高中物理實(shí)驗的教學(xué)計劃范文（精選11篇）

　　時(shí)間過(guò)得真快，總在不經(jīng)意間流逝，老師們的教學(xué)工作又將有新的目標，該寫(xiě)為自己下階段的教學(xué)工作做一個(gè)教學(xué)計劃了，以期更好地開(kāi)展接下來(lái)的教學(xué)工作，下面是小編為大家整理的高中物理實(shí)驗的教學(xué)計劃范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　高中物理實(shí)驗的教學(xué)計劃 篇1

　　物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的科學(xué)。物理實(shí)驗作為物理教學(xué)的基本手段，有其特殊的教學(xué)功能：不僅能夠為學(xué)生提供學(xué)習的感性材料，驗證物理定律，而且能夠提供科學(xué)的思維方法，加深對基本知識的認識程度，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養學(xué)生的探索能力。而眾多的物理概念、規律正是通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗再認真地加以思索和總結得到的。

　　在進(jìn)一步深化素質(zhì)教育的今天，教師應該結合創(chuàng )新教育的精神，在物理教學(xué)中加強對學(xué)生創(chuàng )新能力的培養。當然，創(chuàng )新能力的培養也不是一蹴而就的，它是一個(gè)漸進(jìn)的、長(cháng)期的培養過(guò)程。認真探討物理教學(xué)如何培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和提高創(chuàng )新能力的問(wèn)題是十分重要、勢在必行的。下面主要闡述在高中物理實(shí)驗教學(xué)中培養學(xué)生創(chuàng )新能力所應重點(diǎn)解決的幾個(gè)問(wèn)題。

　　一、轉變教師的教育觀(guān)念

　　目前實(shí)行的高中物理教師定量工作制中未考慮實(shí)驗這項繁瑣復雜的工作任務(wù)，消弱了實(shí)驗這一環(huán)節。由此而引發(fā)了某些教師“做實(shí)驗不如講實(shí)驗”，“講實(shí)驗不如背實(shí)驗”的荒謬作法。這一現象嚴重妨礙了培養具有創(chuàng )新能力的人才。教師首先應該認識到，教育不應該僅僅是訓練和灌輸的工具，它應該是發(fā)展認知的手段。高中物理教學(xué)確定以實(shí)驗為基礎，用實(shí)驗來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，充分發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主動(dòng)性和積極性，培養他們操作實(shí)驗、設計實(shí)驗的實(shí)踐能力和創(chuàng )造能力。只有學(xué)生的積極參與，才能使學(xué)生達到掌握物理實(shí)驗技能、養成科學(xué)的實(shí)驗態(tài)度和提高自身實(shí)驗素質(zhì)的目的`，從而學(xué)會(huì )運用實(shí)驗手段解決物理問(wèn)題。

　　其次，隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，現代教育技術(shù)進(jìn)入課堂，給傳統的物理教學(xué)模式注入了活力。但在具體的實(shí)施過(guò)程中，還必須根據實(shí)驗教學(xué)的內容選擇恰當的教學(xué)手段，避免因使用現代化的教育技術(shù)而引出新的問(wèn)題。有些教師過(guò)分追求先進(jìn)的教學(xué)手段，迷戀于各種電教儀器和多媒體教學(xué)的模擬實(shí)驗，讓學(xué)生看看了事，不重視讓學(xué)生看實(shí)物，動(dòng)手實(shí)際操作，放棄了運用實(shí)驗的直觀(guān)教學(xué)方法。這一做法只能造成學(xué)生記實(shí)驗、背實(shí)驗，使學(xué)生失去了鍛煉自己創(chuàng )新能力的機會(huì )，這樣不僅挫傷了學(xué)生學(xué)習的積極性，而且嚴重影響了培養具有創(chuàng )新能力的人才。

　　二、優(yōu)化實(shí)驗教學(xué)目標

　　在實(shí)驗教學(xué)中實(shí)施創(chuàng )新教育，教師首先必須優(yōu)化教學(xué)目標。教學(xué)目標的制定既要考慮到學(xué)生所要掌握的知識、動(dòng)手操作能力以及思想品德教育等因素，更應該考慮到學(xué)生所要發(fā)展的創(chuàng )新意識、創(chuàng )造性思維、創(chuàng )造性想象和創(chuàng )新個(gè)性。

