一、教材內容分析
《一滴眼淚換一滴水》是蘇教版語(yǔ)文必修四“一滴眼淚中的人性世界”這一專(zhuān)題中的一篇文章。本專(zhuān)題共分三個(gè)版塊：“靈魂的對白”、“美與丑的看臺”、“人性在復蘇”。三個(gè)版塊分別突出人性中的真和假、美和丑、善和惡三組矛盾�！兑坏窝蹨I換一滴水》屬于第二版塊，探討的重點(diǎn)是人性中的美與丑的對立與交織。通過(guò)學(xué)習與探討，學(xué)生結合自己的生活實(shí)際，能夠對人性的復雜和豐富、美麗和丑陋有更深刻的認識，形成正確的人性觀(guān)念。
二、教學(xué)目標確定
根據本課的內容和學(xué)生的認知特點(diǎn)，我這樣確立這堂課的三維教學(xué)目標：
[知識與技能]：
1、了解雨果的生平創(chuàng )作及浪漫主義的創(chuàng )作風(fēng)格
2、理清課文的情節，閱讀體會(huì )文本體現出來(lái)的人性的美與丑，并形成正確的人性觀(guān)念。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，結合文本閱讀，理解“看客”所揭示的人性悲劇
[過(guò)程與方法]：
通過(guò)誦讀、討論、聯(lián)系自己的生活實(shí)際，體會(huì )“看客”所揭示出的人性的悲劇及文本體現出來(lái)的人性的美與丑。
[情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)]：
通過(guò)本節課的學(xué)習，幫助學(xué)生在文本解讀的過(guò)程中體會(huì )人性的美，并形成正確的人性觀(guān)念。
三、[重點(diǎn)]、[難點(diǎn)]：
“看客”所揭示出的人性的悲劇及在愛(ài)斯梅拉達和伽西莫多身上體現出來(lái)的人性美，幫助學(xué)生形成高尚的道德情操。
課時(shí)安排：一課時(shí)
四、教法、學(xué)法分析：
我們的學(xué)生人生閱歷比較簡(jiǎn)單，平時(shí)生活的太匆忙，沒(méi)有很好的用心去感受生活的本原；另本文表現出的對“人性”理解的深度，也給學(xué)生對文本的解讀帶來(lái)了一定的困難，所以，教師應該通過(guò)讓學(xué)生對文本的研讀，影片的欣賞，網(wǎng)絡(luò )的有效利用，引導學(xué)生認真比較兩類(lèi)人身上所體現出來(lái)的人性的美好與丑陋。根據學(xué)生情況、本課的特點(diǎn)，按照學(xué)生的認知規律，為實(shí)現本課的教學(xué)目標，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我決定采用以下教法：
以語(yǔ)言品味為主，設計帶有針對性、啟發(fā)性的問(wèn)題，引導學(xué)生思考，并通過(guò)閱讀文本，欣賞《巴黎圣母院》電影片段，感受人性的美好與丑陋，瀏覽網(wǎng)頁(yè)“冷血看客網(wǎng)聚生色網(wǎng)易新聞中心.htm”，聯(lián)系生活實(shí)際理解“看客”的所揭示的人性悲劇。
學(xué)法分析：教與學(xué)是相長(cháng)的，為了教師更好地教，學(xué)生更好地學(xué)，根據文本與我校學(xué)生的實(shí)際情況，在學(xué)法方面我采用“導--思-討論-質(zhì)疑-點(diǎn)撥”的方法，讓學(xué)生自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成過(guò)程，在這過(guò)程中對學(xué)生進(jìn)行以下指導：引導學(xué)生注意緊緊圍繞所設計的問(wèn)題，抓住文中的關(guān)鍵語(yǔ)句，聯(lián)系自身的生活實(shí)際，來(lái)體會(huì )理解文本所表現出來(lái)的人性的美好與丑陋。
下面我為大家具體談一下本節課的教學(xué)過(guò)程設計
五、[教學(xué)過(guò)程設計]：我用雨果的名言“世界上最寬廣的是海洋，比海洋更寬廣的是天空，而比天空更寬廣的是人的心靈”來(lái)導入，這樣做可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，又自然地引出雨果，接著(zhù)我讓學(xué)生介紹一下自己了解的雨果，并根據學(xué)生回答的情況，相機補充雨果的生平創(chuàng )作，特別突出他的浪漫主義的代表作《巴黎圣母院》，接著(zhù)讓學(xué)生閱讀課本上注釋1，了解《巴黎圣母院》的大概內容，板書(shū)課題。
