關(guān)于農村留守兒童的教育研究論文
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【關(guān)鍵詞】留守兒童；教育問(wèn)題；農民工
【摘要】數據顯示，中國現有2億左右的農民工，而且人數還將以每年10%的速度遞增，由此產(chǎn)生的農村留守兒童人數高達5800萬(wàn)，父母不在身邊，他們的教育面臨諸多困難。很顯然，解決農村留守兒童的教育問(wèn)題需要家庭、學(xué)校和社會(huì )廣泛力量的密切配合。
數據顯示，中國現有2億左右的農民工，而且人數還將以每年10%的速度遞增，由此產(chǎn)生的農村留守兒童人數高達5800萬(wàn)，父母不在身邊，他們的教育面臨諸多困難，留守兒童的教育問(wèn)題變得十分突出。
一、目前我國農村留守子女教育的現狀
在工業(yè)化和現代化的進(jìn)程中，農民工的貢獻是不容忽視的，但無(wú)論從哪方面來(lái)說(shuō)，他們都屬于弱勢群體，他們子女的受教育狀況不容樂(lè )觀(guān)。
1、入學(xué)率偏低
根據國務(wù)院婦女兒童工作委員會(huì )辦公室抽樣調查顯示:“流動(dòng)兒童中在學(xué)者占全部流動(dòng)兒童的90.7％，一直未入學(xué)者占6.85％，失學(xué)者占2.45％�！闭{查結果還表明:在流動(dòng)兒童中，達到上學(xué)年齡卻不能適齡入學(xué)問(wèn)題表現十分突出。
2、學(xué)習成績(jì)差
留守子女在受教育當中存在心理問(wèn)題嚴重及道德偏差等問(wèn)題。對文盲率高達30%的祖輩來(lái)說(shuō)，引導和幫助留守兒童學(xué)習往往是心有余而力不足。研究發(fā)現，父母外出打工的學(xué)生成績(jì)明顯偏差。成績(jì)排名中，留守子女只占優(yōu)秀生的10%，而差生當中有70%都是留守子女。
3、存在心理問(wèn)題
心理成長(cháng)關(guān)鍵期的留守兒童，因不能及時(shí)得到引導和幫助，他們的性格會(huì )受到影響。測試結果顯示，有30.3%的留守子女存在各種明顯的心理健康問(wèn)題，他們的心理問(wèn)題明顯多于非留守兒童。
二、農村留守兒童教育問(wèn)題產(chǎn)生的原因
1、勞動(dòng)力轉移是留守兒童教育問(wèn)題產(chǎn)生的直接原因
中國改革開(kāi)放的三十年，是工業(yè)化迅速發(fā)展的三十年。伴隨城鄉一體化的深化發(fā)展，農村出現大量的剩余勞動(dòng)力。在二元經(jīng)濟體制和分配制度失衡的背景下，農村剩余勞動(dòng)力向城市轉移是受利益驅使，也是工業(yè)化和現代化的一般規律。由于相關(guān)政策的滯后，農民工不可能將子女帶在身邊，從而導致留守兒童的教育問(wèn)題日益嚴重。
2、所處的環(huán)境是留守兒童教育問(wèn)題產(chǎn)生的決定性因素
�。�1）家庭環(huán)境。人的'社會(huì )生活意識和價(jià)值觀(guān)念的形成都是從家庭環(huán)境中開(kāi)始的。家庭的氣氛，親人的性格及其對子女的教育方式，直接影響到子女的生活習慣及道德觀(guān)念。留守子女與父母的分離，弱化了家庭教育作用，家庭教育的主體由父母變成了祖輩及其他親戚。顯而易見(jiàn)，祖輩對孩子的教育往往存在很多的誤區。首先，對孩子過(guò)分溺愛(ài)，很容易養成孩子任性的性格；其次，老年人大多文化程度較低，在學(xué)習方面不能給孩子很好的幫助；再次，在教育方式上缺乏暢通的交流，這對兒童的語(yǔ)言及創(chuàng )造性的發(fā)展有很大消極影響。而在親戚的立場(chǎng)上，他們不便對孩子進(jìn)行管束，孩子也很難在親戚家中產(chǎn)生歸屬感，缺乏自信。
很顯然，如果農民工子女繼續留守，得不到很好教育的話(huà)，農民工這個(gè)階層與整個(gè)社會(huì )的脫節就會(huì )越來(lái)越嚴重，這對整個(gè)國家和社會(huì )的發(fā)展進(jìn)步也是十分不利的。解決農村留守兒童的教育問(wèn)題需要家庭、學(xué)校和社會(huì )等廣泛力量的密切配合。
