論文
基于網(wǎng)站的多媒體互動(dòng)課堂的構想
湖北黃岡洗馬中學(xué) 黃水林
一般多媒體教學(xué)的實(shí)現手段是通過(guò)制作與所學(xué)知識相關(guān)的課件來(lái)達到師生互動(dòng)的教學(xué)效果，有的課件甚至不具有師生互動(dòng)的功能，也就不能充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性、積極性，更談不上培養學(xué)生的探究精神。本文就想通過(guò)一個(gè)教學(xué)案例來(lái)談?wù)剬?shí)現基于網(wǎng)站的多媒體互動(dòng)教學(xué)課堂的大致框架。
在本案例中，要求達到如下教學(xué)環(huán)境：1、教師機和學(xué)生機均可連上互聯(lián)網(wǎng)，教師機和學(xué)生機互通，并且教師機已成為局域網(wǎng)的服務(wù)器（此服務(wù)器也可被外網(wǎng)訪(fǎng)問(wèn)），可為學(xué)生提供瀏覽動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)，提供下載學(xué)習資料，提供郵件互發(fā)和局域網(wǎng)論壇服務(wù)；2、教師能夠運用DreamweaverMX2004或其他網(wǎng)頁(yè)制作工具設計制作動(dòng)態(tài)交互網(wǎng)站；3、學(xué)生能夠熟練操作電腦，包括打字、發(fā)郵件、瀏覽網(wǎng)頁(yè)和能夠在互聯(lián)網(wǎng)上搜集自己需要的信息。
本案例以人教版八年級下冊的《海燕》來(lái)談?wù)勅绾卫镁W(wǎng)站來(lái)實(shí)現真正互動(dòng)的多媒體課堂。
一、教師上網(wǎng)搜索與課文相關(guān)的多媒體素材，包括課文圖片，朗讀錄音，創(chuàng )作背景資料，作者作品介紹、學(xué)法指導以及一些名家對課文的理解資料等，另外，教師還要去各大教育網(wǎng)站瀏覽、學(xué)習、借鑒名師們的教學(xué)設計，從而形成自己的獨特的教學(xué)思路，最后將自己的教學(xué)設計在電腦上記錄下來(lái)。時(shí)間充裕的話(huà)，教師還應當針對課文的重難點(diǎn)設計一套高質(zhì)量的評估試題，供學(xué)生在線(xiàn)測評。
二、運用網(wǎng)頁(yè)制作工具DreamweaverMX2004將自己的教學(xué)設計充分體現出來(lái)。對于《海燕》，我們可以這樣規劃網(wǎng)站欄目：課題展示、作家作品簡(jiǎn)介、創(chuàng )作背景、學(xué)習目標、學(xué)習方法指導、朗讀指導及范讀、課文內容感知、探討象征、課文小結、質(zhì)疑問(wèn)難、課文新解、試題下載、學(xué)習后記、精彩連接。在各個(gè)欄目里布局搜集好的素材和教學(xué)問(wèn)題，其中，“質(zhì)疑問(wèn)難”這一欄目超連接到局域網(wǎng)的論壇服務(wù)器，學(xué)生可以通過(guò)此欄目進(jìn)行課堂探討疑難問(wèn)題，真正達到了課堂上的多邊互動(dòng)；“課文新解”一欄為教師搜集整理的有關(guān)課文的獨特理解；“試題下載”一欄是為學(xué)生課后作測試評估用的，超連接到局域網(wǎng)的FTP服務(wù)器；“學(xué)習后記”一欄超連接到局域網(wǎng)的郵件服務(wù)器，供學(xué)生與老師和外界聯(lián)系交流，也可以將學(xué)生的學(xué)習體會(huì )制作成簡(jiǎn)單的純文字的網(wǎng)頁(yè)，用作課后交流；“精彩連接”一欄超連接到教師為學(xué)生搜集的一些與課文有關(guān)的精彩網(wǎng)頁(yè)。規劃這些欄目的原則是最大限度地開(kāi)拓學(xué)生理解課文的視野，充分活躍學(xué)生的思維，極力體現學(xué)生的主體性，而這些都是傳統教學(xué)課堂所不能達到的，也不是一般基于課件的多媒體課堂所能達到的。
