關(guān)于視頻教學(xué)法在高校課程教學(xué)中的運用探析論文
論文摘要：在高等教育階段，學(xué)校對學(xué)生的要求和培養目標與高中教育階段相比有所不同，而大學(xué)生自身的思想、學(xué)習和生活狀態(tài)也在逐漸發(fā)生變化。因此，在高校課程教學(xué)中，就應針對以上變化來(lái)科學(xué)、合理和有效地對大學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，從而有效地實(shí)現高校的教學(xué)和培養目標。視頻教學(xué)法不僅能提高課堂教學(xué)效果，還能提高大學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，從而有效地實(shí)現教學(xué)目標。更重要的是在高校課程教學(xué)中，合理地使用視頻教學(xué)法，還有利于大學(xué)生科學(xué)和創(chuàng )新精神以及創(chuàng )新能力的培養。當然，在使用視頻教學(xué)法的過(guò)程中也需要注意一些問(wèn)題，只有科學(xué)和合理地使用視頻教學(xué)法，才能有效地發(fā)揮其教學(xué)效果，進(jìn)而實(shí)現高校對大學(xué)生的教學(xué)和培養目標。
論文關(guān)鍵詞：高校課程；教學(xué)；視頻教學(xué)法
相對于高中階段的教學(xué)而言，在高等教育階段，學(xué)校對學(xué)生的要求和培養目標發(fā)生了改變，同時(shí)大學(xué)生自身的思想、學(xué)習及生活狀態(tài)也在逐漸的發(fā)生變化。高中教育是在義務(wù)教育的基礎上進(jìn)一步提高學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和身體心理素質(zhì)，并使學(xué)生的個(gè)性得到健康的發(fā)展，為培養社會(huì )主義建設者和接班人奠定良好的基礎。而高等教育的主要任務(wù)是培養具有科學(xué)創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的高級專(zhuān)門(mén)人才，發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化，促進(jìn)社會(huì )主義現代化建設。進(jìn)入高等教育階段，學(xué)生的思想、學(xué)習狀況已經(jīng)發(fā)生了改變，同時(shí)在生活方面也與高中階段有了截然不同的變化。因此，在高校的課程教學(xué)當中，就應該針對高校培養目標以及大學(xué)生自身的變化，科學(xué)、合理和有效地對大學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，以使他們能有效地掌握所學(xué)的知識理論，并具備良好的科學(xué)文化素質(zhì)、創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力。
當前，在教學(xué)過(guò)程中高校教師仍以講授為主，如果不結合有效的教學(xué)方法，則學(xué)生的學(xué)習能力得不到良好的培養，預期的教學(xué)效果也無(wú)法實(shí)現。而在高校課程教學(xué)中科學(xué)和合理地使用視頻教學(xué)法，不僅能提高教師教學(xué)的效率和效果，同時(shí)也能讓學(xué)生更生動(dòng)、形象地學(xué)習知識理論，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和熱情，進(jìn)而提高他們的科學(xué)文化素質(zhì)。此外，教學(xué)過(guò)程中學(xué)生運用的感覺(jué)器官越多，它能發(fā)揮的作用就越充分，學(xué)習的知識理論就越容易被理解和鞏固，從而越有立于學(xué)生思維能力的培養和發(fā)展。更重要的是教學(xué)過(guò)程中有效地利用視頻教學(xué)法，不僅能增進(jìn)師生互動(dòng)及教學(xué)的雙向交流，引發(fā)學(xué)生獨立思考，而且能激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性和創(chuàng )造性思維，從而有利于大學(xué)生創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力的培養。因此，科學(xué)、合理和有效地使用視頻教學(xué)法在高校課程教學(xué)中有著(zhù)十分重大的理論和現實(shí)意義。
