綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的人文性論文
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是新一輪課程改革中最引人關(guān)注的一門(mén)新型課程，也是課程改革中一道亮麗的風(fēng)景。實(shí)踐證明，通過(guò)設計和實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，改變了學(xué)生的學(xué)習模式，培養了學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神，使學(xué)生關(guān)注自然，體驗生活，走向社會(huì )的能力得到提高，同時(shí)也增強了學(xué)生的社會(huì )責任感。在實(shí)施的過(guò)程中，我們立足學(xué)校實(shí)際，立足學(xué)生實(shí)際，激發(fā)學(xué)生情感。 我校的同學(xué)實(shí)踐熱情一直很高，并且在同學(xué)們的身上也發(fā)生了許多可喜的變化。在同學(xué)們濃厚的實(shí)踐氛圍中，我也體會(huì )到了社會(huì )綜合實(shí)踐活動(dòng)綜合實(shí)踐課程情感化的魅力所在：
一、綜合實(shí)踐課程情感化
“獨生子女癥”在現今的孩子身上有著(zhù)越來(lái)越強烈的表現。在家里，孩子是家人關(guān)注的中心，權利無(wú)限，義務(wù)是零。在現實(shí)生活中，父母緊緊盯著(zhù)的只是孩子的學(xué)習，一切圍著(zhù)智能轉，只要學(xué)習成績(jì)好，其他事情父母都可以代勞。致使他們：只知受惠，不知感恩；只知索取，不知奉獻；只知攀比，不知回報；只知被愛(ài)，不知責任。反思他們感恩意識缺失的根源所在，關(guān)鍵是“愛(ài)”的泛濫所致。家長(cháng)們在“愛(ài)”的問(wèn)題上，只盡“給予”的義務(wù)，不講“索取”的權利，寧可自己千辛萬(wàn)苦，再窮也不窮孩子。久而久之，家庭小環(huán)境促成了孩子們以自我為中心、唯我獨尊、目中無(wú)人的心態(tài)和習慣。而作為教育工作者的我們，更多時(shí)候對孩子愛(ài)的教育往往流于形式或者空洞說(shuō)教灌輸，而顯得內容空泛?jiǎn)握{，方法僵硬死板，其效果也就自然而然的蒼白乏力。
鑒于此，我決定把“感恩教育”作為德育教育的切入點(diǎn)，調整教育的重心，嘗試讓愛(ài)的教育從身邊做起，從學(xué)會(huì )感恩父母做起！因此確定了《孝心獻父母》、《感恩的情懷》的綜合實(shí)踐活動(dòng)內容。同學(xué)們圍繞著(zhù)“孝心獻父母”這一主題，深入家庭，細心觀(guān)察父母每天的辛勤勞作，篇篇觀(guān)察日記自然而然地流露出對父母的尊敬和摯愛(ài)。為了用行動(dòng)表愛(ài)心，學(xué)生從自己身邊的小事做起，關(guān)心父母、理解父母、孝敬父母，多方位地與父母交流溝通，為父母做力所能及的家務(wù)，養成艱苦樸素、勤儉節約的好習慣。同時(shí)，孩子們在勞技課、綜合實(shí)踐課和品德與生活課上，認真學(xué)習縫紐扣、洗衣服、疊衣服、整理房間等基本勞動(dòng)技能，在家里學(xué)做簡(jiǎn)單飯菜，禮貌待客等方法。在三·八婦女節那天，當孩子向媽媽送上一杯熱茶，端上熱騰騰的飯菜，遞上一封真情家書(shū)，唱出一首歌頌媽媽的歌曲時(shí)，家長(cháng)們個(gè)個(gè)激動(dòng)不已；在母親節里，當孩子向母親獻上一份親手制作的禮物，給媽媽洗一次腳時(shí)，家長(cháng)們都情不自禁地夸獎自己的孩子會(huì )孝敬父母了。孩子逐漸克服了生活自理能力差，任性，懶散，等缺點(diǎn)。目睹孩子們一年來(lái)參加綜合實(shí)踐活動(dòng)取得的成效，聽(tīng)到家長(cháng)感激的話(huà)語(yǔ)，讓我們深深地體會(huì )到綜合實(shí)踐活動(dòng)不僅能培養學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，更能教育孩子怎樣做人，培養他們的家庭、社會(huì )責任感，激發(fā)了他們“愛(ài)”的情感。
二、綜合實(shí)踐課程生活化
