高校水資源利用現狀調查與評價(jià)的論文
1 研究背景
高校是城市用水大戶(hù)，以高校為依托，提高水資源利用率，更容易收到“以點(diǎn)帶面”的效果。當前國內與水資源利用相關(guān)的研究?jì)热葜饕校簩τ盟袨檫^(guò)程的分析[1-2]、對節水意識進(jìn)行調查[3]、對水資源管理的思考[4-5]、對節水設施的探究評價(jià)[6-7]。在國外相關(guān)研究中，主要涉及的方面有：對節水行為與其他因素之間的關(guān)系研究 [9-11]、技術(shù)對用水意識的作用研究[11]、高校中水的可用性與可持續性研究[13-14]等。
目前高校水資源的研究方法主要為：統計分析的經(jīng)濟學(xué)方法[1-3，19]、運籌學(xué)等其他數學(xué)方法[2]、在調查研究的基礎上實(shí)證分析[1，4-5]、在技術(shù)水平基礎上研究節水系統 [6-7]等幾個(gè)方面。本文使用的是層次分析法。當前國際研究中，層次分析法大多運用在工程技術(shù)研究[14-16]、社會(huì )科學(xué)基礎研究[17-18]、行業(yè)的指導評價(jià)[19-20]等領(lǐng)域。同時(shí)，本文參考了與本文主要研究對象相關(guān)的文獻，主要包括，利用層次分析法對水資源可持續利用[21-22]、水資源利用效率[23-24]、水資源評價(jià)[25]等方面。
考慮到當前水資源利用的相關(guān)研究普遍缺少對用水現狀、用水量、節水技術(shù)、水資源管理和節水意識幾個(gè)方面相結合的分析，而水資源利用情況是多個(gè)方面共同作用的結果，只有明確各因素的影響程度，才能對高校水資源的合理利用提出實(shí)質(zhì)性的解決方案。不同高校擁有不同的背景，同一指標在各方面的反應不盡相同，使得目前的研究很難找出適合本校的用水對策。針對以上問(wèn)題，此次研究將進(jìn)行實(shí)地調研和調查問(wèn)卷，分層構建水資源利用情況的評價(jià)指標體系，再運用層次分析法確定指標權重，建立評價(jià)模型。然后，將專(zhuān)家打分表作為判斷矩陣，用線(xiàn)性加權法對指標進(jìn)行運算。最后，結合調查情況和定量數據對南京林業(yè)大學(xué)水資源利用情況進(jìn)行評價(jià)，并提出針對性的解決方案。通過(guò)對用水量、節水技術(shù)、水資源管理、節水意識四個(gè)方面的分析，探討了高校水資源利用情況，完善了當前關(guān)于高校水資源利用評價(jià)的角度。
2 南京林業(yè)大學(xué)用水現狀與節水意識調查
2.1 用水現狀調查
用水現狀調查以教學(xué)區域，生活區域的用水情況為主要調查對象。這些區域用水人員多，用水量大，便于我們找出水資源利用過(guò)程中存在的客觀(guān)性問(wèn)題。其中實(shí)地調查的情況如表1所示。
由表1可知，新圖書(shū)館的手動(dòng)沖水設備設置了分檔，一次沖水量只有原先的一半；教五樓的手動(dòng)旋轉式洗手池的漏水現象嚴重。調查中，我們發(fā)現，按壓式水龍頭在使用時(shí)，限制了出水時(shí)間和出水量，一定程度上節約了用水，而旋轉式的.老式水龍頭和老舊水管接口處會(huì )發(fā)生漏水。
生活區域中人為浪費的現象極少。并且，學(xué)校食堂采用噴灑式洗菜方式，有利于節約水資源。另外，有兩棟宿舍樓的上一層洗滌用水可以用在下一層沖洗廁所，原理上能夠節約30%左右的水。但是清理工作欠缺，所以是否能真正節水還有待商榷。
目前，校園內的節水設備有供水管網(wǎng)測漏系統，于2014年建好使用。采用的是節能傳管平臺（計算機遠程監控系統）和遠傳水表等技術(shù)。在計算機中可以觀(guān)察數據，當用水異常時(shí)，結合人工排查，找到漏水點(diǎn)，從而節約用水。
2.2 校園用水管理制度調查
2.2.1 制度方面
2009年修訂的《南京林業(yè)大學(xué)水電管理辦法》中規定，學(xué)生宿舍的用水超出定額的部分由學(xué)生自行支付；行政部門(mén)的水電超額部分由學(xué)校和各單位按比例分擔，節約部分按比例予以單位獎勵；學(xué)校每年設立節能技術(shù)改造專(zhuān)項經(jīng)費，在新建或改建項目中的用水設施中，優(yōu)先選擇節能型的產(chǎn)品。