一、視頻教學(xué)法在高校課程教學(xué)中的優(yōu)勢
高等教育階段，學(xué)校更注重的是對大學(xué)生人文素質(zhì)、科學(xué)精神和創(chuàng )新精神的培養。一方面，高校為培養大學(xué)生而開(kāi)設的課程數量較多，所涉及知識理論的領(lǐng)域比較寬泛，知識和信息量較大，每個(gè)學(xué)期大學(xué)生需要學(xué)習的課程和內容也較多。另一方面，進(jìn)入高等教育階段，大學(xué)生自身的思想、學(xué)習以及生活狀況也會(huì )發(fā)生很大的變化，其變化主要體現在幾個(gè)方面。在思想方面，大學(xué)生日趨獨立、自主，逐漸形成一套自己的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)念體系；在學(xué)習方面，從高中時(shí)代的被動(dòng)接受型的學(xué)習，逐漸變成了自主型的學(xué)習階段，正如俄國教育學(xué)家烏斯基曾說(shuō)過(guò)“沒(méi)有任何興趣，被迫地進(jìn)行學(xué)習，會(huì )扼殺學(xué)生掌握知識的志向”，因此大學(xué)生對某課程的興趣愛(ài)好就變得尤為重要；生活方面，由于大學(xué)生活相對輕松和自由，在這種環(huán)境下大學(xué)生又相對容易養成思想懶散、學(xué)習懶惰的行為和習慣，這又會(huì )影響他們對知識理論學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。針對高校更注重大學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)、創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力的培養，以及大學(xué)生自身思想、學(xué)習和生活上的變化，視頻教學(xué)法可為高校課程教學(xué)有效地開(kāi)展提供有力的支持。作為提升高校課程教學(xué)效果的一種十分有效的教學(xué)手段，視頻教學(xué)法也有其自身的眾多優(yōu)勢。
�。ㄒ唬┮曨l教學(xué)法能讓大學(xué)生對所學(xué)的知識理論產(chǎn)生深刻的印象，有利于大學(xué)生對高校課程知識理論的消化和吸收
相關(guān)研究表明，人們通過(guò)語(yǔ)言形式從聽(tīng)覺(jué)獲得的知識能記憶15%，從視覺(jué)獲得的知識能記憶25%，而用聲光同步，把聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)結合起來(lái)，記憶的比例可高達65%，因此合理的應用視頻教學(xué)法能讓學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生深刻印象。此外，高校課程中的知識理論大多數比較抽象，教師單采用講授、板書(shū)等傳統教學(xué)方式進(jìn)行闡述，大學(xué)生不太容易識記所學(xué)知識理論，從而影響他們對知識理論的消化和吸收。而視頻教學(xué)是由聲音和圖像相結合而成的動(dòng)態(tài)系統，它能使教學(xué)內容變得生動(dòng)、直觀(guān)和具體，與起其它教學(xué)手段相比，它在相同的時(shí)間單元內也可以使學(xué)生獲得更多的教學(xué)信息，從而大幅度提升大學(xué)生對高校課程知識理論的消化和吸收能力。
�。ǘ┮曨l教學(xué)法能使課堂教學(xué)過(guò)程充滿(mǎn)趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和熱情，提高大學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，從而有利于高校教學(xué)工作的有效開(kāi)展
