《統計學(xué)》實(shí)踐教學(xué)探索論文
應用型本科經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)是為社會(huì )培養既有一定經(jīng)濟管理專(zhuān)業(yè)理論知識，又具有統計調查、整理數據及數據分析能力的人才�！督y計學(xué)》是一門(mén)如何搜集、分析與探索統計數據的方法論學(xué)科，2002年被教育部列為經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)核心課程之一，其課堂和實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量關(guān)系到后續專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習，也直接影響到學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和就業(yè)能力�！督y計學(xué)》實(shí)踐教學(xué)不是一個(gè)獨立設置的教學(xué)環(huán)節，它與理論教學(xué)相結合，包括課程實(shí)驗、統計案例分析、統計調查、寒暑假社會(huì )實(shí)踐和學(xué)年論文等環(huán)節，但在課程教學(xué)中，發(fā)現很多學(xué)生對實(shí)踐教學(xué)課程沒(méi)有引起足夠的重視，加上實(shí)踐教學(xué)過(guò)程的諸多問(wèn)題，導致教學(xué)質(zhì)量不高，影響應用型人才目標的實(shí)現。在鞏固基本理論傳授的基礎上，重新構建統計學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系，合理設計實(shí)踐教學(xué)內容，認真組織并指導學(xué)生實(shí)踐，制定切實(shí)可行的實(shí)踐教學(xué)評價(jià)指標，對提高經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的統計實(shí)踐能力具有十分重要的意義。
一、《統計學(xué)》實(shí)踐教學(xué)體系的必要性
培養應用型經(jīng)管類(lèi)人才要求以人為本，把學(xué)生的發(fā)展作為中心，根據學(xué)生的實(shí)際情況，確定教學(xué)內容、方法和考核機制。但應用型本科院校多年來(lái)形成的重理論、輕實(shí)踐的教育理論，嚴重制約學(xué)生的實(shí)踐能力的發(fā)展，實(shí)踐教學(xué)的必要性顯而易見(jiàn)。
1.課程性質(zhì)要求實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展。統計學(xué)是處理數據的方法論學(xué)科，社會(huì )和科技的發(fā)展產(chǎn)生了海量的大數據。同時(shí)，統計學(xué)與其他學(xué)科的交叉也越來(lái)越密切，統計思想和數據處理方法的掌握需在理論知識掌握的基礎上通過(guò)實(shí)踐教學(xué)來(lái)實(shí)現，例如，統計調查和數據收集可安排學(xué)生分組完成，參數估計、假設檢驗、回歸分析和時(shí)間序列分析等教學(xué)內容需要借助軟件在實(shí)驗室完成。由于種種原因，雖然學(xué)校安排了一定課時(shí)的實(shí)踐教學(xué)，但內容零星、分散和缺乏體系的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，學(xué)生對應用流程沒(méi)有系統的訓練，教學(xué)過(guò)程不規范，只是提交幾份實(shí)驗報告而已。根據《統計學(xué)》課程實(shí)踐性和應用性強的特點(diǎn)，實(shí)踐教學(xué)以課堂案例教學(xué)和實(shí)驗教學(xué)為主，校內外實(shí)訓結合，教學(xué)課時(shí)占到30%左右，構建以課堂教學(xué)、實(shí)驗室和社會(huì )實(shí)踐結合的多元化實(shí)踐教學(xué)體系。
2.實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展有利于提升人才質(zhì)量。傳統的《統計學(xué)》課堂教學(xué)，很多統計思想和理論都有較強的數理性，教學(xué)效果較差。但在教學(xué)過(guò)程中，注重實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生成為教學(xué)環(huán)節的主體，自己參與問(wèn)題的確定、問(wèn)卷設計、問(wèn)卷調查、數據的'收集和處理，完成調研報告，他們是整個(gè)統計活動(dòng)的設計者和參與者，學(xué)習的積極性得到提高，對理論不懂的地方，學(xué)生也會(huì )自主學(xué)習或尋求教師的指導，把學(xué)到的理論知識用于實(shí)際，從而為應用型本科院校提高人才培養質(zhì)量提供良好的途徑。