　　教師在備課的過(guò)程中，要在分析教材、分析學(xué)生狀況的基礎上，有意識地滲透創(chuàng )新教育的思想。并貫穿整個(gè)實(shí)驗教學(xué)過(guò)程。因此，教師的教學(xué)設計要始終滲透對學(xué)生創(chuàng )新意識的培養，并且要制定適用于不同層次學(xué)生的多層次實(shí)驗教學(xué)目標。在整個(gè)實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中，教師都要力求做到“稚化”自身，即從學(xué)生的角度，以學(xué)生的眼光來(lái)審視所遇到的問(wèn)題，因為有些問(wèn)題在教師看來(lái)是不起眼的小問(wèn)題，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)卻是一次難得的“創(chuàng )新”機會(huì )。教師要在挖掘實(shí)驗內容的基礎上，精心設計有利于培養學(xué)生創(chuàng )新能力的實(shí)驗切入點(diǎn)，這些切入點(diǎn)可以是實(shí)驗中的有趣現象，也可以是物理學(xué)家的創(chuàng )新經(jīng)歷和體驗，或者是展示學(xué)生自己的創(chuàng )新成果等，以激發(fā)學(xué)生的求知和創(chuàng )新欲望。教師要善于引導和遷移學(xué)生的創(chuàng )新意識，以使其發(fā)展成為對科學(xué)真理的追求與探索。

　　三、改革陳舊的實(shí)驗教學(xué)模式

　　大膽改革不適應新形勢下中學(xué)物理實(shí)驗教學(xué)模式，科學(xué)設計實(shí)驗教學(xué)程序，優(yōu)化實(shí)驗教學(xué)過(guò)程、實(shí)驗教學(xué)方法和培養創(chuàng )新能力，建立起“引導—探索—實(shí)驗—掌握”的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式應當充分發(fā)揮教師的主導作用，突出學(xué)生的主體地位。教師要充分相信學(xué)生，使學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗。課本讓學(xué)生看，實(shí)驗讓學(xué)生做，問(wèn)題讓學(xué)生提，思路讓學(xué)生想，疑難讓學(xué)生議，錯誤讓學(xué)生析。讓學(xué)生獨立設計實(shí)驗，最大限度地調動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造才能，培養他們的創(chuàng )新意識，變單向信息傳遞為雙向式、多向式信息傳遞與交流。教師在課只內講重點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)和注意點(diǎn)，發(fā)揮好主導調控作用。

　　教師可以把某些學(xué)生實(shí)驗和演示實(shí)驗設計為探索性實(shí)驗，使之達到不同層次創(chuàng )新能力培養的目標。探索性實(shí)驗教學(xué)較課堂教學(xué)有更廣闊的活動(dòng)空間和思維空間，可以激發(fā)和滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的探索與創(chuàng )新欲望。學(xué)生在自己“探索”物理規律的實(shí)驗過(guò)程中可以把動(dòng)手和動(dòng)腦結合起來(lái)，鍛煉和培養自己的創(chuàng )新能力。教師應選取合適的、需要探索的問(wèn)題作為實(shí)驗內容，在教學(xué)中可以利用新舊知識間的聯(lián)系提出需要解決的問(wèn)題，并設計一系列有針對性、啟發(fā)性的問(wèn)題作為鋪墊，設計問(wèn)題時(shí)應充分滲透創(chuàng )新能力的培養，要利用學(xué)生的原有知識，引導學(xué)生在運用知識的探索過(guò)程中有所“創(chuàng )新”地解決問(wèn)題。教師應讓學(xué)生明確探索性實(shí)驗的基本環(huán)節，并在實(shí)驗儀器的選取與操作、實(shí)驗現象的觀(guān)察、實(shí)驗數據的處理、實(shí)驗故障的排除及結論的得出等一系列環(huán)節中，及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行指導，使學(xué)生在相對獨立的實(shí)驗活動(dòng)中體會(huì )創(chuàng )新的艱辛與愉悅。如實(shí)驗設計思想，物理學(xué)方法，實(shí)驗技巧等。為了使創(chuàng )新能力的培養長(cháng)期化，教師可有計劃地組織學(xué)生進(jìn)行系列化的探索性實(shí)驗，并把實(shí)驗內容和生活中的實(shí)際問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，使創(chuàng )新能力的培養和物理知識的學(xué)習緊密結合。

