關(guān)于中學(xué)體育教學(xué)如何培養學(xué)生終身體育意識的論文
摘要：學(xué)校體育是學(xué)校教育的重要組成部分，中學(xué)時(shí)期是人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)形成的重要時(shí)期，這一時(shí)期所形成的運動(dòng)興趣、運動(dòng)習慣、運動(dòng)意識是促使學(xué)生參加終身體育鍛煉的前提，因此，中學(xué)體育教學(xué)在學(xué)校體育中有著(zhù)承上啟下的地位。通過(guò)對目前我國中學(xué)生體質(zhì)和終身體育觀(guān)念的現狀的分析，對現行體育教學(xué)對學(xué)生終身體育觀(guān)培養的不利方面進(jìn)行探討，最后提出改進(jìn)措施，認為課程改革、教學(xué)改革都必須落到實(shí)處，加強學(xué)生的體育人文建設是中學(xué)體育教學(xué)培養學(xué)生終身體育意識目前較好的手段。
關(guān)鍵詞：學(xué)校體育；體育教學(xué)；終身體育；意識
學(xué)校體育是學(xué)校教育的重要組成部分，是國民體育的基礎，也是國民終身體育意識形成的重要途徑。我國目前正在全面實(shí)施素質(zhì)教育，這是現階段我國基礎教育發(fā)展和改革的總趨勢�！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》指出:中小學(xué)要由“應試教育”轉向提高全民族素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身心素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地成長(cháng)。終身體育意識的培養是全民族素質(zhì)教育中身體素質(zhì)提高的一個(gè)重要部分，中學(xué)體育教學(xué)在實(shí)施素質(zhì)教育和培養國民終身體育意識的進(jìn)程中有著(zhù)自身特點(diǎn)和其他學(xué)科教學(xué)不可替代的作用。本文通過(guò)對目前我國中學(xué)生體質(zhì)和終身體育觀(guān)念的現狀的分析，繼而在中學(xué)體育教學(xué)的過(guò)程中有意識地將培養學(xué)生終身體育意識納入教學(xué)內容和目的，這對于提高國民體質(zhì)和健康水平有著(zhù)積極的現實(shí)意義。
一、現實(shí)狀況
1 目前我國中學(xué)生體質(zhì)現狀
從1985年開(kāi)始，我國進(jìn)行了4次全國青少年體質(zhì)健康普查，調查顯示，最近20多年我國青少年體質(zhì)在持續下降。尤其是最近5－10年，我國學(xué)生的身高、體重、胸圍增長(cháng)的同時(shí)，超重與肥胖檢出率也迅速增加，2005年的檢測報告數據顯示：城市男生是體重超重率達到13.25%，肥胖率比2000年增長(cháng)了2.7個(gè)百分點(diǎn)；中學(xué)生血壓偏高的比例超過(guò)一半；全國大、中、小學(xué)生視力不良率仍然居高不下，與2000年相比，各年齡組的視力不良率均有所上升，且隨年齡增加視力不良率明顯升高，小學(xué)生31.67％，初中生58.07％，高中生76．02％，大學(xué)生為82．68％。
2 我國中學(xué)生對于終身體育觀(guān)的`認識
我國自 80 年代改革開(kāi)放后，國民生活水平普遍提高，終身體育的觀(guān)念也已逐步得到社會(huì )認同。中學(xué)階段是人生觀(guān)形成的重要階段,也是體育習慣和體育觀(guān)形成的重要階段。多數學(xué)生認為對于體育的認識、參與體育的愉悅感，與離開(kāi)學(xué)校后繼續參與體育的可能性相關(guān)，認為活動(dòng)項目不必太多限定，應給予其選擇喜歡的項目的自由，體育應重在參與，體育教學(xué)應重視發(fā)展學(xué)生個(gè)性，重視學(xué)生參與體育的感受。但在社會(huì )逐步認同終身體育觀(guān)的同時(shí),體育教育的目標、大綱內容和方法與培養學(xué)生的終身體育觀(guān)似有差落,還未成為多數學(xué)校行政、教師和學(xué)生的基本體育觀(guān)念。
3 我國現行體育教學(xué)對學(xué)生終身體育意識的培養
(1) 指導思想
“應試教育”與“錦標主義”仍占較大的比重，某些學(xué)校只注重抓尖子運動(dòng)選手和業(yè)余運動(dòng)競賽訓練，部分領(lǐng)導也簡(jiǎn)單地把體育競賽和體育高考成績(jì)作為評價(jià)學(xué)校體育工作的指標，而忽視對全體學(xué)生身體和心理素質(zhì)的培養，使得學(xué)校體育工作片面畸形地發(fā)展。盡管從1986年頒布的中學(xué)《體育教學(xué)大綱》中就提出了終身體育的教育主張，但這種教育觀(guān)念在學(xué)校體育實(shí)踐中尚未得到根本的轉化和貫徹，學(xué)生在中學(xué)階段也沒(méi)有打好終身體育的認識和技術(shù)基礎。
(2) 教學(xué)內容
目前中學(xué)體育教學(xué)內容單一，項目重復嚴重,競技類(lèi)運動(dòng)項目仍然占主要地位,單調、機械、枯燥的技術(shù)動(dòng)作成為體育課教學(xué)的主要內容。一些學(xué)生喜愛(ài)的、新興時(shí)尚的現代體育項目、閑暇娛樂(lè )等運動(dòng)項目由于各種原因及條件局限,難以進(jìn)入課堂,造成中學(xué)生所學(xué)內容與步入社會(huì )的嚴重脫節。
