淺談歷史微故事在初中教學(xué)中的運用論文
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，大家肯定對論文都不陌生吧，借助論文可以有效提高我們的寫(xiě)作水平。一篇什么樣的論文才能稱(chēng)為優(yōu)秀論文呢？下面是小編為大家收集的淺談歷史微故事在初中教學(xué)中的運用論文，希望能夠幫助到大家。
摘要：歷史微故事是歷史課堂教學(xué)的一部分，它能夠引發(fā)學(xué)生的好奇心，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲。歷史微故事抓住了學(xué)生的心理特點(diǎn)，通過(guò)有細節、有場(chǎng)面的描述用通俗易懂的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的想象力，學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中加深對歷史的了解。本文針對歷史微故事在初中教學(xué)中的運用進(jìn)行探討。
關(guān)鍵詞：歷史；微故事；初中教學(xué)
歷史是一門(mén)以歷史為認識對象所形成的學(xué)問(wèn)，歷史學(xué)科的本質(zhì)是把實(shí)際發(fā)生的時(shí)間轉換成以意念和文字形式存在的歷史過(guò)程和方法。學(xué)生學(xué)習的過(guò)程中可以充分的了解歷史的基本意義。學(xué)生在掌握基本的歷史和能力后，對學(xué)生江來(lái)進(jìn)入社會(huì )適應學(xué)會(huì )打下學(xué)習基礎，促進(jìn)學(xué)生培養良好的品德和健全的人格。很多歷史故事具有很強的故事性，教師在教學(xué)的過(guò)程中可采取講故事法運用生動(dòng)活潑的語(yǔ)言進(jìn)行講述，其一可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，其二有利于學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)，改變學(xué)生死記硬背和被動(dòng)接受知識的學(xué)習方式，充分發(fā)揮歷史在教學(xué)中的教育意義。
1初中歷史教學(xué)運用歷史微故事的意義
1.1激發(fā)學(xué)生對歷史知識學(xué)習的興趣
由于歷史學(xué)科具有時(shí)間性的特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中容易對枯燥的概念理論產(chǎn)生厭煩的心理，教師要抓住學(xué)生的心理活動(dòng)，在枯燥乏味的歷史理念中用優(yōu)美生動(dòng)形象準確的語(yǔ)言講述歷史人物和故事，增加學(xué)生的知識水平，引起學(xué)生的注意力，使學(xué)生對歷史課程有了充分的了解，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。這樣學(xué)生在聽(tīng)課的時(shí)候提高了學(xué)習效率，對歷史教材有了深刻的體驗，使學(xué)生更快的消化歷史知識。教師在教學(xué)的過(guò)程中采用微故事情節，不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，而且還能增進(jìn)師生之間的關(guān)系，教師能更好的營(yíng)造學(xué)習氛圍，讓學(xué)生在一個(gè)輕松活潑的學(xué)習氛圍中接受歷史知識，提高教學(xué)質(zhì)量。
1.2順應新課改的要求
新課改明確指出為了體現素質(zhì)教育的要求，歷史課程要注重情感教育功能，充分發(fā)揮學(xué)生的思想情感教育。對學(xué)生的發(fā)展做到潛移默化的熏陶，要注重培養學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中形成的價(jià)值觀(guān)。教師在教學(xué)的過(guò)程中要熟悉歷史的每一篇課程及重要的知識點(diǎn)，抓住學(xué)生的心理特征從而激發(fā)學(xué)生對學(xué)習上的興趣，結合歷史內容吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中自主發(fā)揮學(xué)習的主動(dòng)性，對知識點(diǎn)進(jìn)行探索和研究，以學(xué)生為主體，促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展。
