提高課堂教學(xué)效果策略初探論文
新一輪課程改革使“以生為本”的理念得到確認和加強，伴隨新課程的實(shí)施，對教師也提出許多新的更高的要求，使我們每一位新課程教師都面臨著(zhù)嚴峻的考驗。課堂，是實(shí)施新課程背景下的一系列教學(xué)改革的主陣地，要切實(shí)提高教育教學(xué)效率，課堂就是我們的主戰場(chǎng)，在這個(gè)特殊的戰場(chǎng)上，教師如何才能打個(gè)漂亮仗？本人擬從以下幾個(gè)方面，淺談幾點(diǎn)不成熟的想法，與同行們商榷：
1 培養學(xué)生的預習習慣
良好的學(xué)習習慣，對提高學(xué)生的科學(xué)素養、人文素養是大有益處。課前預習習慣的培養，又能夠為學(xué)生的自主學(xué)習打下堅實(shí)基礎，提高課堂教學(xué)效果。所以我們要培養學(xué)生的預習習慣，我通常采用以下做法：
1.1 瀏覽教材，做到眼到心到，心到之處可以在文中圈點(diǎn)勾畫(huà)。
1.2 結合預習提綱和課后習題：教師擬出預習提綱，并預設幾個(gè)有梯度的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自主預習課本，記錄下自己的感悟和疑惑。尤其是應該結合課后習題進(jìn)行思考，仔細閱讀教材，反復推敲，尋找答案，做好記錄，留與課堂上老師、同學(xué)一起探討。這些預習不但能夠有利地促進(jìn)學(xué)生自學(xué)，而且學(xué)生能夠有效參與教師教學(xué)活動(dòng)，集中學(xué)習注意力，做到心無(wú)旁騖。
2 培養學(xué)生的質(zhì)疑習慣
巴爾扎克說(shuō)：“打開(kāi)一切科學(xué)的鑰匙就毫無(wú)疑義地是問(wèn)號，而生活的智慧，大概就在于逢事都問(wèn)個(gè)為什么�！碧岢鰡�(wèn)題是學(xué)生思維活躍的表現，也是學(xué)生勤于動(dòng)腦、善于思考的表現。因此，在培養學(xué)生質(zhì)疑能力的同時(shí)更應該培養他們的'質(zhì)疑習慣，多問(wèn)“為什么？”。
2.1 樹(shù)立質(zhì)疑信心。
有的學(xué)生由于自己基礎差，知識面狹窄，不敢提問(wèn)，或者提出的問(wèn)題比較膚淺，教師要多與學(xué)生溝通，多鼓勵，告訴他們能提出疑問(wèn)就是好學(xué)的表現。接下來(lái)教師要通過(guò)啟發(fā)、點(diǎn)撥、引導幫助學(xué)生質(zhì)疑。教師的熱情肯定、鼓勵，能有效的幫助學(xué)生樹(shù)立質(zhì)疑信心。
2.2 保護學(xué)生的自尊心。
自尊心、自信心是孩子成長(cháng)的精神支柱，是孩子自我發(fā)展的內在動(dòng)力。孩子的自尊心需要我們去保護去尊重。課堂上教師對學(xué)生的質(zhì)疑采取什么態(tài)度，將會(huì )直接影響學(xué)生質(zhì)疑的積極性。學(xué)生如果沒(méi)有提出有價(jià)值的問(wèn)題，我們一定不能說(shuō)你怎么這么笨；有膽小的學(xué)生，就說(shuō)你是個(gè)膽小鬼。作為教師應該用愛(ài)心去幫助學(xué)生，保護孩子的自尊心，用耐心和恒心，堅持表?yè)P鼓勵，少指責埋怨。這樣，才能讓學(xué)生以主人的身份參與到課堂的學(xué)習中來(lái)。
2.3 給足質(zhì)疑的時(shí)間、空間。
在教學(xué)中，教師要確立學(xué)生才是學(xué)習主體的意識，不要怕學(xué)生意外提問(wèn)打亂我們的教學(xué)計劃、教學(xué)思路，應把質(zhì)疑的權利和時(shí)間交付給學(xué)生，讓他們自行質(zhì)疑設問(wèn)，自行釋疑解難，使學(xué)生親歷這一學(xué)習過(guò)程，從而體驗到發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題獲取新知識后的樂(lè )趣。
3 為學(xué)生營(yíng)造輕松、和諧、民主的學(xué)習氛圍
有效的課堂，應該是真正的學(xué)生發(fā)展，應該是學(xué)生的自主發(fā)展。新課程改革也要求課堂氣氛必須是寬松、自主、和諧的，而不是單一的，枯燥乏味讓學(xué)生失去學(xué)習知識的樂(lè )趣。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，應把營(yíng)造一個(gè)輕松、民主、和諧的學(xué)習環(huán)境做為重要任務(wù)。
3.1 把微笑帶進(jìn)課堂。
微笑如花，既給人以美的享受，又給人以親和，能夠很快拉近人與人之間的距離。很多實(shí)踐表明，課堂上，教師對學(xué)生的期待是通過(guò)微笑來(lái)傳遞的，而學(xué)生會(huì )在這種愛(ài)的感召下，受到鼓舞，從而親其師，信其道。
