高校體育教師教學(xué)質(zhì)量評估的實(shí)踐與思考論文
摘要：教學(xué)質(zhì)量評估標準在整個(gè)教學(xué)體系中具有導向和規范的重要功能，高校體育教師教學(xué)質(zhì)量評估是保障高校體育教學(xué)質(zhì)量的重要手段，通過(guò)對高校體育教師教學(xué)質(zhì)量評估的特點(diǎn)、作用、方法、實(shí)踐效果進(jìn)行分析，旨在建立高校體育教師教學(xué)質(zhì)量評估體系，為評估機構提供依據。
關(guān)鍵詞：高校；體育教師；教學(xué)質(zhì)量；評估
多年來(lái)，高校體育教師隊伍的管理一直沿襲著(zhù)行政組織手段和傳統的經(jīng)驗定性方法，缺乏科學(xué)性，沒(méi)有一套完整的在公平條件下的競爭機制，不能對教師的工作質(zhì)量及時(shí)作出客觀(guān)評價(jià)，直接影響著(zhù)教師工作積極性，相應阻礙著(zhù)教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，本文通過(guò)對高校體育教師教學(xué)質(zhì)量評估的特點(diǎn)、內容、方法、作用、實(shí)踐效果進(jìn)行分析，發(fā)現高校體育教育首要問(wèn)題就是提高體育教學(xué)質(zhì)量，旨在建立一套完整和嚴格的體育教學(xué)質(zhì)量評估監控體系。
1高校體育教師教學(xué)質(zhì)量評估的作用
體育教師教學(xué)質(zhì)量評估是指體育教師以體育教學(xué)過(guò)程為對象，以教學(xué)口標為基準，運用科學(xué)的手段對教學(xué)的價(jià)值進(jìn)行綜合判斷的教育活動(dòng)，評價(jià)包括教師的個(gè)人素質(zhì)、教學(xué)能力和管理才能等多方面，體育教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)具有診斷、激勵、反饋、教學(xué)功能。
1.1診斷功能
體育教師通過(guò)教學(xué)評價(jià)可以了解體育教學(xué)各方面情況，是對教學(xué)結果及其成因的分析過(guò)程，并可以此來(lái)判斷教師教學(xué)的成效和存在的問(wèn)題，及時(shí)采取補救措施。全面的評價(jià)工作不僅能準確地估計學(xué)生的成績(jì)幫助實(shí)現教目標，而且能夠幫助教師診斷學(xué)生學(xué)習困難癥結所在以協(xié)助學(xué)生提高學(xué)習進(jìn)度.以使體育教師達到不斷改進(jìn)工作，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
1.2激勵作用
體育教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)目標、指標體系及其標準為教師指明了努力的方向和奮斗的具體目標，能激發(fā)教師的積極性。同時(shí)體育教師教學(xué)質(zhì)量評估過(guò)程既是一個(gè)檢查考核的過(guò)程，又是一個(gè)互相交流的過(guò)程。通過(guò)評估，可以檢查體育教師教學(xué)質(zhì)量水平，并將檢查結果作為教師業(yè)務(wù)考核的一個(gè)重要依據，另一方面通過(guò)評估過(guò)程，教師可能交流教學(xué)經(jīng)驗、體會(huì )，從而集思廣益，有效利用教學(xué)評價(jià)激勵作用，盡可能從正面對學(xué)生鼓勵，防止學(xué)生的積極性受到傷害。教師通過(guò)評估評價(jià)體系，來(lái)認清自我，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
1.3反饋作用
教學(xué)質(zhì)量評估過(guò)程又是再教育過(guò)程。通過(guò)教學(xué)評估可以全面收集各方面信息，客觀(guān)評價(jià)老師。教學(xué)評價(jià)有利于使教學(xué)過(guò)程成為一個(gè)隨時(shí)得到反饋調節的可控系統，提高教學(xué)效果。在體育教學(xué)活動(dòng)中，教師可根據評價(jià)的結果確定學(xué)生學(xué)習動(dòng)機的強弱和對運動(dòng)技術(shù)的掌握程度，以些來(lái)安排下一課教學(xué)計劃，是復習原來(lái)所傳授知識，還是教授新的內容。
1.4教學(xué)作用
