流行音樂(lè )論文
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流行音樂(lè )論文1
古典音樂(lè )教育、民族音樂(lè )教育以及流行音樂(lè )教育是大學(xué)音樂(lè )教育的三大種類(lèi)。相對古典和民族音樂(lè )教育，流行音樂(lè )教育是一個(gè)后起之秀的新學(xué)科，流行音樂(lè )憑借著(zhù)特殊的藝術(shù)魅力，深受大學(xué)生們的喜愛(ài)。作為高校音樂(lè )教育工作者應以流行音樂(lè )與大學(xué)生之間的關(guān)系為切入點(diǎn)，針對流行音樂(lè )通識教育的現狀及存在的問(wèn)題，從教學(xué)理念、教學(xué)內容、教學(xué)方法、評價(jià)方式等幾方面進(jìn)行教學(xué)反思，逐步培養和提高大學(xué)生對音樂(lè )藝術(shù)的審美力和鑒賞力。
流行音樂(lè )與大學(xué)生的關(guān)系
音樂(lè )通識教育是大學(xué)教育的重要組成部分，是關(guān)于審美教育、德育教育、人格教育、心理教育、創(chuàng )新教育、素質(zhì)教育、成功教育、價(jià)值教育的全面發(fā)展新時(shí)期復合型人才的“通才教育”。而在所有音樂(lè )形式中，流行音樂(lè )這種具有青年文化代表性質(zhì)的藝術(shù)形式和現代大學(xué)生尤為親近。究其原因主要在于流行音樂(lè )自身的特點(diǎn)：1.通俗性流行音樂(lè )的內容大多都取材于現實(shí)生活，用一句俗語(yǔ)來(lái)說(shuō)就是“接地氣”，很多作品以描述普通人的生活和情感為主，其中包含人生的理想、人生的哲理以及對于一些社會(huì )認知的現象等。在高校通識教育選修課中，大學(xué)生更容易掌握的原因就在于，流行音樂(lè )通俗易懂、易學(xué)易唱、旋律優(yōu)美、風(fēng)格多樣，它不像古典和傳統音樂(lè )那樣必須經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)的技能訓練和具備深厚的音樂(lè )基礎，大學(xué)生可以通過(guò)體會(huì )平淡直白的歌詞和豐富的情感，即可理解流行音樂(lè )的內涵[1]。2.情感性德國著(zhù)名的社會(huì )批判理論學(xué)家阿多諾認為：流行音樂(lè )真實(shí)地反映個(gè)人與社會(huì )的矛盾，是人們宣泄不良情感、消除社會(huì )危機和重塑文化民族性的重要渠道。大學(xué)生經(jīng)常承受著(zhù)各種精神壓力和困惑，如就業(yè)和戀愛(ài)問(wèn)題、價(jià)值取向等，往往無(wú)法自我排解。流行音樂(lè )所具有的鮮活明快抑或纏綿傷感的旋律，更容易引起大學(xué)生的情感共鳴和滿(mǎn)足他們的情感需求。3.時(shí)代性如果說(shuō)古典音樂(lè )反映了音樂(lè )的藝術(shù)高度，那么流行音樂(lè )則代表了社會(huì )文化的晴雨表。流行音樂(lè )在思想觀(guān)念上和情感上總是緊隨時(shí)代潮流，契合時(shí)代精神訴求[2]。所以每個(gè)時(shí)期都會(huì )產(chǎn)生相應的流行音樂(lè )作品，其中都體現和反映了那個(gè)時(shí)期的社會(huì )特點(diǎn)。這也迎合了大學(xué)生們追趕潮流、緊扣時(shí)代脈搏的文化口味。4、商業(yè)性。流行音樂(lè )是現代文明與科技相結合的產(chǎn)物，它與商業(yè)性文化娛樂(lè )圈活動(dòng)緊密相連，憑借現代電子信息技術(shù)和手段．加上近乎瘋狂而頻繁炒作的音樂(lè )選秀活動(dòng)，流行音樂(lè )強勢的市場(chǎng)運作使得如今大街小巷到處都播放著(zhù)流行歌曲，電視、網(wǎng)絡(luò )、MP3、手機都成為流行音樂(lè )傳播的重要媒介。這對身處網(wǎng)絡(luò )化、信息化時(shí)代的大學(xué)生來(lái)講，無(wú)疑都是無(wú)法抗拒的。
高校流行音樂(lè )通識教育的現狀
1.緊缺的教學(xué)資源相關(guān)流行音樂(lè )開(kāi)設的通識選修課程不足，全校范圍內出現供不應求的情況。由于缺乏獨立的教育教學(xué)組織，承擔教學(xué)任務(wù)的藝術(shù)類(lèi)教研室基本都掛靠在專(zhuān)業(yè)學(xué)院。另外，在專(zhuān)業(yè)學(xué)院的教師由于受專(zhuān)業(yè)教育和傳統教學(xué)方式的影響，很難適應非專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)和實(shí)際要求，特別是對當代流行音樂(lè )沒(méi)有系統的學(xué)習和研究，導致課程內容的淺顯化。2.灌輸式的教學(xué)方法教師教學(xué)以知識灌輸為主，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)講，教學(xué)方法的枯燥和單調性，削弱了學(xué)生參與互動(dòng)的能力，逐漸失去了對流行音樂(lè )學(xué)習的興趣。3.單一的成績(jì)評定我國現行的`通識選修課程考核大多以知識考試方式為主，側重于對學(xué)生知識面或知識記憶能力的測評，基本上還是沿用期末測試題等進(jìn)行以知識記憶為主的考核，計分方式為百分制[4]。事實(shí)證明，對于像流行音樂(lè )教育這類(lèi)理論與實(shí)踐相結合的活性動(dòng)態(tài)課程，并不只能通過(guò)理論的紙質(zhì)考核才能顯現學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)與成績(jì)水平。
高校流行音樂(lè )通識教育的教學(xué)反思
在強勢的大眾傳媒瘋狂傾銷(xiāo)的信息時(shí)代，為大學(xué)生提供另一條接觸流行音樂(lè )的歷史、風(fēng)格、經(jīng)典作品、優(yōu)秀作家、人文思想、社會(huì )心理的通道，提升大學(xué)生對音樂(lè )的感受、體驗和認知能力，正是音樂(lè )教育工作者的值得思考和研究的課題。
1.樹(shù)立多元開(kāi)放的教育理念
不可否認，以往在大學(xué)音樂(lè )教育占主導地位的古典音樂(lè )和傳統音樂(lè )，它們以深廣豐富的創(chuàng )作水準，復雜精妙的體裁結構影響著(zhù)大學(xué)生的精神世界、心理世界、道德世界，甚至還給他們帶來(lái)無(wú)窮的智慧和力量。但流行音樂(lè )對大學(xué)生產(chǎn)生的影響是客觀(guān)存在的事實(shí)，正如所有的文化形式都存在是否適宜的問(wèn)題，我們也不可否認流行音樂(lè )中有一部分并不適合大學(xué)生。不過(guò)假如學(xué)校音樂(lè )教育就此把流行音樂(lè )拒之門(mén)外，則如掩耳盜鈴一般自欺欺人。所以高校音樂(lè )教育工作者必須對流行文化有所了解，能知其利弊，辨其真偽。只有在摸準流行文化的脈搏，通過(guò)對學(xué)生需要的分析，抓住流行音樂(lè )中的亮點(diǎn)，找準流行音樂(lè )與大學(xué)生教育之間的結合點(diǎn)，才能引導學(xué)生正確的對待流行文化，創(chuàng )造師生、生生之間的和諧互動(dòng)。
2.選擇具有價(jià)值導向的教學(xué)內容
流行音樂(lè )良莠并存是不爭的事實(shí)，它的純度、含金量絕非可與正統音樂(lè )相比。音樂(lè )教師要精心挑選一些健康向上，適宜大學(xué)生年齡特點(diǎn)、身心特點(diǎn)，并且有一定的思想性和藝術(shù)性的音樂(lè )作品介紹給學(xué)生。同時(shí)，教師還要提高學(xué)生對于流行音樂(lè )美丑、優(yōu)劣的識別能力，形成正確的審美觀(guān)念。由于流行音樂(lè )得到了眾多人的歡迎，也就難免被各種力量，尤其是商業(yè)和政治所利用，在其推廣過(guò)程中充斥著(zhù)無(wú)中生有、過(guò)度包裝、炒作造勢和虛假宣傳，教師應提醒大學(xué)生絕不能隨波逐流，媒體中播什么就聽(tīng)什么，社會(huì )上傳什么就唱什么，而應考慮這些音樂(lè )是否適合自己，是否可以豐富自己的人生體驗、提升自己的文化素養、滋養獨立精神和自由思想[5]。如只是為了追求商業(yè)的最大利益化而創(chuàng )作和包裝的《愛(ài)情買(mǎi)賣(mài)》《香水有毒》等流行歌曲，只表現了“卿卿我我”“你情我愛(ài)”的簡(jiǎn)單低俗，對大學(xué)生產(chǎn)生了負面的影響。而近年來(lái)最受大學(xué)生歡迎的歌曲之一《我相信》,以勵志色彩的歌詞，加上慷慨激昂的演唱，給大學(xué)生帶來(lái)了積極的正能量。此外還有環(huán)保主題的歌曲《地球的孩子》愛(ài)國主義歌曲《龍的傳人》等等都可以作為教學(xué)資源，加入到教學(xué)內容中，不僅凈化了大學(xué)生的心靈世界，拓寬了他們的音樂(lè )視野，還為校園文化建設注入了新鮮的藝術(shù)表現形式。
3.運用參與互動(dòng)的教學(xué)方法
流行音樂(lè )之所以是流行音樂(lè )，是因為它具有與古典音樂(lè )、民族民間音樂(lè )不同的特點(diǎn)。所以教學(xué)方法也不能照搬古典音樂(lè )和民族民間音樂(lè )教學(xué)的模式。課堂上除教師講授以外，還應適時(shí)地進(jìn)行課堂討論，有的章節可以與學(xué)生合作講授（教師引導、補充、點(diǎn)評等）,教學(xué)方法應特別注意學(xué)生的互動(dòng)參與性。節奏是流行音樂(lè )的核心要素，其節奏規律較其他音樂(lè )更為動(dòng)感，在課堂教學(xué)中學(xué)生不僅是端坐靜聽(tīng)，而要感受律動(dòng)，讓身體參與到音樂(lè )搖擺中來(lái)。比如，在聽(tīng)賞某些演奏的流行音樂(lè )時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)多種方式來(lái)感受節奏和表現節奏(打出各類(lèi)音樂(lè )的核心節奏或者搖擺身體)，又如在學(xué)習流行歌曲的演唱時(shí)，要注意現場(chǎng)互動(dòng)的多樣性，包括歌唱者與伴奏者的互動(dòng)、學(xué)生間的互動(dòng)、師生間的互動(dòng)等�？傊�，鼓勵學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，教學(xué)方法和唱、奏、演結合起來(lái)，從而使學(xué)生更直接的感受流行音樂(lè )的魅力。另外，可以在課余時(shí)間播放合適的流行音樂(lè )作品，培養學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè )的情趣和習慣，為音樂(lè )課堂的教學(xué)起到一定的鋪墊作用。同時(shí)組織開(kāi)展流行音樂(lè )方面的專(zhuān)題講座、評論、舉辦流行歌曲比賽等，不僅可以引導學(xué)生正確的看待流行音樂(lè )，提高他們的審美鑒賞能力，還可以通過(guò)豐富的課外實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉他們的舞臺表演能力和心理素質(zhì)，從而提升他們的自信心和實(shí)踐能力，多方面調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。
4.采用靈活多樣的評價(jià)方式
評價(jià)方式是對事物發(fā)展的一種指向，錯誤和不適宜的評價(jià)方式會(huì )導致評價(jià)對象的異化，繼而造成評價(jià)結果的不準確。由于流行音樂(lè )特有的不拘一格的即興性，教師對學(xué)生學(xué)習情況的考核方式也需要靈活多樣，不能呆板僵化。比如任課教師在開(kāi)設流行音樂(lè )通識教育選修課之前，自己先編寫(xiě)出具體的教學(xué)方案，可以包含流行音樂(lè )欣賞、流行歌曲演唱、樂(lè )器常識等基本教學(xué)目標，再根據自己的教學(xué)規劃，逐步引導學(xué)生欣賞流行音樂(lè )、掌握演唱方法、認識和了解各種樂(lè )器，進(jìn)而領(lǐng)略流行音樂(lè )的美。在整個(gè)課程的實(shí)施過(guò)程中，教師應該通過(guò)觀(guān)察、訪(fǎng)談等方式記錄學(xué)生對于音樂(lè )理解的變化，并將報告提交教務(wù)部門(mén)，為下一次通識教育課程作出參考。另外，期末考核方式可以采用唱、奏、演等非紙質(zhì)顯現形式，也可用論文寫(xiě)作、題目問(wèn)答等方式給予學(xué)生成績(jì)評定。
美國教育家雷塔克曾說(shuō)過(guò)：“只有教師在教學(xué)過(guò)程中以自己的獨特方式尋找自己道路的時(shí)候，教育才能成為藝術(shù)，才會(huì )有高質(zhì)量”[6]。高校音樂(lè )教育工作者應充分利用流行音樂(lè )這一深受大學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)資源，結合切身的教育教學(xué)實(shí)踐，不斷反思自身的教學(xué)行為和方法，以具有藝術(shù)魅力的教學(xué)影響力，培養出愛(ài)國榮校的當代大學(xué)生。
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流行音樂(lè )論文2
引言
音樂(lè )作為一種藝術(shù)形式，是人類(lèi)用來(lái)表達情感、傳遞信息的第二語(yǔ)言。音樂(lè )和語(yǔ)言無(wú)論是內在結構還是外在功能方面都有許多相同之處，兩者不但都有節奏、韻律和聲調的變化，而且都是文化傳承的載體。以英語(yǔ)為主流的歐美流行音樂(lè )是語(yǔ)言與音樂(lè )的結合，悅耳動(dòng)聽(tīng)的同時(shí)傳達著(zhù)西方社會(huì )信息和文化知識，深受當今大學(xué)生的喜愛(ài)。將這些流行音樂(lè )融入大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)，能夠發(fā)揮音樂(lè )與語(yǔ)言之間的相互作用，凸顯其在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的積極作用。
1.歐美流行音樂(lè )引入課堂的意義
外語(yǔ)學(xué)習動(dòng)機是直接推動(dòng)學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習的動(dòng)力，而學(xué)習興趣與學(xué)習動(dòng)機聯(lián)系緊密。教師只有不斷培養學(xué)生的學(xué)習興趣，才能激發(fā)其外語(yǔ)學(xué)習的動(dòng)機，進(jìn)而將學(xué)習動(dòng)機轉化為學(xué)習行為。將歐美流行音樂(lè )融入大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)，能夠創(chuàng )造生動(dòng)活潑的課堂氣氛，使學(xué)生從刻板單調的傳統課堂中解放出來(lái)，感受歐美流行音樂(lè )的魅力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對英語(yǔ)的學(xué)習興趣和學(xué)習動(dòng)機，提高大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。
外語(yǔ)學(xué)習是文化適應的一部分，學(xué)習一種外語(yǔ)的過(guò)程就是逐步適應這種新文化的過(guò)程。歐美流行音樂(lè )以英語(yǔ)為主要呈現手段，在其背后我們可以看到一個(gè)清晰的西方社會(huì )，體會(huì )到與我們不同的西方文化。將這些音樂(lè )引入課堂教學(xué)，不僅可以使學(xué)生掌握這門(mén)外語(yǔ)，還可以使其通過(guò)這些歌曲了解西方文化，培養其中西文化差異意識，進(jìn)而提高跨文化交際能力。
2.歐美流行音樂(lè )的選擇標準
歐美流行音樂(lè )起源于十九世紀末二十世紀初的布魯斯音樂(lè )，經(jīng)過(guò)一個(gè)多世紀的發(fā)展，現如今繁榮多樣，曲目龐大，新曲不斷，很多優(yōu)秀作品歷經(jīng)時(shí)間的考驗成為經(jīng)典。為了將歐美流行音樂(lè )有效地引入課堂，在選擇時(shí)要遵循以下標準：
2.1主題健康
由于中西方文化差異，人們的價(jià)值觀(guān)也有很大不同。西方人推崇個(gè)人利益，因而個(gè)人主義成為西方價(jià)值觀(guān)的核心。在此價(jià)值觀(guān)的影響下，人們講求及時(shí)行樂(lè )，追求物質(zhì)享受和個(gè)人自由，這些思想自然會(huì )在流行音樂(lè )中體現出來(lái)。對待任何一種文化，我們要取其精華，去其糟粕。在課堂教學(xué)中，選擇那些公益勵志，歌頌愛(ài)情、友誼等主題健康的流行樂(lè )，引導學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，同時(shí)透過(guò)音樂(lè )的潛移默化作用，塑造學(xué)生的高尚人格。
2.2緊扣教材
教材既是教學(xué)的主要依據，又是教學(xué)大綱的具體化，歐美流行樂(lè )引入課堂主要是為了輔助教學(xué)，所以歌曲的選擇要緊扣教材，與課堂教學(xué)的主題保持一致。只有音樂(lè )和教材內容有所聯(lián)系，兩者才能相互配合、相互促進(jìn)，從而順利實(shí)現教學(xué)目標。如果兩者缺少關(guān)聯(lián)，學(xué)生很有可能在聽(tīng)音樂(lè )時(shí)興致勃勃，只關(guān)注到音樂(lè )本身，一旦轉回教材就會(huì )覺(jué)得無(wú)聊，產(chǎn)生厭煩情緒，音樂(lè )不僅無(wú)法輔助教學(xué)，反而有礙課堂教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展，不能有效促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習。
2.3難度適宜
教育內容應該與學(xué)習者知識的需要和能力一致，教學(xué)課程應該在邏輯和認識論方面相互協(xié)調，這就要求教師在課堂中引入歐美流行樂(lè )時(shí)要根據學(xué)生的英語(yǔ)水平，選擇難度適宜的歌曲。如果學(xué)生聽(tīng)不懂歌詞，興趣就很難激發(fā)，更不用提對英語(yǔ)學(xué)習的.促進(jìn)作用。因此，那些發(fā)音清晰、用詞地道、內容簡(jiǎn)單易懂的流行音樂(lè )是最佳選擇。只有這樣，歌詞才可以作為一種聽(tīng)力材料呈現在課堂上，使學(xué)生通過(guò)聽(tīng)和學(xué)歌詞，了解語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法及社會(huì )文化背景知識。