3.2 幽默一點(diǎn)又何妨？
幽默是一種智慧，它常常給人們帶來(lái)歡樂(lè )，并給人以啟迪。新課程下的教師不能再是板著(zhù)面孔說(shuō)教，課堂上恰如其分的幽默，只會(huì )使你的魅力指數不斷上升，使你的課堂更輕松詼諧，極富吸引力。
3.3 讓你的課堂更民主。
陶行知說(shuō)過(guò)“只有民主，才能解放大多數人的創(chuàng )造力，而且使大多數人的創(chuàng )造力發(fā)揮到最高峰”。在課堂上，只有充分的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，還民主于學(xué)生，杜絕“一言堂”“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)方法，才能激活課堂氣氛。
3.3.1 創(chuàng )設人人參與的課堂，教師要積極鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，闡明自己的觀(guān)點(diǎn)，補充自己平時(shí)從各種渠道中獲取的與課堂內容有關(guān)的信息。
3.3.2 尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。
3.3.3 關(guān)注學(xué)習有困難的或性格內向的學(xué)生，盡可能地為他們創(chuàng )造語(yǔ)言的機會(huì )。建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習過(guò)程和學(xué)習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。
3.3.4 引導學(xué)生進(jìn)行客觀(guān)的自我評價(jià)，公正的看待自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，并及時(shí)調整自己的學(xué)習心態(tài)和學(xué)習目標。
為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)，寬松、和諧、民主的課堂氛圍，讓學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢做、敢問(wèn)、敢創(chuàng )新，真正點(diǎn)燃他們智慧的火花。
4 教會(huì )學(xué)生作課堂小結
課堂教學(xué)的目的之一是理解、掌握知識。為達到這一目的，就必須在聽(tīng)課結束之后做個(gè)有力的小結。教師的小結是必要的，但是如果能讓學(xué)生學(xué)會(huì )課堂小結，對鞏固課堂授課效果，對培養他們的主動(dòng)性和獨立能力，將是十分有益的。如何幫助學(xué)生掌握小結的方法呢？
4.1 “放電影”.。
引導學(xué)生回顧全文，梳理知識結構。能夠抓住文章精彩鏡頭進(jìn)行復述，強化重難點(diǎn)，在頭腦中形成影像。
4.2 關(guān)注板書(shū)。
老師的板書(shū)有系統板書(shū)和輔助板書(shū)之分。前者能體現出系統性和邏輯性，包括著(zhù)重點(diǎn)知識和其間的聯(lián)系。這正是小結的依據。教師應教會(huì )學(xué)生關(guān)注板書(shū)，并從系統板書(shū)中摘抄，做好書(shū)面小結。
4.3 交流心得。
教師作為話(huà)引子，談上課感受，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生輕松交流學(xué)習心得的欲望。這里的心得既可以是學(xué)習感悟，也可以是經(jīng)驗交流，還可以是自己從中獲得的人生啟示。畢竟學(xué)生是不同的個(gè)體，針對同樣的學(xué)習內容，會(huì )得到不同的體會(huì )，只要是有益的，教師一定要予以肯定和尊重。學(xué)生交流的過(guò)程其實(shí)就是對知識進(jìn)行小結，理解、消化的過(guò)程。
總之，在“課堂”這一特殊的戰場(chǎng)上，要想打個(gè)漂亮仗，關(guān)鍵是要看你采取怎樣的戰略戰術(shù)。以生為本，調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，創(chuàng )造人文化的育人環(huán)境，建立為學(xué)生服務(wù)的意識，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )創(chuàng )新，成為新型的高素質(zhì)人才，那么我們的教育也就收到了事半功倍的效果！
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