2.2.2 水費方面
用水收費的部分為宿舍樓層飲水機，開(kāi)水通過(guò)刷卡出水，定價(jià)0.2元/瓶；浴室通過(guò)刷卡出水，定價(jià)0.2元/分鐘。
2.2.3 用水時(shí)間
教學(xué)區的開(kāi)放時(shí)間為7：00-22：00，用水時(shí)間為16小時(shí)。浴室開(kāi)放時(shí)間為12：00-22：00，用水時(shí)間為10小時(shí)。宿舍的用水24小時(shí)開(kāi)放。
2.2.4 當前措施
用水設備附近有節水標語(yǔ)，但是校內沒(méi)有定期的節水宣傳教育工作和浪費水資源的處罰措施。
2.3 節水意識和行為問(wèn)卷調查
為了對學(xué)生的節水意識和行為做出科學(xué)性的調查，我們依據計劃行為理論構建了大學(xué)生節水行為影響因素的理論模型。模型認為，節水認知態(tài)度、節水政策態(tài)度、節水主觀(guān)規范和節水行為控制決定節水行為意向，節水行為意向決定節水行為。節水認知態(tài)度指，大學(xué)生在采取節約用水這一特定行為時(shí)對我國水資源狀況所持有的評價(jià)；節水政策態(tài)度指，大學(xué)生對節水政策的支持程度；節水主觀(guān)規范指，大學(xué)生在采取節水行為時(shí)受到外界的壓力；節水行為意向則表明一個(gè)人節水行為的意愿程度。本文調查問(wèn)卷以南京林業(yè)大學(xué)在校學(xué)生為主要調查對象。從節水認識態(tài)度、政策態(tài)度、行為主觀(guān)規范、行為自我控制感、行為意向、行為實(shí)踐情況調查這6個(gè)方面設置了問(wèn)題。共計發(fā)放了658份問(wèn)卷，回收了658份，有效問(wèn)卷為656份，有效率為99.6%。其中有效問(wèn)卷過(guò)匯總、整理、統計，結果如表2所示。
由評價(jià)結果可知，在節水認知態(tài)度方面，同意“節約水資源很有必要”的人群所占比例最大，為90.7%。在節水行為控制方面，同意“看到有水龍頭未關(guān)緊，我會(huì )上前關(guān)緊” 的人群所占比例最大，為87.4%。由此可見(jiàn)，大家具備履行基本的節水行為和態(tài)度。但是，在節水主觀(guān)規范方面，同意“對于節水有自己的小方法”、“參加社會(huì )上的節水宣傳活動(dòng)”和“會(huì )二次利用洗衣水”的人群比例最低，只有53.6%、56.8%和56.8%。說(shuō)明當前很多同學(xué)不愿花費時(shí)間和精力對節水行為或者節水技巧進(jìn)行深入探究。
3 評價(jià)指標體系構建與權重確定
3.1 評價(jià)指標體系的建立
指標體系是指若干個(gè)相互聯(lián)系的統計指標所組成的有機體。構建合理的指標體系為研究過(guò)程提供了量化的指標，是進(jìn)行科學(xué)評價(jià)的前提。結合現有研究和南京林業(yè)大學(xué)水資源利用現狀，我們將指標分為三個(gè)方面：用水評價(jià)、技術(shù)評價(jià)、管理評價(jià)。
用水評價(jià)主要體現了水的用量方面的情況，與之相關(guān)的因素有高校人數、高校面積、水定價(jià)與用水總量，它們之間的關(guān)系可以直觀(guān)地反映出高校的整體和個(gè)體用水情況。
技術(shù)評價(jià)是水資源利用設備方面的情況，以用水設備使用情況為主，從設備數量、質(zhì)量和高校對設備的管理使用情況幾個(gè)方面反映。選取的指標應當體現節水技術(shù)水平，以此反映水資源利用情況。
水資源管理的指標對評價(jià)也至關(guān)重要。水資源管理部門(mén)人數、管理費用都可以體現高校對水資源合理利用是否重視。水資源重復利用率、管理制度更新次數表明了高校對水資源的管理水平。
綜合考慮了指標數據獲得的難度、對情況反應的準確性，以及指標的全面性、易取得性[25]等，我們得到以下指標體系。其中，正向指標表示數值越大，水資源利用利用情況越好；負向指標表示數值越小，水資源利用情況越好。選取的指標如表3所示。
3.2 基于A(yíng)HP法的評價(jià)模型的建立