在傳統的教學(xué)模式中，教師是教學(xué)的主體，而學(xué)生是客體。教師以講授為主，其教學(xué)內容、手段、方法和所提出的問(wèn)題等可能都是教師事先備好的，學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位。如果在教學(xué)過(guò)程中，教師能尋找到與教學(xué)內容密切相關(guān)、可以激發(fā)學(xué)生興趣的材料，再通過(guò)創(chuàng )設多種相關(guān)情景，從而可激發(fā)出大學(xué)生對學(xué)習的興趣和熱情。此外，多媒體視頻在高校課程教學(xué)中，不僅能將教學(xué)內容化難為易、化繁為簡(jiǎn)，還可以生動(dòng)、直觀(guān)地呈現課堂教學(xué)內容。因此，視頻教學(xué)法可以使大學(xué)生輕松地掌握知識，使課堂教學(xué)過(guò)程中充滿(mǎn)趣味性，從而增強大學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而有利于高校教學(xué)工作的有效開(kāi)展。 （三）視頻教學(xué)法能使大學(xué)生養成良好的學(xué)習思考習慣和培養他們獨立思考能力，進(jìn)而培養他們的科學(xué)和創(chuàng )新精神及創(chuàng )新能力
運用視頻教學(xué)法除了可提高課堂教學(xué)效果和效率，充實(shí)課堂內容，讓大學(xué)生在有限的時(shí)間內獲取更多的知識信息之外。更重要的是它可以把大學(xué)生從只注重識記知識理論結論的傳統學(xué)習方法，引向注重探究問(wèn)題所需要的觀(guān)察能力、分析能力及解決問(wèn)題能力的培養上來(lái)，從而更有利于充分調動(dòng)大學(xué)生的主體性。因此，通過(guò)視頻教學(xué)法，在激發(fā)大學(xué)生興趣、愛(ài)好，提搞他們求學(xué)、求知的積極性、主動(dòng)性的前提下，能使大學(xué)生養成良好的學(xué)習思考習慣。而在增強他們獨立思考能力的同時(shí)，通過(guò)引導大學(xué)生發(fā)散性地去思考問(wèn)題，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng )新思維，進(jìn)而逐漸培養出大學(xué)生的科學(xué)和創(chuàng )新精神以及創(chuàng )新能力。
二、視頻教學(xué)法在高校課程教學(xué)中應注意的問(wèn)題
盡管視頻教學(xué)法在教學(xué)過(guò)程中具有眾多優(yōu)勢，但不科學(xué)、合理和有效地運用，則無(wú)法發(fā)揮其應有的教學(xué)效果，更無(wú)法有效地實(shí)現高校對大學(xué)生的教學(xué)和培養目標。因此，在高校課程教學(xué)中運用視頻教學(xué)法，要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
�。ㄒ唬┮曨l教學(xué)法進(jìn)行的時(shí)間不能太長(cháng)，太長(cháng)不利于學(xué)生記憶，且容易使他們產(chǎn)生視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)疲勞，以致教學(xué)效果大減
在高校課程教學(xué)中，一般教學(xué)型視頻播放15分鐘后，學(xué)生就會(huì )開(kāi)始出現交頭接耳、注意力分散等現象。檢查視頻播放的效果發(fā)現，學(xué)生對視頻播放前15分鐘的內容印象較深刻，掌握也比較牢固。因此，課堂教學(xué)中播放視頻的.時(shí)間不能太長(cháng)，一般以10分鐘左右為宜，最長(cháng)也不要超過(guò)15分鐘。此外，高校課程的課時(shí)也有限，而多媒體視頻一般容量都較大，如不合理運用，則容易擠占課堂時(shí)間，課堂上如果沒(méi)有足夠的時(shí)間讓學(xué)生思考、分析和討論，必然會(huì )影響大學(xué)生對視頻內容的消化和吸收，教學(xué)效果反而下降，從而達不到預期的教學(xué)目標。因此，在教學(xué)過(guò)程中，一定要把握好視頻教學(xué)的運用時(shí)間，不能過(guò)多地使用視頻，更不能用視頻來(lái)取代教師授課。
�。ǘ┮曨l內容應緊扣課程教學(xué)內容和主題，突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，實(shí)現教學(xué)目標
