讓閱讀鮮活起來(lái)論文
《語(yǔ)文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解�！蹦敲�，課堂中我們如何引導學(xué)生用心地與文本對話(huà)，獲得獨特的感受、體驗和理解呢？下面擷取《臺灣蝴蝶甲天下》教學(xué)中的一些片段進(jìn)行反思。
喚起讀的欲望
片段一：
師：出示課題《臺灣蝴蝶甲天下》，讀了課題你知道了什么？想知道些什么？
生：我知道了臺灣的蝴蝶天下第一。
生：我知道了臺灣的蝴蝶聞名于天下。
生：我想知道臺灣的蝴蝶為什么能甲天下？
師：我們知道臺灣是我國領(lǐng)土的一部分，是個(gè)風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的寶島�，F在，你又知道了臺灣的蝴蝶聞名于天下，你有什么感受？
生：我很自豪。
生：我為我們國家有這樣一個(gè)寶島而高興。
生：我有些驚訝，小小的臺灣，竟然是一個(gè)聞名世界的蝴蝶王國！
師：你們都很有思想，那么你們能帶著(zhù)自己的感受去讀讀課文，從文中找找依據：為什么說(shuō)臺灣蝴蝶甲天下嗎？
生：能！
[新課標倡導學(xué)生對課文的自我理解、自我解讀，注重感悟的獨立性。上課伊始，我就由課題入手，讓學(xué)生領(lǐng)悟寶島臺灣不僅美麗富饒，而且蝴蝶甲天下，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并讓學(xué)生帶著(zhù)自己的初步感受去讀課文，解決自己提出的問(wèn)題。這樣設計，不僅為學(xué)習課文奠定了感情基調，還激起了他們“想讀書(shū)，要讀書(shū)”的欲望。]
用心去體驗
片段二：
師：請你用心地讀讀課文，好好感受感受，你覺(jué)得哪些語(yǔ)句寫(xiě)得最美呢？
生：我覺(jué)得“這些蝴蝶谷溫暖如春，流水潺潺，古木參天，野草翠綠，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，環(huán)境十分清幽�！边@一句寫(xiě)得最美。
師：你能談?wù)勀愕目捶▎幔?/p>
生：這一句的用詞很特別，幾乎都是四個(gè)字的詞語(yǔ)，用得很好。
師：我們一起來(lái)讀一讀，體會(huì )一下這樣寫(xiě)的好處。
生：讀起來(lái)很順口。
生：對，讀起來(lái)朗朗上口，還有一種音樂(lè )美。
師：看來(lái)你是真的用心來(lái)體會(huì )了。噢，這句話(huà)還具有一種韻律美呢。大家再讀讀，試試有沒(méi)有這樣的感受？
生：有！讀起來(lái)真的很美耶。
生：我還體會(huì )到，這句話(huà)從氣候寫(xiě)到環(huán)境，從地上的流水寫(xiě)到了天上的小鳥(niǎo)，從植物寫(xiě)到了動(dòng)物，贊不完蝴蝶谷的美。
師：哎喲，你真會(huì )讀書(shū)！你說(shuō)的連老師也沒(méi)有想到啊，你真了不起！你能帶著(zhù)自己的'感受給我們讀一讀嗎？
�。ㄔ撋x后，其他同學(xué)評議；同桌練讀。）
師：（再指名讀，一生讀得抑揚頓挫，很有感情。）你讀得太美了，能介紹一下經(jīng)驗嗎？
生：我讀的時(shí)候，這些四個(gè)字的詞的輕重、快慢我都讀得不一樣，我還一邊讀，一邊想象臺灣的蝴蝶谷真是太美了。
師：大家也試試，看看能不能像他一樣也讀得那么好？
�。▽W(xué)生個(gè)個(gè)興趣盎然，躍躍欲試。）
[“體驗”是開(kāi)啟學(xué)生與文本對話(huà)的金鑰匙。我引導學(xué)生深入課文，帶著(zhù)自己的切身體會(huì )去感悟課文的語(yǔ)言美，立足于學(xué)生對課文的自我理解、自我解讀，突顯發(fā)現、研究等認識活動(dòng)，使閱讀學(xué)習過(guò)程成為個(gè)性化的自主探究的過(guò)程。學(xué)生讀得有情，讀得動(dòng)情。]
放飛想象的翅膀
片段三：
生：我覺(jué)得“它們成群結隊在樹(shù)木花叢間、山石溪水畔翩翩起舞，猶如片片彩霞在空中飄動(dòng)。游人來(lái)到這里，仿佛進(jìn)了神秘的仙境，頓時(shí)感到目不暇接，心曠神怡�！边@兩句也寫(xiě)得很美。
師：看來(lái)你也認真去感受了，老師也覺(jué)得這兩句不錯呢！你知道“目不暇接、心曠神怡”的意思嗎？
生：“目不暇接”是指蝴蝶多得來(lái)不及看；“心曠神怡”是說(shuō)心情很舒暢。
師：你們什么時(shí)候有這樣的感受？
生：在樹(shù)林里聽(tīng)小鳥(niǎo)歌唱。
生：在爬上山頂看到很多候鳥(niǎo)的時(shí)候。
生：在電視連續劇《還珠格格》里看到香妃招引蝴蝶的時(shí)候……
師：啊，真不錯！我們基本上都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)成群的蝴蝶飛舞的情景，但老師相信大家一定還記得香妃引來(lái)成群的蝴蝶在她身邊翩翩起舞的那個(gè)鏡頭，美嗎？
生：美！
師：文中說(shuō)“仿佛進(jìn)入了神秘的仙境”，這是一個(gè)怎樣的世界？
生：這是一個(gè)流水潺潺，古木參天，野草翠綠，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，環(huán)境十分清幽的世界，是人間的天堂。
師：好，現在我們的香妃娘娘在這樣一個(gè)人間天堂里引蝶。讓我們閉上眼睛來(lái)想象一下。
�。◣煼泡p音樂(lè )范讀要求背誦的第3、4兩自然段）
生：太美了！
師：讓我們一起隨著(zhù)音樂(lè )讀一讀，再次感受感受吧！
�。ㄔ趦�(yōu)美的樂(lè )曲聲中，師生一起進(jìn)入成群的彩蝶漫天飛舞的世界。）
小學(xué)生是借助形象來(lái)認識世界的，通過(guò)語(yǔ)言的描繪，情景的再現和想象的激發(fā)，將靜態(tài)的語(yǔ)言文字轉化為動(dòng)態(tài)的畫(huà)面，引導學(xué)生入境感悟，使課堂又一次煥發(fā)生命的活力。
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