　　四、遵循“問(wèn)題實(shí)驗”的教學(xué)原則

　　提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力是創(chuàng )新能力的一個(gè)重要方面。在中學(xué)物理實(shí)驗教學(xué)當中，教師要在激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新意識的基礎上，加強培養學(xué)生發(fā)現、提出和解決問(wèn)題的能力。教師要為學(xué)生提供發(fā)現問(wèn)題、運用知識解決問(wèn)題的機會(huì )和條件，并使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中體會(huì )到創(chuàng )新的成就感。教師要充分挖掘實(shí)驗內容在培養與訓練創(chuàng )新能力方面的內在因素，設計恰當的物理問(wèn)題，這些物理問(wèn)題應滿(mǎn)足如下要求：一要有適當的難度，二要在實(shí)驗中富有探索性，三要能培養與訓練所有學(xué)生的創(chuàng )新能力。在實(shí)驗中要啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，自己解決問(wèn)題，使學(xué)生逐漸養成獨立獲取知識和創(chuàng )造性地運用知識的習慣。如在演示實(shí)驗的過(guò)程中，教師要避免直接把結論灌輸給學(xué)生，而是要對學(xué)生提出分析問(wèn)題所提供的物理情境、物理過(guò)程、觀(guān)察實(shí)驗現象等具體要求，并給學(xué)生以適當的思考時(shí)間，使他們獲得“親自得出研究結論”的創(chuàng )新機會(huì )，在實(shí)施創(chuàng )新行為的過(guò)程中發(fā)展能力。

　　五、利用設計性實(shí)驗培養學(xué)生的創(chuàng )新能力

　　我們在抓好演示實(shí)驗和分組實(shí)驗的同時(shí)，努力開(kāi)拓實(shí)驗教學(xué)的新構想，探索設計性實(shí)驗教學(xué)的新路子。設計物理實(shí)驗需要靈活、綜合地運用所學(xué)的物理以及相關(guān)學(xué)科的知識和技能，還需要學(xué)生：

　　(1)查閱資料，設計實(shí)驗原理和實(shí)驗方法;

　　(2)根據實(shí)驗要求，正確選擇實(shí)驗儀器;

　　(3)設計獨特的實(shí)驗構思;

　　(4)獨立進(jìn)行實(shí)驗操作。因而利用設計性實(shí)驗能有效地培養學(xué)生解決物理問(wèn)題的能力和創(chuàng )造能力，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法教育。

　　1、設計性實(shí)驗的不要求突出實(shí)驗內容的復雜性，題目只給出實(shí)驗目的和要求，由學(xué)生根據目的要求去獨立查閱資料，獨立制訂實(shí)驗方案，在自己認真思考的基礎上，提出自己分析、解決問(wèn)題的設想，然后在教師的指導下獨立地去解決，最后寫(xiě)出實(shí)驗報告。

　　2、從設計性實(shí)驗形式上，我們將設計性課題分為兩種類(lèi)型：第一，給定某種儀器設備，要求完成某一物理量的測定或某一物理現象的觀(guān)察研究;第二，只提出測量要求，不限定實(shí)驗方法和所用儀器，完成某一物理量的測量任務(wù)。

　　高中物理實(shí)驗教學(xué)還要從課內擴展到課外，從校內擴展到校外，要加強與其他學(xué)科的交叉滲透。因此，我們還必須注意創(chuàng )設創(chuàng )新教育的大環(huán)境，使之與創(chuàng )新能力培養相適應。同時(shí)教師要注意減輕學(xué)生的作業(yè)負擔，使學(xué)生有時(shí)間和條件去接觸自然、參加社會(huì )實(shí)踐，在實(shí)驗教師的指導和幫助下，選擇進(jìn)行發(fā)明創(chuàng )造的課題，并通過(guò)自己的創(chuàng )造性工作，以自己的創(chuàng )新行動(dòng)，關(guān)心和滿(mǎn)足學(xué)校、家庭和社會(huì )的各種需要。學(xué)校還要采取措施構建創(chuàng )新教育的環(huán)境。如為學(xué)生提供自主性、首創(chuàng )性和個(gè)性化表現的機會(huì );合理安排課程，積極開(kāi)展第二課堂，組織學(xué)生開(kāi)展小發(fā)明、小創(chuàng )造等活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng )新才能的發(fā)揮留有余地;對學(xué)生的創(chuàng )新成就進(jìn)行獎勵等;要在校園中形成濃郁的崇尚創(chuàng )新、尊重創(chuàng )新人才的氣氛，使學(xué)生能夠處處感受到創(chuàng )新的氣息，以創(chuàng )新的心態(tài)去學(xué)習和生活。