2.4視聽(tīng)結合
隨著(zhù)信息技術(shù)的發(fā)展，在課堂教學(xué)中僅僅使用音頻文件無(wú)法吸引當代大學(xué)生的興趣，教師要充分利用網(wǎng)絡(luò )和多媒體技術(shù)，將音頻和視頻材料相結合。隨著(zhù)MTV音樂(lè )錄影帶大獎的誕生，歌手在出專(zhuān)輯時(shí)越來(lái)越重視MV的拍攝，很多MV制作精良，堪比電影大片，給人們帶來(lái)聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的盛宴。因此，教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)下載MV，并根據需要配上中英文字幕，在課堂用多媒體播放，這樣視聽(tīng)結合，會(huì )極大地提高學(xué)生的興趣，從而增強課堂教學(xué)效果。
3.歐美流行音樂(lè )的具體運用
大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)通常分為聽(tīng)說(shuō)課和讀寫(xiě)課，為了將歐美流行音樂(lè )有效地運用于大學(xué)英語(yǔ)課堂，就要根據課堂的性質(zhì)采取不同的方式。
3.1在聽(tīng)說(shuō)課的運用
聽(tīng)說(shuō)課主要訓練學(xué)生的口語(yǔ)和聽(tīng)力技能，在聽(tīng)說(shuō)課上，歐美流行音樂(lè )可以輔助語(yǔ)音和聽(tīng)力訓練。
學(xué)習語(yǔ)言者要提高口語(yǔ)水平，必須培養良好的語(yǔ)音素質(zhì)和能力。中國學(xué)生在學(xué)習英語(yǔ)語(yǔ)音的發(fā)音規律時(shí)，總是或多或少地受到母語(yǔ)發(fā)音習慣的影響，特別是在連讀、省略、失去爆破、音的同化、句子重讀、強讀和弱讀等方面，這些語(yǔ)音現象在流行歌曲中特別常見(jiàn)。在課堂上欣賞、跟唱一些歌曲，比枯燥單調的傳統語(yǔ)音訓練更有趣味，同時(shí)，學(xué)唱歌曲是一種積極主動(dòng)的模仿過(guò)程，學(xué)生在這一過(guò)程中可以很好地糾正發(fā)音、強化語(yǔ)調、掌握語(yǔ)音規則。
音樂(lè )的感受主要依賴(lài)于感官聽(tīng)覺(jué)，所以歐美流行音樂(lè )非常適合與聽(tīng)力訓練相結合。提高聽(tīng)力有效方法之一就是聽(tīng)寫(xiě)練習，傳統的聽(tīng)寫(xiě)材料以新聞為主，枯燥乏味，而歐美流行音樂(lè )深受當代大學(xué)生的喜愛(ài)，可以作為聽(tīng)力材料，輔助聽(tīng)寫(xiě)練習。聽(tīng)寫(xiě)可以采取多種形式，既可以聽(tīng)寫(xiě)整首歌詞，又可以把重點(diǎn)單詞和短語(yǔ)空出來(lái)進(jìn)行補充；既可以聽(tīng)歌做歌詞的改錯練習，又可以打亂歌詞順序重新進(jìn)行排序。通過(guò)這些多樣的聽(tīng)寫(xiě)練習，可以有效地提高學(xué)生的聽(tīng)力水平。
3.2在讀寫(xiě)課中的運用
讀寫(xiě)課主要訓練學(xué)生的閱讀與寫(xiě)作能力，在讀寫(xiě)課上，歐美流行音樂(lè )既可以作為課堂導入，又可以作為語(yǔ)言材料進(jìn)行學(xué)習。
課堂導入是教師在新的教學(xué)內容和教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始前，通過(guò)簡(jiǎn)短的言語(yǔ)或行為引導學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)的教學(xué)行為方式，對其最基本的要求就是有針對性、啟發(fā)性、趣味性和藝術(shù)性。選擇與教材課文內容相關(guān)的歐美流行音樂(lè )作為課堂導入恰好符合這些要求，用其導入新課，能夠激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng )造輕松愉快的課堂氣氛，使學(xué)生快速進(jìn)入角色。此外，教師還可以簡(jiǎn)要介紹所用音樂(lè )的創(chuàng )作背景、歌手情況及歌曲表達的內涵，以拓寬學(xué)生的知識面，同時(shí)培養學(xué)生的跨文化交流意識。
語(yǔ)言材料的選擇對于語(yǔ)言學(xué)習至關(guān)重要，歐美流行音樂(lè )主題豐富，將其作為語(yǔ)言學(xué)習的輔助材料，可以提高教學(xué)方式的靈活性。很多流行歌曲歌詞優(yōu)美，富有文學(xué)色彩，學(xué)生學(xué)習這些歌詞不僅可以掌握大量詞匯和地道表達，還可以學(xué)到不少語(yǔ)法知識和修辭手段，這對學(xué)生閱讀和寫(xiě)作能力的提高有很大幫助。同時(shí)，選擇一些適宜的歌曲讓學(xué)生做翻譯練習并進(jìn)行講解，能夠激發(fā)學(xué)生的翻譯興趣，提高學(xué)生的翻譯水平。
結語(yǔ)
大學(xué)英語(yǔ)課堂中，歐美流行音樂(lè )的選擇要主題健康、緊扣教材、難度適宜及視聽(tīng)結合，根據不同的課堂性質(zhì)采用不同的應用形式。歐美流行音樂(lè )在大學(xué)英語(yǔ)課堂的有效應用不僅可以激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣，提高課堂教學(xué)效率，還可以幫助學(xué)生了解西方文化，提高跨文化交際能力。然而，大學(xué)英語(yǔ)課堂不能偏離重心，要以具體知識和技能的傳授與習得為主，至于歐美流行音樂(lè )在課堂中應用的度如何把握仍需進(jìn)一步實(shí)踐和探索。
流行音樂(lè )論文3
摘要：在高中的音樂(lè )鑒賞教學(xué)中，流行音樂(lè )是高中生最熟悉和最喜愛(ài)的音樂(lè )類(lèi)型，符合他們的情趣和審美觀(guān)。所以，在高中音樂(lè )鑒賞教學(xué)中，要把流行音樂(lè )因素融入進(jìn)去，這不僅關(guān)系到音樂(lè )鑒賞質(zhì)量的高低，而且關(guān)系到學(xué)生均衡鑒賞能力的強弱。本文正以此為主線(xiàn)，論述了高中音樂(lè )鑒賞教學(xué)中流行音樂(lè )因素的運用情況，并對其作用和運用方法進(jìn)行了簡(jiǎn)要介紹。
關(guān)鍵詞：音樂(lè )鑒賞;流行音樂(lè );高中生;音樂(lè )課
音樂(lè )教學(xué)是藝術(shù)教學(xué)的重要組成部分，有利于提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)修養，幫助他們樹(shù)立積極向上的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。對高中生來(lái)說(shuō)，音樂(lè )鑒賞課不僅有利于他們陶冶情操，而且可以幫助他們從繁重的課業(yè)活動(dòng)中解脫出來(lái)，獲得休息和放松。流行音樂(lè )的元素是高中音樂(lè )鑒賞課不可或缺的，這一點(diǎn)應該得到重視。流行音樂(lè )具備青春、活力和大眾的特點(diǎn)，符合高中生的審美要求，應該加入到音樂(lè )教學(xué)中。如何更好地運用流行音樂(lè )的要素，提高音樂(lè )鑒賞課的教學(xué)質(zhì)量，是教育者應該思考的課題。
一、運用流行音樂(lè )元素進(jìn)行高中音樂(lè )鑒賞教學(xué)，可以提高教學(xué)質(zhì)量，拓寬學(xué)生視野
音樂(lè )鑒賞教學(xué)是藝術(shù)門(mén)類(lèi)的一種，應該符合藝術(shù)鑒賞“百花齊放，百家爭鳴”的基本精神，要融合多種音樂(lè )類(lèi)型，向學(xué)生傳遞最為健康、積極和正面的音樂(lè )力量，幫助高中生提升藝術(shù)欣賞能力，完善個(gè)人素養，促進(jìn)身心的健康發(fā)育和成長(cháng)。在高中生的青春期階段，他們大都接觸的是流行音樂(lè )，包括內地、港臺甚至日韓、歐美的流行樂(lè )等，這既符合他們的價(jià)值訴求，又可以追求青春的感覺(jué)，是高中生的最?lèi)?ài)。
因此，在高中音樂(lè )鑒賞的教學(xué)中，要適度地運用流行音樂(lè )的元素和內容進(jìn)行授課，要把學(xué)生融入到他們喜愛(ài)的氛圍中去，讓興趣支撐學(xué)習，而不是督促和教導。興趣是最好的老師，高中生天真爛漫、青春勃發(fā)，正是追求時(shí)尚、愛(ài)好潮流的時(shí)期，流行音樂(lè )快樂(lè )自然的`特性符合他們的心理，自然得到高中生們的厚愛(ài)。所以，基于大部分高中生的興趣點(diǎn)，教師的音樂(lè )教學(xué)要從流行音樂(lè )入手，博取學(xué)生的好感，調動(dòng)他們的積極性，帶動(dòng)音樂(lè )鑒賞課的全面活躍。
將流行音樂(lè )的因素運用到音樂(lè )教學(xué)中，可以激發(fā)更多的學(xué)生自主學(xué)習的動(dòng)力，這保證了音樂(lè )鑒賞課的質(zhì)量。同時(shí)，學(xué)生因為愛(ài)好流行音樂(lè )而更加愿意參與到音樂(lè )鑒賞課的各種活動(dòng)中來(lái)，在一定程度上促進(jìn)了音樂(lè )鑒賞課的視野拓展，學(xué)生們從中也可以學(xué)到更多的知識。
二、在音樂(lè )鑒賞教學(xué)中運用流行音樂(lè )元素，結合實(shí)際情況，進(jìn)行深入輔導
高中的音樂(lè )鑒賞課教學(xué)，要包含多種多樣的音樂(lè )種類(lèi)，既要有一般的古典音樂(lè )、民族音樂(lè )，還應該包括流行音樂(lè )和其他的音樂(lè )類(lèi)型，這樣才是一個(gè)完整的音樂(lè )教學(xué)體系，才能促進(jìn)學(xué)生的均衡發(fā)展。要想準確地運用流行音樂(lè )促進(jìn)音樂(lè )教學(xué)課的發(fā)展，就必須做到“結合實(shí)際，深入輔導”。
所謂“結合實(shí)際”，就是要把學(xué)校、學(xué)生和課業(yè)的實(shí)際情況弄清楚，根據現實(shí)狀況進(jìn)行教學(xué)，而不是盲目的“一刀切”。例如，在普通鄉鎮的高中，音樂(lè )鑒賞課的分量和課程含量都不太高，這樣的話(huà)，就要根據實(shí)際需要，適度地引入流行音樂(lè )的教學(xué)因素和方法，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和動(dòng)力，保證在有限的課時(shí)內提高學(xué)生的音樂(lè )鑒賞能力。要注意結合學(xué)生的實(shí)際情況，選取那些學(xué)生耳熟能詳的流行音樂(lè )作品，引入到課堂教學(xué)中，必然可以引起學(xué)生們的興趣，也讓課堂活躍起來(lái)。比如，現今絕大部分高中生都會(huì )喜歡的歌手如周杰倫、陳奕迅、SHE、汪峰等，將他們的經(jīng)典流行作品帶入到課堂鑒賞中，會(huì )讓學(xué)生“群情激奮，欲罷不能”。比如鑒賞課上，可以設計一個(gè)“中國風(fēng)”的流行音樂(lè )討論主題，教師可以給出諸如周杰倫的《青花瓷》《東風(fēng)破》《本草綱目》等曲目，讓學(xué)生們參與到課堂討論中，甚至可以讓學(xué)生當堂獻唱，然后由教師和大家一起進(jìn)行評點(diǎn)，最后總結出“中國風(fēng)”歌曲的精髓。
所以，在類(lèi)似上述的音樂(lè )研討專(zhuān)題中，引入流行音樂(lè )的歌曲進(jìn)行鑒賞，可以激發(fā)高中生的討論熱情，活躍整個(gè)課堂的氣氛，促進(jìn)教學(xué)鑒賞質(zhì)量的提高。在類(lèi)似的專(zhuān)題輔導中，教師可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，然后節末進(jìn)行總結和剖析，要讓高中生們對流行音樂(lè )“一分為二”地看，不僅要“知其然”，還要“知其所以然”。要把流行音樂(lè )中好的部分拿到音樂(lè )鑒賞課上進(jìn)行推廣和普及，也要對那些“糟粕”的作品進(jìn)行評點(diǎn)，使學(xué)生們分清優(yōu)劣，注意吸收那些對自己成長(cháng)有利的“營(yíng)養”，而摒棄掉那些不利于學(xué)習和成長(cháng)的因素，這或許也是流行音樂(lè )運用于音樂(lè )鑒賞課的一個(gè)目的吧。
參考文獻：
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流行音樂(lè )論文4
摘要：音樂(lè )教學(xué)在實(shí)際教學(xué)中一直以古典音樂(lè )、民族音樂(lè )及名曲等為主要教學(xué)內容，在當前教學(xué)革新和學(xué)生認知不斷發(fā)展的情形下已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生們的教學(xué)需求。因此在中學(xué)音樂(lè )教學(xué)中引入流行音樂(lè )，才能基于大眾生活來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和參與積極性，才能讓學(xué)生在學(xué)習音樂(lè )的過(guò)程中去感受美、獲得美、培養鑒賞美的能力，完成自我的精神陶冶和心靈熏陶，促使自我的全面發(fā)展。本文就中學(xué)音樂(lè )教學(xué)中流行音樂(lè )的引入原則與積極作用進(jìn)行了分析，并提出了具體的引入方法。
關(guān)鍵詞：中學(xué)教育；音樂(lè )教學(xué)；流行音樂(lè )
在當前音樂(lè )教學(xué)依舊停留在傳統的教學(xué)內容和受傳統教學(xué)觀(guān)念影響的情形下，音樂(lè )教學(xué)內容已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的需求，導致學(xué)生在學(xué)習音樂(lè )時(shí)無(wú)視散漫，厭惡枯燥的音樂(lè )理論和音樂(lè )技能，音樂(lè )教學(xué)的根本效用不能得到充分發(fā)揮。因此在音樂(lè )教學(xué)中引入流行音樂(lè )，通過(guò)拓展音樂(lè )教學(xué)內容、豐富教學(xué)方法來(lái)讓學(xué)生重新審視音樂(lè )、感受音樂(lè )，才能讓學(xué)生在學(xué)習音樂(lè )的過(guò)程中實(shí)現自我的構建和重塑，培養其美學(xué)能力，推動(dòng)自我的全面發(fā)展，讓音樂(lè )教學(xué)發(fā)揮其重要作用。
一、中學(xué)音樂(lè )教學(xué)中引入流行音樂(lè )的基本原則
流行音樂(lè )作為通俗音樂(lè )，大多是基于生活而產(chǎn)生的音樂(lè )表現形式，在當前流行音樂(lè )魚(yú)龍混雜的情形下，要引入流行音樂(lè )來(lái)培養學(xué)生感受音樂(lè )和鑒賞音樂(lè )的能力，就需要對流行音樂(lè )進(jìn)行嚴格的甄別和選擇，選擇適合教學(xué)的流行音樂(lè )，避免爛俗音樂(lè )，才能真正起到流行音樂(lè )服務(wù)音樂(lè )教學(xué)的根本作用。
1、嚴格甄別原則
任何一種音樂(lè )類(lèi)別都被劃分成各種表現形式，如輕快、樂(lè )觀(guān)、傷感、孤獨等，因此在選擇流行音樂(lè )時(shí)要充分考慮到歌詞、曲風(fēng)、表達情感情緒、人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)等，以選擇積極向上、陽(yáng)光快樂(lè )的流行音樂(lè )為主，來(lái)對中學(xué)生自我認知構建和價(jià)值觀(guān)形成進(jìn)行引導。此外，在選擇時(shí)也要與時(shí)俱進(jìn)，選擇一些時(shí)下流行的、風(fēng)格清新別致、具有鮮明時(shí)代特征的較高格調的音樂(lè )。
2、適度適量引入原則
中學(xué)生音樂(lè )教學(xué)的主導是讓學(xué)生在學(xué)習欣賞古典名曲和民族歌曲的過(guò)程中去感受音樂(lè )美和鑒賞音樂(lè )美，而引入流行音樂(lè )的根本目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性、調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習激情，因此可以將流行音樂(lè )作為表現音樂(lè )的美、展示音樂(lè )知識技能的一種教學(xué)方式，不應過(guò)度引入流行音樂(lè )導致教學(xué)重點(diǎn)的偏失。因此在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中要堅持適度適量的原則，避免忽視音樂(lè )課程內容教學(xué)，導致本末倒置的現象發(fā)生。
二、如何充分發(fā)揮流行音樂(lè )的積極作用
流行音樂(lè )是與大眾文化以及生活息息相關(guān)的音樂(lè )類(lèi)型，其具有廣泛的群眾和生活基礎，是極具音樂(lè )實(shí)踐特色的音樂(lè )類(lèi)型，因此要在實(shí)際教學(xué)中充分發(fā)揮其具備的積極作用，可以通過(guò)以下幾個(gè)方面來(lái)著(zhù)手。
1、讓學(xué)生掌握一定的教學(xué)選擇權
教學(xué)要堅持以人為本的原則，圍繞“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”的教學(xué)目標來(lái)實(shí)現師生角色的轉換，在進(jìn)行流行音樂(lè )選擇上不僅要“思學(xué)生所思、想學(xué)生所想”。還要適當讓學(xué)生擁有選擇的權利，在大范圍標準約束下來(lái)引導學(xué)生進(jìn)行辨別流行音樂(lè )和選擇流行音樂(lè )。比如，通過(guò)調查來(lái)分析學(xué)生喜歡的流行音樂(lè )，或者通過(guò)劃分小組、讓小組選擇推薦來(lái)選擇適合的流行音樂(lè )，以此來(lái)豐富教學(xué)內容，并讓學(xué)生在參與選擇的過(guò)程中培養出甄別音樂(lè )的能力。
2、充分發(fā)揮教師的引導作用
