談網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的合作學(xué)習的論文

　　摘要：合作學(xué)習是當前基礎教育新課程改革倡導的新學(xué)習方式之一�；�于網(wǎng)絡(luò )的合作學(xué)習既能極大激發(fā)師生潛能，又能有效地提高教學(xué)效益，提升教學(xué)層次和質(zhì)量的新型教學(xué)模式，有利于促進(jìn)學(xué)生高級認知能力的發(fā)展和學(xué)生健康情感的形成。本文闡述了合作學(xué)習的概念、理論及基于網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的教學(xué)設計，探討了一種基于網(wǎng)絡(luò )合作學(xué)習的教學(xué)模式。

　　關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò )環(huán)境 合作學(xué)習 學(xué)習方式

　　合作學(xué)習是當前基礎教育新課程改革倡導的新學(xué)習方式之一。鼓勵合作學(xué)習，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流、共同發(fā)展，促進(jìn)師生教學(xué)相長(cháng)。因此，如何實(shí)施合作學(xué)習，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的切實(shí)轉變，就成了當前教育理論研究與實(shí)踐領(lǐng)域的一項重大課題。將小組合作學(xué)習運用于信息技術(shù)課的教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現它的積極作用是比較明顯的。無(wú)論是在教學(xué)目標、學(xué)習內容、信息來(lái)源、學(xué)習方式還是對現有教學(xué)條件的使用上都取得了良好的效果。因此，筆者認為，對基于網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的合作學(xué)習的研究顯得很有必要。

　　一、合作學(xué)習概述

　　合作學(xué)習是一種為了促進(jìn)學(xué)習、由某些學(xué)生協(xié)作完成某個(gè)給定學(xué)習目標的教學(xué)方法。在合作學(xué)習過(guò)程中，個(gè)人學(xué)習的成功與他人的成功密不可分，學(xué)習者之間以融洽的關(guān)系，以相互合作的態(tài)度，共享信息和資源，共同擔負學(xué)習責任，有利于促進(jìn)學(xué)生認知能力的發(fā)展，有利于學(xué)生健康情感的形成。

　　合作學(xué)習是學(xué)生以小組形式參與、為達到共同的學(xué)習目標、在一定的激勵機制下，而合作互助的一切相關(guān)行為。主張將教學(xué)內容精心設計為各個(gè)任務(wù)，學(xué)習者以小組的形式一起進(jìn)行學(xué)習，各自擔當一定的角色，共同完成某一任務(wù)或解決某一問(wèn)題。在合作學(xué)習中，學(xué)習者借助他人的幫助，實(shí)現學(xué)生之間的雙向互動(dòng)，共享學(xué)習資料，充分發(fā)揮其主動(dòng)性和積極性，體現了信息社會(huì )環(huán)境下人們學(xué)習、工作所必需的協(xié)作精神。將合作學(xué)習引入信息技術(shù)教學(xué)，不僅是一種方法的探索，同時(shí)也是一種現代教育觀(guān)念的傳播。

　　二、基于網(wǎng)絡(luò )的合作學(xué)習

　　基于網(wǎng)絡(luò )的合作學(xué)習是指利用計算機網(wǎng)絡(luò )以及多媒體等相關(guān)技術(shù)，在教師的指導下，由多個(gè)學(xué)習者組成協(xié)作小組，共同完成某一任務(wù)。網(wǎng)絡(luò )為合作學(xué)習提供了良好的學(xué)習環(huán)境。這種環(huán)境有助于維持學(xué)生的興趣，而且可以提供一個(gè)更加自然的學(xué)習場(chǎng)所。在這個(gè)場(chǎng)所中，系統與某個(gè)學(xué)生交互作用，而且盡量根據學(xué)生的需要將教學(xué)個(gè)性化。

　　在基于網(wǎng)絡(luò )化的學(xué)習環(huán)境中，學(xué)生不再作為一個(gè)孤立的學(xué)習個(gè)體，而是以小組成員的角色參與更加廣泛的、討論協(xié)商式的探究性學(xué)習活動(dòng)。每個(gè)合作學(xué)習者為了達到共同目標而結成了“學(xué)習共同體”，它將是一種更加有效的學(xué)習組織形式。合作學(xué)習小組是在教師協(xié)作組的指導和支持下，以完成某項研究課題為主要學(xué)習任務(wù)，采用智能互動(dòng)的、多方交流的方式來(lái)建構知識。在網(wǎng)絡(luò )中，學(xué)生間的多方交流，可以通過(guò)基于網(wǎng)絡(luò )討論來(lái)實(shí)現。

　　三、基于網(wǎng)絡(luò )合作學(xué)習的教學(xué)設計

　　1． 合作學(xué)習任務(wù)的設計

　　在網(wǎng)絡(luò )課堂中，學(xué)習任務(wù)的確定是教學(xué)設計的關(guān)鍵。它可以是圍繞學(xué)習目標、源于真實(shí)生活的、富有挑戰性的某些問(wèn)題；也可以是為了解決問(wèn)題、來(lái)自于學(xué)習需要的真實(shí)任務(wù)；或者是結合學(xué)習內容所提出的研究課題。