2歷史微故事在教學(xué)中的運用
2.1運用微故事導入新課學(xué)生對知識的興趣和欲望，是否積極主動(dòng)的參與到教學(xué)的活動(dòng)，學(xué)習效果的提升這些因素都與教師的導語(yǔ)有著(zhù)重要的關(guān)系。歷史課堂中的導語(yǔ)具有溫故而知新，對知識的內容起著(zhù)承上啟下的作用。教師在教學(xué)的過(guò)程中充分的發(fā)揮導語(yǔ)的重要性，能夠吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生的注意力得到集中，那么他們的學(xué)習效率也會(huì )得到相應的提高。導語(yǔ)的形式變化無(wú)窮，各式各樣，教師要巧妙的利用導語(yǔ)，選擇具有針對性的教材，設計的導語(yǔ)要精簡(jiǎn)和干練，同時(shí)也要富有趣味性，找好教材的切入點(diǎn)從而使學(xué)生的思維進(jìn)入新課的`軌道中去。新穎富有趣味性的導語(yǔ)往往激發(fā)學(xué)生的求知欲。如教師在《甲午中日戰爭》一課中，為學(xué)生講述甲午中日戰爭爆發(fā)的背景和原因，通過(guò)講解這些背景之后告訴學(xué)生們歷史的恥辱柱上銘刻著(zhù)許多炎黃子孫的血淚，記載著(zhù)許多殘酷的史實(shí)，讓學(xué)生重新回到甲午中日戰爭的歷史時(shí)期，去體味民族的血淚和興衰，回顧慘痛的經(jīng)驗和教訓。通過(guò)這樣的導語(yǔ)方式讓學(xué)生身臨其境，恍如置身其中的感受，極大的調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中懷著(zhù)無(wú)比痛惜和知識欲望進(jìn)行探究，這樣有效的促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量，有效的促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習效率。
2.2授課過(guò)程中穿插歷史微故事
學(xué)生在教學(xué)的過(guò)程中要制定有針對性的教學(xué)方式，在教學(xué)的過(guò)程中可以適當的穿插歷史微故事，既能調節學(xué)生的學(xué)習興趣又能為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍，使課堂增添趣味。例如《洋務(wù)運動(dòng)》一課，洋務(wù)運動(dòng)是中國近代化的開(kāi)端，是地主階級在19世紀60年代時(shí)面臨內外交困時(shí)為了“平中國”“敵外國”，維護清朝統治展開(kāi)的一場(chǎng)失敗的自救運動(dòng)。教師在教學(xué)的過(guò)程中若是只講述洋務(wù)運動(dòng)的起因和失敗的原因，學(xué)生在課程上必會(huì )覺(jué)得知識乏味，從而缺乏學(xué)習的興趣和積極性。教師可利用在短短的40分鐘內講授一兩則微故事，例如在洋務(wù)運動(dòng)的過(guò)程中發(fā)生了一件這樣的小事，新興工業(yè)的張之洞創(chuàng )辦治鐵廠(chǎng)，但那時(shí)大多數的工廠(chǎng)設備都是依靠西方國家，必須從國外購買(mǎi)后運用到生產(chǎn)中當時(shí)托買(mǎi)設備的人問(wèn)張之洞這方面的設備具有酸堿之分，不同的原料配備不同的設備，希望張之洞能拿一些樣本過(guò)去，其本意是好，但由于張之洞的盲目自大，隨便購買(mǎi)，說(shuō)是清朝地大物博，什么設備原料都找的到。洋務(wù)運動(dòng)的張之洞是洋務(wù)派的主要代表，學(xué)生從以上資料中得出張之洞的思想應比較靈活，但封建思想造成的影響也是巨大的。通過(guò)這則故事學(xué)生可以深刻的了解到洋務(wù)運動(dòng)它具有一定的封建性。同學(xué)們對洋務(wù)運動(dòng)有了側面上的深刻認識。
3結語(yǔ)
總而言之，初中歷史課堂合理的運動(dòng)微故事進(jìn)行對教材的融合，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，將知識概念由抽象化為具體，增強學(xué)生的理解能力，培養學(xué)生自主學(xué)習的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
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