教學(xué)評價(jià)本身就是一種教學(xué)活動(dòng)，體育教師在教學(xué)活動(dòng)中增長(cháng)教學(xué)經(jīng)驗，同時(shí)通過(guò)技能測試給學(xué)生指明正確的學(xué)習方向，指出技能學(xué)習的重點(diǎn)和關(guān)鍵所在，督促學(xué)生不斷練習并盡快掌握技能，以達到提高教學(xué)效果的目的。
1.5鑒定作用
體育教師教學(xué)質(zhì)量評估可以對體育教師教學(xué)過(guò)程進(jìn)行價(jià)值判斷和估計，使教師的勞動(dòng)得到應有的肯定.這樣可以在體育教師中建立應有的競爭機制，使他們在體育技術(shù)、技能、教學(xué)目標、內容、方法之間形成正確的理論.同時(shí)不斷激發(fā)體育教師的工作熱情。
2體育教師教學(xué)質(zhì)量評估的方法及實(shí)施
通過(guò)對高校體育教師教學(xué)質(zhì)量評估調查顯示，一般都采用自我評價(jià)、同行評價(jià)、學(xué)生評價(jià)、督導評價(jià)、領(lǐng)導評價(jià)相結合辦法，一般按1:2;4:2;1比例分配，同時(shí)建立一定的獎懲機制，建立完善的實(shí)施系統，確保教學(xué)效果的完成。
2.1自我評價(jià)
根據體育教師質(zhì)量評估體系每個(gè)教師都有自己的教學(xué)設想、教學(xué)方法，通過(guò)備課、上課、課外輔導、學(xué)習反饋等，對自己教學(xué)優(yōu)缺點(diǎn)做出客觀(guān)的評價(jià)，同時(shí)對教學(xué)目標內容、教學(xué)過(guò)程方法、教學(xué)素養、效果、特色等給予充分認識，同時(shí)在學(xué)期末對教學(xué)、科研、思想素質(zhì)給予綜合評價(jià)。
2.2同行評價(jià)
體育教師在建立良好的職業(yè)道德水準之下，同行根據課程特點(diǎn)，了解課程標準，教學(xué)特點(diǎn)，教學(xué)要求，體育教學(xué)發(fā)展趨勢前提下，能夠敏銳對教師的教學(xué)內容、方法、素養、效果及思想給予公正評價(jià)，所以信度較高。 2.3學(xué)生評價(jià)
體育教學(xué)過(guò)程是掌握運動(dòng)技術(shù)技能、娛樂(lè )身心、增進(jìn)健康的過(guò)程，學(xué)生在教師直接作用下，對教師會(huì )產(chǎn)生真摯的感情，同時(shí)也觀(guān)察和體會(huì )教師的人格品行、理論水平、藝術(shù)水準、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法等，在評價(jià)過(guò)程中對教師技能和創(chuàng )造能力、認知和情感領(lǐng)域都充分的認識，并對此形成鮮明的反饋，所以他們的評價(jià)比較全面可靠，所以權重很大。
2.4督導評價(jià)
督導是高校教師當中具有一定權威，并且在本領(lǐng)域當中業(yè)務(wù)、道德水平堪佳者。在對體育教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)過(guò)程中，一般都由三人以上同時(shí)一人為體育專(zhuān)項督導，這樣既從體育本身特點(diǎn)出發(fā)，同時(shí)又兼故宏觀(guān)信息的'做法，能夠比較全面的反映一個(gè)教師整體素質(zhì)。
2.5領(lǐng)導評價(jià)
此評價(jià)為學(xué)院領(lǐng)導和院學(xué)術(shù)委員會(huì )成員組成，此評價(jià)具有一定的權威性，是一種實(shí)質(zhì)性評價(jià)。應從思想品德、業(yè)務(wù)素質(zhì)，包括工作表現和科研，而且應細化到備課、教具、上課、練習、輔導、聽(tīng)課，教學(xué)研究、出勤、工作量、教學(xué)效果、教學(xué)成績(jì)、教研成果等諸多方面人手評價(jià)，并量化為一定分數。
3體育教師教學(xué)質(zhì)量評估的實(shí)踐效果
3.1有效的調動(dòng)了教學(xué)的積極性，強化了教師的質(zhì)量意識
體育教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)是一個(gè)龐大系統的工程，其涉及面廣，影響大，評價(jià)工作本身在一定程度上引起了體育教師對教學(xué)質(zhì)量的重視，評價(jià)本身要求教師從德、能、技、勤諸多方面不斷充實(shí)完善自己，通過(guò)評估大大加強了教師參與意識與質(zhì)量意識，并且該評價(jià)將作為教師評定優(yōu)秀、晉級、評職和物質(zhì)獎勵的一個(gè)重要依據，更為關(guān)鍵的是公正、客觀(guān)、準確的評價(jià)，是對教師所付出辛勤勞動(dòng)的一種認可，這樣更能激發(fā)教師的工作熱情，確保教學(xué)工作圓滿(mǎn)完成。