教師作為教學(xué)的組織者、引導者和服務(wù)者，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節都要始終發(fā)揮自身的引導作用。在流行音樂(lè )選擇上引導學(xué)生對其進(jìn)行甄別辨析；在教學(xué)過(guò)程中要引導學(xué)生去聆聽(tīng)、感受、聯(lián)想、思考、理解、交流分享、展示、表達；在課后要引導學(xué)生去聯(lián)想延伸、去思考感悟、去自主學(xué)習更多音樂(lè )課程，從而培養自身感受音樂(lè )、聆聽(tīng)音樂(lè )和鑒賞音樂(lè )的能力。讓學(xué)生在學(xué)習音樂(lè )的過(guò)程中與作者產(chǎn)生情感上的共鳴，促成學(xué)生自我價(jià)值的實(shí)現和認知體系的構建，引導學(xué)生形成良好、正確、積極向上的人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，推動(dòng)學(xué)生的全面健康發(fā)展。
3、開(kāi)設流行音樂(lè )專(zhuān)題鑒賞課程
流行音樂(lè )的引入作為中學(xué)音樂(lè )教學(xué)內容的.拓展，是教材的延伸和補充，因此教師可以根據實(shí)際開(kāi)設流行音樂(lè )專(zhuān)題鑒賞課程，通過(guò)與學(xué)生交流合作來(lái)對該課程進(jìn)行合理規劃和設計。比如，共同選擇合適的流行音樂(lè )，將其進(jìn)行分類(lèi)來(lái)逐個(gè)進(jìn)行欣賞、學(xué)習和分析；或選擇當下流行音樂(lè )中典型的音樂(lè )代表人物，通過(guò)對其作品進(jìn)行鑒賞分析、對人物本人進(jìn)行了解來(lái)分析當下流行音樂(lè )的特色以及其音樂(lè )中所要表達的情緒、情感及價(jià)值觀(guān)念；此外，結合電影、小品、話(huà)劇、個(gè)人才藝展示等多種形式來(lái)展示流行音樂(lè )，都將為教學(xué)帶來(lái)意想不到的效果。比如，當下開(kāi)創(chuàng )了流行音樂(lè )創(chuàng )作嶄新時(shí)代的周杰倫，其歌曲以歌詞、曲風(fēng)及演唱風(fēng)格取勝，其作品區別于一般流行音樂(lè )的根本特點(diǎn)在于內容涉獵廣泛，并且在歌詞上展現出獨具特色的文學(xué)美，能夠引導學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想、思考和創(chuàng )新性思維，在曲風(fēng)上符合了中學(xué)生的喜好和認知發(fā)展規律，在傳遞的情緒、情感、價(jià)值觀(guān)念和人生態(tài)度等方面都是積極向上的，因此在教學(xué)過(guò)程中適當引入，將起到事半功倍的效果。
三、中學(xué)音樂(lè )課堂引入流行音樂(lè )的方法
在課堂中引入流行音樂(lè )要做到適度適當，比如在課前播放流行音樂(lè )、邀請學(xué)生表演、全班合唱等形式來(lái)起到調節學(xué)生情緒、放松學(xué)生心情的作用，以此為之后課程內容教學(xué)奠定了重要的基礎，營(yíng)造出良好的教學(xué)氛圍。
1、將古典音樂(lè )和流行音樂(lè )有機結合起來(lái)
當前音樂(lè )已經(jīng)進(jìn)入了跨界時(shí)代，越來(lái)越多流行音樂(lè )與古典音樂(lè )相互碰撞產(chǎn)生出美妙的火花，推動(dòng)音樂(lè )向著(zhù)古典流行音樂(lè )新趨勢的發(fā)展。因此在課程教學(xué)中可以選擇一些創(chuàng )新古典音樂(lè )的流行音樂(lè )來(lái)讓學(xué)生們欣賞，讓學(xué)生從不同的表演形式中去感受古典音樂(lè )的魅力，從而增加學(xué)生的知識涵養和鑒賞能力。
2、舉行比賽獲擂臺賽
流行音樂(lè )的引入會(huì )讓許多學(xué)生產(chǎn)生躍躍欲試的想法，因此在教學(xué)環(huán)節中要盡可能設計一些環(huán)節來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生們想要表現的欲望，通過(guò)在課內舉辦流行歌曲比賽和擂臺賽來(lái)讓學(xué)生積極參與其中。比如，根據當前比較流行的“中國好聲音”、“我是歌手”等節目來(lái)設置課堂，讓學(xué)生參與其中、樂(lè )在其中，為后期學(xué)習音樂(lè )奠定良好的興趣基礎。
四、結束語(yǔ)
在中學(xué)音樂(lè )教學(xué)中引入流行音樂(lè )就要堅持適度適量的原則，要選擇適合教學(xué)的、積極向上的流行音樂(lè )，通過(guò)流行音樂(lè )來(lái)傳遞正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，培養學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣和鑒賞音樂(lè )的能力。
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流行音樂(lè )論文5
一、通過(guò)鑒賞活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣
在傳統的高中音樂(lè )教學(xué)中，音樂(lè )教師一般情況下會(huì )將一些教材中的音樂(lè )知識點(diǎn)，然后為學(xué)生播放一些對應的歌曲，或者是教材上的一些要求給學(xué)生展示一些資料。但是當前社會(huì )和事物都在不斷地更新和發(fā)展，音樂(lè )也在發(fā)生著(zhù)很大的變化，傳統的音樂(lè )教學(xué)也已經(jīng)不適合當前高中音樂(lè )教學(xué)的發(fā)展，不能滿(mǎn)足學(xué)生的需要。在教學(xué)的過(guò)程中不難發(fā)現，學(xué)生的接受能力是不一樣的，所以教師要在教學(xué)的過(guò)程中，除了要對教材中的內容進(jìn)行教學(xué)還應該開(kāi)展一些音樂(lè )性的鑒賞活動(dòng)，這樣有利于學(xué)生在學(xué)習音樂(lè )的過(guò)程中，接受一些新的知識，也符合當前學(xué)生的接受新事物需求，有利于學(xué)生間學(xué)習新知識的交流，從而使學(xué)生在音樂(lè )方面的知識面有所拓展。同時(shí)進(jìn)行相應的比較，這樣有利于學(xué)生更好的接受知識，發(fā)現音樂(lè )中美，讓學(xué)生有所喜好，讓學(xué)生對音樂(lè )產(chǎn)生興趣，這樣有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。例如在講到民族音樂(lè )中的《沃爾塔瓦河》時(shí)，就可以在課前給學(xué)生播放一個(gè)流行歌曲《下個(gè)，路口，見(jiàn)》，這首歌是一個(gè)具有民族曲風(fēng)的流行曲，曲調和歌詞上都有一定的優(yōu)勢，學(xué)生也許在聽(tīng)了前一段的話(huà)，后面的就會(huì )自然唱出來(lái)。然后在教學(xué)的過(guò)程中，讓學(xué)生感受到民族風(fēng)以及這首歌中存在的不同，在學(xué)生發(fā)表完自己的觀(guān)點(diǎn)以后，然后引入正題，然后再將兩首歌曲在曲風(fēng)、曲調、歌曲元素上進(jìn)行對比，然后學(xué)生對其進(jìn)行分析，這樣就可以讓學(xué)生可以通過(guò)課堂中的鑒賞活動(dòng)使學(xué)生對民族樂(lè )曲的印象加深，從而使學(xué)生可以在鑒賞對比分析中對音樂(lè )進(jìn)行分析，從而使學(xué)生簡(jiǎn)單的歌詞以及輕快的曲調中感受到音樂(lè )的美以及音樂(lè )的特點(diǎn)，使學(xué)生的記憶有所加深，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量。
二、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)拓學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的知識
在教學(xué)的過(guò)程中，除了要對音樂(lè )教材進(jìn)行講解外，還需要不斷滿(mǎn)足學(xué)生對新事物的探求，為學(xué)生尋求更多的課外知識，實(shí)現需求的多元化，這樣就使得高中音樂(lè )教學(xué)不僅僅是局限在鑒賞和分析流行歌曲上，高中音樂(lè )教師還需要在了解流行音樂(lè )的同時(shí)，在課堂上設置一些優(yōu)秀的曲子引入到課堂之中，讓學(xué)生在學(xué)習課本知識的同時(shí)，感受一下其他優(yōu)秀作品的存在，開(kāi)闊學(xué)生的藝術(shù)視野，例如在教材中有一節的內容是講解中國民樂(lè )奇葩，介紹的是二胡音樂(lè )，教師可以在課堂上給學(xué)生播放《賽馬》以及《自由》這兩首曲目，其本身不是二胡獨奏的樂(lè )曲，其結合多種中國的古代樂(lè )器，這不僅展示了中國古代樂(lè )器的多變，也可以展示出其優(yōu)雅的音色。再如講到京劇等戲曲方面的內容時(shí)，可以將當前較為流行的《新貴妃醉酒》展示在課堂之中，因為這首歌不僅有京劇的元素，同時(shí)還具有Rap的'風(fēng)格，這樣也就極大地豐富了學(xué)生的音樂(lè )知識，也是容易使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，體會(huì )到其中的樂(lè )趣，同時(shí)也使得學(xué)生的音樂(lè )水平有所提升。但是在教學(xué)的過(guò)程中需要注意流行音樂(lè )在高中音樂(lè )教學(xué)中的應用只是充當一種輔助性的角色，不能讓其成為課堂的主角。所以教師在選擇流行音樂(lè )的時(shí)候要有一定的標準，要使之與課堂的教學(xué)內容相關(guān)，可以充實(shí)課堂的流行音樂(lè )，只有選擇出一些可以集藝術(shù)與思想為一體的流行音樂(lè )，才能更好的培養學(xué)生的素質(zhì)。
三、通過(guò)教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的素養
在高中階段，學(xué)生的負擔是相對較重的，學(xué)生大部分的精力都集中在學(xué)習文化課上，所以學(xué)生會(huì )將上音樂(lè )課當作是一種學(xué)習中的休息，這樣也就造成了學(xué)生在音樂(lè )方面的素質(zhì)很難提升，所以教師在教學(xué)的過(guò)程中，要注意采取一些教學(xué)手段，使得課堂的氣氛更加的輕松愉悅，使學(xué)生的注意力集中在課堂上，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生可以在音樂(lè )方面的素養有所提升。在信息時(shí)代學(xué)生，教師應該注重科技手段的運用，音樂(lè )教學(xué)也是如此。有一些教師并沒(méi)有意識到這一問(wèn)題，還是以一種不重視的態(tài)度對待音樂(lè )教學(xué)，往往在上課的過(guò)程中匆匆了事，學(xué)生沒(méi)有學(xué)習的興趣，教師也沒(méi)有信心進(jìn)行教學(xué)，這樣也就造成了一種惡性的循環(huán)，高中音樂(lè )教學(xué)中應該起到的教學(xué)效果達不到，更不可能得到提升，這樣也就不利于學(xué)生音樂(lè )素養的提升，所以在教學(xué)過(guò)程中，要采用多種教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅可以使教師的教學(xué)能力得到提升，也有利于學(xué)生素質(zhì)的培養。在高中音樂(lè )教學(xué)中，可以采用的教學(xué)方法還有音樂(lè )欣賞、器樂(lè )教學(xué)等，教師選擇一些優(yōu)秀的音樂(lè )供學(xué)生欣賞，讓學(xué)生在欣賞之后對其進(jìn)行分析并感受其中的價(jià)值，這樣就可以使學(xué)生在潛移默化中受到影響，通過(guò)對一些器樂(lè )的了解可以使學(xué)生的課余生活變得更加的豐富，使他們的音樂(lè )素養得到提升。
將流行音樂(lè )引用到高中音樂(lè )的教學(xué)中，讓學(xué)生接受到生活化的新鮮事物，滿(mǎn)足了學(xué)生的學(xué)習需求，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，拓寬了學(xué)生在音樂(lè )方面的知識，使教師的教學(xué)水平有所提高，也有利于學(xué)生音樂(lè )素養的提升，從而達到良好的教學(xué)效果，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。
流行音樂(lè )論文6
引言
流行音樂(lè )以其極具魅力的特點(diǎn)，給傳統音樂(lè )、音樂(lè )審美理念以及音樂(lè )創(chuàng )作理念等方面帶來(lái)巨大的沖擊。其不僅使我國音樂(lè )的格局發(fā)生的重大變化，也對我國文化產(chǎn)生了重大的影響。一種文化能夠得到有效流傳，必定有其存在的價(jià)值，因此，對中國流行樂(lè )的美學(xué)特質(zhì)以及審美意義進(jìn)行研究，具備非常重要的意義。
一、中國流行音樂(lè )的美學(xué)特質(zhì)
�。�1）審美內容人性化
流行樂(lè )是對比于傳統音樂(lè )而言的，我國流行樂(lè )真正流行時(shí)間大約在改革開(kāi)放這段時(shí)間。在改革開(kāi)放前，人們受到集體文化影響，講究以集體為目標實(shí)現個(gè)人的價(jià)值。后來(lái)隨著(zhù)流行音樂(lè )逐漸融入人們生活，也讓人們的個(gè)體意識以及個(gè)性得以彰顯，也可以說(shuō)流行音樂(lè )改變了人們的集體意識的審美觀(guān)念，使人們的審美內容更趨向于人性化。以公眾的角度來(lái)看，人們在社會(huì )中的生活，難免遇到困難，導致其對生活的狀態(tài)進(jìn)行思考，而流行樂(lè )幾乎涵蓋了所有范圍的情感，使受眾的感情得以宣泄，尤其在愛(ài)情方面，流行樂(lè )中涉及愛(ài)情的歌曲，從各個(gè)層面、多種視角進(jìn)行解讀，也能夠證明流行樂(lè )更為貼近生活，趨向于人性化。此外一些流行樂(lè )作品涉及一些人性話(huà)題，會(huì )通過(guò)對生存環(huán)境、社會(huì )一些重大事故進(jìn)行反思等。例如：歌手韓紅演唱的歌曲《天亮了》，便反映了一場(chǎng)纜車(chē)事故，在歌詞中體現出父愛(ài)、母愛(ài)的偉大，帶給人們深深的感動(dòng)，這便是流行樂(lè )人性化的體現。
�。�2）審美包裝時(shí)尚化
在流行樂(lè )的引導下，人們的生活品質(zhì)、審美能力以及對美的需求得到提升，也更加注重對美的追求，這便是時(shí)尚的來(lái)源。流行樂(lè )作為人們時(shí)尚的引導者，隨著(zhù)人們審美標準的提升，也得到有效提升，而流行樂(lè )創(chuàng )作人涌現出一個(gè)又一個(gè)膾炙人口的流行歌曲，也讓流行樂(lè )逐漸滲透到人們的各個(gè)環(huán)節，而其中一些具有代表性的演唱者逐漸為人所知，這便是明星的'來(lái)源。當明星與時(shí)尚結合，廣闊的舞臺、夢(mèng)幻的燈光、渾身散發(fā)著(zhù)時(shí)尚氣息的絢麗著(zhù)裝，無(wú)一不緊緊抓住人們的眼球，不僅在音樂(lè )方面讓人們情感得以宣泄，而且在視覺(jué)上給人們帶來(lái)強烈的沖擊，因此，流行樂(lè )作為時(shí)尚的引導消費產(chǎn)品，不僅引領(lǐng)時(shí)尚潮流，也是審美包裝時(shí)尚化的代表。
二、中國流行音樂(lè )的審美意義
�。�1）提高了人們對音樂(lè )的審美能力
以往的大眾音樂(lè )中，人們往往作為聽(tīng)眾，靜靜聆聽(tīng)表現者宣泄個(gè)人情感，對于一些喜歡安靜的人來(lái)說(shuō)，這種聆聽(tīng)方式是享受，但是很顯然這種方式并不適合大眾審美。隨著(zhù)人們觀(guān)念不斷改變，如今音樂(lè )文化逐漸從聆聽(tīng)轉變?yōu)橥ㄟ^(guò)各種方式宣泄所有人的情緒，如某歌星演唱會(huì )，萬(wàn)人共同演唱，這種震撼，讓所有觀(guān)眾產(chǎn)生一種參與感，不僅能夠宣泄個(gè)人的情感，還能幫助自己喜歡的歌星完成一首曲目。這種對于音樂(lè )欣賞觀(guān)念性的轉變，深化了大眾對于音樂(lè )的理解，使人們對音樂(lè )擁有更為直觀(guān)的感受，從而讓所有人對音樂(lè )的審美能力得以體現。此外，一些KTV的推廣普及、大型音樂(lè )競技類(lèi)節目如《中國好聲音》的出現、唱歌軟件如《唱吧》的流行，都為人們提高音樂(lè )的審美能力，提供了便利條件，也讓人們在宣泄個(gè)人情緒之余，對音樂(lè )的好壞具備一定的辨析能力，使大眾對于音樂(lè )審美領(lǐng)域從自在審美變成自我審美[1]。
�。�2）體現了音樂(lè )的人文精神
在過(guò)去，高雅嚴肅的音樂(lè )，并不是所有人能夠享受的，而隨著(zhù)流行樂(lè )的流傳，音樂(lè )逐漸趨向于大眾化。流行樂(lè )起點(diǎn)的核心非常明確，就是為了滿(mǎn)足大眾需求以及為大眾娛樂(lè )而創(chuàng )作，因此，流行樂(lè )具備濃重的人文精神和平民化色彩。也因此，音樂(lè )從高雅的傳統音樂(lè )逐漸轉變成為所有人能夠接受的流行樂(lè )，才是體現出音樂(lè )人文精神的主要原因。而且最主要的一點(diǎn)便是，其依靠極為張揚的個(gè)性、具有時(shí)代意義時(shí)尚色彩的審美以及一些對于生活、社會(huì )問(wèn)題具有批判性的歌詞，都在沖擊人們的主觀(guān)意念以及其原本的社會(huì )價(jià)值觀(guān)，從某種程度上講，流行樂(lè )也可以作為人們批判傳統的有利武器，在社會(huì )價(jià)值中，其發(fā)揮的作用遠遠超過(guò)其本身的音樂(lè )價(jià)值，這也是音樂(lè )的人文精神主要體現。
總結
綜上所述，中國流行樂(lè )從出現，為人們宣泄情感提供了一條便利途徑。根據本文分析可知，作為大眾生活需求中必不可少的存在，也為人們提供了便利條件，所以，基于中國流行樂(lè )的優(yōu)點(diǎn)，將其發(fā)揚光大，最終成為世界音樂(lè )文化中最為重要的一個(gè)部分。
參考文獻
[1]王磊，李建林，魏玲，秦慶昆，王江奇，李慧敏.中國流行音樂(lè )的美學(xué)特質(zhì)及審美意義[J].河北大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會(huì )科學(xué)版），20xx（05）：106-110.
