初中課堂教學(xué)中導與學(xué)的和諧發(fā)展論文
“為學(xué)習設計教學(xué)”這一當代美國杰出的教學(xué)設計理論家R.M.加涅提出的名言，言簡(jiǎn)意賅地指明了教師進(jìn)行課堂教學(xué)設計，歸根結底是為了使學(xué)生能更高效地學(xué)習。而教學(xué)策略是學(xué)生進(jìn)行高效學(xué)習的有效方式，是決定學(xué)習效果的主要因素之一。因此，探討教師在課堂教學(xué)設計中如何貫穿教學(xué)策略這一理念，有助于幫助教師在進(jìn)行課堂設計中如何貫穿教學(xué)策略這一理念，有助于幫助教師在進(jìn)行課堂教學(xué)設計中滲透教學(xué)策略，從而使課堂教學(xué)設計能真正達到幫助學(xué)生更高效地學(xué)習的目的。
早在兩千多年前，《學(xué)記》就提出了“教學(xué)相長(cháng)”的教育思想，到了二十世紀六十年代馬斯洛的“人本主義”思想更強調一切教育教學(xué)活動(dòng)都要以人的發(fā)展為本，也就是說(shuō)在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生與教師的發(fā)展同等重要。因此在教學(xué)過(guò)程中，“學(xué)”與“導”的活動(dòng)，學(xué)生與教師之間的關(guān)系應該是互動(dòng)的，融洽的，在和諧中不斷向前發(fā)展的。
下面就策略中“導”與“學(xué)”，談?wù)劚救说膶?shí)踐、體會(huì )。
一、“導”與‘學(xué)’的和諧發(fā)展主要體現在以下幾個(gè)步驟中
�。ㄒ唬┱T導試學(xué)
1.教師誘導入課
教師精心設計課前活動(dòng)，或是謎語(yǔ)、游戲，或是一首詩(shī)、一段曲，或是新聞事件、身邊小事，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習新課的濃厚興趣。
2.學(xué)生嘗試學(xué)習。
教師按教材特點(diǎn)與學(xué)生的認知基礎建議試學(xué)范圍，讓學(xué)生自讀教材內容、圖表、材料解決試學(xué)內容。最好把自己不能解決的問(wèn)題記錄下來(lái)，留待生生、師生合作探究。
3.教師了解試學(xué)請況
可以小組交流，代表發(fā)言；可以確定電型，個(gè)別談話(huà)；還可以巡視檢查等。教師對學(xué)生的試學(xué)情況做到心中有數，為下面有針對性的教學(xué)打下基礎。
�。ǘ┮龑綄W(xué)
1.教師進(jìn)行教學(xué)再設計
在學(xué)生試學(xué)的基礎上，教師根據本節課的.目標、特點(diǎn)和學(xué)生的個(gè)體差異，創(chuàng )設性的調整或設計教學(xué)程序，創(chuàng )造性的選擇教學(xué)方法，創(chuàng )造性的啟發(fā)、調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，從而實(shí)現教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化。
2.教師因勢利導
“導”的條件是“因勢”，是對學(xué)生在試學(xué)過(guò)程中，出現的知識、思維、心里等諸多障礙，教師將其歸納總結，作為學(xué)生探究的目標，然后用畫(huà)龍點(diǎn)睛和排除障礙此方法加以點(diǎn)撥、引導，使學(xué)生最大限度的發(fā)揮自己的潛能，解決自己的問(wèn)題，完成自身能力的全面發(fā)展。 3.學(xué)生合作學(xué)習
孔子曰：“獨學(xué)而無(wú)友，則孤陋寡聞�！痹谠噷W(xué)中自己沒(méi)有發(fā)現或不能解決的問(wèn)題，在教師的引導下，生生合作，師生合作，共同研究探討。
�。ㄈ╅_(kāi)導活學(xué)
這里的“開(kāi)導”指為學(xué)生廣開(kāi)學(xué)習的渠道，“活”包括兩次含義：一是練習的設計要活，
二、學(xué)習與生活的結合要活
1.練習設計要靈活
首先“練”要貫穿整個(gè)教學(xué)中，是使課堂不可缺少的環(huán)節，通過(guò)由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)的訓練達到掌握知識、提高素養的目的。其次要明確這里的“練”是廣義的概念，是指訓練觀(guān)察能力、思維能力、實(shí)踐能力�！盎睢币蠼處煹木毩曉O計無(wú)論是內容、形式、還是數量、難易度都要靈活多樣，豐富多彩，有創(chuàng )意、有新意，提倡讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式、方法來(lái)學(xué)習，在形成能力的同時(shí)培養個(gè)性，達到情感與認知的統一。
2.學(xué)習與生活結合
學(xué)習與社會(huì )生活聯(lián)系密切，課堂教學(xué)應該是開(kāi)放的，讓學(xué)生在生活中學(xué)習，學(xué)了為現實(shí)生活服務(wù)。廣泛利用廣播、電視、網(wǎng)絡(luò )等媒體拓展學(xué)習的渠道，讓學(xué)生在豐富多彩的實(shí)踐中長(cháng)才干、學(xué)做人。
三、應注意以下幾點(diǎn)
�。ㄒ唬┙處熞邆湟欢ǖ鸟{馭課堂、教材教法的能力和教學(xué)機智
教師必須熟練掌握各種教法，吃透教材，還要充分了解學(xué)生的個(gè)體差異。這樣才能不斷進(jìn)行教學(xué)再設計，最終實(shí)現教學(xué)內容的最優(yōu)化。
�。ǘ┙處熞朴趧�(chuàng )設良好的人際關(guān)系和寬松的課堂氣氛
這是教學(xué)的基本條件，也是學(xué)生自主學(xué)習的基礎。教師要相信學(xué)生，相信學(xué)生有獨立思考的能力，并積極關(guān)心學(xué)生的內在需求、動(dòng)機和發(fā)展；學(xué)生也信任老師，與老師在情感上相互接近。
�。ㄈ┙處熯M(jìn)行教學(xué)再設計是貫穿教學(xué)過(guò)程始終的
這一環(huán)節具有隱形的特點(diǎn)，隱藏在教師的大腦中。教師只有根據學(xué)生在“試學(xué)”“探學(xué)”“活學(xué)”中出現的諸多變化和需求，隨機調整教學(xué)活動(dòng)，才能做到因材施教，才能真正實(shí)現以人為本的教育教學(xué)理想。
初中課堂教學(xué)策略中的“導”與“學(xué)”是互動(dòng)、互助，交替進(jìn)行和發(fā)展的。我們一旦解決了師生的和諧發(fā)展關(guān)系，教學(xué)就變成了一種是審美藝術(shù)，此時(shí)的教學(xué)不僅是科學(xué)的，也是藝術(shù)的，實(shí)現了科學(xué)與藝術(shù)的統一，這是教學(xué)的理想境界。
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