淺論加強導師隊伍建設的必要性及措施論文
論文摘要：研究生培養質(zhì)量是研究生教育的生命線(xiàn)，研究生導師作為指導研究生的第一責任人，其素質(zhì)、能力的高低對研究生的培養質(zhì)量有著(zhù)重要的影響。當前普遍存在著(zhù)導師自身素質(zhì)有待提高、導師數量相對不足、研究生導師類(lèi)型結構與研究生教育類(lèi)型結構的調整不相適應、研究生導師學(xué)術(shù)道德典范與督導意識急需加強等問(wèn)題，導致研究生導師未能很好地履行其職責，致使研究生質(zhì)量出現下滑趨勢。通過(guò)樹(shù)立現代教育觀(guān)念、建立嚴格的導師遴選制度、實(shí)行導師隊伍的動(dòng)態(tài)管理機制、強化導師的崗位責任制、將終身教育理念引入導師隊伍建設是提高研究生培養質(zhì)量的主要途徑。
論文關(guān)鍵詞：導師隊伍；質(zhì)量；隊伍建設
目前我國的研究生教育已經(jīng)由擴大規模進(jìn)入到提高質(zhì)量的新時(shí)期，培養創(chuàng )新型人才是當前研究生教育的根本任務(wù)。導師是研究生培養的第一責任人，導師自身的思想道德水平、科研能力、學(xué)術(shù)水平和工作作風(fēng)對研究生起著(zhù)潛移默化的影響�？梢哉f(shuō)，研究生培養質(zhì)量的高低，直接取決于指導導師的水平。研究生導師的隊伍建設一直備受各研究生培養單位的高度重視，近幾年來(lái)，隨著(zhù)研究生招生規模的不斷擴大，研究生的導師數量也得到了快速發(fā)展。但相對于研究生規模的擴張速度，研究生導師隊伍建設并未獲得同步發(fā)展。因此，加快研究生導師隊伍建設，加強導師對研究生培養的責任感，充分發(fā)揮導師對研究生的指導作用，是保障研究生培養質(zhì)量的重要環(huán)節。如何保持研究生導師隊伍的活力進(jìn)而推動(dòng)研究生教育事業(yè)的`發(fā)展，成為高校亟待解決的問(wèn)題。
一、目前我國研究生導師隊伍建設存在的問(wèn)題及成因
1.研究生導師素質(zhì)有待提高
導師是研究生教育的第一責任人，對研究生的成長(cháng)成才負全面責任。導師應是研究生科學(xué)研究的指路人，思想上的良師益友，學(xué)術(shù)道德上的模范。但目前我國研究生導師的創(chuàng )新意識、創(chuàng )新能力及前沿知識與研究生培養的要求尚有差距。有些導師責任心不強、缺乏人格魅力及創(chuàng )新思維、知識結構老化，難以勝任創(chuàng )新型研究生培養的任務(wù)。
2.研究生導師數量不能滿(mǎn)足研究生規模擴大的需要
近年來(lái)隨著(zhù)研究生規模的擴大，研究生導師的數量顯著(zhù)增長(cháng)，但在校研究生的增長(cháng)幅度遠大于研究生導師。由于研究生數量的快速增加，加大了研究生導師的指導壓力。使得導師對每位研究生的指導精力不夠，出現了對學(xué)生“放羊”，“導師不導”等現象。另一方面，對研究生的學(xué)術(shù)行為也疏于監管，這也是出現研究生學(xué)術(shù)不端行為的重要原因。
3.導師與研究生的類(lèi)型結構不相適應
長(cháng)期以來(lái)，我國研究生教育的主要目標是培養教學(xué)科研人才，在此背景下建設起來(lái)的研究生導師隊伍也是一支學(xué)術(shù)型為主的導師隊伍。隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展，職業(yè)分化越來(lái)越細，社會(huì )對高級專(zhuān)門(mén)人才的需求也越來(lái)越強烈。為了滿(mǎn)足經(jīng)濟社會(huì )轉型對高層次應用型人才的迫切需要，國家推動(dòng)了研究生教育培養模式的轉變，即從以培養學(xué)術(shù)型人才為主向培養應用型人才為主。