沙市六中 劉義忠
當前，中學(xué)作文教學(xué)存在兩種不良傾向：一是八股式教學(xué)。為單純應付考試，教師規定許多條條框框，只準這樣寫(xiě)，不準那樣寫(xiě)，理由是按照固定格式寫(xiě)，不會(huì )丟分，最少可以及格。學(xué)生作文一般都是三段式，記敘文開(kāi)篇點(diǎn)題，敘述經(jīng)過(guò)，結尾扣題；議論文提出論點(diǎn)，舉例論證，歸納點(diǎn)題。有人稱(chēng)之“新三股”；一是放羊式教學(xué)。老師將題目往黑板上一寫(xiě)，學(xué)生就根據題目自由寫(xiě)作。而作文題多是節日見(jiàn)聞、難忘的人和事，一篇“六一見(jiàn)聞”從小學(xué)抄到中學(xué)，竟然可以得到七八十分。教師只求數量，一學(xué)期完成六七篇，應付學(xué)校檢查，放任自流，不管質(zhì)量是否提高。
這里有一個(gè)寫(xiě)作觀(guān)念問(wèn)題，有兩種極端的看法：一是認為寫(xiě)文章必須按照嚴格的固定模式進(jìn)行，起承轉合，非常講究；一是認為寫(xiě)文章根本沒(méi)有什么方法可言，隨心所欲，自成體統。我贊成“文章有法，文無(wú)定法”這句話(huà)。寫(xiě)文章是有規律可循，有法則可依的，完全“無(wú)法”之說(shuō)，有害無(wú)利。寫(xiě)文章要符合文章的規律，作文教學(xué)要有符合其規律的科學(xué)方法。但是，又“無(wú)定法”，意思是必須摒除“八股文”。要從生活實(shí)際出發(fā)，從文章內容的實(shí)際出發(fā)，拓寬思路，激活想象力，提倡個(gè)性，鼓勵創(chuàng )新，真情實(shí)感，寫(xiě)出新意。
作文教學(xué)是全方位、多角度的教學(xué)。中學(xué)作文教學(xué)的科學(xué)方法實(shí)際上包括兩個(gè)方面：一是學(xué)生作文的方法，一是教師指導的方法。兩方面又是相輔相成，密不可分的。中學(xué)生作文的主要任務(wù)是順利地把作文寫(xiě)出來(lái)，而且盡可能地寫(xiě)好；作文教學(xué)就是解決好學(xué)生寫(xiě)出和寫(xiě)好的問(wèn)題。
我想，提高中學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量，應該注意以下幾點(diǎn)：
注意培養學(xué)生的觀(guān)察能力。寫(xiě)《我們的學(xué)�！贰段覀兊慕淌摇贰秴⒂^(guān)菊展》等有關(guān)的作文，都必須在仔細觀(guān)察的基礎上進(jìn)行。就象達芬奇畫(huà)蛋，多角度的仔細觀(guān)察；就象攝影師拍照，選好取景的方位；就象縫紉師做衣服，遵循一定的順序，使文章有內容，而且有條理。
注意養成學(xué)生關(guān)注社會(huì )，關(guān)注生活，關(guān)注人生，體驗生活的良好習慣。文學(xué)來(lái)源于生活，對學(xué)生來(lái)說(shuō)，主要有家庭生活、校園生活和社會(huì )生活。光有生活，而沒(méi)有體驗，往往寫(xiě)不出鮮活生動(dòng)的文章來(lái)。這就要求學(xué)生首先學(xué)會(huì )做人，有目的有意思地感受生活，在生活中撲捉寫(xiě)作素材，開(kāi)闊視野，豐富知識。讓學(xué)生親身體會(huì )到，生活中有取之不盡的寫(xiě)作寶藏。
注意培養學(xué)生的思維能力�；钴S思路，勤于思考。善于發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。學(xué)生作文首先要理順思路，思路順了，寫(xiě)起來(lái)才得心應手。但是，思路不是死板的，而是多種多樣的，要根據實(shí)際情況，靈活運用。比如，學(xué)生文章開(kāi)頭都直扣題目，味如嚼蠟。教師如果告訴學(xué)生議論文開(kāi)頭還有直入法、反入法、設疑法、引入法等等，并教會(huì )學(xué)生使用，這樣學(xué)生的作文也就豐富多彩，引人入勝了。