(3) 教學(xué)方法和教學(xué)手段
受傳統體育教學(xué)模式影響,教學(xué)方法和手段毫無(wú)新意,存在簡(jiǎn)單的“一刀切”及單純的“填鴨式”教育，“放羊式”教學(xué)在一些基層中學(xué)的課堂仍然普遍存在,大部分教師只注重將單純的體育技術(shù)傳授給學(xué)生,圍繞考試達標來(lái)實(shí)施教與學(xué),強調學(xué)生共性,忽視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和因材施教,制約學(xué)生特長(cháng)及創(chuàng )造性潛力的發(fā)展,為學(xué)生全面發(fā)展和終身體育的長(cháng)遠目標設置了無(wú)形的障礙。
(4) 體育課程評價(jià)
在體育課程評價(jià)方面，存在著(zhù)過(guò)分強調運動(dòng)技術(shù)和達標考核體育成績(jì)的普遍現象,沒(méi)有考慮學(xué)生個(gè)體體質(zhì)的起點(diǎn)因素和興趣、愛(ài)好特征、競技能力和參與熱情和態(tài)度,沒(méi)有將絕對評價(jià)和相對評價(jià)相結合，使絕對化指標成為衡量學(xué)生體育能力的主要標準，這對于學(xué)生終身體育意識的培養缺乏正確和公正的態(tài)度，終究會(huì )影響學(xué)生的積極性。
二 、中學(xué)體育教學(xué)對學(xué)生終身體育意識培養的新途徑
1 深化課程改革
體育作為初中畢業(yè)升高中的一門(mén)必考科目，在一定程度上改善了中學(xué)生的體質(zhì)，也引起了學(xué)校、家長(cháng)和學(xué)生的重視。近些年，許多專(zhuān)家學(xué)者都強調要加強體育課程的改革，建議在內容框架上，突破了以往以競技運動(dòng)項目為主的內容體系，拓寬體育課程的內容范疇，把課程內容分為必修、限選和任選三種，將舊的課程內容要大刀闊斧地削減，而將新興時(shí)尚的內容納入中學(xué)體育課堂，而休閑體育所倡導的思想較符合中學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)。
休閑體育就是指“在自由時(shí)間里,個(gè)體或群體以各自喜愛(ài)的身心活動(dòng)形式為手段,通過(guò)個(gè)體自身或群眾互動(dòng),來(lái)達到和滿(mǎn)足身、心愉悅目的的一種現代生活方式”。休閑體育更強調參與者自由、自主、自愿的參與形式，將其融入中學(xué)體育教學(xué)，能夠很好地發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，也能夠較好地將競技性、健身性和娛樂(lè )性相結合，終身體育意識的培養依靠的也正是這種主動(dòng)、積極的參與熱情。
2 深化教學(xué)改革
中學(xué)生由于自身知識的限制，基本的運動(dòng)常識和科學(xué)鍛煉的知識匱乏，對運動(dòng)與合理的營(yíng)養知識也知之甚少，這就要求教學(xué)者改變以前單純傳授運動(dòng)技術(shù)的教學(xué)內容、手段和方法，加強對學(xué)生基本運動(dòng)常識和科學(xué)健身知識的教育。
中學(xué)生處在感性思維時(shí)期，形象思維占優(yōu)勢，在教學(xué)過(guò)程中可以將傳統的教學(xué)方法與多種現代化的教學(xué)手段相結合，現代化多媒體具有集成性高，交互性好，信息容量大并具有圖、文、聲并茂等優(yōu)點(diǎn)，比較容易吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在欣賞優(yōu)美動(dòng)作的同時(shí)產(chǎn)生運動(dòng)的欲望，避免只采用簡(jiǎn)單、枯燥、抽象的語(yǔ)言描述。
3 加強社會(huì )體育文化建設
2008年北京奧運會(huì )，我國選手所獲金牌總數已高居榜首，我國已經(jīng)成為一個(gè)競技體育強國，但我們必須清楚的認識，在社會(huì )體育、學(xué)校體育、國民體質(zhì)等項目上，我們與歐美體育強國仍然有一定的差距，這也正是終身體育思想扎根民眾的必要所在。
無(wú)論是在學(xué)校和在社會(huì )，我們都必須剔除“重文輕武”的思想，學(xué)校應該以實(shí)際行動(dòng)尊重體育，提高體育課和體育老師的地位，提高體育老師和學(xué)生的教與學(xué)的熱情，先在學(xué)校這個(gè)小范圍里營(yíng)造好健康的體育和鍛煉的氛圍，著(zhù)重培養學(xué)生的自覺(jué)鍛煉習慣和鍛煉能力，繼而將終身體育思想向社會(huì )普及和傳播。
三、結論
當今世界迅速發(fā)展的知識經(jīng)濟對現在的青少年提出了更高的要求，沒(méi)有良好的身體素質(zhì)作保障，是無(wú)法完成興國大業(yè)的，終身體育已經(jīng)成為社會(huì )體育發(fā)展的一種趨勢，不單單是提高個(gè)體的身體素質(zhì)的需要，也是我們民族旺盛生命力的需要，廣大的體育工作者，尤其是戰斗在一線(xiàn)的中學(xué)體育教師們，一定要在實(shí)踐中不斷總結，通過(guò)深化課程和教學(xué)改革，加強社會(huì )體育文化建設等途徑培養學(xué)生的終身體育意識。
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