學(xué)生生活在現實(shí)世界中，存在于他人之中，世界之中。教育就需要學(xué)生具有強烈的現實(shí)感、生活感。這種現實(shí)感、生活感的獲得與體驗，是其存在和生活的直接目的。在探究事物的過(guò)程中，更加了解生活，熱愛(ài)生活。據調查現在的小學(xué)生70%知道圣誕節、情人節，而僅有40%的人知道元宵節、端午節、清明節、中秋節。悠悠中華上下五千年，孕育了中華民族獨特的年節文化。中國的傳統節日歷經(jīng)千年，源遠流長(cháng)，內容豐富，深深扎根于民眾之中，是一份珍貴的文化遺產(chǎn)，是民族文化的載體。上元賞花燈，端午賽龍舟，重陽(yáng)插茱萸……每一個(gè)節日都蘊涵著(zhù)深厚的文化底蘊，閃動(dòng)著(zhù)不朽的民族之魂。
中國的傳統節日有太多值得我們深入挖掘的教育內涵。面對開(kāi)放的世界，外來(lái)節日日益被推崇，而傳統節日被淡化。常感觸傳統節日將從我們的指縫間滑過(guò)，輕輕流失。因為我們知道傳統文化在提高人文素質(zhì)，維護社會(huì )公德，凝聚民族力量方面不可低估的力量。正因為思慮這些，我們開(kāi)展了一系列的“走進(jìn)中國傳統節日”的綜合實(shí)踐活動(dòng)，引領(lǐng)著(zhù)學(xué)生走進(jìn)中國的傳統節日，深入傳統沃土的底層，了解節日背后的故事，去其糟粕，取其精華，在參與實(shí)踐中激發(fā)學(xué)生對中國節日的熱愛(ài)，將民族精神內化為自身的精神品格。通過(guò)讀、問(wèn)、查、訪(fǎng)、看等多種方式進(jìn)一步了解中國傳統節日深厚的民族根源和文化底蘊，引導學(xué)生善于從生活中尋找美，發(fā)現美，練就慧眼，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，創(chuàng )造生活的熱情；培養愛(ài)國情感，感受作為中國人的自豪。本年度開(kāi)展的《情系新年》實(shí)踐活動(dòng)，孩子門(mén)積極收集材料、與家人、老師、小伙伴分享著(zhù)他們的收獲，特別是閱讀他們稚真的話(huà)語(yǔ)寫(xiě)下的感受“ 從來(lái)沒(méi)有想過(guò)新年的來(lái)歷有那么多美麗的傳說(shuō)，我真喜歡這些動(dòng)人的故事�！薄拔矣X(jué)得不可思議了，春節真奇妙，我好像自己走進(jìn)了一個(gè)多彩的世界�！薄爸袊墓澣盏臍v史那么久遠，我發(fā)現各個(gè)民族的節日慶祝方式都不相同�！薄肮澣帐强鞓�(lè )的日子，還充滿(mǎn)了人們的祝福和向往”…… “雁過(guò)留聲”，我想留下的，就是我所看到的，聽(tīng)到的，感受的。我想一切皆自然，從孩子心底里流淌的話(huà)，那才是最動(dòng)聽(tīng)的聲音。新一輪節假日的調整，我們由衷地喜悅，傳統節日應是我們心底最深的情結。綜合實(shí)踐課為孩子們提供了了解生活的平臺，使綜合實(shí)踐課程更加生活化。
三、綜合實(shí)踐課程自主化
綜合實(shí)踐活動(dòng)課要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，我們除了整體組織主題式活動(dòng)外，還進(jìn)一步根據孩子們的興趣愛(ài)好及實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)放性，利用平時(shí)的綜合實(shí)踐課指導學(xué)生自主選擇小課題，設計簡(jiǎn)單活動(dòng)計劃，利用假期進(jìn)行實(shí)踐。在假期，孩子們走進(jìn)社會(huì )、走向大自然。調查家鄉的變化、研究環(huán)境污染問(wèn)題、自然災害----春聯(lián)的賞析、城市的變化、春節習俗的由來(lái)、走進(jìn)貧困家庭、網(wǎng)吧的危害、等等。通過(guò)對這些小課題的親身實(shí)踐，學(xué)生對大自然更加了解，更加親近，對家鄉、對祖國的熱愛(ài)溢于言表。悉心的指導，自主的選擇，開(kāi)放的活動(dòng)，不拘一格的形式，都充分的調動(dòng)了孩子的積極性、自主性，為學(xué)生提供了個(gè)性發(fā)展空間，使學(xué)生能夠在親身經(jīng)歷實(shí)踐過(guò)程，體驗實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展綜合能力與素質(zhì)。