　　高中物理實(shí)驗的教學(xué)計劃 篇2

　　1 進(jìn)行各種物理實(shí)驗，都是發(fā)展學(xué)生思維，提高學(xué)生能力的有效方法。教師應該從對學(xué)生綜合能力的全面培養上，切實(shí)加強物理實(shí)驗教學(xué)。

　　2 通過(guò)實(shí)驗，不僅有效地幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì )物理知識，更重要的是通過(guò)觀(guān)察實(shí)驗現象，分析和解決實(shí)驗中的問(wèn)題，能夠培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維能力

　　3 物理是一門(mén)實(shí)驗科學(xué)，中學(xué)物理實(shí)驗又是學(xué)生將來(lái)從事科學(xué)實(shí)驗的起點(diǎn)。因此，在物理實(shí)驗課的教學(xué)中，必須重視培養學(xué)生的實(shí)驗技能，使學(xué)生養成良好的實(shí)驗習慣。

　　4 加大實(shí)驗教學(xué)力度，加強學(xué)生的觀(guān)察能力和動(dòng)手能力的培養，是全面提高學(xué)生的素質(zhì)必不可少的一個(gè)方面。

　　5 物理演示實(shí)驗具有形象真實(shí)、生動(dòng)有趣的特點(diǎn)，能為學(xué)生在形成物理概念、得出物理規律前營(yíng)造出活生生的物理情景，使學(xué)生感受更深。因此，教師要盡一切可能，在課堂上為學(xué)生展現出豐富多彩的物理現象和活生生的物理情景。

　　6 物理實(shí)驗是研究物理學(xué)的重要方法和手段,加強實(shí)驗教學(xué),不僅可提高物理教學(xué)效率,還可提高學(xué)生的'實(shí)驗素質(zhì),有助于培養學(xué)生的創(chuàng )造性學(xué)習能力。

　　7 要鼓勵學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)腦,通過(guò)自主的實(shí)驗探究,學(xué)習物理概念和規律,體驗到學(xué)科學(xué)的樂(lè )趣,了解科學(xué)方法, 獲取科學(xué)知識,逐步樹(shù)立科學(xué)創(chuàng )新精神。

　　高中物理實(shí)驗的教學(xué)計劃 篇3

　　實(shí)驗是物理學(xué)的基礎，是培養學(xué)生觀(guān)察、動(dòng)手、思維能力的重要手段，是完成教學(xué)活動(dòng)必不可少的環(huán)節。因此實(shí)驗在中學(xué)物理教學(xué)中占有重要位置。通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我認為做好實(shí)驗應從下面幾個(gè)方面著(zhù)手。

　　一、認真備課

　　我們有時(shí)一說(shuō)上實(shí)驗課就松了一口氣，認為實(shí)驗課好上，學(xué)生喜歡上實(shí)驗室，積極性高，互動(dòng)效果好，因而放松對實(shí)驗課的課前準備，或者說(shuō)不知道怎樣來(lái)備實(shí)驗課。有的教師甚至沒(méi)有教案就匆忙上實(shí)驗課。其實(shí)有經(jīng)驗的教師都知道，真正上好實(shí)驗課很不容易，不下一番功夫是很難達到預期效果的。

　　學(xué)生們的好奇心強、愛(ài)動(dòng)手，實(shí)驗對中差生是一個(gè)引起他們學(xué)習興趣，從而使其學(xué)好物理的好契機，一個(gè)好教師應該抓住這個(gè)機會(huì )認真準備，上好每一節實(shí)驗課。

　　如果沒(méi)有課前扎實(shí)的備課，就很容意出現“亂堂”，一節課熱熱鬧鬧，但有的學(xué)生的注意力沒(méi)有集中在實(shí)驗上，而是光忙著(zhù)看熱鬧;或是有的學(xué)生很想認真做實(shí)驗但卻感覺(jué)無(wú)從下手。因此，上實(shí)驗課應當和其他課一樣備好課，寫(xiě)好教案。除此之外教師還應該提前預做實(shí)驗，以便取得第一手資料，懂得每一個(gè)實(shí)驗的關(guān)鍵，這樣才能取得主動(dòng)權，做到心中有數。許多老教師，雖然講課多年，每個(gè)實(shí)驗在他們心中了如指掌，每次上課前仍要認真預做。因為時(shí)間條件變了，因素也隨著(zhù)變化，只有預做才能做到萬(wàn)無(wú)一失。