二、《統計學(xué)》實(shí)踐教學(xué)過(guò)程的主要問(wèn)題
根據筆者長(cháng)期從事《統計學(xué)》課程教學(xué)經(jīng)驗和到部分應用型本科院校的實(shí)地調研，發(fā)現大部分應用型本科院�！督y計學(xué)》實(shí)踐教學(xué)各方面要素與應用型人才能力要求存在較大差距，總結《統計學(xué)》實(shí)踐教學(xué)存在的主要問(wèn)題有：
1.實(shí)踐教學(xué)內容和時(shí)間不足。經(jīng)管類(lèi)《統計學(xué)》課程的教學(xué)內容上多以統計工作過(guò)程為主要內容，大多為統計調查、數據整理、統計指標、參數估計、假設檢驗、方差分析、相關(guān)回歸和時(shí)間序列分析等理論性?xún)热�，占有了學(xué)生大多數的教學(xué)時(shí)間，教學(xué)案例較少，或者比較“陳舊”，同時(shí)與經(jīng)濟管理領(lǐng)域聯(lián)系不緊密，很難收到預期的效果。其次，部分教師在指導思想中普通存在重理論、輕實(shí)踐，不注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養，學(xué)生不會(huì )應用，能力培養流于形式。同時(shí)，統計分析方法較多，過(guò)少的實(shí)踐教學(xué)難以使學(xué)生正確運用統計方法解決實(shí)際問(wèn)題，不清楚怎么應用這些分析方法，導致難以培養出應用型人才。
2.實(shí)踐教學(xué)模塊單一。實(shí)踐教學(xué)模塊是實(shí)踐教學(xué)實(shí)施的組成部分和實(shí)施平臺，部分應用型高校因條件有限，教學(xué)只能靠教堂演示，部分雖然建立了經(jīng)管類(lèi)實(shí)驗室，但利用率很低，統計分析軟件僅EXCEL加載統計分析工具，對于其他的統計分析軟件較少涉及，無(wú)法滿(mǎn)足實(shí)踐需要。實(shí)踐教學(xué)只做書(shū)本固定例題，忽視具體問(wèn)題的應用，校外實(shí)踐教學(xué)缺失，缺乏企業(yè)統計調研等實(shí)踐經(jīng)驗，學(xué)生沒(méi)有開(kāi)展真正意義的社會(huì )實(shí)踐統計調查，沒(méi)有真正深入一線(xiàn)，統計意識、思維和能力培養空間有限。
三、《統計學(xué)》實(shí)踐教學(xué)改革的主要措施
1.增加實(shí)踐教學(xué)內容。實(shí)踐教學(xué)內容要與專(zhuān)業(yè)深度整合，應多方位地把增加教學(xué)內容應用到實(shí)踐教學(xué)中，與其他學(xué)科知識相結合，增強學(xué)生對所學(xué)內容的理解。例如投資學(xué)專(zhuān)業(yè)，進(jìn)行市場(chǎng)調查是學(xué)生今后工作會(huì )遇到的問(wèn)題，所以適當增加統計調查、統計整理、數據分析等方面的實(shí)踐教學(xué)內容；國際貿易專(zhuān)業(yè)要求注重社會(huì )經(jīng)濟問(wèn)題的實(shí)證分析，回歸分析、時(shí)間序列分析和相關(guān)分析等是實(shí)踐教學(xué)的重點(diǎn)，增加案例教學(xué)內容，將方法與社會(huì )宏觀(guān)經(jīng)濟運行、經(jīng)濟變量之間的相關(guān)關(guān)系等問(wèn)題相結合，這樣可激發(fā)經(jīng)管類(lèi)不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習的興趣，又可提高實(shí)際動(dòng)手能力。
2.實(shí)踐教學(xué)方法多樣化。多種實(shí)踐教學(xué)手段的交叉使用，可以起到“事半功倍”的效果。根據《統計學(xué)》實(shí)踐教學(xué)內容特點(diǎn)，適當運用案例分析法教學(xué)、情景教學(xué)、探究教學(xué)等融合應用于實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，可將抽象和枯燥的理論形象和生動(dòng)化，培養學(xué)生學(xué)習興趣，消除理論和實(shí)踐的脫節，幫助學(xué)生樹(shù)立統計思想，提升解決實(shí)際問(wèn)題的能力。例如，在統計調查實(shí)踐教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生在校內開(kāi)展實(shí)訓，選擇大眾話(huà)題，如大學(xué)生消費行為、兼職、網(wǎng)購等。學(xué)生分成不同的調查小組，調查對象的確定，樣本的選擇，問(wèn)卷的設計，相關(guān)數據收集與處理，分析數據和調查報告的撰寫(xiě)，所有環(huán)節讓學(xué)生來(lái)設計和完成，提升運用統計知識解決實(shí)際生活問(wèn)題的能力，也培養表達和溝通能力。另外，課堂外的寒暑假期的社會(huì )實(shí)踐也是學(xué)生感知、觀(guān)察和認識社會(huì )的重要手段，也是解決問(wèn)題的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，讓學(xué)生直接參與企事業(yè)單位的統計工作中，調查面臨有哪些統計問(wèn)題，形成研究小組，如何處理解決相關(guān)問(wèn)題，最后撰寫(xiě)調查報告，這些完整的統計分析過(guò)程會(huì )大大提高學(xué)生全方位的實(shí)踐水平。積極鼓勵和指導學(xué)生申報挑戰杯和實(shí)踐研究等科研小課題，或參與教師課題研究，面對真實(shí)的案例和數據，他們自己分析數據，建立相關(guān)模型，解決相關(guān)問(wèn)題，從而鍛煉和提高學(xué)生統計分析能力、科學(xué)研究能力。