　　在教學(xué)中，“任務(wù)”直接影響教學(xué)效果，因此，“任務(wù)”的設計至關(guān)重要。教師要在學(xué)習總體目標的框架上，把總目標細分成一個(gè)個(gè)的小目標，并把每一個(gè)學(xué)習模塊的內容細化為一個(gè)個(gè)容易掌握的“任務(wù)”，通過(guò)這些小的“任務(wù)”來(lái)體現總的學(xué)習目標。

　　2．合作學(xué)習情境設計

　　合作學(xué)習的情境，就是創(chuàng )設與當前學(xué)習主題相關(guān)的、盡可能真實(shí)的情境，為合作小組共同學(xué)習服務(wù)。在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下，學(xué)生可以通過(guò)Web瀏覽器、E-mail電子郵件、BBS論壇等認知工具，在網(wǎng)上獲取問(wèn)題的答案；其次，學(xué)生可以利用Web網(wǎng)頁(yè)技術(shù)、Word文字處理、PowerPoint幻燈制作、Excel電子圖表等技術(shù)手段收集、整理、處理信息，并以多種媒介方式表達、展現自己的觀(guān)點(diǎn)和結論。

　　3．合作學(xué)習小組的設計

　　在基于網(wǎng)絡(luò )的學(xué)習環(huán)境中，建立合作學(xué)習的小組非常重要，學(xué)生不再作為一個(gè)孤立的學(xué)習個(gè)體，而是以小組成員的角色參與更加廣泛的探究性學(xué)習活動(dòng)。建立合作學(xué)習小組，依據整個(gè)班級的學(xué)生的學(xué)習風(fēng)格、認知水平進(jìn)行分組，每4人為一個(gè)學(xué)習小組，每人一臺電腦，這樣既有利于自主學(xué)習，又有利于相互促進(jìn)，有利于合作學(xué)習優(yōu)勢的發(fā)揮。合作學(xué)習小組是在教師的指導和支持下，學(xué)生間的多方交流，以完成某項研究課題為主要學(xué)習任務(wù)，在網(wǎng)絡(luò )中，可以通過(guò)基于網(wǎng)絡(luò )討論來(lái)實(shí)現。

　　4．合作學(xué)習方式的設計

　　最常用的是BBS論壇方式。學(xué)生可以在教師的組織和引導下參與討論和交流，在其中發(fā)表帖子，每個(gè)人的發(fā)言隨時(shí)都可以被所有參與討論的學(xué)習者瀏覽到，每個(gè)人都可以利用網(wǎng)頁(yè)瀏覽并參與討論、發(fā)言。其次，也可以采用網(wǎng)絡(luò )聊天室的方式進(jìn)行討論和交流。參加者建立一個(gè)融洽的討論環(huán)境。在一種寬松自由的環(huán)境里，把對某一主題感興趣或有研究的人集中起來(lái)，讓每個(gè)參與者充分發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，以集思廣益。還可以采用E-mail、ICQ等方式來(lái)實(shí)現討論和交流。隨著(zhù)現代信息技術(shù)的日益發(fā)展，基于網(wǎng)絡(luò )的人機、人人互動(dòng)交流的方式，將更加受到新技術(shù)的支撐而變得更加多媒體化、網(wǎng)絡(luò )化、個(gè)性化。

　　5．合作學(xué)習的評價(jià)

　　在對學(xué)生學(xué)習的評價(jià)方面，我們不能只是注重對學(xué)習結果的評價(jià)，更應該側重于對學(xué)習過(guò)程的評價(jià)。例如，學(xué)生對學(xué)習過(guò)程的理解和態(tài)度如何，所完成的作業(yè)表述方式是否清晰，陳述理由是否充足，解決方法是否新穎，學(xué)習效果是否得到了充分的展現等等。這些從不同角度進(jìn)行評價(jià)的方法，不僅對學(xué)生的學(xué)習效果進(jìn)行了公正的評價(jià)，也給學(xué)生提供了利用反饋改進(jìn)學(xué)習的方法，并幫助他們建立起可持續發(fā)展的學(xué)習觀(guān)念。當然，這種過(guò)程性評價(jià)仍然需要不斷的修改和完善。

　　四、基于網(wǎng)絡(luò )的合作學(xué)習的.過(guò)程

　　1．以合作方式完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生獲得成功的體驗

　　以小組合作方式開(kāi)展學(xué)習，學(xué)生在合作學(xué)習小組中，通過(guò)與同伴的共同努力，提出問(wèn)題、確定目標、擬訂方案、收集信息資料并進(jìn)行分析處理、尋找問(wèn)題的答案或結論。為學(xué)生獲得相關(guān)成功體驗提供了機會(huì )，并使學(xué)生的合作學(xué)習能力得到培養。