從2009年開(kāi)始，國家開(kāi)始從應屆本科生中直招全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生，并逐年擴大招生比例。由于全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育剛剛起步，很多培養單位還沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位導師。目前基本由學(xué)術(shù)學(xué)位研究生導師擔任全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位導師。由于絕大多數的導師就職經(jīng)歷是從學(xué)校到學(xué)校，實(shí)踐經(jīng)驗比較少，實(shí)踐水平偏低，對于引進(jìn)或研發(fā)的新技術(shù)、新設備了解不夠，對于科研成果轉化和應用不是很熟悉，很難把理論和經(jīng)驗充分結合。他們傾向于套用學(xué)術(shù)學(xué)位研究生培養的經(jīng)驗，這顯然不符合全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的培養標準。調整現有導師隊伍的類(lèi)型、轉變現有導師隊伍的的教育觀(guān)念，是當前導師隊伍建設的當務(wù)之急。
4.導師自身的學(xué)術(shù)道德缺失、督導研究生的意識薄弱
近年來(lái)，研究生的學(xué)術(shù)道德失范現象時(shí)有發(fā)生，引起了社會(huì )各界的廣泛關(guān)注。研究生學(xué)術(shù)道德的好壞與導師的學(xué)術(shù)道德帶頭作用不無(wú)關(guān)系。有些研究生導師急功近利，為追求個(gè)人的功名利祿，不惜在學(xué)術(shù)研究活動(dòng)中弄虛作假，甚至剽竊他人的研究成果，其自身學(xué)術(shù)道德水平不足以為研究生正身立范。部分研究生導師在培養工作中受到重業(yè)務(wù)學(xué)習、輕思想政治教育觀(guān)念的影響，逐漸形成了業(yè)務(wù)學(xué)習一手較硬、思想政治教育一手較軟的做法。對研究生的要求，往往只側重學(xué)生的業(yè)務(wù)水平，而對研究生的思想政治教育缺乏相應的關(guān)心。
二、加強研究生導師隊伍建設的措施與建議
1.樹(shù)立現代教育觀(guān)念
�。�1）增強導師育人意識，加強學(xué)術(shù)道德建設，加強學(xué)術(shù)失范的監督與管理。嚴謹篤學(xué)，教書(shū)育人是國家賦予導師的神圣使命。學(xué)品如人品，品正才能學(xué)有所成。研究生導師既要做“學(xué)師”，又要做“人師”。陶行知言：千教萬(wàn)教，教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人。導師的道德品質(zhì)、思維方式、學(xué)術(shù)修養和學(xué)術(shù)水平時(shí)刻對研究生產(chǎn)生著(zhù)影響。作為導師，必須“端品厲學(xué)”，加強導師的學(xué)術(shù)修養，以德育人，起到對研究生的模范帶頭作用。
�。�2）創(chuàng )新教育理念的培養。研究生教育之所以實(shí)施導師負責制，是因為許多東西必須由導師言傳身教、潛移默化地傳授給學(xué)生，從書(shū)本上無(wú)法直接獲得。因此，研究生導師必須轉變傳統的教育理念，不斷接受新事物，學(xué)習新思想，樹(shù)立現代教育意識，用創(chuàng )新的頭腦武裝自己，不僅要對學(xué)生授之以魚(yú)，灌輸知識，更要授之以漁，培養研究生科學(xué)的學(xué)習方法。導師的主要責任就是用自身豐富的科學(xué)知識與良好的學(xué)習方法向研究生展示科學(xué)研究的魅力，擴大他們的視野，勾起他們的好奇心，激發(fā)他們的探索精神。