學(xué)生在看到文章的題目時(shí)會(huì )產(chǎn)生這樣一個(gè)疑問(wèn)“一滴眼淚”為什么才能“換一滴水”？
針對學(xué)生的困惑我設計了這樣一個(gè)問(wèn)題：看一下題目“一滴眼淚換一滴水”，你有疑問(wèn)嗎？請說(shuō)說(shuō)你的想法，來(lái)激起學(xué)生閱讀文本的興趣。學(xué)生初讀文本準確地解決這個(gè)問(wèn)題有一定的難度，我及時(shí)設計了另外一個(gè)問(wèn)題：“一滴眼淚換一滴水” 是在什么情況下發(fā)生的？這樣學(xué)生通過(guò)對文本的簡(jiǎn)單閱讀就能回答出“一滴眼淚換一滴水”是在特定的情況下發(fā)生的，即“伽西莫多在格雷沃廣場(chǎng)受刑，受盡了侮辱詛咒之后，受到他傷害的愛(ài)斯梅拉達卻給他水喝，伽西莫多流下了生平第一滴眼淚”。學(xué)生在理解了這一問(wèn)題以后自然生發(fā)出另外一個(gè)問(wèn)題：伽西莫多為什么要受刑？ 這樣在問(wèn)題的步步引導下，學(xué)生已經(jīng)能夠對文本的內容有了大概的了解。
為了幫助學(xué)生輕松的解決本課的難點(diǎn)：理解看客的概念，我設計了這樣一個(gè)問(wèn)題：伽西莫多受刑前后的態(tài)度如何？學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題閱讀文本，理清伽西莫多情感變化的軌跡的同時(shí)，我會(huì )再相機引導學(xué)生理解伽西莫多態(tài)度變化的原因，自然的把學(xué)生的注意力轉移到對伽西莫多受刑前后周?chē)说谋憩F上，引出“看客”這一概念。為了加深學(xué)生對“看客”理解的深度，我會(huì )相機出示魯迅作品中的“看客”形象，并引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，列舉生活中的“看客”，教師出示“冷血看客網(wǎng)聚生色網(wǎng)易新聞中心.htm”這一網(wǎng)頁(yè)，用血淋淋的現實(shí)，讓學(xué)生感受人性的冷漠。
為了讓學(xué)生更加深刻地理解“中世紀人民”的冷漠，我還設計了這樣一個(gè)問(wèn)題：看客一般都是一些不相干的人，那自己最親近的人呢？伽西莫多最感激、最崇敬的人對他的態(tài)度如何？讓學(xué)生在解決問(wèn)題的同時(shí)更深刻地認識到 “中世紀的人民”的無(wú)知愚蠢和缺乏憐憫同情之心，完全喪失了最基本的人性，從而深刻認識到“一滴水”的可貴。
太多的丑陋遮住了窗外的明媚春光，為了讓學(xué)生感受到人性的美好，形成正確的人性觀(guān)念，我將引導學(xué)生思考“愛(ài)斯梅拉達是在什么情況下給伽西莫多水喝”，為了讓學(xué)生直觀(guān)的感受當時(shí)也是本課中最感人的一幕，我在學(xué)生朗讀文本之后將播放這個(gè)情節的電影片段。這樣學(xué)生就能深刻地理解人性的美好，并受其感染。
為了進(jìn)一步強化美好人性的力量，我設計了這樣一個(gè)問(wèn)題：這時(shí)周?chē)艘蚕衲阋粯颖桓袆?dòng)了嗎？學(xué)生閱讀文本找到相關(guān)的語(yǔ)句“觀(guān)眾也都被感動(dòng)了，大家拍著(zhù)手喊道：‘好極了，好極了！’”，小組討論加以理解，我再次出示開(kāi)頭導入的內容“世界上最寬廣的是海洋，比海洋更寬廣的是天空，而比天空更寬廣的是人的心靈”，并播放歌曲“愛(ài)的奉獻”，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習氣氛中，感受人性的美好。
下面我來(lái)說(shuō)一下我的板書(shū)設計，也是本節課的小結：下面這副圖，形象直觀(guān)地概括出了本節課的內容：
最后是作業(yè)布置：學(xué)生課后閱讀《巴黎圣母院》原著(zhù)及觀(guān)看電影，關(guān)注生活，了解生活中的丑陋的“看客”。走近我們周?chē)钠胀ㄈ�，感受在他們身上體現出的美好人性，寫(xiě)一篇文章，加深對文本的理解。我說(shuō)課的內容到此結束，謝謝您的指導！
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