是研究性論文
在日常學(xué)習、工作生活中，大家都經(jīng)常接觸到論文吧，論文的類(lèi)型很多，包括學(xué)年論文、畢業(yè)論文、學(xué)位論文、科技論文、成果論文等。那要怎么寫(xiě)好論文呢？下面是小編整理的是研究性論文，希望能夠幫助到大家。
一．研究性學(xué)習的意義和特征
素質(zhì)教育是要培養人的創(chuàng )造能力和創(chuàng )造意識，而培養創(chuàng )造能力的關(guān)鍵是對信息的加工、處理能力。在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )設一種類(lèi)似于科學(xué)研究的情景和途徑，讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)地探索、發(fā)現和體驗，學(xué)會(huì )對大量信息的收渠、分析和處理，從而增進(jìn)思維能力和創(chuàng )造能力，即研究性的學(xué)習。研究性學(xué)習是在素質(zhì)教育和創(chuàng )新思維觀(guān)念下出現的一種全新的教學(xué)方式，有效改變了學(xué)生的學(xué)習方式、教師觀(guān)念、教師的教學(xué)方式。
與傳統的教學(xué)方式相比，研究性學(xué)習以學(xué)生發(fā)展為本，更有效地突出學(xué)生學(xué)的方式，形成一種讓學(xué)生主動(dòng)探求知識并重視解決實(shí)際問(wèn)題的積極的教學(xué)方式。同樣傳統的高效學(xué)習十分重視學(xué)習方法的學(xué)習，但其主要目的是提高學(xué)習的效率。而研究性學(xué)習重過(guò)程、重應用、重體驗、重全員參與，它把學(xué)生置于一個(gè)動(dòng)態(tài)、開(kāi)放、主動(dòng)、多元的學(xué)習環(huán)境中。是給學(xué)生提供了更多的獲取知識的方式和渠道。具體的講，研究性學(xué)習有以下幾個(gè)特征：
探究性
探究性是人類(lèi)認識世界的一種基本方式，這種探究性表現在研究課題的結淪是未知的、非預定的，結論的獲得也不是由教師傳授或從書(shū)本上直接得到，而是學(xué)生以類(lèi)似科學(xué)研究的方式，查資料，做實(shí)驗，通過(guò)假設、求證，最終解決問(wèn)題來(lái)得出自己的結論。
開(kāi)放性
研究性學(xué)習過(guò)程是一個(gè)開(kāi)放的教學(xué)空間。首先學(xué)生在研究性學(xué)習過(guò)程中的心態(tài)是開(kāi)放的、自由的：其次教學(xué)內容不拘泥于教材，也不拘泥于教師的知識視野，更接近學(xué)生的日常生活和社會(huì )生活實(shí)際。第三許多課題沒(méi)有唯一正確的答案，只能從不同的角度、不同的方法、不同的需要去權衡利弊，進(jìn)行評價(jià)，這就為學(xué)生的創(chuàng )新思維提供了廣闊的天地。第四時(shí)空的開(kāi)放性，學(xué)生走出書(shū)本和課堂，走向社會(huì )，利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )、調查訪(fǎng)問(wèn)等方式收集資料，把課內與課外、學(xué)校與社會(huì )有機地聯(lián)系起來(lái)。
實(shí)踐性
研究性學(xué)習強調學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗，以養成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握基本的科學(xué)方法，這同時(shí)也有利于學(xué)主從目前中學(xué)教學(xué)中的死記硬背中解放出來(lái)，到社會(huì )中學(xué)習，增強面向社會(huì )的能力，并提高綜合運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)生通過(guò)自己提出問(wèn)題和研究問(wèn)題，來(lái)了解知識的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程，最后解決問(wèn)題。
過(guò)程性
研究性學(xué)習更注重學(xué)習的過(guò)程，更關(guān)注學(xué)習過(guò)程中學(xué)生的思維方式、個(gè)人體驗及對信息、資料的整理與綜合。它通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)深究過(guò)程來(lái)培養他們的創(chuàng )新精神、動(dòng)手能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中增強了研究意識、問(wèn)題意識，學(xué)會(huì )了如何學(xué)習、如何去解決問(wèn)題。