3.2有效地改進(jìn)課堂教學(xué)，縮短了“教”與“學(xué)”的距離
體育教學(xué)是以增進(jìn)學(xué)生健康為目的，以學(xué)生身體練習為主要手段，寓“情、趣、樂(lè )”與其中的一種活動(dòng)。以往教師只注重教技能、方法單一，同時(shí)也很少注意學(xué)生學(xué)習情況，通過(guò)教學(xué)質(zhì)量評估，使越來(lái)越多的教師開(kāi)始重視學(xué)生的評價(jià)意識，拉進(jìn)與學(xué)生的距離，不但在設計教學(xué)目標、組織教學(xué)內容、貫徹教學(xué)原則、選擇教學(xué)方法，輔導學(xué)生及教書(shū)育人方面下功夫，同時(shí)也從學(xué)生原有基礎，學(xué)校教學(xué)設備條件，教材質(zhì)量和教學(xué)資料，后勤保障等諸多因素著(zhù)手，使教師注意發(fā)揮自身優(yōu)勢，同時(shí)不斷改正缺點(diǎn)，以此提高教學(xué)水平。
3.3加強教學(xué)信息的交流，提高教學(xué)質(zhì)量
教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系能夠使教師和教學(xué)主管部門(mén)及時(shí)、準確全面獲得信息反饋，從而能夠認識和把握教師的思想狀態(tài)，教學(xué)水平，教學(xué)質(zhì)量及存在的不是，同時(shí)也能掌握學(xué)生學(xué)習情況，從而對教學(xué)過(guò)程實(shí)現系統控制。
4對高校體育教師教學(xué)質(zhì)皿評估的思考
體育教學(xué)是學(xué)生在教師有目的、有計劃、有組織指導下，積極主動(dòng)地通過(guò)掌握技術(shù)和技能，增進(jìn)身心健康，提高身體活動(dòng)能力，自然和社會(huì )環(huán)境適應能力，培養良好的思想品德，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的教育過(guò)程。依據體育教學(xué)和各校開(kāi)展體育項目特點(diǎn)，體育教師教學(xué)質(zhì)量評估因項目上、場(chǎng)地、器材、教學(xué)環(huán)境等因素存在著(zhù)一定差異，量化過(guò)程中有一定難度，所以必須建立公正的平臺，應使評價(jià)者充分認識到評價(jià)的重要性，樹(shù)立實(shí)事求是的態(tài)度，同時(shí)應注重學(xué)生評價(jià)過(guò)程。學(xué)生是接受教育的主體和對象，教學(xué)過(guò)程中“心、技、體、戰、智”的訓練，“生理健康、心理健康、社會(huì )健康”目標的貫徹直接影響到教學(xué)質(zhì)量好壞，影響學(xué)生的學(xué)習效果。更關(guān)健學(xué)生對教師有直接感受，也最有發(fā)言權，所以應在評價(jià)過(guò)程中加大學(xué)生評價(jià)教師權重，在教學(xué)質(zhì)量評估中，應占50%為宜。同時(shí)教師應正確面對評價(jià)結果，因為是多層次、系統的對教師評價(jià)，而影響教師教學(xué)質(zhì)量好壞主要原因在于教師自身，積極主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)方法探討和課堂教學(xué)經(jīng)驗交流，將是合理改善教師自身教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，應建立完善的回饋信流，對教師評估最終目的是為提高教學(xué)質(zhì)量，除了加強對評估過(guò)程中材料收集、處理、統計、教學(xué)質(zhì)量分析、匯總外，還應根據實(shí)際情況，分析原因，做好評估后調查和跟蹤工作。應將評估前后is%的教師的優(yōu)點(diǎn)不足查找出來(lái)，并將同一教師不同班級差異較大的教師評估復查工作做為利用數理統計方法將每次評估的信度和效度分析出來(lái).便于更正偏差和利用先進(jìn)教師經(jīng)驗，輔導、聽(tīng)課等不同方式幫助不足教師查找癥結，同時(shí)應不斷注意信息反饋、完善體育教師教學(xué)質(zhì)量評估工作，使教學(xué)質(zhì)量評估活動(dòng)真正發(fā)揮督促、提高作用，圓滿(mǎn)完成教學(xué)任務(wù)。
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