1、政府高度重視對留守兒童教育的責任
�。�1）加大投入力度，進(jìn)行政策傾斜。加大農村教育的財政投入力度，提高農村學(xué)校和薄弱校教師的收入水平，提高現有農村師資隊伍的專(zhuān)業(yè)化水平，改善農村教育環(huán)境。
�。�2）加大農村公共教育資源投入，改善學(xué)校硬件設施，完善體育、文化娛樂(lè )設施；建立健全農村寄宿制校舍管理體制，實(shí)施并完善素質(zhì)教育理念；普及信息化教育模式，鼓勵學(xué)校積極開(kāi)拓教學(xué)新方法和育人新理念。
�。�3）把留守兒童教育工作納入國家和各地區新農村建設、農民工工作等經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展規劃和各部門(mén)工作規劃，置于社會(huì )管理和公共服務(wù)體系之中。把農村留守流動(dòng)兒童工作與各級政府實(shí)施兒童發(fā)展綱要結合起來(lái)，將農村留守流動(dòng)兒童的各項權益保護列入綱要實(shí)施的監測評估體系。
2、家庭和學(xué)校密切配合，高度重視留守兒童教育問(wèn)題
�。�1）重視對留守兒童的家庭教育。如前所述，家庭對子女的教育起著(zhù)至關(guān)重要的作用。對于常年在外打工的父母來(lái)說(shuō)，家庭教育的內容不能僅僅停留在對孩子學(xué)習成績(jì)的關(guān)心上，而更應該從情感的角度去關(guān)心和愛(ài)護他們，多和他們進(jìn)行感情上的交流，發(fā)展良好的、親密的親子關(guān)系。另外，還應經(jīng)常與子女的任課教師、班主任聯(lián)系，了解他們各方面的表現。再者，還應十分重視孩子監護人的選定問(wèn)題，應盡可能把子女寄放在有一定學(xué)習環(huán)境，比較有文化的，并且有一定責任感，能更好地監督和指導自己孩子的親朋好友處。必須注意的是，家長(cháng)對孩子的關(guān)心是至關(guān)重要的一環(huán)，缺少了這一點(diǎn)，任何其他措施都無(wú)助于兒童教育問(wèn)題的解決。
�。�2）重視對留守子女的學(xué)校教育。作為對留守子女的教育實(shí)施單位，農村學(xué)校應該在自己力所能及的職權和職能范圍內，加強對留守子女的關(guān)心呵護。針對留守孩子的品德行為偏差和心理障礙問(wèn)題，學(xué)校應該加以正確的引導，開(kāi)展思想教育和情感教育，營(yíng)造健康活潑的教學(xué)氛圍。同時(shí)，要積極同留守孩子的監護人進(jìn)行交流，對其做必要的培訓，讓其充分認識到自己的責任和義務(wù)，同時(shí)努力提高自身素質(zhì)，改變單一的教學(xué)形式，充分激勵留守兒童的主體性和積極性是作為教師應有的責任。
3、整合社會(huì )資源，關(guān)注農村留守兒童教育問(wèn)題
�。�1）招募組建關(guān)愛(ài)留守學(xué)生志愿者隊伍，推行“結對接力志愿服務(wù)”模式。采取“一對一”、“一對多”、“多對一”等多種形式的結對方式，組織志愿者隊伍或志愿者與留守學(xué)生簽訂結對卡，針對學(xué)習輔導、生活幫助、心理?yè)嵛亢蛻本戎刃枨�，開(kāi)展有針對性和實(shí)效性的志愿服務(wù)活動(dòng)。
�。�2）整合各方力量，推動(dòng)留守學(xué)生關(guān)愛(ài)行動(dòng)社會(huì )化發(fā)展。開(kāi)展各種形式的關(guān)愛(ài)留守學(xué)生工作和主題活動(dòng)的宣傳活動(dòng)，開(kāi)展愛(ài)心募捐、義務(wù)家教、藝術(shù)培訓、心理咨詢(xún)等關(guān)愛(ài)活動(dòng)，更大程度地動(dòng)員社會(huì )各界支持關(guān)愛(ài)行動(dòng)。
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