3.2.1 層次分析法的原理和優(yōu)點(diǎn)
層次分析法是將復雜的問(wèn)題轉化為有序的層次進(jìn)行定量分析的方法。通過(guò)構造判斷矩陣，計算權重，選出最優(yōu)方案。每個(gè)層次中的每個(gè)因素對結果的影響程度都是量化、清晰、明確的[25]。
3.2.2 指標權重的確定[26]
�、俳�(wèn)題的層次模型。先分析問(wèn)題，按照因素的共同特征歸納成組，其次把共同特性作為系統中新的層次中的某因素，最后建立一個(gè)多層次的分析模型，構建出層次結構圖。
�、跇嬙炫袛嗑仃�。對影響上一層的同一層諸因素進(jìn)行比較，判斷優(yōu)劣，并采用1-9標度方法。通過(guò)常用的冪法來(lái)計算矩陣的最大特征值以及特征向量，從而計算出某一層相對于上一層的重要性權值。
�、蹖χ笜诉M(jìn)排序。計算出某一層相對于上一層的各個(gè)元素的單排序權值后，用上一層元素的本身的權值加權綜合，計算出層次總排序權值。以此類(lèi)推，計算出最底層因素相對于最高層的排序值。
4 水資源利用狀況分析
在第一部分的用水現狀調查中，可以總結出高校的用水時(shí)間和水費都比較合理，但是節水型用水設備覆蓋不全面；經(jīng)費有限，后勤部門(mén)人數少，導致日常巡查、維修不及時(shí)，并且對浪費水資源的行為沒(méi)有處罰措施。節水意識問(wèn)卷調查中，可以得出，學(xué)生具有節水意識，但是未必愿意投入時(shí)間和精力于節水工作。
由本文第三部分的計算數據得出2006年～2015年南京林業(yè)大學(xué)水資源利用情況趨勢圖，如圖1所示。在2006年～2015年，水資源利用狀況從波動(dòng)到平穩，總體呈上升的趨勢，說(shuō)明水資源的利用狀況在往合理利用的方向發(fā)展。圖2、圖3、圖4分別表示了用水評價(jià)、技術(shù)評價(jià)、管理評價(jià)三個(gè)層面上水資源利用的變化情況。
從指標角度分析，水資源利用狀況的波動(dòng)總體受到權重最大的用水評價(jià)指標影響。管理評價(jià)中的節水管理費用和技術(shù)評價(jià)中調節設施數量、環(huán)境維護供水設施個(gè)數指標值從一定時(shí)期開(kāi)始大幅上升對整體的趨勢也產(chǎn)生了較大的影響。
此外，結合表4～表5和圖1～圖4從評價(jià)對象角度具體分析。以2006年～2008年為整體，水資源利用情況的綜合指標值分別為0.214、0.402、0.156都處于較差水平。主要原因是：2006年～2008年高校并未具備和履行節約水資源的意識和行為，體現在權重最大的用水評價(jià)指標中，人均用水量指標值分別為0.263、1.000、0.030，畝均用水量指標值分別為0.446、1.000、0.000，月最高用水量標準化指標值分別為0.086、0.000、0.168，波動(dòng)明顯。其中，管理方面評價(jià)指標值最低，主要因為沒(méi)有實(shí)施水資源的重復利用和管理制度的更新等措施，例如2006年的水資源的重復利用率和管理制度的更新兩個(gè)因素的標準化指標值都為0.000。2007年的技術(shù)和管理評價(jià)指標值為0.020和0.000，人均用水量和畝均用水量指標值有所升高，為1.000，可見(jiàn)用水評價(jià)指標值的升高，使得綜合水資源利用情況遠好于2006年和2008年。2008年的高校人數最多，但是各方面沒(méi)有協(xié)調合理地規劃用水，導致用水評價(jià)指標中人均用水量和畝均用水量指標值較低，為0.020和0.000。但是技術(shù)評價(jià)和管理評價(jià)指標值分別為0.043和0.038，相比之前略有上升。
以2009年～2015年為整體。2009年江蘇省建設節水型高校，借此，南京林業(yè)大學(xué)的人均用水量有所減少。具體節水措施包括：灑水車(chē)替代消防栓對校園內植被進(jìn)行灌溉；食堂和院樓實(shí)驗室的清洗改用噴灌設備，以此減少了水資源浪費，從而使得人均用水量標準化指標值有所上升，為0.284。同時(shí)，高校對水電管理辦法進(jìn)行了修訂，補全了制度的漏洞。因此，管理評價(jià)指標值提高為0.196。2011年通過(guò)節水型高校復查后，南京林業(yè)大學(xué)獲得了先進(jìn)集體，得益于此期間高校為節水進(jìn)行的各項措施，綜合評價(jià)指標值穩定上升，為0.527，用水評價(jià)、技術(shù)評價(jià)和管理評價(jià)指標值都提高為0.268、0.087、0.176。尤其在2014年投入使用的管網(wǎng)側漏系統后，技術(shù)評價(jià)指標值從2013年的0.107提高到2014年的0.134。
