淺議高中物理教學(xué)有效性的提升論文
摘要：
無(wú)論是從知識的深度、難度、還是廣度上來(lái)看，初中物理都無(wú)法與高中物理相比。因此，在高中物理的學(xué)習上，很多學(xué)生往往感覺(jué)到十分吃力，也正因如此，如何運用教學(xué)手段，采取適當的措施，提高高中物理教學(xué)的有效性，幫助學(xué)生提高高中物理成績(jì)則成為時(shí)下所有高中物理教師所面臨的共同課題。本文筆者即結合個(gè)人多年從事高中物理教學(xué)的實(shí)踐工作經(jīng)驗，就如何提升高中物理教學(xué)有效性進(jìn)行粗淺的探討，以供參考。
關(guān)鍵詞：
高中物理；物理教學(xué)；有效性
前言
在高中物理的學(xué)習內容上，無(wú)論是知識內容的抽象性，還是知識體系的系統性較之初中物理學(xué)習內容都有著(zhù)一個(gè)質(zhì)的飛躍，加之在高中學(xué)習中有相當多的時(shí)間要求學(xué)生在老師的指導下獨立完成知識的獲取。因此，往往許多學(xué)生在高中物理的學(xué)習上十分吃力。因此，如何做好高中物理教學(xué)則顯得十分重要。以下筆者即結合個(gè)人多年從事高中物理教學(xué)的實(shí)踐工作經(jīng)驗，從幾個(gè)方面入手就如何提升高中物理教學(xué)的有效性進(jìn)行粗淺的探討，以供參考。
1.做好與初中物理知識的銜接
初中物理知識作為高中物理知識的重要鋪墊，相較于高中物理知識而言，初中所學(xué)的物力知識不僅容量較小且對物力應用能力的要去也相對較低，如若說(shuō)初中物理知識學(xué)習是一維的，那么高中物理知識的學(xué)習則就進(jìn)入了二維力學(xué)問(wèn)題。所以，要想切實(shí)提高高中物理教學(xué)的有效性，提高學(xué)生們的高中物理成績(jì)，那在進(jìn)行高中物理知識講授之前則必須要進(jìn)行初中物理知識的回顧與相關(guān)知識點(diǎn)的補充。這是因為當學(xué)生的實(shí)際學(xué)習能力無(wú)法與實(shí)際學(xué)習要求相一致時(shí)，勢必會(huì )在學(xué)生的學(xué)習中產(chǎn)生巨大的阻力，而一旦短時(shí)間內無(wú)法解決這一問(wèn)題，就會(huì )給學(xué)生造成巨大的負面心理影響，甚至產(chǎn)生放棄物理學(xué)習的想法。而做好與初中物理知識的銜接，不僅是對初中數學(xué)知識進(jìn)行一定程度的復習或擴充，還是對基本物理概念的'回顧和基本物理方法的深入，同時(shí)滲透一些高中的物理方法與思維，也為做好后續學(xué)習工作打下了良好的基礎。
2.放慢初期學(xué)習步伐打下堅實(shí)的知識基礎
學(xué)習高中物理需要具有良好的數學(xué)功底，扎實(shí)的物理分析理解能力。當學(xué)生從初中進(jìn)入高中，如果馬上進(jìn)對其進(jìn)行大量高中物理知識的學(xué)習和應用，這樣對學(xué)生來(lái)講是很難的。除了進(jìn)行相應的知識銜接教育外，還要讓學(xué)生有一定的學(xué)習適應期。這一學(xué)習適應期主要由教師進(jìn)行相應的安排。那么在教學(xué)的初期，物理教師不能操之過(guò)急，對學(xué)生的要求也不能一次到位，適當放慢教學(xué)進(jìn)度，給學(xué)生一個(gè)知識回顧、理解、消化的緩沖期，為后續學(xué)習打下較為穩固的基礎，使學(xué)生的物理學(xué)習達到螺旋上升的效果。
3.確定學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
無(wú)論是在任何學(xué)科的學(xué)習中，學(xué)生才是學(xué)習的主體，因此，要想做好高中物理教學(xué)工作，就必須確定學(xué)生的主體地位，并且激發(fā)學(xué)生在高中物理學(xué)習中的學(xué)習興趣，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習中的主觀(guān)能動(dòng)性，進(jìn)而達到事半功倍的教學(xué)效果。