網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)探析論文
摘 要：現代信息技術(shù)的發(fā)展使得網(wǎng)絡(luò )技術(shù)應用到大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，這對構建新的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式具有十分重要的意義。本文對網(wǎng)絡(luò )教學(xué)模式的特征、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)應用于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢及對網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的建議等幾個(gè)方面作了探討和分析。
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò )環(huán)境 大學(xué)英語(yǔ) 優(yōu)勢 建議
教育部新出臺的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》（試行）明確指出“鑒于我國高校大學(xué)生人數迅速增長(cháng)和可利用教育資源的相對有限，我們應該充分利用多媒體與網(wǎng)絡(luò )技術(shù)發(fā)展帶來(lái)的契機，采用新的教學(xué)模式改進(jìn)原來(lái)的以教師講授為主的單一教學(xué)模式”，并且強調指出“新的教學(xué)模式應以現代信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為支撐”。因此，積極探討網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)具有普遍的意義。
一、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)應用于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢
網(wǎng)絡(luò )技術(shù)是多媒體技術(shù)的擴展與深化，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，它進(jìn)一步打破了英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)空限制，充分實(shí)現了資源共享。培養學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，獨立思考，獨立判斷，善于交往，相互合作，更好地解決問(wèn)題的素質(zhì)和綜合能力。
1.有利于真正建立以學(xué)生為主體的教學(xué)模式
將網(wǎng)絡(luò )用于英語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生可以在教師精辟簡(jiǎn)練講解的指引下，利用網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )設教學(xué)內容所需要的、特定的語(yǔ)言情景，通過(guò)人機交流和學(xué)生之間的交互協(xié)作，進(jìn)行主題學(xué)習、專(zhuān)題討論、會(huì )話(huà)、自主學(xué)習等，充分發(fā)揮學(xué)生的`主動(dòng)性、積極性、創(chuàng )造性，最終達到有效地完成所學(xué)知識的目的。網(wǎng)絡(luò )英語(yǔ)教學(xué)通過(guò)設計良好的網(wǎng)上課程可以真正實(shí)現個(gè)性化教學(xué)，可以讓學(xué)生根據自己的興趣選擇學(xué)習的方式、內容、時(shí)間以及地點(diǎn)，讓學(xué)生都學(xué)有所獲。要使學(xué)生意識到學(xué)習的重要性，消除其對教師的過(guò)度依賴(lài)心理，認識到只有學(xué)生本人才是學(xué)習的主人。
2.有利于學(xué)生的自主學(xué)習、個(gè)性化學(xué)習
由于每個(gè)學(xué)生原有的知識水平不同，其對語(yǔ)言的認知能力也各不相同，他們的語(yǔ)言學(xué)習需求必然因人而異。自主學(xué)習者能夠決定學(xué)習目標，確定學(xué)習內容和進(jìn)展，選擇學(xué)習方法和技巧，監控習得過(guò)程及自我評估學(xué)習效果。網(wǎng)絡(luò )用于英語(yǔ)教學(xué)，首先學(xué)生就可以根據各自的興趣、需要，任務(wù)要求以及認知方式來(lái)自主地學(xué)習，個(gè)性化地學(xué)習，從而突破了傳統教學(xué)模式的教室時(shí)空限制，構建了一個(gè)無(wú)限開(kāi)放的教學(xué)空間。其次，基于網(wǎng)絡(luò )的英語(yǔ)學(xué)習活動(dòng)或項目能夠提供真實(shí)交流和真正交互的情境，也為教師個(gè)別輔導，實(shí)施因材施教拓寬了途徑。網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為學(xué)生提供了輕松的學(xué)習環(huán)境，自然有助于學(xué)習效率的提高。