二、性學(xué)習課程的實(shí)施
研究性學(xué)習課程是一種發(fā)現問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題——展示成果的教學(xué)模式。具體地講，研究性學(xué)習的實(shí)施一般有以下幾個(gè)階段：
1．了解研究性學(xué)習課程
適當地使學(xué)生了解研究性學(xué)習課程開(kāi)設的背景、目的、意義是很有必要的。在學(xué)生選題之前介紹當今我國教育改革動(dòng)向及開(kāi)設研究性學(xué)習的重大意義；介紹開(kāi)展研究性學(xué)習的一股步驟。具體如下：
常用于的研究步驟：確定研究課題→制定研究計劃→收集資料→分析加工所收集的資料→提出淪點(diǎn)或假說(shuō)→撰寫(xiě)研究報告
常用于自然科學(xué)的研究步驟：確定研究課題→制定研究計劃→做出假設→設計實(shí)驗以驗正假設→實(shí)驗并記錄數據和現象→處理和分析數據并得出結論→撰寫(xiě)研究報告
2．研究性課題的選擇
指導學(xué)生選好研究性課題是成功的一半�？山Y合化學(xué)學(xué)科教學(xué)的實(shí)際，也可結合學(xué)生的特點(diǎn)、興趣或本地區和學(xué)校的具體情況，根據課題選擇的價(jià)值性原則、經(jīng)濟性原則、創(chuàng )造性原則和可行性原則選擇適宜的課題。例如學(xué)到氯氣的實(shí)驗室制法，可以結合氯氣的性質(zhì)，讓學(xué)生研究新的氯氣發(fā)生裝置，防止氯氣污染實(shí)驗室環(huán)境；學(xué)到化學(xué)平衡時(shí)，可以向學(xué)生介紹生活、生產(chǎn)、社會(huì )中的有關(guān)平衡的知識，以及如何應用勒沙特列原理來(lái)解釋、調節這些平衡。學(xué)科知識結合生活、生產(chǎn)、社會(huì )問(wèn)題展開(kāi)，增強學(xué)生問(wèn)題意識、深究意識和研究欲望。教材中合成氨工業(yè)，硫酸、硝酸工業(yè)，硅酸鹽工業(yè)，塑料、纖維素等都是很好的結合材料。還可以從簡(jiǎn)易實(shí)驗入手，如從鮮花中提取代用酸堿指示劑、改變花的顏色，以興趣引導學(xué)生開(kāi)拓視野，活躍思維，掌握研究的程序和要求。根據高二學(xué)生特點(diǎn)以及我校實(shí)際情況，擬出以下課題供學(xué)生選擇。
�。�1）酒精可燃與不可燃的臨界濃度的研究
�。�2）無(wú)污染氯氣裝置的研究
�。�3）關(guān)于含碘食鹽的日常保存的研究
�。�4）無(wú)磷洗衣粉為何難以推廣的探究
�。�5）溪美城區生活垃圾處理狀況的調查
�。�6）廚房生活垃圾能再利用嗎
�。�7）處處可見(jiàn)的動(dòng)態(tài)平衡
�。�8）用植物色素制取代用酸堿指示劑及其變色范圍的測試
�。�9）綠色能源離我們多遠
3．組織課題小組，制定研究方案
每個(gè)課題小組一般3人～5人，小組成員在性別、興趣、個(gè)性特點(diǎn)，家庭和社會(huì )經(jīng)濟背景、化學(xué)成績(jì)、能力水平等方面有明顯差異，使每個(gè)小組都成為整個(gè)班級的縮影。建組之后，每一個(gè)課題小組要明確地制定研究方案。研究方案一般包括研究的目的和意義，研究的主要問(wèn)題，研究的步驟和程序，以及對調查問(wèn)卷、提綱、實(shí)驗方案的編制等，使研究活動(dòng)有條不紊地進(jìn)行。
4．實(shí)施方案、信息處理、得出結論和課題評價(jià)
學(xué)生走出課堂，通過(guò)查閱文獻資料、做實(shí)驗、搞調查、實(shí)地考察記錄、體驗學(xué)習、上網(wǎng)等方式收集有關(guān)信息。教師與學(xué)生共同研究，定期檢查課題研究的情況，及時(shí)總結，使課題逐步深入，落到實(shí)處。然后把收集到的原始資料進(jìn)行整理、歸納、分析與概括，以小論文、圖表、調查報告、實(shí)驗報告等形式得出自己的結論，提出個(gè)人的建議。同時(shí)學(xué)生通過(guò)參與對話(huà)比較各自的研究結果，或把他們的結果與教師或教材提出的結果相比較來(lái)評價(jià)各種可能的解釋。
總之，研究性學(xué)習是一種全新的教學(xué)方式，是改革的重大突破。隨著(zhù)教育工作者深入的理論研究和實(shí)踐，隨著(zhù)研究性學(xué)習的實(shí)施和推廣，將給我們的教育改革帶來(lái)活力和生機。
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