由以上分析可知，用水評價(jià)指標很大程度上影響了水資源利用的總體情況，其中人均用水量所占權重最大，且波動(dòng)最大。因此控制好人均用水是提高水資源利用的關(guān)鍵。學(xué)生是高校中主要的流動(dòng)性群體，并且可塑性很大，學(xué)生節水工作到位，對社會(huì )可持續發(fā)展大有裨益。長(cháng)遠來(lái)看，學(xué)生素質(zhì)不斷提高，主觀(guān)因素方面對用水量的影響程度會(huì )逐漸變小，因此，同時(shí)注重提高水資源管理方式和技術(shù)水平也是改善水資源合理利用的突破口。
4.1 措施探討
由以上分析得出，控制水量是充分利用水資源的關(guān)鍵。具體建議如下：
�、倏刂坪萌司盟�。具體措施是：每間公寓安裝單獨水表，實(shí)行“定額免收，超額自付”的收費方式；在宿舍管理人員例行檢查時(shí)，發(fā)現浪費水資源的現象可對學(xué)生進(jìn)行處罰，并將之與榮譽(yù)評比掛鉤。
�、谧⒅毓澦母咝Ч芾�。借鑒上海交通大學(xué)的水電管理制度，建立獨立的水電管理中心定期組織水電維修；校的節水組織機構制定有嚴格的用水管理制度，例如建立用水臺賬，做到用水部位裝表計量，責任到人；規定教學(xué)樓在夜晚關(guān)閉后同時(shí)關(guān)閉水閥，宿舍在熄燈一定時(shí)間后停止供應熱水；定時(shí)更新《南京林業(yè)大學(xué)水電管理辦法》的內容。
�、鄹倪M(jìn)節水設備。主要措施有：將老化的非節水型設備直接更換為節水設備；完善已有的中水回用設施，技術(shù)成熟的情況下可以推廣到所有樓棟；通過(guò)江蘇省高校能源專(zhuān)業(yè)委員會(huì )，和各個(gè)高校進(jìn)行技術(shù)和經(jīng)驗的交流，并且鼓勵本校師生自行開(kāi)發(fā)雨水回收、遠傳水表、水電計量系統等節水系統。
�、茉趲熒型茝V具體的節水行為實(shí)踐。比如定期組織一些有關(guān)節水方法的知識競賽，計入學(xué)生的綜合測評中。學(xué)�？梢蚤_(kāi)設生態(tài)環(huán)境類(lèi)的課程，計入學(xué)分。在用水設備附近節水標語(yǔ)中寫(xiě)明報修電話(huà)等。
5 結論
通過(guò)以上數值計算和分析總結，我們得出以下兩點(diǎn)結論：
�、賹�(shí)地調查可以得出高校的用水費用和供水時(shí)間較合理，但是大部分的用水設施利用率很低。在問(wèn)卷調查中總結出看出高校學(xué)生的節水意識比較強，但只有少數人會(huì )投入時(shí)間精力于節水工作。
�、谕ㄟ^(guò)構建評價(jià)指標體系，運用層次分析進(jìn)行評價(jià)，發(fā)現2006年～2015年水資源利用情況由不穩定變?yōu)榉�定，由差變好�？梢钥闯�，水資源利用逐漸引起重視，進(jìn)行的一系列節水措施也卓有成效。
中國高校多而廣，對高校水資源利用狀況進(jìn)行評價(jià)是合理利用水資源的核心之一。本文選擇了南京林業(yè)大學(xué)進(jìn)行深入調查，希望利用科學(xué)的方法對水資源利用狀況進(jìn)行定量化的研究并進(jìn)行定性分析和評價(jià)，以此反映高校水資源利用中存在的共性問(wèn)題。通過(guò)此次科學(xué)研究，我們也了解了一些管理評價(jià)的方法。由于筆者的水平有限，選取樣本范圍過(guò)小，定量研究和定性分析的方法比較簡(jiǎn)單，無(wú)法代表大部分地域高校的水資源利用狀況。在接下來(lái)的研究中，擬采用更精確的定量方法，擴大研究范圍，給更多高校的節水工作以參考，探討出可以用于大部分地區的水資源利用方式。
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