二、對網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的建議
由于網(wǎng)絡(luò )的局限性，基于網(wǎng)絡(luò )的英語(yǔ)教學(xué)也有其不足之處，如對學(xué)生的自覺(jué)性和主動(dòng)性要求較高，缺乏課堂教學(xué)強有力的監督機制；缺乏真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)習情景的真實(shí)性不強；網(wǎng)絡(luò )問(wèn)題導致的交流障礙等。 1.正確處理好網(wǎng)絡(luò )與教師之間的關(guān)系
網(wǎng)絡(luò )教學(xué)雖然有很多優(yōu)勢，但教師在大學(xué)英語(yǔ)課堂上的作用也不容忽視。無(wú)論是在網(wǎng)絡(luò )教學(xué)模式還是傳統教學(xué)模式下，對于語(yǔ)言知識的學(xué)習，最直接的方式莫過(guò)于教師的講解，因此講授型的教學(xué)模式在網(wǎng)絡(luò )英語(yǔ)教學(xué)中仍然發(fā)揮著(zhù)重要的作用。教師在教學(xué)中應從實(shí)際出發(fā)要，并非所有的內容都適合或有必要使用網(wǎng)絡(luò )化來(lái)表現，網(wǎng)絡(luò )化多媒體技術(shù)作為一種現代化的技術(shù)，它只是一種輔助教學(xué)手段，是為促進(jìn)教學(xué)效率而使用，而不應該替代教師的主導地位。對于那些一目了然或利用其它教學(xué)手段就能簡(jiǎn)單、快速地讓學(xué)生掌握的內容，若教師片面地追求網(wǎng)絡(luò )化輔助教學(xué)，不僅浪費了教師備課的時(shí)間，而且造成大量的資源浪費，而忽視了黑板和粉筆等傳統教學(xué)方法的作用，反而會(huì )分散學(xué)生注意力，影響教學(xué)效果。
2.正確把握好教師和學(xué)生之間的相互作用
多媒體和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的介入，為學(xué)生創(chuàng )造了良好的語(yǔ)言環(huán)境和交流空間。教師也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )，組織學(xué)生開(kāi)展各種學(xué)習活動(dòng)，加強教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流，實(shí)現雙向互動(dòng)、實(shí)時(shí)交互，從而培養學(xué)生實(shí)際使用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。
大部分課堂內容的學(xué)習僅憑網(wǎng)絡(luò )是無(wú)法做到的。人與人之間最友好，最靈活的交流是語(yǔ)言。教師和學(xué)生之間的互動(dòng)溝通是最有效的教學(xué)方法。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的自主學(xué)習并不等于教師的作用削弱了，相反，對教師的創(chuàng )造性要求更高了。在自主學(xué)習環(huán)境下，教師的作用呈現多樣化。教師應幫助學(xué)生培養以下能力：確定學(xué)習目標，選定學(xué)習內容和進(jìn)度，選擇學(xué)習方法和技巧，監控學(xué)習過(guò)程和評估學(xué)習效果。也就是說(shuō)，教師的作用沒(méi)有減少，而是角色的轉變，就是要把學(xué)習的控制權轉移到學(xué)生手中。這就要求教師在處理教學(xué)內容時(shí)要精心設計，布置課后作業(yè)也不能千篇一律，而是應根據不同學(xué)生的實(shí)際需求來(lái)布置作業(yè)，從而達到學(xué)生自主學(xué)習的目的。
三、結語(yǔ)
教學(xué)模式的改革是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的重點(diǎn)之一。教學(xué)模式改革使英語(yǔ)教學(xué)朝著(zhù)個(gè)性化學(xué)習、不受時(shí)間和地點(diǎn)限制的學(xué)習、主動(dòng)式學(xué)習方向發(fā)展。網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的應用為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)闊了新天地，創(chuàng )建了一種開(kāi)放式的教學(xué)環(huán)境。為充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )的優(yōu)勢，我們應探索網(wǎng)絡(luò )與英語(yǔ)教學(xué)的契合點(diǎn)，建構相應的教學(xué)模式和策略。在實(shí)踐中，教師可以根據學(xué)生的學(xué)習積極性，發(fā)揮其學(xué)習潛能，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
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