流行音樂(lè )論文7
一、中學(xué)音樂(lè )教學(xué)的現狀分析
�。ㄒ唬┮魳�(lè )教學(xué)的科學(xué)性受到了傳統教學(xué)模式的影響
現在傳統教育在很大的程度上束縛著(zhù)我國的音樂(lè )教育，教師在具體的教學(xué)過(guò)程中往往只重視將相關(guān)的知識理論灌輸給學(xué)生，因此導致學(xué)生失去主體地位，并且極大地削弱了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。同時(shí)，在音樂(lè )學(xué)習過(guò)程中學(xué)生還容易出現抵觸心理，無(wú)法將音樂(lè )教學(xué)的科學(xué)性充分的體現出來(lái)。
�。ǘ┮魳�(lè )教學(xué)的質(zhì)量受到了傳統應試教育的影響
在我國的中學(xué)教育過(guò)程中音樂(lè )課程屬于一門(mén)重要的基礎課，然而由于受到應試教育的影響，很多學(xué)校并沒(méi)有充分的重視音樂(lè )教學(xué)的作用，因此，在具體的教學(xué)過(guò)程中一些音樂(lè )教師也缺乏一定的工作積極性，很多音樂(lè )教師只是音樂(lè )課本為根據開(kāi)展音樂(lè )教學(xué)，并不會(huì )對學(xué)生采用一些擴展性的教學(xué)模式，因此無(wú)法有效地培養學(xué)生的音樂(lè )能力，導致學(xué)生不能夠在實(shí)踐過(guò)程中靈活地運用相關(guān)的知識。
二、將現代流行音樂(lè )引入中學(xué)音樂(lè )教學(xué)的有效策略
由于在音樂(lè )課堂中學(xué)生很少能夠與流行音樂(lè )進(jìn)行接觸，其對流行音樂(lè )的了解都是在課余時(shí)間進(jìn)行的，因此學(xué)生很難通過(guò)對正確的'音樂(lè )知識的利用有效的理解流行音樂(lè )，也無(wú)法對音樂(lè )教學(xué)中的各種相關(guān)的知識進(jìn)行很好的吸收和消化。在這種背景下，有必要將流行音樂(lè )引入到中學(xué)音樂(lè )課堂教學(xué)中，從而對學(xué)生音樂(lè )審美能力進(jìn)行有效的培養，讓學(xué)生更好地理解流行音樂(lè )中包含的一些深刻的含義，并且能夠使學(xué)生全面的認識流行音樂(lè )和古典音樂(lè )的區別。
�。ㄒ唬┻x擇音樂(lè )評論的方式使學(xué)生的音樂(lè )鑒賞能力得以提升
現在很多中學(xué)生都對個(gè)性化予以了過(guò)多的追求，并且非常喜歡流行音樂(lè )，這是由于其個(gè)性化需求能夠在流行音樂(lè )的旋律中得到充分的滿(mǎn)足，而并非是流行音樂(lè )具有深層含義，因此在具體的教學(xué)過(guò)程中教師必須要將學(xué)生的心理特點(diǎn)抓住，對學(xué)生進(jìn)行積極的引導，使其能夠對流行音樂(lè )中的思想情感有所感受。教師首先可以將一些音樂(lè )知識講解給學(xué)生，然后再選擇一些具有教育意義的流行音樂(lè )在課堂中播放，然后讓學(xué)生對其進(jìn)行賞析，并且使其采用評論的方式對音樂(lè )進(jìn)行自由評論，將自己的看法發(fā)表出來(lái)，這樣就能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的音樂(lè )鑒賞能力的提升。比如選擇《聽(tīng)媽媽的話(huà)》在課堂中播放，然后讓學(xué)生對其進(jìn)行賞析，盡管這首歌的歌詞非常簡(jiǎn)單，但其中的感情色彩確實(shí)非常豐富的，因此教師要對學(xué)生進(jìn)行引導，使其能夠感受到其中豐富的感情色彩，加深學(xué)生對流行音樂(lè )的認識和理解，這樣就能夠極大地提升學(xué)生的音樂(lè )鑒賞能力，最終對學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性起到有效的促進(jìn)作用。
�。ǘ├帽硌菥毩暿箤W(xué)生將音樂(lè )知識全面的掌握住
音樂(lè )文化通常都具有十分豐富的內涵，因此需要學(xué)生對其進(jìn)行不斷的體會(huì )和挖掘，只有這樣才能夠將學(xué)生對音樂(lè )的感知能力培養出來(lái)，并且可以與音樂(lè )之間開(kāi)展心靈的溝通，最終能夠使音樂(lè )的內涵能夠滲透到學(xué)生的精神領(lǐng)域中。所以，教師在具體的音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中除了要讓學(xué)生將更多的音樂(lè )理論知識掌握住之外，還要將更多的機會(huì )創(chuàng )造出來(lái)對學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行鍛煉。音樂(lè )學(xué)科的實(shí)踐性是比較強的，因此學(xué)生在經(jīng)過(guò)多次練習之后往往能夠在音樂(lè )的情境當中很好的融入進(jìn)去，最終能夠出現強烈的心靈共鳴，這樣學(xué)生就會(huì )對流行音樂(lè )予以正確的接受，并且能夠對學(xué)生的精神境界和思想境界起到升華的作用。比如教師可以積極地組織學(xué)生在校園的各種流行音樂(lè )比賽中參與進(jìn)去，并且集中對音樂(lè )感興趣的學(xué)生，以音樂(lè )學(xué)習興趣小組的形式與學(xué)生之間加強音樂(lè )方面的溝通和交流。同時(shí)，教師也可以在班級中舉辦各種表演活動(dòng)，合理地對全班同學(xué)進(jìn)行小組劃分，讓每個(gè)小組選一些具有較高的表演天賦的學(xué)生作為選手進(jìn)行比賽，在完成比賽之后，教師應該和學(xué)生一起對其中的表演情況進(jìn)行評價(jià)，在這種對表演和評價(jià)的過(guò)程中就能夠讓學(xué)生將更為全面的音樂(lè )知識掌握住。
�。ㄈ┩ㄟ^(guò)對多媒體技術(shù)的利用使學(xué)生能夠對流行音樂(lè )產(chǎn)生更加深刻的理解
現在很多學(xué)生都是利用各種現代媒體與流行音樂(lè )進(jìn)行接觸和了解的，因此教師必須要以學(xué)生的具體情況為根據，將多媒體技術(shù)的作用充分發(fā)揮出來(lái)，可以選擇一些具有教育意義的典型的流行音樂(lè )在課堂中進(jìn)行播放，從而對學(xué)生的情緒進(jìn)行調節，并且將良好的教學(xué)氛圍營(yíng)造出來(lái)，最終能夠有效地促進(jìn)中學(xué)音樂(lè )教學(xué)目標的實(shí)現。與此同時(shí)，教師還可以在課堂討論中選擇某一風(fēng)格或者某一時(shí)期的音樂(lè )作為討論對象，從而使學(xué)生對這些流行音樂(lè )的時(shí)代背景、風(fēng)格特色以及特點(diǎn)等具有更深的了解，并且能夠對流行音樂(lè )所包含的內涵具有更加深刻的理解。
三、結語(yǔ)
作為當代音樂(lè )文化體系的重要組成，現代流行音樂(lè )也屬于音樂(lè )教學(xué)的重要內容。中學(xué)音樂(lè )教師要對學(xué)生的個(gè)性化需求進(jìn)行充分的了解，在音樂(lè )課堂中適當的引入流行音樂(lè )，通過(guò)這種方式在對課堂教學(xué)內容予以豐富的同時(shí)，還可以使學(xué)生的音樂(lè )鑒賞能力得以全面提升，使其將更加全面的音樂(lè )知識掌握住，并且能夠有效地理解流行樂(lè )的文化內涵。
流行音樂(lè )論文8
論文關(guān)鍵詞：中國流行音樂(lè ) 大眾傳播 音樂(lè )傳播
論文摘要：本文從傳播學(xué)角度對中國的流行音樂(lè )文化進(jìn)行了梳理，在回顧中國流行音樂(lè )文化的基礎上，運用音樂(lè )傳播學(xué)理論，對中國流行音樂(lè )文化從傳播者、傳播內容、傳播過(guò)程、傳播受眾、傳播效果等方面進(jìn)行了較為深化的探索與思考。
在當今生活快速變化的時(shí)代，在世俗化和市俗化日益浸入社會(huì )的時(shí)代，各種事物的流行與傳播正以加速度的節奏吸引著(zhù)人們的眼球。在中國的樂(lè )壇上，高雅音樂(lè )與流行音樂(lè )平分秋色，甚至流行音樂(lè )更為火爆，成為不爭的事實(shí)。對于中國流行音樂(lè )的存在與狀況，我們必須正視她、分析她，讓她不斷良性地發(fā)展。正因為如此，我們從傳播學(xué)角度，對于中國流行音樂(lè )文化的發(fā)展歷史與現狀進(jìn)行了回顧，并對幾個(gè)熱門(mén)問(wèn)題進(jìn)行了初步的思考。
一
在中國的學(xué)術(shù)傳統中，文化有雅俗之分，音樂(lè )也有同樣的區分標準。但是，如果從詞源學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，“流行音樂(lè )”的稱(chēng)謂顯然是“舶來(lái)品”。
所謂流行音樂(lè )，英文為ＰｏｐＭｕｓｉｃ，是指那些音樂(lè )曲式結構短小、內容通俗易懂，主要以愛(ài)情、友情、親情為主題，并被廣大群眾所喜愛(ài)，廣泛傳唱或欣賞，流行一時(shí)（也有的會(huì )流傳后世）的器樂(lè )曲和歌曲。流行音樂(lè )本質(zhì)為商品音樂(lè )，即以贏(yíng)利為主要目的而創(chuàng )作的音樂(lè )。它的市場(chǎng)性是主要的，藝術(shù)性是次要的，“商品音樂(lè )”這一概念比任何一個(gè)概念都科學(xué)、合理、準確地表現出流行音樂(lè )的特性。如果單從字面上看，“通俗”指易解易懂，“流行”指廣為流傳，那么，像《東方紅》、《南泥灣》、《歌唱祖國》等歌曲，內容通俗易懂，流傳范圍廣泛，一定意義上也可稱(chēng)為通俗歌曲或流行歌曲。但是，這些歌曲絕不能稱(chēng)為商品歌曲，因為它們絕不是以贏(yíng)利為主要目的創(chuàng )作的。從這一點(diǎn)也可看出“商品音樂(lè )”這一概念，是如何科學(xué)、合理、準確地界定流行音樂(lè )、流行歌曲異質(zhì)的。
流行音樂(lè )文化植根于大眾生活的豐厚土壤之中，由最初的大眾音樂(lè )演變而來(lái)，并成為大眾音樂(lè )重要的分支之一。２０世紀初，美國出現了一種由多民族文化匯集而成的爵士音樂(lè )，這是現今流行音樂(lè )最早的起源。這種新興音樂(lè )，以它獨特的演奏（演唱）方式，博得大多數人的好感，迅速風(fēng)靡全美國，又很快傳遍西歐各國直到世界各地。爵士樂(lè )是１９世紀末２０世紀初發(fā)源于美國南部新奧爾良的一種流行音樂(lè )，是美國黑人從非洲帶來(lái)的傳統音樂(lè )與歐洲音樂(lè )長(cháng)期融合的產(chǎn)物。二戰后的流行音樂(lè )中有搖滾樂(lè )、藍調和新的爵士樂(lè )“比博普”。７０年代以后，流行音樂(lè )風(fēng)格更加多樣，表現在具有即興性、強調借助和運用電子手段、注重話(huà)筒的操縱技術(shù)、商業(yè)化傾向日趨明顯。流行音樂(lè )的發(fā)展日益走向繁榮，形成了以爵士樂(lè )，廷潘胡同歌曲，鄉村音樂(lè )，搖滾樂(lè )，Ｈｉｐ－Ｈｏｐ，Ｒ＆Ｂ，ＲＡＰ為代表的流行音樂(lè )風(fēng)格。這種世界性的流行音樂(lè )風(fēng)潮，給中國流行音樂(lè )文化以重要影響。
今天，流行音樂(lè )文化所包含的內容極其廣泛。在器樂(lè )作品中，它包括豐富多彩的輕音樂(lè )、爵士樂(lè )、搖擺舞曲、迪斯科舞曲、探戈舞曲、圓舞曲，以及其他不同風(fēng)格的舞曲和各類(lèi)小型歌劇的配樂(lè )等。流行音樂(lè )器樂(lè )作品的特點(diǎn)是：節奏鮮明，輕松活潑或抒情優(yōu)美；演奏方法多種多樣，即興性很強，并且音響色彩多變、豐富；樂(lè )隊規模不大，織體層次簡(jiǎn)明。而現代，為了尋求更多的印象效果，作曲者又加入了電聲樂(lè )器及更多的電子音色。
流行音樂(lè )聲樂(lè )作品的特點(diǎn)是：生活氣息濃郁，手法通俗，曲調順口，易于傳唱；歌詞多用生活語(yǔ)言，容易被聽(tīng)者接受和傳唱；演唱者多是具有一定風(fēng)格的被大眾熟知的歌星，發(fā)聲方法各有千秋，演唱時(shí)感情重于聲音技巧及對音色的處理，自然親切，加之小型樂(lè )隊的伴奏與歌者的歌聲融為一體，比較容易引起聽(tīng)眾的共鳴。
流行音樂(lè )文化作為一種以消遣娛樂(lè )為主的大眾文化現象，其發(fā)展和社會(huì )發(fā)展的脈絡(luò )息息相關(guān)，早已成為人們日常生活的一部分。其具備的三種特性也與其他大眾媒介區分開(kāi)來(lái)：一是流行音樂(lè )文化的主題內涵不斷重復，具有穿透閱聽(tīng)人之意識的能力。二是流行音樂(lè )多屬非敘述性形式，強調對接收者的身體、生理與感官能力的刺激。三是流行音樂(lè )文化是一種經(jīng)驗上的形式，音樂(lè )是屬于藝術(shù)而非科學(xué)的領(lǐng)域，是對某一經(jīng)驗的體驗。
二
從音樂(lè )的流行程度來(lái)看，中國宋詞的傳唱達到“凡有井水處”（即有人生活的地方）就有的廣泛性，可以說(shuō)是傳統流行音樂(lè )文化的興盛。真正現代意義上的中國流行音樂(lè )文化，是伴隨著(zhù)改革開(kāi)放的步伐才走入人們的生活。１９７９年以后，那種政治教條式的音樂(lè )、農耕式的音樂(lè )形式漸漸遠去，逐漸被新音樂(lè )所代替：《祝酒歌》給了億萬(wàn)人民心靈的慰藉；《在希望的田野上》向人們傳達了變革的神州大地到處充滿(mǎn)生機。２０世紀８０年代中期的《信天游》、《心愿》等，適應了當時(shí)大眾心理上對于改革開(kāi)放事業(yè)所抱有的希冀、期待和渴望。后來(lái)隨著(zhù)鄧麗君一曲《甜蜜蜜》和張明敏的一曲《我的中國心》風(fēng)靡全國，更多的描述愛(ài)情、親情的'歌曲油然而生。２０世紀９０年代初《小芳》和《同桌的你》這樣的“鄉村民謠”和“校園民謠”，使流行音樂(lè )具有民歌的風(fēng)格。隨著(zhù)國外流行音樂(lè )文化的涌入，搖滾樂(lè )、Ｈｉｐ－Ｈｏｐ、Ｒ＆Ｂ也相繼在國內風(fēng)靡。２００４年的《老鼠愛(ài)大米》和龐龍的《兩只蝴蝶》相繼走紅，因為這兩首歌的躥紅，流行音樂(lè )的網(wǎng)絡(luò )傳播正式開(kāi)始。
傳播技術(shù)的進(jìn)步為音樂(lè )的傳播提供了廣闊的平臺，開(kāi)拓了嶄新的市場(chǎng)。中國流行音樂(lè )的傳播同樣離不開(kāi)類(lèi)似的大眾傳媒。１９７９年后，音像出版社發(fā)行盒帶極大地推動(dòng)了流行音樂(lè )的發(fā)展。此后，ＣＤ唱片的出現發(fā)揮了與盒帶相同的作用。與盒帶、唱片共同推動(dòng)流行音樂(lè )發(fā)展的是電視的普及，以及電臺流行音樂(lè )排行榜的興起。湖南電視臺“超級女聲”的成功選秀，成為流行音樂(lè )傳播的又一“亮點(diǎn)”。電視傳媒躍上船頭，成為推動(dòng)明星出現的超級舞臺，電視大賽開(kāi)始專(zhuān)業(yè)分類(lèi)，提升了流行音樂(lè )的地位。２０世紀９０年代，隨著(zhù)改革開(kāi)放的深入，歌手除依賴(lài)電視傳媒外，音樂(lè )電視開(kāi)始以嶄新面貌推動(dòng)著(zhù)原創(chuàng )。同時(shí)，各地電臺音樂(lè )歌曲排行榜的盛行和以網(wǎng)絡(luò )為代表的新興媒體的出現，為歌手的個(gè)性化發(fā)展和更新?lián)Q代起到了重大的推動(dòng)作用。流行音樂(lè )是一種大眾文化，新興媒體給了流行音樂(lè )一個(gè)機會(huì )，讓音樂(lè )更加貼近大眾，讓潮流更加符合大眾的需求和情感需要。網(wǎng)絡(luò )音樂(lè )傳播的新形式也導致了人們音樂(lè )觀(guān)念的變化，包括音樂(lè )創(chuàng )作觀(guān)、音樂(lè )審美觀(guān)和音樂(lè )價(jià)值觀(guān)。 綜觀(guān)２０世紀８０年代以來(lái)的中國流行音樂(lè )傳播，我們大體可以將之歸結為：