三、教學(xué)流程操作中注意的問(wèn)題：
（一）培養學(xué)生規范操作的習慣。由于一人一機，學(xué)生的操作完全自由化了，因此要培養學(xué)生的依照教師的教學(xué)思路去規范操作的習慣。否則學(xué)生的課堂學(xué)習行為就得不到有效控制，學(xué)生的學(xué)習也就雜亂無(wú)章，也達不到預定的教學(xué)目標。
（二）此種教學(xué)模式不能忽視傳統教學(xué)中教師的作用。傳統教學(xué)中的教師啟發(fā)、引導學(xué)生思維，組織、調控學(xué)生學(xué)習行為等方面的作用決不能忽視。任何多媒體技術(shù)只是輔助，絕不能代替教師的主導地位。
（三）在學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的時(shí)候，教師要注意發(fā)現有價(jià)值的問(wèn)題，并引導學(xué)生對這些有價(jià)值的問(wèn)題在線(xiàn)發(fā)表看法，然后在課文論壇里教師進(jìn)行綜合、小結。
（四）在試題評估這一環(huán)，教師應事先將參考答案制作出來(lái)，最好當堂在線(xiàn)批改試題。
四、兩種多媒體課堂模式的比較：
兩種多媒體課堂模式是指：基于網(wǎng)站（以下稱(chēng)WM）和基于課件（以下稱(chēng)CM）的多媒體課堂教學(xué)模式
（一） 互動(dòng)性比較：WM比CM的互動(dòng)性更強更深入更全面，這是由于引入了網(wǎng)站的論壇技術(shù)；而一般的課件其互動(dòng)性很小，甚至沒(méi)有互動(dòng)性，況且在單一課件里實(shí)現較強的互動(dòng)性其技術(shù)難度較大，而WM只要架設好論壇，再加上簡(jiǎn)單的維護，就具有了強大而穩定的交互功能；
（二） 學(xué)習主體的體現：WM比CM更能體現學(xué)生的主體地位，從WM 的設計框架中可以看出，只要教師在上課之前制作好網(wǎng)頁(yè)，學(xué)生可以完全脫離教師進(jìn)行自主獨立地學(xué)習，豐富的學(xué)習資源為學(xué)生的自主學(xué)習提供了有利條件，這對于培養學(xué)生的自主探究精神具有很大作用，相比之下，CM卻缺少WM那樣的全方位的學(xué)習資源。
（三） 技術(shù)難度：WM實(shí)現的難度并不大，只要教師掌握DreamweaverMX的應用即可，其他的FTP、Webmail、在線(xiàn)論壇的架設只須一次架設成功即可，后期維護也并不復雜。
（四） 教學(xué)效果的比較：WM由于提供在線(xiàn)教學(xué)評估，能夠及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習情況，而且，學(xué)生如果對知識還有疑問(wèn)的話(huà)，可以隨時(shí)登陸學(xué)校網(wǎng)站的相關(guān)教學(xué)內容即可再次學(xué)習，而CM則沒(méi)有此種特點(diǎn)。
五、技術(shù)實(shí)現（詳細資料請登陸美視多媒體工作室網(wǎng)站http://www.xunchi.org發(fā)郵件給hhyhsl@163.com咨詢(xún)）
1、利用DreamweaverMX2004設計制作具有動(dòng)態(tài)交互功能的網(wǎng)頁(yè)；
2、架設Web服務(wù)器
3、架設FTP服務(wù)器；
4、架設郵件服務(wù)器；
5、架設基于A(yíng)SP或PHP的在線(xiàn)論壇
以上是本人的初步構想，還有些不完善之處望各位同行指正。我個(gè)人認為，這種多媒體教學(xué)模式更有利于信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合。當然，這需要我們教師提高自己的計算機方面的技能水平，各學(xué)校也要加強信息化教學(xué)硬件的建設。
2005-4-25
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