灤南縣柏各莊第一小學(xué) 周祖利 李海江 劉振貴

語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程，是教師引導學(xué)生主動(dòng)地學(xué)會(huì )、學(xué)好的過(guò)程�，F代語(yǔ)文課堂教學(xué)中，電化教學(xué)手段已經(jīng)成了最重要的輔助手段，它可以吸引學(xué)生積極主動(dòng)地去看、去想、去問(wèn)、去探求，且具有直觀(guān)、形象等特點(diǎn)，對實(shí)現語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，具有顯著(zhù)作用。我們利用現有條件，在這方面做了一點(diǎn)嘗試。

一、突破時(shí)空限制，展示教材中的形象。電化教學(xué)能以繪聲繪色、栩栩如生的形象生動(dòng)地反映客觀(guān)事物，可以在形象的大孝遠近、虛實(shí)、快慢、動(dòng)靜、抽象與具體之間實(shí)現轉換，不受時(shí)空限制，能使語(yǔ)文教學(xué)達到寓教于樂(lè )的目的，把學(xué)生的思維興奮點(diǎn)激發(fā)出來(lái)，為實(shí)現最佳的教學(xué)效果提供前提。

如我們在教古詩(shī)《暮江吟》時(shí)，抓住詩(shī)中藝術(shù)化了的自然美，在教學(xué)中適時(shí)采用電教手段，運用“蒙太奇”手法，把幾個(gè)鏡頭組合在一起，有層次地再現作者藝術(shù)構思的畫(huà)面�！耙坏罋堦�(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅”，先是“遠景”：“傍晚的江面，夕陽(yáng)斜照，江面顯出兩種顏色，一半紅色、一半綠色”；接著(zhù)拉成“全景”：“彎彎的月亮掛在天空”；再向前推進(jìn)近景：“水面搖動(dòng)，紅綠光閃爍，草葉上的露珠閃閃發(fā)光”。教師邊引導學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，邊用語(yǔ)言描繪，誘發(fā)學(xué)生聯(lián)想，使他們獲得美感，充分理解古詩(shī)意境。生動(dòng)的畫(huà)面，調動(dòng)起了學(xué)生的興趣，使學(xué)生不斷向自己發(fā)出“為什么”、“怎么樣”等訊號，思維活動(dòng)興奮起來(lái)。

二、調動(dòng)多種感官，提高教學(xué)效率。運用電教手段，能促進(jìn)學(xué)生多種感官的協(xié)同活動(dòng)，提高學(xué)生對感知對象的理解程度，從而達到最佳教學(xué)效果。如《月光曲》第九自然段是教材的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，僅憑教師的講解學(xué)生很難理解。我們利用聲像結合的方法，依據課文內容設計了一組投影片，再現了皮鞋匠的聯(lián)想內容，聲像同步，使學(xué)生置身于“月光曲”的意境之中。第一片，“月亮正從水天相接的地方升起，海面上撒遍了銀光”；第二片，“月亮穿過(guò)一縷縷微云，海面上起了波浪”；第三片“月亮升起，海面上刮起大風(fēng)，卷起巨浪，月光把浪花照得雪亮”，并翻錄了貝多芬的《月光奏鳴曲》的部分樂(lè )段。在指導學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)的同時(shí)，播放課文配樂(lè )錄音。畫(huà)面上明亮的色彩、壯觀(guān)的景色，加上時(shí)高時(shí)低、時(shí)緩時(shí)急的鋼琴曲，激發(fā)了學(xué)生豐富的聯(lián)想，把他們帶入壯觀(guān)綺麗的意境，把課文中的美，再現為具有形感、色感、聲感的立體形象，很快理解了課文內容。

在學(xué)生獲得了直觀(guān)形象之后，教師進(jìn)一步啟發(fā)引導學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，緊扣本單元訓練重點(diǎn)，從而加深體驗，對感知內容進(jìn)行補充、豐富、再創(chuàng )造，達到創(chuàng )造性理解。

三、拓寬學(xué)生思維視野，突破教材重點(diǎn)。由于電化教學(xué)能變“死”為“活”、變“靜”為“動(dòng)”，集聲、色、畫(huà)、樂(lè )為一體，拓寬了學(xué)生的思維視野。電教手段創(chuàng )造的意境，引發(fā)了學(xué)生的聯(lián)想，豐富了想象，有利于教材重點(diǎn)的突破。

如教學(xué)《草原》一課，我們采勸情境”的創(chuàng )造，使學(xué)生的形象思維和抽象思維結合起來(lái)，進(jìn)行充分感受，突破教學(xué)重點(diǎn)，感受蒙古大草原的景和人，體會(huì )“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)�！笔紫�，依據文中的語(yǔ)言描繪，我們將蒙古大草原的壯觀(guān)景色繪制成投影片，然后讓學(xué)生邊理解文字，邊觀(guān)察蒙古大草原的圖畫(huà)，邊欣賞《草原牧曲》。最后，再利用復合片的形式，在草原風(fēng)光圖片上加入“襟飄帶舞”的蒙古人民、“疾馳”的馬，使“景”“人”達到意境的協(xié)和，使景中有情、情中有景，把課文內容及所要表達的思想感情，與學(xué)生的思維活動(dòng)結合，對蒙古大草原景的“壯美”、人的“好客”這兩個(gè)教學(xué)重點(diǎn)有了充分理解。

通過(guò)電化教學(xué)，不僅完成了教學(xué)任務(wù)，而且培養了學(xué)生的理解能力、觀(guān)察能力、想象能力和審美能力。

[充分利用電教手段優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)]相關(guān)文章：

1.初中語(yǔ)文課堂教學(xué)優(yōu)化研究論文

2.初一語(yǔ)文本試題優(yōu)化答案

3.安全用電教案大班

4.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)手段論文

5.摩擦起電教案

6.磁生電教學(xué)課件

7.安全會(huì )咬人的電教案

8.小學(xué)生安全用電教案

9.信息技術(shù)電教論文

10.利用現代信息技術(shù)優(yōu)化數學(xué)課堂教學(xué)論文