注意培養學(xué)生的想象能力。據說(shuō)，一家長(cháng)請了幾個(gè)先生教孩子作文，都不見(jiàn)起色，最后一個(gè)先生辭別時(shí)，要孩子把院子外邊的一棵老槐樹(shù)搬進(jìn)院子里面來(lái)。孩子圍著(zhù)老槐樹(shù)轉了幾圈，回來(lái)跟先生說(shuō)：“老槐頭頂藍天，腳踏大地，象一個(gè)頂天立地的巨人，孩兒無(wú)能為力，搬不進(jìn)來(lái)！”先生拍案大喜，說(shuō)：“學(xué)生開(kāi)竅了，以后寫(xiě)文章就是如此這般�！边@孩子果成大器。這里，無(wú)非是提倡想象，善于聯(lián)想。
注意寫(xiě)作手法以及修飾手法的運用。記敘、說(shuō)明、議論、描寫(xiě)、抒情等的靈活運用，可以增加文章的色彩。比喻、夸張、擬人、排比……等等的靈活運用，可以增強語(yǔ)句的色彩。比如，魯迅先生的小說(shuō)好多采用前后對比的手法，來(lái)提高文章的表達效果�！豆枢l》中少年潤土和中年潤土的對比就是很典型的例子。運用這些手法和不用這些手法的表達效果截然不同，前者生動(dòng)形象，感染力強，后者平淡抽象，沒(méi)有吸引力。特別是要善于描寫(xiě)和聯(lián)想，極力刻畫(huà)人物形象，突出人物個(gè)性。學(xué)生從小學(xué)到中學(xué)，語(yǔ)言逐步從兒童走向成人，容易變成學(xué)生腔、大人腔或者文白夾雜，甚至說(shuō)大話(huà)、空話(huà)、假話(huà)，語(yǔ)言晦澀，出現一寫(xiě)病句，這些都要引起重視。
最后要強調幾句的是，教師要認真進(jìn)行作文備課，加強作文教學(xué)的目的性和計劃性，不能放任自流或者單純的完成數量任務(wù)。語(yǔ)文教材每個(gè)單元后面都有作文訓練題，要求把閱讀和作文緊密結合起來(lái)，借鑒名人名家的作品，進(jìn)行指導性訓練。教師上作文課不能把題目一出就不管不問(wèn)了。整個(gè)中學(xué)階段要有個(gè)長(cháng)遠規劃，一學(xué)期要有短期計劃，每一節課都有訓練目標，定期要檢驗訓練效果。比如，初一可以從提高學(xué)生寫(xiě)作興趣入手，老師提供寫(xiě)作線(xiàn)索和素材，學(xué)生進(jìn)行發(fā)揮性作文。比如，老師講《小貓釣魚(yú)》《小猴小山》的故事梗概，學(xué)生構思成篇；老師設置小品場(chǎng)景，學(xué)生觀(guān)察成篇等等，學(xué)生既感興趣，又覺(jué)得有內容可寫(xiě)，而且可以自由想象，往往能寫(xiě)出又長(cháng)又生動(dòng)具體的文章來(lái)。學(xué)生對寫(xiě)作有興趣了，又寫(xiě)得比較順手了，再逐步提出更高的要求，進(jìn)行必要的寫(xiě)作指導，要求寫(xiě)好寫(xiě)精，學(xué)生容易接受，也樂(lè )于完成，提高效果比較明顯。學(xué)生見(jiàn)到自己作文成績(jì)的提高，作文的勁頭也就更足了。
根據學(xué)生的興趣，組織學(xué)生參與作文競賽或寫(xiě)作征文活動(dòng)，很有必要。報刊雜志的征文，學(xué)生獲獎后，不但可以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，甚至可以影響終生。
中學(xué)作文教學(xué)有法可依，但無(wú)定法。具體怎么才能真正提高作文教學(xué)的質(zhì)量，全靠教師的教學(xué)實(shí)踐。我想只要功夫深，沒(méi)有辦不好的事情，中學(xué)作文教學(xué)也是如此。
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