　　為了使每一位學(xué)生都能做好實(shí)驗，上課前檢查每一組儀器也是應該做的一項工作。而不少教師認為這是實(shí)驗員的事，不予重視，結果實(shí)驗開(kāi)始了，才發(fā)現有的器材短缺，有的儀器不能使用，至使一部分學(xué)生做不成實(shí)驗，白白浪費了寶貴的時(shí)間。

　　檢查每組儀器一定要認真，首先從數量上規格上檢查，其次看每一件儀器是否能用�？紤]到實(shí)驗的過(guò)程中，有出問(wèn)題的可能，還應有一些備用器具，以便及時(shí)補充更換。

　　二、要求學(xué)生預習實(shí)驗

　　提倡學(xué)生預習實(shí)驗是一個(gè)很好的辦法，但不能停留在一般的號召上，要布置預習題綱，且要采取多種方式檢查預習情況，逐步做到不預習不準進(jìn)實(shí)驗室。例如可采用提問(wèn)檢查，進(jìn)實(shí)驗室前檢查筆記等形式;也可以權力下放到小組長(cháng)，由他們檢查后匯報。對于無(wú)故不預習的學(xué)生，可采取停做實(shí)驗先預習，課外補做實(shí)驗的辦法。這樣要求幾次就逐步走向正規了。

　　三、充分發(fā)揮教師的主導作用

　　在實(shí)驗課上，教師應抽出適當時(shí)間，向學(xué)生講清實(shí)驗的基本原理、儀器的使用方法和容易發(fā)生的故障，點(diǎn)出本次實(shí)驗的關(guān)鍵所在，啟發(fā)引導學(xué)生學(xué)會(huì )自己查找發(fā)生故障的原因并排除故障。這樣能減少盲目操作造成儀器的損壞，又能使教師不陷于被動(dòng)地解答學(xué)生的問(wèn)題之中。這樣引導，學(xué)生反映收獲大，遠遠不止學(xué)到一點(diǎn)知識，更重要的.是鍛煉了自己獨立工作的能力和分析、解決問(wèn)題的能力。同時(shí)老師也解脫了因排除故障而所致的忙亂，有了指導學(xué)生的主動(dòng)權。

　　在實(shí)驗課上，學(xué)生是活動(dòng)的主體，教師要充分發(fā)揮其主導作用，要認真觀(guān)察學(xué)生實(shí)際操作的全過(guò)程，仔細分析實(shí)驗中存在的問(wèn)題，及時(shí)給予指導。教師是在學(xué)生獨立完成實(shí)驗的過(guò)程中進(jìn)行教學(xué)工作的，工作的重點(diǎn)，不是一般的講解和輔導，而應有計劃、有針對性地個(gè)別指導。特別對于基礎薄弱、動(dòng)手能力差的學(xué)生，要耐心指導，引導他們分析出現問(wèn)題的原因，指出努力改進(jìn)的方向。

　　有些實(shí)驗較難，而學(xué)生基礎又普遍較差，完成實(shí)驗有困難，如果時(shí)間允許，可以采用預先培養“小組長(cháng)”的做法，利用課外時(shí)間，由各實(shí)驗小組長(cháng)參加，先走一步，取得經(jīng)驗，由他們帶動(dòng)其他同學(xué)完成實(shí)驗。

　　高中物理實(shí)驗的教學(xué)計劃 篇4

　　一、高中物理實(shí)驗教學(xué)的現狀

　　物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的科學(xué),學(xué)生實(shí)驗的思想,方法,技能和素質(zhì)是衡量一個(gè)學(xué)生物理水平的標準之一，高中物理實(shí)驗及其教學(xué)是物理課程和物理教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，它既是物理教學(xué)的重要基礎，又是物理教學(xué)的重要內容、方法和手段，在培養學(xué)生科學(xué)素養的教育中具有獨特的地位和全方位的功能。當前，高中物理實(shí)驗教學(xué)必須注意以下幾個(gè)問(wèn)題，那就是：實(shí)驗教學(xué)的重視與加強，實(shí)驗設備的添置與更新，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng )新思維能力的提高。在物理實(shí)驗教學(xué)的課堂上，經(jīng)�？梢钥吹揭恍┮�(jiàn)怪不怪的現象，試舉幾例： 現象一：媒體實(shí)驗就是學(xué)生通過(guò)媒體“看實(shí)驗”。過(guò)去的實(shí)驗“看黑板”，如今的實(shí)驗“看錄像”、“看投影”。令人難以理解的是，一些原本可以讓學(xué)生動(dòng)手做的實(shí)驗卻用多媒體來(lái)展示，被稱(chēng)為是“現代技術(shù)的運用”。