在高校課程教學(xué)中，教師使用各種教學(xué)手段和方法，其目的不外乎是激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習興趣和熱情，提高他們學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，最終實(shí)現教學(xué)目標。盡管教師可剪切編輯各種影視材料來(lái)提高教學(xué)的生動(dòng)性和直觀(guān)性，但視頻內容與教學(xué)目標相匹配是最基本，也是非常重要的原則，視頻資料要緊貼所講授課程的內容和主題，且最好能有所延伸。此外，即使是類(lèi)似的視頻教學(xué)資料，其側重點(diǎn)也有所不同，如果視頻內容與教學(xué)內容和主題不符，就會(huì )干擾大學(xué)生的注意力和學(xué)習思維，從而影響教學(xué)目標的實(shí)現。因此，教師在選取視頻材料的時(shí)候，既要注重視頻的可視性和生動(dòng)性，也更要注意選取緊扣教學(xué)內容、主題和目標的素材，最好能在使用視頻資料前進(jìn)行一定的剪輯，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，以實(shí)現教學(xué)目標。
�。ㄈ┰谶\用視頻教學(xué)法時(shí)，應根據具體需要恰當使用其播放方式。課堂上播放視頻主要有以下三種方式：
1、“放映—講授”式，即先播放視頻再講授課程內容的教學(xué)方式。該方式通過(guò)先播放視頻導入課程，然后通過(guò)設計相關(guān)的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行分析討論，最后教師再對課堂教學(xué)的內容，特別是重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行闡述和點(diǎn)評，其側重點(diǎn)是引導和啟發(fā)學(xué)生學(xué)習、思考。
2、“講授—放映”式，即先講授再播放視頻的方式。該方式先由教師講解教學(xué)內容，讓大學(xué)生對課程內容，特別是重點(diǎn)和難點(diǎn)能有一個(gè)基本的理解，然后通過(guò)視頻教學(xué)啟發(fā)學(xué)生的思維，經(jīng)教師分析和學(xué)生討論，最后教師再對所學(xué)內容進(jìn)行總結和點(diǎn)評，目的是彌補學(xué)生思維的不完整性。
3、“穿插”式，即邊講授邊播放視頻式。該方式的側重點(diǎn)是協(xié)調視頻播放與講授之間的關(guān)系，使大學(xué)生觀(guān)看有所指向、思維有所定向，從而達到視思相結合的目的。在高校課程教學(xué)中應根據課堂教學(xué)目標及側重點(diǎn)，靈活運用以上方式，提高課堂教學(xué)效果和效率，有效實(shí)現教學(xué)目標。
�。ㄋ模┰诟咝Ｕn程教學(xué)中，視頻教學(xué)法的運用應注重對大學(xué)生獨立思考能力的培養，啟發(fā)他們的發(fā)散思維，從而培養他們的科學(xué)和創(chuàng )新精神
科學(xué)精神的培養不是一時(shí)一地之功，應貫穿于教育的每一個(gè)環(huán)節，充分利用每一種教學(xué)手段。視頻教學(xué)的內容應注重大學(xué)生獨立思考能力的培養，因為課堂教學(xué)中如果所講授的知識理論或者所提問(wèn)題，特別是涉及重點(diǎn)和難點(diǎn)，如果太過(guò)于注重結論，而不注重大學(xué)生的獨立思考過(guò)程，則容易使大學(xué)生對知識理論的獲取產(chǎn)生依賴(lài)感，養成“拿來(lái)主義”的不良學(xué)習習慣。如果大學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中沒(méi)有獨立思考的習慣或能力，科學(xué)和創(chuàng )新精神就會(huì )失去源泉。因此，在教學(xué)過(guò)程中應注重對大學(xué)生獨自思考、發(fā)現問(wèn)題、探索問(wèn)題和解決問(wèn)題等能力的培養。在視頻資料播放完之后，最好組織學(xué)生思考、分析和討論，避免出現放完視頻就算，對視頻內容不分析、不總結、不討論的現象。當然，視頻教學(xué)法也應注重與其他教學(xué)手段相結合，如板書(shū)、案例分析、討論、辯論等方式，旨在對大學(xué)生的科學(xué)和創(chuàng )新精神以及創(chuàng )新能力的培養。
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