�。福澳甏缙�，對中國的流行音樂(lè )而言是一個(gè)“培養”期，全國以模仿港臺地區歌曲為主。８０年代中后期，內地第一批流行音樂(lè )制作隊伍開(kāi)始成型，并形成了自己的特色。９０年代初中期，歌手簽約制在內地出現，歌壇逐漸從無(wú)序走穴向有序的經(jīng)紀人管理過(guò)渡。與此同時(shí)，大眾傳播媒體的威力凸顯，唱片業(yè)升溫，全國的唱片公司出現野火燒不盡勢頭。９０年代后期，流行音樂(lè )逐漸更新?lián)Q代，流行歌曲不再容易流行。大眾將目光鎖定海外，對于中國內地歌手的關(guān)注開(kāi)始減少。２１世紀網(wǎng)絡(luò )音樂(lè )盛行，粗制濫造的歌曲不斷挑戰著(zhù)大眾的接受力。各電視廣播媒體推出選秀模式，各娛樂(lè )公司開(kāi)始強力效仿歐美的歌手包裝模式，在這一模式下國內引人關(guān)注的年輕歌手開(kāi)始增多，而引人關(guān)注的流行音樂(lè )繼續減少。
三
從模仿走向創(chuàng )新，從關(guān)注創(chuàng )作走向歌手的選秀，在傳播平臺和方式越來(lái)越多元化的今天，中國流行音樂(lè )文化應該從現實(shí)狀況出發(fā)，對于未來(lái)作深入的思考。
�。ㄒ唬┻^(guò)多的商業(yè)化傳播形式是否能加快中國流行音樂(lè )發(fā)展的步伐？
流行音樂(lè )的受眾無(wú)需欣賞高雅音樂(lè )需要具備的素質(zhì)，換句話(huà)說(shuō)，只要聽(tīng)力功能健全就可以成為流行音樂(lè )的受眾。當流行音樂(lè )在商業(yè)化的齒輪下急速運轉，流行音樂(lè )的受眾就成為“買(mǎi)方”，在高舉消費主義旗幟的后工業(yè)時(shí)代，流行音樂(lè )受眾成為“消費大軍”。
流行音樂(lè )文化的傳播本質(zhì)注重的是音樂(lè )的傳播，而在商業(yè)化傳播中，現在大多數情況下，我們所能看到聽(tīng)到的是對于流行歌手的傳播。歌手的一言一行成為人們矚目的焦點(diǎn)，喜歡一個(gè)歌手不像原來(lái)那樣是通過(guò)音樂(lè )，而是直接成了個(gè)人崇拜，音樂(lè )變得無(wú)關(guān)緊要。這樣勢必導致：音樂(lè )不再流行，而歌星成為流行；歌星不再專(zhuān)注于演唱，更注重于曝光率，并不斷通過(guò)其他的一些行為來(lái)引起人們的注意；演唱的作品粗制濫造，很難被廣泛流行，失去了流行音樂(lè )的意義；大眾開(kāi)始對流行音樂(lè )闡釋出一條新的定義，而其中沒(méi)有音樂(lè )。
我們必須清楚地看到：流行音樂(lè )是商業(yè)化的產(chǎn)物，但不能以商業(yè)化為指歸。流行音樂(lè )需要推出和包裝歌手，但歌手需要實(shí)力和好的作品。我們只有在商業(yè)化的浪潮中，依然堅持音樂(lè )文化的追求，堅持創(chuàng )作經(jīng)得住時(shí)間考驗的作品，堅持不斷發(fā)現和推出新的實(shí)力歌手，流行樂(lè )壇才能有長(cháng)久的魅力。
�。ǘ┝餍幸魳�(lè )創(chuàng )作模仿什么時(shí)候到頭？
一種新的音樂(lè )形式的介入，必然會(huì )對原有的音樂(lè )形式帶來(lái)一定的影響。不一定是打破原有形式的重新建構，也可能是完善，但要是完全性地組建，那就不是音樂(lè )形式的介入了，而是徹底的顛覆。
原有的中國宮商角徵羽五聲調式在很長(cháng)一段時(shí)間內影響了中國的音樂(lè )模式、音樂(lè )趨向，進(jìn)入現代以后，西方音樂(lè )的理念傳入中國，五聲調式變成了一套完整的西方配樂(lè )原理。中國的流行歌曲從２０世紀８０年代的西北風(fēng)，９０年代的搖滾風(fēng)后，在２１世紀又開(kāi)始進(jìn)入韓國風(fēng)。
不能說(shuō)作曲者沒(méi)有努力，但大多數作品只是將本國的元素作為點(diǎn)綴而已。其實(shí)作為一個(gè)專(zhuān)業(yè)作曲者單純創(chuàng )作一首中國色彩的歌曲并不是太難，但作為大眾的年輕一代似乎對之感到乏味，因為他們對歐美的流行音樂(lè )接觸太久，已形成一種固定的接收模式。
這里存在三個(gè)方面的維度：一是創(chuàng )作者，需要以中國傳統音樂(lè )文化元素為重點(diǎn)，為根基，為底色，不斷創(chuàng )作出具有中國作風(fēng)和中國氣派的流行音樂(lè )作品，并且形成一種體系和時(shí)尚。二是流行音樂(lè )的推介者，同樣對于流行音樂(lè )文化的創(chuàng )新負有使命。如音樂(lè )排行榜，既是已有情況的反應，又是對于未來(lái)的一種導向。對于中國特色流行音樂(lè )作品的推介，同樣會(huì )影響樂(lè )壇和大眾。三是歌手的自我定位和調適。作為流行音樂(lè )歌手，一味地模仿和演唱模仿的作品，很難有個(gè)性，有獨特的韻味。只有原創(chuàng )作品，才能更好地使歌手增光添彩。
�。ㄈ┝餍幸魳�(lè )的傳播，難道僅僅局限于國內嗎？
從目前來(lái)看，中國流行音樂(lè )走上國際舞臺的數量幾乎為零。雖然新媒體為流行音樂(lè )發(fā)展帶來(lái)新契機，但全球化成為主流的時(shí)下，中國流行音樂(lè )并未像歐美流行音樂(lè )一樣走向世界，中國流行音樂(lè )要走向世界還需一段很長(cháng)的征途。雖然周杰倫將流行音樂(lè )的演唱形式、內容進(jìn)行了發(fā)展，但是周杰倫及其歌詞創(chuàng )作者方文山這些少數人的力量畢竟是有限的。他們雖為流行音樂(lè )文化帶來(lái)新的亮點(diǎn)，但這并沒(méi)有將中國的流行音樂(lè )引向世界。
中國流行音樂(lè )能不能走向世界？中國流行音樂(lè )如何走向世界？這是兩個(gè)有關(guān)聯(lián)度的問(wèn)題，也可以說(shuō)是一個(gè)問(wèn)題的兩個(gè)方面。在經(jīng)濟全球化的大潮中，文化的多元化也是現實(shí)的存在。但是，要使某一方面的文化具有存在的價(jià)值和競爭力，就必須有強壯的肌體和活力。中國流行音樂(lè )也逃不脫同樣的規律。在這里，關(guān)鍵是為世界所欣賞的作品，有享譽(yù)世界的演唱者，還要有能與世界相適應的傳播方式。只要有多方面的合力，中國流行音樂(lè )走向世界，就是水到渠成的。
總之，流行音樂(lè )文化處在日常生活的每個(gè)角落，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著(zhù)我們的生活。雖然中國的流行音樂(lè )發(fā)展所存在的問(wèn)題還很多，但我們還是應當投以熱情的目光，抱以嚴肅的態(tài)度去審視、去研究，讓她茁壯成長(cháng)，并且產(chǎn)生世界性的影響和散發(fā)出持久的芬芳。
[參考文獻]
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流行音樂(lè )論文9
摘要：
作為一種藝術(shù)，音樂(lè )運用了節奏、旋律、和聲等元素來(lái)表達人類(lèi)的情感，來(lái)反應現實(shí)生活。隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步，音樂(lè )與生活的交匯日益密切，喜怒哀樂(lè )，言情詠志，借助音樂(lè )的表現力演繹得淋漓盡致。流行音樂(lè )代表著(zhù)時(shí)代的潮流和文化發(fā)展的趨勢，更多的承載了時(shí)代的訴求，對大學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的感染。
關(guān)鍵詞：
流行音樂(lè )；校園文化；大學(xué)生
流行音樂(lè )是根據英語(yǔ)PopularMusic翻譯過(guò)來(lái)的，是指那些結構短小、內容通俗、形式活潑、情感真摯，并被廣大群眾所喜愛(ài)，廣泛傳唱或欣賞，流行一時(shí)的甚至流傳后世的器樂(lè )曲和歌曲。大學(xué)生站在時(shí)代潮流的最前沿，對新事物的好奇和探索，使得他們這個(gè)群體在追求流行音樂(lè )的同時(shí)，不斷促動(dòng)了流行音樂(lè )的發(fā)展。因此，流行音樂(lè )在大學(xué)校園文化中也占據了一席之地，對校園文化的發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響。作為一種藝術(shù)，音樂(lè )運用了節奏、旋律、和聲等元素來(lái)表達人類(lèi)的情感，來(lái)反應現實(shí)生活。隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步，音樂(lè )與生活的交匯日益密切，喜怒哀樂(lè )，言情詠志，借助音樂(lè )的表現力演繹得淋漓盡致。流行音樂(lè )代表著(zhù)時(shí)代的潮流和文化發(fā)展的趨勢，更多的承載了時(shí)代的訴求，對大學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的感染。
一、流行音樂(lè )與大學(xué)生的日常生活
據一項專(zhuān)門(mén)的調查顯示，流行音樂(lè )在大學(xué)校園日常生活之中占據著(zhù)一個(gè)重要的位置。調查顯示：“在下列文藝類(lèi)型中，你最喜歡哪一類(lèi)？”選擇“音樂(lè )”的最多，占到了30%；選擇“電視、電影”的占13%；選擇“電腦”和“美術(shù)”的各占19%；選擇“小說(shuō)”的占13%；選擇“詩(shī)歌”、“攝影”、“書(shū)法”的各占2%；而“戲劇”一項竟然無(wú)人選擇[1]。透過(guò)以上的調查結果，我們不難發(fā)現音樂(lè )在大學(xué)生生活中的重要地位。這里的“音樂(lè )”就是指流行音樂(lè )。在校大學(xué)生對新興的事物是充滿(mǎn)好奇和向往的，所以對走在文化前沿的流行音樂(lè )特別青睞，對流行音樂(lè )歌星的狂熱追逐，促生了一些新生的群體“粉絲”，成為了校園文化的一道獨特的風(fēng)景線(xiàn)。從磁帶到CD，流行音樂(lè )實(shí)現了質(zhì)的飛躍，從音樂(lè )電視、卡拉OK和MTV，到現場(chǎng)演唱會(huì )，流行音樂(lè )滲透到了校園的.每個(gè)角落。不論是宿舍的低音炮，還是褲兜里的MP3，流行音樂(lè )充斥著(zhù)大學(xué)生活的每個(gè)細胞，悅動(dòng)著(zhù)校園文化的每根神經(jīng)。
二、流行音樂(lè )存在的合理性
流行音樂(lè )之所以能在大學(xué)校園里大受歡迎，一方面是由于校園這一特有文化氛圍和流行音樂(lè )本身的時(shí)代特性，另一方面，也由于目前新文化日新月異的發(fā)展和大學(xué)生精神生活極度空虛需要新鮮的刺激。處于青春懵懂期的在校學(xué)生對生活充滿(mǎn)色彩斑斕的夢(mèng)幻，他們的神經(jīng)敏銳地感受著(zhù)周?chē)囊磺行畔�，尤其是異性間的交往使他們產(chǎn)生許多無(wú)可名狀的情感沖動(dòng)，加上枯燥沉重的學(xué)業(yè)負擔，都驅使他們要尋求一種情緒來(lái)緩釋、宣泄和慰藉自己，以獲得精神和信念的支柱。而流行音樂(lè )中那些貼近他們的生活、溝通他們心理的詞曲，正迎合了世界觀(guān)和他們的思想心理[2]。
三、音樂(lè )影響著(zhù)校園文化的形成和發(fā)展
音樂(lè )教育有助于提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和修養。在音樂(lè )教育過(guò)程中，當學(xué)生對音樂(lè )作品產(chǎn)生強烈的情緒反映和情感共鳴時(shí)，就可以潤物細無(wú)聲地提高他們的道德情操和思想境界。同時(shí)，學(xué)生還可以通過(guò)接觸到的大量?jì)?yōu)秀音樂(lè )作品，培養其社會(huì )道德和情操。音樂(lè )欣賞有助于提高學(xué)生的審美能力。馬克思曾說(shuō)，“只有音樂(lè )才能激起人的音樂(lè )感�！币魳�(lè )欣賞是審美教育的表現形式之一，旨在培養學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，激發(fā)學(xué)生養成健康的審美情趣，在掌握一定音樂(lè )知識技能的基礎上，逐漸提高審美能力，讓音樂(lè )這門(mén)藝術(shù)，帶給他們審美的愉悅，情感的共鳴及心靈的凈化，使他們用音樂(lè )的語(yǔ)言去欣賞和學(xué)習音樂(lè )，并激發(fā)其去主動(dòng)地追求美、感受美。生活中處處存在美，而音樂(lè )可以引導他們去發(fā)現美，欣賞美。音樂(lè )文化有助于提高學(xué)生的文化素質(zhì)和創(chuàng )新能力。音樂(lè )使欣賞者在頭腦中塑造了完整的音樂(lè )形象，賦予音樂(lè )具體的視像和生命力。這些音樂(lè )形象不是音樂(lè )本身的，而是欣賞者憑著(zhù)自己的感覺(jué)和領(lǐng)悟，自己“創(chuàng )作”出來(lái)的，是他們思維的勞動(dòng)成果。因為每個(gè)人的智力水平和悟性不盡相同，所以這種思維創(chuàng )作也存在差異性。但后天的學(xué)習和訓練，對促進(jìn)思維的創(chuàng )作有很大的影響。音樂(lè )作為最重要的學(xué)習和訓練形式，不但提高了人們的樂(lè )感，而且促進(jìn)了人們記憶能力、思維能力和情商的提高，極大的開(kāi)發(fā)大腦的功能。音樂(lè )教育有助于培養學(xué)生的團體觀(guān)念和協(xié)作精神。音樂(lè )活動(dòng)中的合唱、群舞等，要求每個(gè)參加者既要充分發(fā)揮個(gè)人作用，又要恰到好處地把自己融于集體之中，其藝術(shù)創(chuàng )作任務(wù)要求眾人既要分工，又要合作，并十分默契地共同完成[3]。因此，音樂(lè )活動(dòng)可以培養學(xué)生的團結與協(xié)作精神。這種合作能力的培養能夠積極影響學(xué)生的日常生活、學(xué)習和工作。
四、引導流行音樂(lè )在校園文化中傳遞正能量
正確引導流行音樂(lè )在校園文化建設中的積極面，把流行音樂(lè )作為傳遞正能量的一種載體�？梢愿鶕煌慕虒W(xué)活動(dòng)安排，設置不同的音樂(lè )，用流行音樂(lè )替換校園的各類(lèi)鈴聲。如上課鈴聲可選用節奏明快的音樂(lè )，安定學(xué)生情緒；下課鈴聲可選用節奏舒緩的音樂(lè )，讓學(xué)生身心放松；利用校園的各種媒體傳播音樂(lè )，如廣播站可以在不同作息時(shí)段有選擇的播放音樂(lè )。這對以專(zhuān)業(yè)技能為主，學(xué)習任務(wù)重，學(xué)習內容單調、枯燥的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，能有效消除焦躁、緊張的情緒，增強他們對校園生活的熱愛(ài)；也可以利用校園的文化櫥窗、板報、刊物、網(wǎng)站等宣傳和傳播音樂(lè )及其知識，擴大音樂(lè )在校園文化建設中的影響力。把音樂(lè )欣賞作為必修或選修課，定期組織開(kāi)展音樂(lè )講座或音樂(lè )演出，培養學(xué)生的審美能力和品位。雖然，現在的學(xué)生從不同角度都在追求著(zhù)美，但審美能力卻具有一定的局限性。音樂(lè )欣賞本身就是一種審美教育，學(xué)校應把音樂(lè )欣賞作為必修或選修課，定期組織開(kāi)展音樂(lè )講座或音樂(lè )演出，通過(guò)音樂(lè )教育加強美育教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀(guān)念，提高鑒別和欣賞美的能力與品位�？傊�，流行音樂(lè )對校園文化建設具有非常重要的作用，這是我們無(wú)法回避的現實(shí)。但流行音樂(lè )中有優(yōu)秀的積極的成分，也有糟粕的消極的方面，在校園文化建設過(guò)程中，如何摒棄糟粕，汲取精華，是高校校園文化建設面臨的主要問(wèn)題。引導流行音樂(lè )傳遞正能量，把積極向上的一面帶給大學(xué)生，從而使他們樂(lè )觀(guān)的面對時(shí)代的挑戰和人生的抉擇，具有很強的研究?jì)r(jià)值，也是一項長(cháng)期而艱巨的任務(wù)。