首先，在高中物理教學(xué)中要聯(lián)系實(shí)際生活，讓物理教學(xué)生活化，讓學(xué)生對物理知識有著(zhù)更為直觀(guān)的了解，進(jìn)而感受到學(xué)習物理知識的學(xué)習樂(lè )趣，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。例如：動(dòng)量的學(xué)習，動(dòng)量是高中的一個(gè)重點(diǎn)知識。學(xué)生在初中時(shí)沒(méi)有接觸過(guò)，怎樣引入教學(xué)需要進(jìn)行實(shí)際例子的選擇，人從高處跳下來(lái)為什么有下蹲的動(dòng)作，而不是直立。在一些輪船的邊上為什么要綁上廢舊輪胎，跳高比賽為什么要放上很厚的海綿墊。當提出這些實(shí)際問(wèn)題時(shí)，學(xué)生在思考這些實(shí)際問(wèn)題的同時(shí)，動(dòng)量的學(xué)習也就自然而然地引上正常的軌道；其次，重視物理實(shí)驗，做好每一次實(shí)驗課程，通過(guò)直觀(guān)的延時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。物理是一門(mén)實(shí)驗學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中，實(shí)驗是必不可少的。物理教材上的演示實(shí)驗是說(shuō)明物理基本規律原理的良好的證明。那么，物理教師在教學(xué)過(guò)程中就要在條件允許的情況下可以安排在實(shí)驗室或者借用器材，甚至還可以自制實(shí)驗儀器進(jìn)行實(shí)驗的演示教學(xué)，在最大限度范圍內給學(xué)生以“實(shí)驗是物理學(xué)習的基本方法”的學(xué)習意識。這樣給學(xué)生正面的刺激――原來(lái)物理這么有趣，漸漸地培養出學(xué)習興趣；最后，在物理教學(xué)中適當的插入一些物理學(xué)家的相關(guān)事跡，并通過(guò)這些事跡讓學(xué)生們感受到優(yōu)秀物理學(xué)家所具備的優(yōu)秀品質(zhì)，進(jìn)一步增強學(xué)生的學(xué)習毅力。
4.注重基本物理概念、規律的講解打好學(xué)習基礎
高中物理知識中往往出現了很多抽象且不易理解的物理概念與規律，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)習往往會(huì )遇到前所未有的學(xué)習困難，而一旦這個(gè)基礎沒(méi)有打好，那么在后期的學(xué)習中勢必會(huì )遺留下巨大的隱患，因此，要想有效提升高中物理教學(xué)有效性，提高學(xué)生物理成績(jì)，物理教師就必須做好物理概念、規律這些基本內容的講解，讓學(xué)生能夠更加深刻的掌握這些基本概念、基本規律，從而為后期的學(xué)習打下良好的基礎。在實(shí)際教學(xué)中，教師應該充分利用多媒體手段，將物理概念、規律進(jìn)行具體化，也就是說(shuō)將抽象的物理知識進(jìn)一步具體化，直觀(guān)化，幫助學(xué)生理解，帶領(lǐng)學(xué)生去感受知識的形成過(guò)程，學(xué)會(huì )獲得知識的能力，最大程度的發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習中的主觀(guān)能動(dòng)性，進(jìn)而讓學(xué)生們感受到物理課堂所具備的獨特樂(lè )趣，不斷提高學(xué)生的物理學(xué)習成績(jì)，提高高中物理教學(xué)的有效性。結束語(yǔ)綜上所述，本文筆者從幾個(gè)方面入手對如何提升高中物理教學(xué)的有效性進(jìn)行粗淺的探討，也希望通過(guò)本文筆者的闡述能夠讓更多的人們清楚的認識到，高中物理難學(xué)早已成為高中生感受到的共同難題，這是因為，高中物理知識其實(shí)是初中物理知識的一種延伸，一種提升，其是物理知識從形象思維到抽象思維，從簡(jiǎn)單邏輯到復雜邏輯的一次重要飛躍。因此，在高中物理教學(xué)中物理教師必須要認識到這點(diǎn)，并采取適當的解決措施，從而幫助學(xué)生學(xué)習，提高學(xué)生成績(jì)，也只有如此才能夠提升高中舞教學(xué)的有效性，進(jìn)而達到良好的教學(xué)效果。
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