　　2．合作學(xué)習有利于學(xué)生的認知、情感和技能目標的均衡達成

　　小組合作學(xué)習是學(xué)生之間互教互學(xué)、彼此交流知識的過(guò)程，也是互愛(ài)互助、相互溝通情感的過(guò)程；使學(xué)生有更多的機會(huì )來(lái)給予或接受幫助，因為提供幫助的人不僅僅是教師一個(gè)人。在進(jìn)行解釋的過(guò)程中，不管是給予幫助還是接受幫助，都促進(jìn)了給予者與接受者雙方的學(xué)習。利用小組合作開(kāi)展信息技術(shù)課學(xué)習，不僅使學(xué)生“學(xué)會(huì )”“會(huì )學(xué)”，而且使學(xué)生“樂(lè )學(xué)”“好學(xué)”，因此是一種比較合適的教學(xué)組織形式。

　　3．合作學(xué)習有利于全體學(xué)生主動(dòng)參與，提高教學(xué)效率

　　小組合作學(xué)習避免了班級集體教學(xué)中，相當一部分學(xué)生由于得不到充分的參與而被動(dòng)學(xué)習狀況，賦予全體學(xué)生遠比傳統課堂教學(xué)中多得多的參與學(xué)習的機會(huì )和權利。每個(gè)學(xué)生都能選擇符合自己興趣的研究性課題，并在課題小組中承當一部分研究任務(wù)，隨著(zhù)研究的深入，參與程度的提高，自身的潛能得到發(fā)揮，獲得了新知識，提高了研究、創(chuàng )新能力。在小組學(xué)習過(guò)程中，基礎較差的學(xué)生有更多的機會(huì )目睹基礎好的同學(xué)所做的示范；同時(shí)，與在那種不承擔個(gè)人責任的小組中的同學(xué)相比，學(xué)生具有更多的責任感，有了責任感，就可以促進(jìn)學(xué)生積極參與學(xué)習。

　　4．在合作學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生的主體地位得到進(jìn)一步突出

　　在整個(gè)學(xué)習過(guò)程中，特別是各小組成員在本班成立學(xué)習小組過(guò)程中，學(xué)生將擁有高度的自主性，能夠對學(xué)習過(guò)程自我設計、自我控制，而教師對學(xué)習過(guò)程的干預和控制可以降低到最低限度，僅僅在必要時(shí)給予學(xué)生研究方法和學(xué)習條件方面的支持。另外，在小組合作完成任務(wù)過(guò)程中，任務(wù)的設計、分工、實(shí)踐等都由小組成員按自己意愿去完成，使得學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的主體地位更為突出。

　　5．合作學(xué)習有利于培養學(xué)生的合作精神和綜合能力

　　通過(guò)小組成員的協(xié)作學(xué)習能有效的提高學(xué)生的集體協(xié)作能力、人際關(guān)系處理能力，培養學(xué)生的團隊精神。學(xué)生在學(xué)習小組內相互協(xié)作、相互幫助、群策群力，共同完成相應的教學(xué)任務(wù)。為了達到共同的學(xué)習目標，小組成員之間必須相互了解、彼此信任，經(jīng)常進(jìn)行交流，互相幫助和支持，還需要妥善地解決可能出現的各種矛盾，同學(xué)之間建立起一種融洽、友愛(ài)的親密伙伴關(guān)系。在信息技術(shù)教學(xué)中，小組協(xié)作式教學(xué)可以采用模擬課題式分組教學(xué)的形式。

　　6．小組合作學(xué)習可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，鍛煉學(xué)生操作能力

　　利用小組合作并且制定相關(guān)的操作任務(wù)，使學(xué)生充分了解到，計算機其實(shí)只是一種工具，這種工具可以幫助我們完成一些具體的工作，從而極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生愉快地學(xué)習，滿(mǎn)足了他們的求知欲。在學(xué)習過(guò)程中，教師可以只介紹一些基本的操作，進(jìn)一步的操作可以讓學(xué)生自己在完成小組任務(wù)過(guò)程中探索驗證。比如在字處理軟件使用的教學(xué)過(guò)程中，當學(xué)生已掌握基本編輯方法時(shí)，對一些修飾性操作可讓學(xué)生在完成小組任務(wù)過(guò)程中自己去學(xué)習體會(huì )，這樣做會(huì )使學(xué)生在不斷的成功體驗中增強自信，并逐漸養成求知探索的習慣，提高實(shí)際工作能力。

　　在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下，如何高效利用現代信息技術(shù)建立起科學(xué)有效的學(xué)習方式，顯得越來(lái)越重要�；�于網(wǎng)絡(luò )的合作學(xué)習具有非常廣泛的應用前景，我們應當看到未來(lái)網(wǎng)絡(luò )教育的發(fā)展方向，加大研究力度，促使基于網(wǎng)絡(luò )的教育應用盡快邁上一個(gè)新的臺階。

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