參考文獻：
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流行音樂(lè )論文10
一、流行音樂(lè )的含義
在節目里，那些扣人心扉的音樂(lè )叫做流行音樂(lè )。流行音樂(lè )就是對大眾喜聞樂(lè )見(jiàn)的音樂(lè )的一種統稱(chēng)，它具有群眾性和通俗性。它最先是在20世紀二三十年代由歐美流行過(guò)來(lái)，漸漸地，隨時(shí)間的推移，它就在中國流行開(kāi)來(lái)。在最近幾十年，掀起了前所未有的音樂(lè )熱。
二、流行音樂(lè )的發(fā)展與音樂(lè )教育
流行音樂(lè )慢慢地被廣而告之，也被許許多多的人接受，這是一個(gè)好的現象。同樣的東西多了，就會(huì )有比較。比較多了就會(huì )有強差之分。在流行音樂(lè )的領(lǐng)域里面同樣也會(huì )有好歌曲和不好的歌曲之分，例如一些網(wǎng)絡(luò )歌曲，發(fā)布者為了趕上市場(chǎng)或者為了出名就隨意發(fā)布一些歌曲，而我們普遍都會(huì )發(fā)現網(wǎng)絡(luò )歌曲是沒(méi)有內涵，反而會(huì )污染大眾的耳朵。當然，流行音樂(lè )里面也會(huì )存在一些精品音樂(lè )，比如周杰倫創(chuàng )造出來(lái)的歌曲配合上他獨特的唱風(fēng)，歌后王菲所唱的《紅豆》、《匆匆那年》、還有S.H.E.的《中國話(huà)》也令人大拍手掌。所以，流行音樂(lè )并不是從海外流行過(guò)來(lái)就可以了，而是要創(chuàng )造出適合中國的流行音樂(lè )，走出自己的道路，唱出自己的特色。最近幾年因為火熱的歌藝節目，還有大量的動(dòng)感十足，活潑的流行曲的影響，掀起了一股股的音樂(lè )熱，也引起的大家對音樂(lè )的關(guān)注。而且這些流行曲大多取材都來(lái)自于作曲作詞人的身邊，都是來(lái)源于日常生活，所以更被大眾接受。如果將吸引力如此高的流行音樂(lè )加入到音樂(lè )教育里頭，學(xué)生會(huì )不會(huì )在音樂(lè )課堂上表現得更為活躍呢？答案當然是肯定的。例如《聽(tīng)媽媽的話(huà)》這首歌曲還有周杰倫用自己的母親的名字來(lái)作為自己專(zhuān)輯的名稱(chēng)，這樣的歌曲，這樣的行為，都是些生動(dòng)的例子來(lái)教育學(xué)生不僅如此，用學(xué)生喜歡的勁歌金曲，用學(xué)生偶像歌手的曲子來(lái)教他們音樂(lè )知識，肯定會(huì )事半功倍。
三、流行音樂(lè )教育發(fā)展現狀
流行音樂(lè )教育是一個(gè)全新的項目，有機遇也有挑戰。在流行音樂(lè )教育建設方面尚未完善，例如：娛樂(lè )圈不能等同于學(xué)術(shù)圈。研究者在流行音樂(lè )領(lǐng)域方面了解不深。流行音樂(lè )教育體制不完善。流行音樂(lè )教學(xué)教材不統一。流行音樂(lè )的流行趨勢就是一把雙刃劍。有弊就會(huì )有利�？萍嫉陌l(fā)展之迅猛也提高了流行歌曲的流行速度，由CD隨身聽(tīng)到MP3、MP4再到現在的智能手機，音樂(lè )說(shuō)有就有，無(wú)處不在。從側面看出，人們隨意就能聽(tīng)到音樂(lè )，而且，很容易就可以發(fā)現在他們手機里頭播放的是流行音樂(lè )而不是其他類(lèi)型的音樂(lè )，可見(jiàn)他們對流行音樂(lè )之喜歡。所以，音樂(lè )教育可以從流行音樂(lè )方面入手，好好利用流行曲抓住學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的主動(dòng)性。
四、關(guān)于流行音樂(lè )教育的建議
其實(shí)流行音樂(lè )教育的目的是通過(guò)流行音樂(lè )教學(xué)來(lái)培養學(xué)生的藝術(shù)修養、音樂(lè )鑒賞能力和針對音樂(lè )學(xué)院的學(xué)生培養出具有專(zhuān)業(yè)演唱水平的'流行音樂(lè )演唱者。除了學(xué)習演唱和基本的流行音樂(lè )基礎知識之外，還要學(xué)習流行音樂(lè )的歷史、熟悉作曲的技巧以及對流行歌曲、當紅歌手的歌唱風(fēng)格的把握。那到底怎樣才能很好地把流行音樂(lè )和音樂(lè )教育結合起來(lái)，達到一個(gè)更高的教學(xué)層次呢？首先，我們要重視在流行音樂(lè )方面上的交流與學(xué)習。隨著(zhù)韓流在中國的發(fā)展趨勢，我們可以與該國家的專(zhuān)業(yè)團隊，例如少女時(shí)代、EXO等超人氣組合建立友好的合作關(guān)系。在音樂(lè )與演唱方面多與他們交流，通過(guò)這些交流可以深入了解流行音樂(lè )的內涵和理清流行音樂(lè )的發(fā)展趨勢，有助于開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)大大地提高了教學(xué)水平。其次，如果條件允許可以通過(guò)邀請流行音樂(lè )歌手來(lái)當導師，就如《中國好聲音》里頭，是由有豐富舞臺歌唱經(jīng)驗的歌手來(lái)當老師。如果可以做到這個(gè)程度，相信會(huì )激起許多學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，和能迅速的提高學(xué)生的歌唱能力。在教學(xué)當中，教師當然不能忘掉自己的教學(xué)宗旨，在教案的撰寫(xiě)當中一定要有明確的教學(xué)目標和一定的方向性。而且，學(xué)校應該新進(jìn)一批合理的、有層次的、科學(xué)的教材。因為大多學(xué)校中有些老師是沒(méi)有受到過(guò)專(zhuān)業(yè)的流行音樂(lè )教育的教導的，可以說(shuō)，老師也是自學(xué)，如果沒(méi)有統一的教材，就會(huì )出現教學(xué)紊亂的現象。還有，學(xué)要與用相結合，意思就是說(shuō)，在教學(xué)當中，還要注重實(shí)踐。在教學(xué)中，教師應針對每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行針對的歌唱練習，一對一輔導才能很好地提高學(xué)生的歌唱水平。學(xué)院還可以開(kāi)設流行器樂(lè )的教學(xué)，讓流行音樂(lè )流傳在音樂(lè )教育的各個(gè)方面。
五、結束語(yǔ)
流行音樂(lè )教育就是音樂(lè )教學(xué)領(lǐng)域的無(wú)法阻擋的新潮流。我們就應該順勢而行，把流行音樂(lè )的元素加入到教學(xué)當中，提高教學(xué)質(zhì)量與水平，增強學(xué)生的學(xué)習興趣。除了注重歌唱方面，在音樂(lè )里頭還有各種形形色色的方面需要注意，應該把流行音樂(lè )元素注入到教學(xué)的方方面面，例如流行器樂(lè )、流行歌舞、音樂(lè )制作與錄音、現代音樂(lè )的歷史與文學(xué)。延著(zhù)“流行音樂(lè )”這一條線(xiàn)，多方面來(lái)培養學(xué)生，除了在音樂(lè )方面的教學(xué)，在音樂(lè )的背后，歌曲當中的情懷也需要教給學(xué)生來(lái)培養他們使他們擁有情操，鑄造他們的良好品質(zhì)。
流行音樂(lè )論文11
[摘要]中國的流行音樂(lè )從70年代末在中國起步至今，在社會(huì )環(huán)境、市場(chǎng)經(jīng)濟及各種文化思潮的影響下，經(jīng)過(guò)30多年發(fā)展，雖然在制作和市場(chǎng)上慢慢地成熟起來(lái)，但若將其放置在大眾文化的背景下審視，其標準化和偽個(gè)性化的特征，以及接受欣賞其主體對情感生命的激蕩、召喚、諧調和整合，所顯現的在雅俗之間游弋最終合二而一，即“雅”“俗”文化特征便顯露出來(lái)。
[關(guān)鍵詞]流行音樂(lè )大眾文化“雅”“俗”文化亞文化特征
一、從解放到迷�！袊餍幸魳�(lè )的現狀
�。ㄒ唬╋L(fēng)雨兼程—流行音樂(lè )30年回顧
中國的流行音樂(lè )出現于上世紀20年代末30年代初。伴隨電影工業(yè)的萌芽，流行音樂(lè )在產(chǎn)生之初雖然有了一定的發(fā)展，但是，最終在曇花一現般的絢爛過(guò)后還是隱沒(méi)在歷史的刀光劍影之中。直到上個(gè)世紀70年代末80年代初，隨著(zhù)改革開(kāi)放的到來(lái)，中國迎來(lái)了一個(gè)新的時(shí)代，流行音樂(lè )也如一顆在地下蟄伏多年的種子在春風(fēng)化雨般的滋潤下終于破土發(fā)芽了。
由于歷史的種種原因，流行音樂(lè )等人們所能見(jiàn)到的文藝形式，在發(fā)展最初大多是認識作用和教育作用的產(chǎn)物，而流行音樂(lè )與生俱來(lái)的審美功能和娛樂(lè )功能在當時(shí)雖非“大逆不道”，卻至少有些“難登大雅之堂”。因此，當中國的國門(mén)打開(kāi)之后，伴隨政治、經(jīng)濟、文化的開(kāi)放，人們的審美及娛樂(lè )消遣需要便隨之應運而生，鄧麗君和劉文正等一批跨海而來(lái)的流行歌手，在短時(shí)間內迅速征服了當時(shí)的青年一代。
到了21世紀，由于科技、信息、大眾傳媒的高度發(fā)達，包括流行音樂(lè )在內的很多文藝形式都有了很大的變化和發(fā)展。流行音樂(lè )作為社會(huì )文化的組成部分，與市場(chǎng)經(jīng)濟相伴并通過(guò)各種渠道滲透在社會(huì )生活中，成為文化的載體和社會(huì )生活的鏡子。我國流行音樂(lè )伴隨著(zhù)市場(chǎng)化的進(jìn)程，逐步由最初的邊緣地位趨于音樂(lè )消費的主流地位，被越來(lái)越多的民眾接受。尤其在進(jìn)人90年代以后，流行音樂(lè )借助著(zhù)大眾傳媒的猛烈攻勢迅速改變著(zhù)中國社會(huì )音樂(lè )文化的格局。
�。ǘ┝餍幸魳�(lè )現狀
進(jìn)人21世紀，流行音樂(lè )在內容上仍然以愛(ài)情為基本主題。隨著(zhù)音樂(lè )領(lǐng)域中娛樂(lè )化和市場(chǎng)化進(jìn)程的全面展開(kāi)，愛(ài)情這個(gè)主題已經(jīng)全面占領(lǐng)了流行音樂(lè )，大街小巷播放的流行歌曲有90%甚至更多都是表現愛(ài)情的。出現這種局面主要是因為現代人對愛(ài)情有了新的理解，現代人追求的`物質(zhì)第一、世俗的歡娛和感觀(guān)的享受，以及對“不求天長(cháng)地久，只求曾經(jīng)擁有”的認同并接受，使愛(ài)情與神圣、永恒、天長(cháng)地久等精神上的超越都相去甚遠�！霸趥鹘y美學(xué)的視野中，只存在一個(gè)高高在上的精神世界，快感只有轉化為美感才有價(jià)值或意義。Ci7cPizz）因此，個(gè)人的欲望世界只能處于匿名狀態(tài)，它沒(méi)有被公開(kāi)呈現的充分理由。
而當愛(ài)情—這種被美化的欲望形式終于能夠在大庭廣眾之下被口耳相傳時(shí)，這不僅以為著(zhù)借助于意識形態(tài)戰略遏制、轉移人的欲望的時(shí)代已然終結，同時(shí)也標志著(zhù)一個(gè)平民主義美學(xué)時(shí)代的來(lái)臨”�！病惯@就不難理解，在這個(gè)思想和情感禁區不復存在的時(shí)代，愛(ài)情歌曲有近乎矯枉過(guò)正的發(fā)展的勢頭。因此，在流行歌曲中，這種被稱(chēng)為愛(ài)情的情感被壓縮到了標準的模式中，成為了出售的商品，這樣的愛(ài)情不可能使人們深刻，也不能豐富人們的心靈，被文化工業(yè)生產(chǎn)出來(lái)的愛(ài)情自然也就無(wú)所謂營(yíng)養了。
二、深度模式的消失—流行音樂(lè )的特征
流行音樂(lè )作為一種市場(chǎng)藝術(shù)，是文化工業(yè)生產(chǎn)出來(lái)的消費品，正因為如此，為了符合流行的模式和套路，它在制造的過(guò)程中就被取消了深度模式。在阿多諾的批判理論里，標準化和偽個(gè)性化不只是文化工業(yè)的基本特征，也是流行音樂(lè )的主要特點(diǎn)。當代流行音樂(lè )雖然隨著(zhù)時(shí)代的變遷有了巨大的變化，但是阿多諾關(guān)于流行音樂(lè )的批判理論卻仍然對其發(fā)展有著(zhù)重要的指導意義。
�。ㄒ唬┝餍幸魳�(lè )的商業(yè)屬性
改革開(kāi)放30年來(lái)，隨著(zhù)我國市場(chǎng)經(jīng)濟的確立和發(fā)展，都市化進(jìn)程的不斷加快，流行音樂(lè )作為一種重要的文化現象已經(jīng)深人現代社會(huì )大眾文化生活的諸多方面，并成為大眾社會(huì )的一種生活方式。隨著(zhù)世界經(jīng)濟大潮的風(fēng)起云涌，全球掀起了消費主義狂潮，當代中國也已進(jìn)入了準消費時(shí)代。中國當代流行音樂(lè )在全球化的背景下也發(fā)生了巨大的變化，藝術(shù)活動(dòng)逐步地市場(chǎng)化、商業(yè)化與產(chǎn)業(yè)化，而在產(chǎn)業(yè)化的運行機制背后，必然導致深度模式的消失。 流行音樂(lè )是伴隨現代工業(yè)發(fā)展而興起的一種都市音樂(lè )，作為工業(yè)化社會(huì )文化現象之一的流行音樂(lè )自然擺脫不了現代工業(yè)文明打上的深刻烙印。流行音樂(lè )從創(chuàng )作、制作到生產(chǎn)、消費，都需要大量的資金投人，制作商、音樂(lè )人和歌手之間從一開(kāi)始就發(fā)生了經(jīng)濟關(guān)系，這一點(diǎn)它同民間音樂(lè )和古典音樂(lè )具有很大的差異，甚至包括歌手的包裝、宣傳等等一系列的環(huán)節，無(wú)不帶有強烈的商業(yè)色彩，可以說(shuō)，流行音樂(lè )在市場(chǎng)的帶動(dòng)下已經(jīng)形成了一個(gè)蘊涵巨大商業(yè)利潤的文化產(chǎn)業(yè)。既然流行音樂(lè )是一種文化商品，就以獲取最大商業(yè)利潤為目的，因此，流行音樂(lè )的商品屬性就決定了它的消費特點(diǎn)，它以適應人們的消遣、娛樂(lè )的感性需要而發(fā)展，并不以思想性、現實(shí)性和社會(huì )性為主旨，這樣，流行音樂(lè )的標準化和快餐性特征就顯露無(wú)疑了。