2.建立嚴格的導師遴選制度，實(shí)行導師隊伍的動(dòng)態(tài)管理機制
�。�1）在導師遴選中，既要注意審核導師的學(xué)科知識水平、科研能力及研究成果，又要注意審核導師的道德修養、治學(xué)態(tài)度，既要堅持學(xué)術(shù)標準，又要重視教書(shū)育人，同時(shí)還必須具備與研究生協(xié)調和溝通的能力。
�。�2）實(shí)行導師隊伍的動(dòng)態(tài)管理機制，其核心思想是對導師的資格確定按照需求和能力的原則動(dòng)態(tài)調整。導師不是一種身份，而是一種崗位，是一個(gè)“培養人才、創(chuàng )造知識、轉化成果、交流學(xué)術(shù)”的崗位。從師德素質(zhì)、科研經(jīng)費與成果、研究生培養質(zhì)量與就業(yè)等方面進(jìn)行嚴格的上崗與動(dòng)態(tài)考核。對在培養研究生工作中做出顯著(zhù)成績(jì)的導師實(shí)行獎勵，并在分配研究生招生指標上給予傾斜，充分調動(dòng)導師的積極性。對于競爭過(guò)程中因能力和資質(zhì)不滿(mǎn)足導師任職資格，或自我要求不嚴，思想作風(fēng)不正，只教不育或違背師德的導師，取消其導師資格，若想恢復導師資格需重新申請并參加資格評審。通過(guò)考核，打破導師終身制，形成“能者上，平者讓?zhuān)拐呦隆钡膶熽犖閯?dòng)態(tài)管理機制。優(yōu)化了導師隊伍，調動(dòng)了導師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性。
3.嚴格研究生培養程序，強化導師的崗位責任制
在導師隊伍建設中要實(shí)行崗位責任制，建立以責任制為核心的規章和制度，明確責權利關(guān)系，讓導師從招生到學(xué)位授予，在整個(gè)培養過(guò)程中，始終起著(zhù)引導、指導與總體調控的作用，為學(xué)生的理論學(xué)習與實(shí)驗研究提供全方位的支持與幫助。通過(guò)為每位研究生制定切實(shí)可行的培養計劃，把關(guān)研究生培養的每一個(gè)具體環(huán)節，對學(xué)生畢業(yè)論文的選題、開(kāi)題、課題設計、實(shí)驗記錄、論文寫(xiě)作等方面進(jìn)行悉心指導，于此同時(shí)，把導師的學(xué)術(shù)思想、學(xué)術(shù)道德潛移默化的傳授給學(xué)生。只有這樣，才可以避免研究生培養中的“放任自流”，才能保證研究生的培養質(zhì)量。
4.強化導師學(xué)習培訓制度，將終身教育體系引入研究生導師隊伍建設當中
對導師開(kāi)展崗前培訓，使其盡快熟悉研究生培養的各個(gè)環(huán)節，明確培養目標和任務(wù)；研究生導師自身的科研能力是保證研究生培養水平的前提。因此，必須把終身教育的理念引入到研究生導師隊伍建設中，定期對導師業(yè)務(wù)能力進(jìn)行培訓，讓他們有條件接觸到新的理論知識與科研方法，使他們的學(xué)科知識、教學(xué)水平與科研能力不斷得到充實(shí)和增強；努力實(shí)現多樣化的導師培訓形式，比如參加校內外的學(xué)術(shù)交流、校外進(jìn)修、考察、出國訪(fǎng)問(wèn)、留學(xué)等，確保導師永遠有機會(huì )接觸到學(xué)術(shù)前沿，保證導師自身素養的可持續發(fā)展。
理想的導師=高尚的道德修養+嚴謹的治學(xué)態(tài)度。在將研究生教育的工作重心轉移到提高研究生創(chuàng )新能力上時(shí)，首先必須要抓好研究生導師隊伍的建設，把其作為研究生培養質(zhì)量提高的核心內容，必須采取切實(shí)措施，加大實(shí)施力度，力爭全面提高導師隊伍的整體水平。
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