　　現象二：程式化實(shí)驗，雖然學(xué)生動(dòng)手，但以單純的機械操作為主。學(xué)生根據教師講解的實(shí)驗目的、器材、步驟，像做廣播操那樣，按照規定的程式進(jìn)行操作，去獲取教師(或書(shū)本)所要求得到的實(shí)驗數據(或實(shí)驗結果)，而不需要去考慮實(shí)驗為什么要這樣做，怎樣去做，更不必考慮實(shí)驗中可能會(huì )存在什么問(wèn)題，以及需要如何去解決。

　　現象三：試題實(shí)驗，就是學(xué)生用筆“做實(shí)驗”。由教師編制的大量實(shí)驗試題不僅增加了學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔，而且挫傷了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的積極性，使實(shí)驗教學(xué)在“應試”的泥潭里越陷越深。

　　這些現象從一定程度上反映了高中物理實(shí)驗教學(xué)存在的問(wèn)題，那就是“重知識、輕方法;重講授、輕活動(dòng);重結論、輕過(guò)程;重機械訓練、輕實(shí)質(zhì)體驗”。長(cháng)此以往，學(xué)生實(shí)驗學(xué)習的積極性必然會(huì )受到壓抑，實(shí)驗教學(xué)也將流于形式，事倍功半甚至勞而無(wú)功。由此想到，能否通過(guò)教師更新教學(xué)觀(guān)念，轉變陳舊的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生物理實(shí)驗學(xué)習方式發(fā)生改變，使實(shí)驗教學(xué)走出困境?

　　二、高中物理實(shí)驗學(xué)習方式的改變

　　上海全面推進(jìn)素質(zhì)教育，二期課改提出“以改變學(xué)習方式為突破口，重點(diǎn)培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力”。從高中生的心理發(fā)展特點(diǎn)看，相對初中生，他們具有更為強烈的探究未知的動(dòng)機，他們思維活躍，興趣廣泛，自尊心強，絕不會(huì )滿(mǎn)足于“按圖索驥”、“按方抓藥”式的實(shí)驗學(xué)習，因而改變陳舊的實(shí)驗學(xué)習方式是必然的、合理的選擇。

　　1.學(xué)生實(shí)驗學(xué)習目標的改變

　　實(shí)驗學(xué)習目標是學(xué)生實(shí)驗學(xué)習的靈魂。上海新課程方案將“態(tài)度與價(jià)值觀(guān)、過(guò)程能力與方法、知識與技能”三方面整合起來(lái)，作為各學(xué)科課程目標的共同框架，體現了新課程的價(jià)值追求，即由以知識為本位轉向以發(fā)展為本位。充分挖掘物理實(shí)驗的教育功能，研究制訂高中階段各個(gè)物理實(shí)驗具體的學(xué)習目標，使之成為實(shí)現知識、能力、態(tài)度有機整合的載體，并進(jìn)一步形成高中物理實(shí)驗學(xué)習的總體目標，為物理實(shí)驗學(xué)習明確了方向。

　　2.探索有效的、多樣化的實(shí)驗學(xué)習方式

　　在物理實(shí)驗活動(dòng)中，學(xué)習方式應該多樣化。單一、被動(dòng)的實(shí)驗會(huì )使學(xué)生感到枯燥、乏味，必須增強實(shí)驗的.趣味性、問(wèn)題性、探索性和應用性。讓學(xué)生成為實(shí)驗活動(dòng)的主人，教師成為學(xué)生實(shí)驗的組織者和合作者，而不是權威的講授者和示范者，特別關(guān)注學(xué)生親身的感悟與體驗�；�于不同的學(xué)生對象和不同的實(shí)驗環(huán)境，這些形式可以選擇，各有側重，又互不割斷。各種形式舉例如下：

　　自主活動(dòng)