在工業(yè)社會(huì )，流行音樂(lè )和其他商品一樣，是在競爭中發(fā)展起來(lái)的，當一首歌曲取得成功之后便會(huì )成為其他歌曲爭相效仿的對象，創(chuàng )作技巧、類(lèi)型、音樂(lè )元素等都成了被模仿的對象，直到最后具化為一種標準，所以模仿也是流行音樂(lè )的一個(gè)特點(diǎn)，并且是造成音樂(lè )結構標準化的一個(gè)根本原因。[3] �。ǘ┝餍幸魳�(lè )的亞文化特征 流行音樂(lè )作為一種大眾文化，就其存在的觀(guān)念層面講，具有人類(lèi)意識形態(tài)的屬性，就其表現形態(tài)講，屬于意識形態(tài)的一種外化形式。由于它強調感官刺激功能、娛樂(lè )功能與消費功能，而淡化和抑制了政治功能、教育功能、認識功能，因此，從流行音樂(lè )存在的普遍的意義講，流行音樂(lè )無(wú)論是作為一種觀(guān)念還是文化意識的載體，所反映出的意識形態(tài)，本質(zhì)上是一種非主流社會(huì )意識形態(tài)。流行音樂(lè )大多表現的都是“愛(ài)情”、“成長(cháng)”等主題，這些均屬于亞文化層，是屬于與社會(huì )主流意識形態(tài)（主旋律、權威話(huà)語(yǔ)）反差較大的內容，在一些搖滾樂(lè )中，甚至出現一些有悖于社會(huì )主流意識形態(tài)的、不宜提倡的反文化勢態(tài)，這些與理想的追求，提倡崇高、奉獻以及理性這類(lèi)受主流意識形態(tài)所提倡的社會(huì )本位價(jià)值追求背道而馳，卻成為流行音樂(lè )主要的價(jià)值定位。而這些都被正處于世界觀(guān)形成初期的青少年視為流行音樂(lè )個(gè)性的表現，“然而這種個(gè)性化卻只不過(guò)是‘一種赤裸裸的模式”，�！耙驗樵诎⒍嘀Z看來(lái)，聽(tīng)眾被控制得越嚴格，他們能夠注意到偽個(gè)性化的可能性也就越小”。[3]（P150）大眾傳媒的力量使得“流行”音樂(lè )源源不斷地灌輸進(jìn)青少年的耳朵，他們只能被動(dòng)地在既有的音樂(lè )中選擇自己需要的東西，否則就無(wú)法在自己所處的亞文化中生活[4]（P89） 從這種亞文化特征來(lái)看，可以發(fā)現這樣的現象，當社會(huì )主流意識形態(tài)對青少年的影響越小，流行音樂(lè )的亞文化特征就越明顯，反之，在一段時(shí)期，當社會(huì )主流音樂(lè )形態(tài)對青少年觀(guān)念甚至流行音樂(lè )本身形成一定的影響力時(shí)，這種亞文化特征便會(huì )消弱。所以，在各種流行音樂(lè )充斥青少年耳朵的今天，我們是不是應該想想如何利用他們喜愛(ài)的流行音樂(lè )形式，向他們傳達正確的思想內涵，樹(shù)立正確的審美觀(guān)，通過(guò)流行音樂(lè )引領(lǐng)青少年適宜的音樂(lè )欣賞方向。 【摘要】教育的發(fā)展要順應時(shí)代的潮流，緊跟時(shí)代的步伐。流行音樂(lè )自興起以來(lái)，就以?xún)热莸耐ㄋ滓锥�、節奏的輕松明快、形式的時(shí)尚活潑等為廣大人民所喜愛(ài)。其中當代的大學(xué)生更是流行音樂(lè )傳播的主力軍。本文對流行音樂(lè )在高等教育中的影響進(jìn)行辯證分析，淺議高等教育改革中對流行音樂(lè )進(jìn)行創(chuàng )新與發(fā)展。 【關(guān)鍵詞】流行音樂(lè )；高等教育改革；創(chuàng )新 一、流行音樂(lè )在高等教育改革中的地位 隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展，時(shí)代的不斷進(jìn)步，流行音樂(lè )以其獨特的音樂(lè )形式活躍于大眾的生活中。從廣義上來(lái)說(shuō)，流行音樂(lè )的內容多是大眾喜聞樂(lè )見(jiàn)的，通俗易懂的，能讓大眾在心靈上產(chǎn)生共鳴的。這樣就讓人們從它生動(dòng)形象的內容中更加容易地體會(huì )到歌曲所傳達的內容和情感，并將這份情感融入到生活當中。所以說(shuō)，流行音樂(lè )在人們的生活中占據著(zhù)非常重要的地位。那么，如何在高等教育的發(fā)展中使流行音樂(lè )發(fā)揮其優(yōu)勢作用，也是高校音樂(lè )教育改革中需要解決的難題。 二、高等教育改革中流行音樂(lè )的發(fā)展 �。ㄒ唬┴S富高校教育改革的內容 首先，從流行音樂(lè )的特點(diǎn)出發(fā)，它易于接受的形式和形象生動(dòng)的內容豐富了高校學(xué)生的課余生活。同學(xué)們在課下可以通過(guò)流行音樂(lè )來(lái)緩解壓力，調節自身不良情緒，在繁重的學(xué)習后也可以通過(guò)聽(tīng)音樂(lè )來(lái)放松身心等。其次，流行音樂(lè )也為高校學(xué)生提供了展示自我的平臺和機會(huì )，讓他們逐漸從音樂(lè )的欣賞者轉變?yōu)閰⑴c者。高校學(xué)生處在人生當中最具活力和熱情的階段，他們渴望表現自己，展示自己。而流行音樂(lè )獨具的特點(diǎn)則為他們展現自我提供了平臺，使得他們能夠通過(guò)音樂(lè )來(lái)表達自己的情感，展示自己的個(gè)性，讓身心都融入到音樂(lè )中來(lái)。 �。ǘ┳璧K大學(xué)生健全人格的培養 流行音樂(lè )嚴格上來(lái)說(shuō)，是在商業(yè)社會(huì )的發(fā)展過(guò)程中興盛起來(lái)的，追求商業(yè)利益的目的性較強。所以很多流行音樂(lè )存在質(zhì)量低下、膚淺化和表象化的缺點(diǎn)，這些負面的東西不僅影響大學(xué)生審美素質(zhì)的提高，而且阻礙大學(xué)生人格的健康發(fā)展。比如有些流行音樂(lè )在表達情感方面趨于媚俗化，使得大學(xué)生在受其感染后，被不良情緒所影響，意志消沉，精神低迷，不利于他們健全人格的形成。此外，流行音樂(lè )的娛樂(lè )性也會(huì )在一定程度上影響大學(xué)生的社會(huì )責任感。 三、高等教育改革中流行音樂(lè )的創(chuàng )新發(fā)展策略 我們大家都知道，高等教育擔負著(zhù)培養學(xué)生完善的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的任務(wù)，其中當然也包括提高學(xué)生的審美和創(chuàng )新能力。而高校音樂(lè )教育因其獨特的學(xué)科特點(diǎn)，在培養大學(xué)生的審美素質(zhì)和創(chuàng )新能力方面起著(zhù)巨大的作用。所以，可以說(shuō)在高等教育的改革中，高校音樂(lè )教育的改革是主要的趨勢之一，同時(shí)也是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的必然要求。 �。ㄒ唬⿺[正地位，辯證看待 流行音樂(lè )在音樂(lè )多元化的時(shí)代背景下廣泛傳播，在高校音樂(lè )教育中發(fā)揮的作用也越來(lái)越大，但是我們也應該明確，流行音樂(lè )以其形象生動(dòng)、通俗易懂的特點(diǎn)為學(xué)生們所喜愛(ài)的同時(shí)，也存在一些消極的影響。對于流行音樂(lè )的發(fā)展，我們更應該看到其特定的藝術(shù)價(jià)值。在高等音樂(lè )的教學(xué)過(guò)程中，對于流行音樂(lè )也更要擺正位置。教師應合理選擇流行音樂(lè )的作品，向同學(xué)們傳達流行音樂(lè )強烈的時(shí)代感和藝術(shù)性，讓他們領(lǐng)會(huì )到流行音樂(lè )積極健康向上的一面，從而讓他們在放松身心，陶冶情操的同時(shí)，也促進(jìn)自身健康人格的形成和自身藝術(shù)水平的提高。 �。ǘ└母锝虒W(xué)理念和教學(xué)方法 時(shí)代在不斷地進(jìn)步發(fā)展，音樂(lè )也不例外，我們要用發(fā)展的'眼光來(lái)看問(wèn)題。在高等教育改革的大背景下，流行音樂(lè )的創(chuàng )新和發(fā)展必須緊跟時(shí)代的步伐，對于傳統的教學(xué)理論和方法來(lái)說(shuō)，也應該轉變視角。在課程設置、教學(xué)方面多增加實(shí)踐互動(dòng)環(huán)節，增強學(xué)生在課堂上的主體性，讓同學(xué)們身臨其境地感受到音樂(lè )的魅力，并在潛移默化中提升自身的審美能力和素質(zhì)。在課下，也可多組織豐富多彩的音樂(lè )活動(dòng)，如建立音樂(lè )論壇、組織音樂(lè )講座、設立音樂(lè )社團等，為同學(xué)們營(yíng)造一個(gè)良好的音樂(lè )氛圍。此外，從教學(xué)方式上來(lái)說(shuō)，要改變過(guò)去簡(jiǎn)單化和死板化的方式，采用多元化和豐富化的教學(xué)內容，讓同學(xué)們在注重以分數來(lái)評價(jià)自身成績(jì)的同時(shí)，更看重審美能力和綜合素質(zhì)的提高。除此之外，我們在進(jìn)行流行音樂(lè )創(chuàng )新發(fā)展的同時(shí)，也要堅持主流音樂(lè )對大學(xué)生精神發(fā)展的教育作用。 四、結語(yǔ) 流行音樂(lè )在我們的生活中無(wú)處不在，而高校學(xué)生作為流行音樂(lè )接受者的一個(gè)強大群體，其精神生活也都受到流行音樂(lè )的影響。所以，在高等教育改革的浪潮中，我們要端正態(tài)度，正確看待流行音樂(lè )給音樂(lè )教育帶來(lái)的影響，也要發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，促進(jìn)流行音樂(lè )的發(fā)展與創(chuàng )新，讓流行音樂(lè )始終發(fā)揮積極向上的作用，為社會(huì )的發(fā)展提供熱愛(ài)生活、健康向上的優(yōu)質(zhì)人才。 參考文獻: [1]樊蕾.高校流行音樂(lè )選修課的教學(xué)改革與創(chuàng )新[J].高校講壇,20xx(5). [2]錢(qián)麗娟.音樂(lè )偏愛(ài)及其文化表現—就當代大學(xué)生音樂(lè )偏愛(ài)風(fēng)格的思考[J].青年研究,20xx(9). 在當今生活快速變化的時(shí)代，在世俗化和市俗化日益浸入社會(huì )的時(shí)代，各種事物的流行與傳播正以加速度的節奏吸引著(zhù)人們的眼球。在中國的樂(lè )壇上，高雅音樂(lè )與流行音樂(lè )平分秋色，甚至流行音樂(lè )更為火爆，成為不爭的事實(shí)。對于中國流行音樂(lè )的存在與狀況，我們必須正視她、分析她，讓她不斷良性地發(fā)展。正因為如此，我們從傳播學(xué)角度，對于中國流行音樂(lè )文化的發(fā)展歷史與現狀進(jìn)行了回顧，并對幾個(gè)熱門(mén)問(wèn)題進(jìn)行了初步的思考。 一、在中國的學(xué)術(shù)傳統中，文化有雅俗之分，音樂(lè )也有同樣的區分標準。 但是，如果從詞源學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，“流行音樂(lè )”的稱(chēng)謂顯然是“舶來(lái)品”。所謂流行音樂(lè )，英文為Pop Music，是指那些音樂(lè )曲式結構短小、內容通俗易懂，主要以愛(ài)情、友情、親情為主題，并被廣大群眾所喜愛(ài)，廣泛傳唱或欣賞，流行一時(shí)（也有的會(huì )流傳后世）的器樂(lè )曲和歌曲。流行音樂(lè )本質(zhì)為商品音樂(lè )，即以贏(yíng)利為主要目的而創(chuàng )作的音樂(lè )。它的市場(chǎng)性是主要的，藝術(shù)性是次要的，“商品音樂(lè )”這一概念比任何一個(gè)概念都科學(xué)、合理、準確地表現出流行音樂(lè )的特性。如果單從字面上看，“通俗”指易解易懂，“流行”指廣為流傳，那么，像《東方紅》、《南泥灣》、《歌唱祖國》等歌曲，內容通俗易懂，流傳范圍廣泛，一定意義上也可稱(chēng)為通俗歌曲或流行歌曲。但是，這些歌曲絕不能稱(chēng)為商品歌曲，因為它們絕不是以贏(yíng)利為主要目的創(chuàng )作的。從這一點(diǎn)也可看出“商品音樂(lè )”這一概念，是如何科學(xué)、合理、準確地界定流行音樂(lè )、流行歌曲異質(zhì)的'。 流行音樂(lè )文化植根于大眾生活的豐厚土壤之中，由最初的大眾音樂(lè )演變而來(lái)，并成為大眾音樂(lè )重要的分支之一。20世紀初，美國出現了一種由多民族文化匯集而成的爵士音樂(lè )，這是現今流行音樂(lè )最早的起源。這種新興音樂(lè )，以它獨特的演奏（演唱）方式，博得大多數人的好感，迅速風(fēng)靡全美國，又很快傳遍西歐各國直到世界各地。爵士樂(lè )是19世紀末20世紀初發(fā)源于美國南部新奧爾良的一種流行音樂(lè )，是美國黑人從非洲帶來(lái)的傳統音樂(lè )與歐洲音樂(lè )長(cháng)期融合的產(chǎn)物。二戰后的流行音樂(lè )中有搖滾樂(lè )、藍調和新的爵士樂(lè )“比博普”。70年代以后，流行音樂(lè )風(fēng)格更加多樣，表現在具有即興性、強調借助和運用電子手段、注重話(huà)筒的操縱技術(shù)、商業(yè)化傾向日趨明顯。流行音樂(lè )的發(fā)展日益走向繁榮，形成了以爵士樂(lè )，廷潘胡同歌曲，鄉村音樂(lè )，搖滾樂(lè )，Hip—Hop，R&B，RAP為代表的流行音樂(lè )風(fēng)格。這種世界性的流行音樂(lè )風(fēng)潮，給中國流行音樂(lè )文化以重要影響。 今天，流行音樂(lè )文化所包含的內容極其廣泛。在器樂(lè )作品中，它包括豐富多彩的輕音樂(lè )、爵士樂(lè )、搖擺舞曲、迪斯科舞曲、探戈舞曲、圓舞曲，以及其他不同風(fēng)格的舞曲和各類(lèi)小型歌劇的配樂(lè )等。流行音樂(lè )器樂(lè )作品的特點(diǎn)是：節奏鮮明，輕松活潑或抒情優(yōu)美；演奏方法多種多樣，即興性很強，并且音響色彩多變、豐富；樂(lè )隊規模不大，織體層次簡(jiǎn)明。而現代，為了尋求更多的印象效果，作曲者又加入了電聲樂(lè )器及更多的電子音色。 流行音樂(lè )聲樂(lè )作品的特點(diǎn)是：生活氣息濃郁，手法通俗，曲調順口，易于傳唱；歌詞多用生活語(yǔ)言，容易被聽(tīng)者接受和傳唱；演唱者多是具有一定風(fēng)格的被大眾熟知的歌星，發(fā)聲方法各有千秋，演唱時(shí)感情重于聲音技巧及對音色的處理，自然親切，加之小型樂(lè )隊的伴奏與歌者的歌聲融為一體，比較容易引起聽(tīng)眾的共鳴。 流行音樂(lè )文化作為一種以消遣娛樂(lè )為主的大眾文化現象，其發(fā)展和社會(huì )發(fā)展的脈絡(luò )息息相關(guān)，早已成為人們日常生活的一部分。其具備的三種特性也與其他大眾媒介區分開(kāi)來(lái)：一是流行音樂(lè )文化的主題內涵不斷重復，具有穿透閱聽(tīng)人之意識的能力。二是流行音樂(lè )多屬非敘述性形式，強調對接收者的身體、生理與感官能力的刺激。三是流行音樂(lè )文化是一種經(jīng)驗上的形式，音樂(lè )是屬于藝術(shù)而非科學(xué)的領(lǐng)域，是對某一經(jīng)驗的體驗。 二、從音樂(lè )的流行程度來(lái)看，中國宋詞的傳唱達到“凡有井水處”（即有人生活的地方）就有的廣泛性，可以說(shuō)是傳統流行音樂(lè )文化的興盛。 真正現代意義上的中國流行音樂(lè )文化，是伴隨著(zhù)改革開(kāi)放的步伐才走入人們的生活。1979年以后，那種政治教條式的音樂(lè )、農耕式的音樂(lè )形式漸漸遠去，逐漸被新音樂(lè )所代替：《祝酒歌》給了億萬(wàn)人民心靈的慰藉；《在希望的田野上》向人們傳達了變革的神州大地到處充滿(mǎn)生機。20世紀80年代中期的《信天游》、《心愿》等，適應了當時(shí)大眾心理上對于改革開(kāi)放事業(yè)所抱有的希冀、期待和渴望。后來(lái)隨著(zhù)鄧麗君一曲《甜蜜蜜》和張明敏的一曲《我的中國心》風(fēng)靡全國，更多的描述愛(ài)情、親情的歌曲油然而生。20世紀90年代初《小芳》和《同桌的你》這樣的“鄉村民謠”和“校園民謠”，使流行音樂(lè )具有民歌的風(fēng)格。隨著(zhù)國外流行音樂(lè )文化的涌入，搖滾樂(lè )、Hip—Hop、R&B也相繼在國內風(fēng)靡。20xx年的《老鼠愛(ài)大米》和龐龍的《兩只蝴蝶》相繼走紅，因為這兩首歌的躥紅，流行音樂(lè )的網(wǎng)絡(luò )傳播正式開(kāi)始。 傳播技術(shù)的進(jìn)步為音樂(lè )的傳播提供了廣闊的平臺，開(kāi)拓了嶄新的市場(chǎng)。中國流行音樂(lè )的傳播同樣離不開(kāi)類(lèi)似的大眾傳媒。1979年后，音像出版社發(fā)行盒帶極大地推動(dòng)了流行音樂(lè )的發(fā)展。此后，CD唱片的出現發(fā)揮了與盒帶相同的作用。與盒帶、唱片共同推動(dòng)流行音樂(lè )發(fā)展的是電視的普及，以及電臺流行音樂(lè )排行榜的興起。湖南電視臺“超級女聲”的成功選秀，成為流行音樂(lè )傳播的又一“亮點(diǎn)”。電視傳媒躍上船頭，成為推動(dòng)明星出現的超級舞臺，電視大賽開(kāi)始專(zhuān)業(yè)分類(lèi)，提升了流行音樂(lè )的地位。20世紀90年代，隨著(zhù)改革開(kāi)放的深入，歌手除依賴(lài)電視傳媒外，音樂(lè )電視開(kāi)始以嶄新面貌推動(dòng)著(zhù)原創(chuàng )。