四、綜合實(shí)踐課程創(chuàng )新化
綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程可以簡(jiǎn)單地說(shuō)是一個(gè)教師適度指導、學(xué)生自主選題、主動(dòng)探究和自由創(chuàng )新的過(guò)程。綜合實(shí)踐活動(dòng)既沒(méi)有規定的教材，也沒(méi)有規定具體的教師、更沒(méi)有規定活動(dòng)場(chǎng)所。因此，綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施具有很大的靈活性，能給學(xué)生提供了廣闊的創(chuàng )造空間。學(xué)生從選擇活動(dòng)內容、活動(dòng)范圍、活動(dòng)形式、成果表達形式乃至活動(dòng)的組織方式、時(shí)間安排等都可以根據實(shí)際情況進(jìn)行確定，所以學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性可以得到最大限度的'發(fā)揮。如綜合實(shí)踐活動(dòng)課題的選擇，學(xué)生可以選擇課內學(xué)科學(xué)習過(guò)程中自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行研究，也可以選擇與自己的興趣、愛(ài)好和特長(cháng)相關(guān)的課題進(jìn)行研究，還可以針對一些社會(huì )現象、熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行研究，通過(guò)研究活動(dòng)的開(kāi)展，對學(xué)生各種能力的發(fā)展尤其是創(chuàng )新能力的發(fā)展起到極大的促進(jìn)作用。學(xué)生在教師的有效指導下，選擇獨特的活動(dòng)課題、制定合理的活動(dòng)方案，嘗試從不同的角度開(kāi)展探究活動(dòng)，用新穎的方式表達研究成果等等。這些活動(dòng)過(guò)程既對學(xué)生提出創(chuàng )新的要求，也給學(xué)生提供創(chuàng )新能力發(fā)展的空間。人的創(chuàng )造力就是在創(chuàng )造活動(dòng)中表現出來(lái)，他們的創(chuàng )造潛能得到發(fā)掘，創(chuàng )造性思維得到發(fā)展。
綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施，是面向學(xué)生完整的生活領(lǐng)域，既關(guān)注學(xué)生的現實(shí)需要，尊重學(xué)生的興趣和愛(ài)好，又兼顧學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展。它給了學(xué)生一個(gè)廣闊的天地，讓學(xué)生有機會(huì )走出課堂，走向社會(huì )，為學(xué)生的發(fā)展提供了開(kāi)放的空間，并在活動(dòng)不斷深化的過(guò)程中實(shí)現學(xué)生個(gè)性的張揚和健康發(fā)展。通過(guò)一系列的嘗試，我們深深地體會(huì )到：實(shí)踐活動(dòng)無(wú)所謂好壞，只要實(shí)實(shí)在在，學(xué)生在能力、態(tài)度、情感等各方面有了一定的收獲，情商得到了培養，就是一種成功，是我們教育引導的成功！要知道與綜合課程的親密接觸一定是建立在實(shí)踐的基礎上，只有在“做中”才能“會(huì )學(xué)”！是啊，只有在不停地學(xué)習中，才能接近完善。我們有勇氣和信心走出一條屬于我們自己的特色之路！
【綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的人文性論文】相關(guān)文章：
綜合實(shí)踐課程論文（精選6篇）06-12
語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的人文性體現論文01-07
綜合實(shí)踐活動(dòng)論文03-19
開(kāi)展綜合實(shí)踐課程的活動(dòng)總結09-14