　　通過(guò)學(xué)生自覺(jué)地參與實(shí)驗活動(dòng)，確定實(shí)驗目標，制定實(shí)驗方案，選擇實(shí)驗方法，監控實(shí)驗過(guò)程，評價(jià)實(shí)驗結果，從而完成實(shí)驗任務(wù)�；顒�(dòng)過(guò)程特別強調的是學(xué)生實(shí)驗的主動(dòng)性，教師的作用是對學(xué)生實(shí)驗的困難提供必要的指導和幫助。

　　高一年級學(xué)生開(kāi)展“落體運動(dòng)加速度的研究”。要求學(xué)生二人一組，運用頻閃照相研究鋼球下落的加速度。學(xué)生必須完成以下任務(wù)：方案設計(直接測什么?如何測?);裝置調試;標尺制作;實(shí)地拍攝;照片分析;實(shí)驗報告。教師提供的幫助：方案設計提示;頻閃技術(shù)指導;參與討論，提供器材，進(jìn)行質(zhì)疑，點(diǎn)撥思維。學(xué)生在實(shí)驗活動(dòng)中扮演的是主角，以實(shí)踐者、研究者的身份積極參與，主動(dòng)性得到充分的發(fā)揮。

　　合作學(xué)習

　　合作與交流是一種高效的學(xué)習方式。教師在實(shí)驗教學(xué)過(guò)程采用小組合作的學(xué)習方式，讓學(xué)生在合作交流中獲得知識，促進(jìn)理解，提高能力，增長(cháng)才干，形成學(xué)習團隊，對學(xué)生的發(fā)展會(huì )產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。

　　實(shí)驗設計

　　實(shí)驗設計是高中物理實(shí)驗學(xué)習能力的較高要求，是對學(xué)生操作技能和思維品質(zhì)的綜合檢測，是有效的實(shí)驗學(xué)習方式之一。實(shí)驗設計的特點(diǎn)是情景新、方法活，具有開(kāi)放性，要求學(xué)生對實(shí)驗的原理有透徹的理解，對實(shí)驗器材有所取舍和組合，能根據設計的要求和條件，進(jìn)行分析和判斷，制定實(shí)驗的方案，通過(guò)實(shí)驗全過(guò)程的描述和具體步驟的實(shí)施，得出有關(guān)的結論并做出必要的說(shuō)明。

　　實(shí)驗設計應遵循如下原則：合理性;準確性;可行性;簡(jiǎn)潔性。 高一學(xué)生研究單擺及其規律之后，教材提供了測重力加速度的方案。然而許多物理場(chǎng)景，如運動(dòng)學(xué)中的自由落體、豎直上拋，動(dòng)力學(xué)中的超重、失重現象，斜面上的勻變速運動(dòng)等都涉及到重力加速度。所以，當教師提出“能否自行設計測定重力加速度的其他方案?”時(shí)，立刻激發(fā)了學(xué)生的發(fā)散思維。同學(xué)們提出了多種方案，并走進(jìn)實(shí)驗室，通過(guò)實(shí)驗活動(dòng)去體驗真實(shí)，檢驗設計方案的合理性，分析測量結果的可靠性，而不是僅僅停留在理論的假設上。

　　高中物理實(shí)驗的教學(xué)計劃 篇5

　　1、高中物理實(shí)驗教學(xué)中存在的問(wèn)題

　　高中三年，師生們投入到物理實(shí)驗教學(xué)的時(shí)間和精力很多，可到了臨高考時(shí)，大多數學(xué)生最沒(méi)把握的就是物理實(shí)驗題。臨高考階段，學(xué)生和教師在解題方面差距最大的也是物理實(shí)驗題。分析和研究其中的原因十分必要，比對教師和學(xué)生學(xué)習物理實(shí)驗的過(guò)程，我們不難發(fā)現以下幾方面的原因：

　　1.1高中物理實(shí)驗教學(xué)一般是“截流”式的

　　教學(xué)過(guò)程中，教師講述和分析較多，學(xué)生思考和討論較少。學(xué)生沒(méi)有參與物理實(shí)驗的設計，沒(méi)有參與物理實(shí)驗知識的產(chǎn)生過(guò)程。學(xué)生對物理實(shí)驗的來(lái)龍去脈和內在實(shí)質(zhì)一無(wú)所知，對物理實(shí)驗的各方面知識采用死記硬背的辦法。

　　1.2學(xué)生對物理實(shí)驗的感受和經(jīng)驗不夠豐富

　　學(xué)生從初二開(kāi)始學(xué)習物理，看的課件多，生活體驗少；演示實(shí)驗多，探究實(shí)驗少。學(xué)生體驗實(shí)驗和設計實(shí)驗的機會(huì )很少。就無(wú)法對實(shí)驗進(jìn)行深入的思考，對實(shí)驗的認識必然是膚淺和片面的。