3.實(shí)踐教學(xué)考核方式完整化�！督y計學(xué)》是門(mén)應用性很強的課程，實(shí)踐教學(xué)內容的擴展要求考試考核方式的改變，行之有效的評價(jià)體系，可以提升學(xué)習的熱情，也可以讓教師更深層次掌握學(xué)生的學(xué)習情況。在課程成績(jì)考核體系中，適當增加實(shí)踐權重，同時(shí)，考評指標要能合理指導學(xué)生實(shí)踐過(guò)程，內容要具有系統性和完整性。通過(guò)實(shí)踐加深學(xué)生對理論知識的理解，并且要利用實(shí)際調查來(lái)處理生活中遇到的問(wèn)題�？己说姆椒ǹ梢远鄻踊�，可以有傳統的實(shí)驗報告，也可以采用實(shí)踐教學(xué)中的分組討論、答辯和課程小論文等形式，考評可以根據積極性、上機操作熟練度、實(shí)驗報告、教師評定和小組互評等多種方式綜合進(jìn)行，重點(diǎn)考查學(xué)生應用統計學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力�？傊�，實(shí)踐考核以提高學(xué)生統計應用能力為目的，真正做到理論與實(shí)踐相結合。
4.提高教師的實(shí)踐教學(xué)水平。要提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，必須有高素質(zhì)的師資隊伍為保證。首先，教師要求具有深厚的統計專(zhuān)業(yè)理論知識及熟悉經(jīng)濟管理實(shí)際業(yè)務(wù)，這樣可以更好地應用統計學(xué)理論進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)；其次，教師要熟練掌握常用的統計軟件，像EXCEL，SPSS，EVIEWS，SAS等軟件統計模塊的實(shí)際操作，指導學(xué)生完成上機操作；再次，教師應該多參加社會(huì )實(shí)踐，去相關(guān)企業(yè)單位調研、學(xué)習，把握市場(chǎng)經(jīng)濟的動(dòng)態(tài)，可以參加經(jīng)濟管理相關(guān)的橫向項目來(lái)提高實(shí)踐水平；最后，多參加一些《統計學(xué)》課程教學(xué)研討會(huì )、進(jìn)修班等學(xué)術(shù)活動(dòng)，提高教師的科研水平。教師的綜合素質(zhì)和實(shí)踐水平的提高，才能為應用型人才的培養創(chuàng )造外部條件。統計學(xué)課程的特點(diǎn)，決定實(shí)踐教學(xué)需要進(jìn)行大量的數據分析和科學(xué)計算，現代統計分析必須借助計算機來(lái)實(shí)現，不僅使統計數據的計算和顯示變得簡(jiǎn)單和準確，而且使實(shí)踐教學(xué)由抽象變得簡(jiǎn)單輕松，由枯燥變得生動(dòng)。因此，實(shí)踐教學(xué)應強化統計軟件使用，通過(guò)上機進(jìn)行數據輸入、分析處理，結果的評價(jià)說(shuō)明，結論獲得，加深對所學(xué)理論知識的理解，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。同時(shí)，通過(guò)實(shí)驗平臺，鏈接相關(guān)統計知識和參考資料，擴大學(xué)生統計學(xué)知識面，通過(guò)軟件處理相關(guān)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
結束語(yǔ)：構建合理統計學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)踐教學(xué)內容的增強、方法的更新和校內外實(shí)踐平臺能加深學(xué)生對統計學(xué)理論的理解，培養學(xué)生運用統計學(xué)相關(guān)理論知識分析并解決實(shí)際問(wèn)題的能力。社會(huì )的快速發(fā)展產(chǎn)生了大量的統計現實(shí)案例，為學(xué)生學(xué)以致用創(chuàng )造了條件。只有提高《統計學(xué)》實(shí)踐教學(xué)水平，應用型本科院校經(jīng)管類(lèi)人才培養目標才能實(shí)現，從而提高學(xué)校人才與社會(huì )需求的一致性和有效性。
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