同時(shí)，各地電臺音樂(lè )歌曲排行榜的盛行和以網(wǎng)絡(luò )為代表的新興媒體的出現，為歌手的個(gè)性化發(fā)展和更新?lián)Q代起到了重大的推動(dòng)作用。流行音樂(lè )是一種大眾文化，新興媒體給了流行音樂(lè )一個(gè)機會(huì )，讓音樂(lè )更加貼近大眾，讓潮流更加符合大眾的需求和情感需要。網(wǎng)絡(luò )音樂(lè )傳播的新形式也導致了人們音樂(lè )觀(guān)念的變化，包括音樂(lè )創(chuàng )作觀(guān)、音樂(lè )審美觀(guān)和音樂(lè )價(jià)值觀(guān)。 摘 要： 流行音樂(lè )的合理、科學(xué)引用不僅能滿(mǎn)足學(xué)生的音樂(lè )主觀(guān)學(xué)習需求，而且能幫助他們透過(guò)流行音樂(lè )體會(huì )到其中蘊含的深刻音樂(lè )知識原理，對于強化音樂(lè )教學(xué)效果、提升學(xué)生的音樂(lè )鑒賞能力有非常積極的促進(jìn)作用。 關(guān)鍵詞： 高中音樂(lè ) 鑒賞教學(xué) 流行音樂(lè ) 所謂流行音樂(lè )，指那些特定時(shí)間段內深厚大眾歡迎、并在社會(huì )上得到廣泛傳播與普及的音樂(lè )。高中階段學(xué)生熱衷于追求新鮮時(shí)尚，對于流行音樂(lè )更是格外青睞與喜愛(ài)。流行音樂(lè )的合理、科學(xué)引用不僅能滿(mǎn)足學(xué)生的音樂(lè )主觀(guān)學(xué)習需求，而且能幫助他們透過(guò)流行音樂(lè )體會(huì )其中蘊含的深刻音樂(lè )知識原理，對于優(yōu)化音樂(lè )教學(xué)效果、提升學(xué)生的音樂(lè )鑒賞能力有非常積極的促進(jìn)作用。 一、借助流行音樂(lè )可幫助學(xué)生實(shí)現對音樂(lè )知識點(diǎn)的深刻理解 教育實(shí)踐表明，流行音樂(lè )的恰當利用可充分激發(fā)學(xué)生的音樂(lè )學(xué)習興趣，可幫助學(xué)生借助熟悉的淺層次流行音樂(lè )充分挖掘其中蘊含的深刻音樂(lè )原理等理論知識點(diǎn)，即實(shí)現對相關(guān)音樂(lè )內容的深刻理解。 對此，筆者感受頗深。如為了幫助學(xué)生深入了解“不同地區的音樂(lè )風(fēng)格也不盡相同”這一知識點(diǎn)，筆者便利用現代教育技術(shù)分別為學(xué)生播放了美國的R&B流行音樂(lè )代表人物亞瑟小子(Usher)的經(jīng)典音樂(lè )曲目，隨后又為他們播放了中國的R&B流行音樂(lè )代表人物周杰倫的優(yōu)秀音樂(lè )作品。由于平�，F實(shí)生活中學(xué)生經(jīng)常接觸到這些流行音樂(lè )，因此他們中大多數人都隨著(zhù)作品的播放小聲哼唱了起來(lái)。音樂(lè )課堂氣氛空前熱烈而活躍。在此基礎上，筆者趁勢向學(xué)生提出一個(gè)問(wèn)題：通過(guò)亞瑟小子及周杰倫不同R&B作品的對比，你能從中得出哪些中美R&B流行音樂(lè )上的異同點(diǎn)?要求學(xué)生結合剛才聆聽(tīng)的流行音樂(lè )作品，嘗試對這一問(wèn)題進(jìn)行合作分析與探討。由于討論的都是自己感興趣的流行音樂(lè )作品，學(xué)生的熱情與積極性格外高漲，很快得出如下結論：亞瑟小子的R&B風(fēng)格更為直接、更為濃烈，而周杰倫的R&B作品則是創(chuàng )造性地增添了一些具有中國風(fēng)特色的元素，使得R&B風(fēng)格更貼合中國音樂(lè )聽(tīng)眾的口味。而這一認知的形成很顯然為學(xué)生實(shí)現對于“不同地區的音樂(lè )風(fēng)格不盡相同”的深刻理解與靈活掌握奠定了良好的情感基礎，有利于其形成端正、科學(xué)的音樂(lè )欣賞、鑒賞理念，更為接下來(lái)更有針對性地學(xué)習不同地區、不同民族風(fēng)格的音樂(lè )作品學(xué)習做好了充分的準備工作，真正取得了一舉多得的良好教育效果。 二、借助流行音樂(lè )可顯著(zhù)提高學(xué)生的實(shí)際音樂(lè )鑒賞能力 《高中音樂(lè )鑒賞新課程標準》明確指出：“音樂(lè )教師不能僅教會(huì )給學(xué)生基礎的音樂(lè )鑒賞理論知識，更重要的是應當使他們逐漸具備起扎實(shí)的音樂(lè )鑒賞實(shí)踐技巧，即會(huì )對現實(shí)生活中良莠不齊的音樂(lè )作品進(jìn)行科學(xué)、合理的挑選，真正具備良好的音樂(lè )鑒賞水平與相關(guān)能力�！� 而要想實(shí)現這一目標，筆者認為可將當下社會(huì )背景下質(zhì)量參差不齊的眾多流行音樂(lè )作品作為鍛煉、發(fā)展學(xué)生實(shí)際音樂(lè )鑒賞能力的有效突破口。如學(xué)習“流行風(fēng)”這一版塊的內容時(shí)，筆者特意為學(xué)生選取了兩種截然不同的流行音樂(lè )風(fēng)格作品：一種是典型的口水歌，歌詞簡(jiǎn)單沒(méi)有深意，節奏旋律更是毫無(wú)技巧可言，如現下流行的《老鼠愛(ài)大米》、《兩只蝴蝶》等，另一種則是具有深刻內涵及積極向上意義的流行音樂(lè )作品，如周杰倫的《聽(tīng)媽媽的話(huà)》、《蝸�！返�。隨后，要求學(xué)生結合自身演唱體驗及實(shí)際體會(huì )，嘗試對這兩種風(fēng)格的流行音樂(lè )作品進(jìn)行對比，探究為什么同是流行范圍較廣的音樂(lè )作品卻能帶給演唱者截然不同的演唱主觀(guān)感受。學(xué)生的自主探究過(guò)程實(shí)際就是他們運用所學(xué)音樂(lè )知識科學(xué)、合理審視、辨別兩種不同流行音樂(lè )風(fēng)格的`一個(gè)過(guò)程，在該過(guò)程中他們既得以對之前學(xué)過(guò)的音樂(lè )理論知識點(diǎn)及時(shí)溫習與鞏固，與此同時(shí)，更使得他們深刻意識到：社會(huì )上特定時(shí)間段內流行的音樂(lè )作品質(zhì)量差距懸殊，只有學(xué)會(huì )合理辨別、科學(xué)欣賞，才能在遠離惡俗音樂(lè )曲目的同時(shí)真正享受到有水平、有質(zhì)量的音樂(lè )佳作。 如此一來(lái)，借助不同流行音樂(lè )作品，學(xué)生的實(shí)際音樂(lè )鑒賞能力就得到顯著(zhù)鍛煉、提升與發(fā)展，從而為他們在日后現實(shí)生活中得以更加理性、客觀(guān)的態(tài)度正確對待流行音樂(lè )打下堅實(shí)基礎，有利于其及時(shí)摒棄低劣的音樂(lè )作品，免受其不良影響，更有利于其從高質(zhì)量的音樂(lè )作品中真正感受到正面、健康、向上的真善美力量。而這很顯然正是高中音樂(lè )鑒賞教學(xué)內容的根本目標所在，真正將高中音樂(lè )鑒賞教學(xué)目標落實(shí)到實(shí)處。 三、結語(yǔ) 流行音樂(lè )是音樂(lè )的重要組成部分，理應引起高中音樂(lè )教育工作者的充分重視與肯定。對此，高中音樂(lè )教師應當結合實(shí)際教學(xué)情況，將與所學(xué)鑒賞內容密切相關(guān)的流行音樂(lè )適當融入教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)之中。既是滿(mǎn)足學(xué)生主觀(guān)心理需求的重要措施，更是顯著(zhù)鍛煉、發(fā)展學(xué)生實(shí)際鑒賞能力的有效手段。 參考文獻： [1]教育部，編著(zhù).全日制普通高中音樂(lè )鑒賞新課程標準.20xx. [2]賈麗.淺談高中音樂(lè )鑒賞教學(xué)的有效方法[J].音樂(lè )時(shí)空，20xx，03(31). 摘要：眾所周知，在現代社會(huì )思想潮流當中，流行音樂(lè )是非常重要的一種體現形式。當代大學(xué)生對流行音樂(lè )是有著(zhù)獨特的偏好的，流行音樂(lè )對大學(xué)生的影響也非常之大，其不僅僅會(huì )在塑造大學(xué)生價(jià)值理念方面發(fā)揮著(zhù)重要作用，其更代表著(zhù)大學(xué)生的價(jià)值趨向。 關(guān)鍵詞：流行音樂(lè )；大學(xué)生；音樂(lè )喜好 為了更好地研究當代大學(xué)生對流行音樂(lè )的喜好問(wèn)題，筆者專(zhuān)門(mén)對當代大學(xué)生進(jìn)行了調查，深入大學(xué)生群體當中，詢(xún)問(wèn)他們對現代流行音樂(lè )的看法，了解他們對流行音樂(lè )的具體喜好。 一、關(guān)于流行音樂(lè )的簡(jiǎn)要概述 流行音樂(lè )的發(fā)源地是美國，其誕生的時(shí)間段是在十九世紀末二十世紀初期。流行音樂(lè )在多年的發(fā)展過(guò)程中，出現了越來(lái)越多的風(fēng)格和樣式，諸如Jazz、Blues等等。流行音樂(lè )應該是二十世紀之后最具代表性的音樂(lè )風(fēng)格。關(guān)于我國的流行音樂(lè )，其在最開(kāi)始，無(wú)論是音樂(lè )的風(fēng)格還是形態(tài)都深受歐美流行音樂(lè )的影響，但是，伴隨著(zhù)中國特色文化的不斷融入以及中國人對流行音樂(lè )的不同需求，當前，我國的流行音樂(lè )已經(jīng)形成了獨有的風(fēng)格，在我國的音樂(lè )市場(chǎng)中展現出無(wú)限活力和蓬勃生機，占據著(zhù)舉足輕重的重要地位。 二、當代大學(xué)生對流行音樂(lè )的普遍看法 根據筆者深入的調查與分析，總結出當代大學(xué)生對流行音樂(lè )的普遍看法：絕大多數的大學(xué)生都認為流行音樂(lè )是非常獨特而且非常時(shí)尚的，流行音樂(lè )不僅僅豐富了他們的日常校園生活形式，更能夠讓他們在情緒發(fā)生變化時(shí)發(fā)揮著(zhù)重要的調整作用。 三、流行音樂(lè )對當代大學(xué)生的實(shí)際影響分析 縱觀(guān)我國當前的流行音樂(lè )市場(chǎng)發(fā)展現狀，我們不難發(fā)現，流行音樂(lè )也存在良莠不齊的現象，并不是所有的流行音樂(lè )都在傳播政能力，有一部分流行音樂(lè )不僅僅質(zhì)量差，而且還在傳播著(zhù)消極甚至不良思想。在筆者調查當代大學(xué)生對流行音樂(lè )喜好的研究過(guò)程中，發(fā)現流行音樂(lè )對當代大學(xué)生的影響非常之大，并且這種影響呈現出了極端化的發(fā)展趨勢，積極影響和消極影響都非常顯著(zhù)。 四、流行音樂(lè )對當代大學(xué)生產(chǎn)生的積極影響 �。ㄒ唬┝餍幸魳�(lè )豐富和充實(shí)了大學(xué)生的精神世界 音樂(lè )總是具有一種不可言說(shuō)的魅力，總是讓人情不自禁地沉浸在音樂(lè )世界當中。對于大學(xué)生而言，流行音樂(lè )便是一種非常好的解壓與放松的方式，大學(xué)生選擇聽(tīng)音樂(lè )來(lái)消除自己一天的疲勞狀態(tài)，借助流行音樂(lè )來(lái)宣泄和釋放自己的情緒，進(jìn)而更好地調整自己的狀態(tài)，尋求到內心的平靜。 �。ǘ┡囵B和提升大學(xué)生的創(chuàng )造能力 流行音樂(lè )是一個(gè)非常奇妙的集合體，它隨意又不失嚴謹，古典又不失時(shí)代感。它的那種不確定性、自由行和模糊性總是讓人在聽(tīng)音樂(lè )的過(guò)程中不自覺(jué)地進(jìn)入到自己的想象空間。大學(xué)生非常享受這樣的狀態(tài)，因此，他們在欣賞流行音樂(lè )的時(shí)候會(huì )積極主動(dòng)地去探索音樂(lè )呈現出的世界，在其中盡情發(fā)揮自己的想象力，為自己創(chuàng )造出專(zhuān)屬的音樂(lè )世界。 �。ㄈ┐髮W(xué)生擁有更多展現自我的機會(huì ) 眾所周知，在我國音樂(lè )市場(chǎng)中，各種各樣的與流行音樂(lè )相關(guān)的節目如雨后春筍般出現在大眾的視野當中，并且引起了非常強烈的反響。在我國各大高校中，關(guān)于流行音樂(lè )的比賽也越來(lái)越多。在此形勢的推動(dòng)作用下，大學(xué)生便不再是單純的流行音樂(lè )的欣賞者，而是變成了流行音樂(lè )的參與者，真正參與到流行音樂(lè )的演唱和演奏當中來(lái)，真正和流行音樂(lè )產(chǎn)生了交流。很多大學(xué)生也借助流行音樂(lè )的力量成為了各類(lèi)選秀節目中冉冉升起的新星，能夠站在更大的舞臺上展示自己。 五、流行音樂(lè )對當代大學(xué)生產(chǎn)生的積極影響 關(guān)于流行音樂(lè )對當代大學(xué)生產(chǎn)生的積極影響，筆者將其總結為兩點(diǎn)內容： �。ㄒ唬┙o大學(xué)生帶來(lái)消極情緒 在大學(xué)生群體當中，會(huì )有一部分大學(xué)生的內心非常脆弱，沒(méi)有安全感。這樣的學(xué)生在欣賞流行音樂(lè )時(shí)，就很容易走進(jìn)音樂(lè )本身，深受流行音樂(lè )的影響。如果他們欣賞的比較正能量的歌曲，他們的情緒就會(huì )變得非常高漲，對生活便會(huì )充滿(mǎn)希望。但是，如果他們欣賞到的是比較沉悶或者低俗的歌曲時(shí)，他們的'情緒就會(huì )變得越來(lái)越消極，精神也會(huì )開(kāi)始出現萎靡的現象。舉例說(shuō)明：在長(cháng)江大學(xué)中，曾經(jīng)有一名大三的學(xué)生就因為聽(tīng)到了《死亡音樂(lè )》后，便出現了暈倒的情況，當他醒來(lái)之后，便開(kāi)始會(huì )生活失去了信心，長(cháng)時(shí)間陷入到極端恐懼的狀態(tài)。 �。ǘ┑唾|(zhì)量、低品質(zhì)流行音樂(lè )的影響 目前，我國的音樂(lè )市場(chǎng)出現了諸多混亂不堪的問(wèn)題，其中有一部分音樂(lè )制作商為了追求更多的經(jīng)濟利益，而隨意改編流行音樂(lè )，讓流行音樂(lè )逐漸偏離了其本性和特質(zhì)，有一些商家為了迎合消費者，甚至傳播一些庸俗和不良的思想。這些音樂(lè )的受眾群體也包括大學(xué)生，大學(xué)生如果欣賞這種音樂(lè )，其必然會(huì )在無(wú)形當中影響到大學(xué)生的身心發(fā)展，逐漸扭曲大學(xué)生的價(jià)值觀(guān)念，模糊自己的人生目標，處處尋求捷徑，最終以失敗告終。 六、結語(yǔ) 綜上所述，當代大學(xué)生都是成年了，他們已經(jīng)形成了相對穩定的價(jià)值理念，所以，他們對流行音樂(lè )都會(huì )擁有自己的認知，但是，高校還是要關(guān)注大學(xué)生對流行音樂(lè )的喜好，避免負面影響的出現。 參考文獻： [1]馬曉娟.通過(guò)《中國好聲音》節目現狀談流行音樂(lè )對當代大學(xué)生的影響[J].通俗歌曲,20xx,03. [2]周卉.流行音樂(lè )與當代大學(xué)生后現代價(jià)值取向研究—基于50首流行音樂(lè )文本的分析[J].江西科技師范大學(xué)學(xué)報,20xx,01:95-99 [3]王浩.通識教育理念下的當代大學(xué)生流行音樂(lè )審美探析[J].當代音樂(lè ),20xx,23:95-97. 【流行音樂(lè )論文】相關(guān)文章： 流行音樂(lè )在中學(xué)音樂(lè )教學(xué)中的運用論文06-15 流行音樂(lè )作文600字 流行音樂(lè )作文08-11 在音樂(lè )教學(xué)中引入流行音樂(lè )的探討論文07-09 淺談中國流行音樂(lè )的美學(xué)特質(zhì)及審美意義論文06-15 流行音樂(lè )的作文08-16 流行音樂(lè )作文09-10 英美流行音樂(lè )摘抄06-13 關(guān)于流行音樂(lè )的作文03-26流行音樂(lè )論文12
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