎖下，黑人的生活備受壓榨，仍然生活在物質(zhì)充裕的海洋中一個(gè)窮困的孤島上，仍然萎縮在美國社會(huì )的角落里，并且，意識到自己是故土家園中的流亡者。今天我們在這里集會(huì )，就是要把這種駭人聽(tīng)聞的情況公諸于眾�！�
另一部分生讀（讀5）：“然而一百年后的今天，我們必須正視黑人還沒(méi)有得到自由這一悲慘的事實(shí)，一百年后的今天，在種族隔離的鐐銬和種族歧視的枷鎖下，黑人的生活備受壓榨。一百年后的今天，黑人仍然生活在物質(zhì)充裕的海洋中一個(gè)窮困的孤島上。一百年后的今天，黑人仍然萎縮在美國社會(huì )的角落里，并且，意識到自己是故土家園中的流亡者。今天我們在這里集會(huì )，就是要把這種駭人聽(tīng)聞的情況公諸于眾�！�
（去掉后面三個(gè)“一百年后的今天”，主要內容不變，但語(yǔ)氣顯然不如原文更有氣勢。作者為什么強調一百年后的今天說(shuō)明黑人遭受壓榨的時(shí)間之長(cháng)，增強了文字的感染力。）
2．學(xué)生齊讀第二段
讓學(xué)生體在朗讀中體會(huì )排比句式的作用：1、語(yǔ)言有氣勢。2、感情充沛。3、（結合演講詞這種文體）會(huì )使聽(tīng)眾受到鼓舞
反復誦讀
文中還有哪些地方運用了排比句式，找出來(lái)大聲地誦讀，并說(shuō)說(shuō)它們的表達效果。
采用個(gè)別朗讀與齊讀相結合的方式（必要時(shí)教師范讀），在反復朗讀中體會(huì )本文激情飛揚、極富感召力的語(yǔ)言特點(diǎn),感受作者傾注在夢(mèng)想中的真切情感和實(shí)現夢(mèng)想的堅定信念。
拓展訓練
讓學(xué)生也以“我有一個(gè)夢(mèng)想”為題當堂訓練寫(xiě)一段排比句（不少于四句）。幾分鐘后指定兩生讀自己的作業(yè)，師讀自己寫(xiě)的，師生互評。
學(xué)以至用,提高語(yǔ)言表達能力。
布置作業(yè)
以“我有一個(gè)夢(mèng)想”為題，寫(xiě)一篇演講稿，并試著(zhù)把它演講給家人聽(tīng)。（如條件允許，可舉辦一次班級演講比賽）
學(xué)寫(xiě)演講詞，切實(shí)提高運用語(yǔ)言文字的能力，初步學(xué)會(huì )演講。
[《我有一個(gè)夢(mèng)想》說(shuō)課稿5 教案教學(xué)設計]相關(guān)文章：
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