　　1.3學(xué)生物理實(shí)驗意識薄弱，把思考與實(shí)驗割裂開(kāi)來(lái)

　　學(xué)生在學(xué)習物理實(shí)驗時(shí)比較關(guān)注實(shí)驗步驟、注意事項和數據處理，容易忽視物理實(shí)驗的核心――實(shí)驗原理：在學(xué)習物理知識過(guò)程中遇到難以理解的問(wèn)題時(shí)，從來(lái)不會(huì )想到用實(shí)驗來(lái)解決。學(xué)生對實(shí)驗原理的理解不夠深刻，討論不夠充分。缺少再實(shí)驗和反思。就元法體會(huì )物理實(shí)驗的物理思想和科學(xué)研究方法。

　　2、 提高高中物理實(shí)驗教學(xué)效率的計劃

　　優(yōu)化高中物理實(shí)驗教學(xué)，其核心就是更新教育理念。將原來(lái)的“截流”式教學(xué)改為“源流”式教學(xué)：充分調動(dòng)學(xué)生的積極因素，讓學(xué)生充分體驗、充分參與、充分思考物理實(shí)驗的原理。相信學(xué)生，讓學(xué)生思維活動(dòng)成為物理實(shí)驗教學(xué)的主旋律；在科學(xué)探究的.過(guò)程中充分挖掘學(xué)生的潛能，讓學(xué)生的思考和討論伴隨物理實(shí)驗的全過(guò)程。郭思樂(lè )教授說(shuō)過(guò)：“深切的愛(ài)總是生產(chǎn)性的，只有在他們（學(xué)生）參與了這些知識和智慧的生產(chǎn)的時(shí)候，他們才會(huì )對之產(chǎn)生刻骨銘心的愛(ài)”。在物理實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中，盡量做到“小立課程，大做功夫”。給學(xué)生足夠的活動(dòng)時(shí)間和空間。因為學(xué)生對物理實(shí)驗的掌握必須通過(guò)學(xué)生的感悟和內化來(lái)完成。

　　2.1關(guān)注物理實(shí)驗原理，加強科學(xué)方法教育

　　實(shí)驗原理是物理實(shí)驗的核心和靈魂。只有對實(shí)驗原理深刻理解才能準確理解物理實(shí)驗的其他方面，才能比較準確地體會(huì )物理實(shí)驗的物理思想方法：只有挖掘物理實(shí)驗內在的美和實(shí)驗設計哲學(xué)思想，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和持久動(dòng)力。加強學(xué)生科學(xué)研究方法的教育，體會(huì )實(shí)驗設計中蘊含的物理思想方法。在高一開(kāi)學(xué)階段，讓每個(gè)學(xué)生回顧初中物理實(shí)驗所采用的一些方法，寫(xiě)在紙上，選一些進(jìn)行投影。然后全班討論和總結。如測電阻時(shí)用電阻箱代替被測電阻使電流表電流卡HM―一等效替代法：測石頭密度時(shí)，石頭的體積用有放石頭的水的體積減去沒(méi)放石頭時(shí)水的體積一一差值法等。同時(shí)充分利用物理學(xué)史挖掘科學(xué)方法教育內容，讓學(xué)生充分體驗物理學(xué)研究的思想方法。如伽利略的理想實(shí)驗一一斜面實(shí)驗――對由落體運動(dòng)的研究等。

　　2.2加強物理實(shí)驗的體會(huì )和感受，提倡“做中學(xué)”和再實(shí)驗

　　改變以往的“先學(xué)后做”為“做中學(xué)――再實(shí)驗”比如測電源的電動(dòng)勢和內阻的實(shí)驗，第一課到實(shí)驗搴給定任務(wù)―一測量E和r，思考題要求。學(xué)生邊做邊思考自己做的原理，讓學(xué)生先動(dòng)手做，許多學(xué)生感劍有困難，只好進(jìn)行小組討論和看書(shū)。學(xué)生也基本上能完成實(shí)驗，教師通過(guò)實(shí)驗過(guò)程的巡奩了解學(xué)生對實(shí)驗的掌握程度，并安排課后任務(wù)。除實(shí)驗報告外，每個(gè)人都必須通過(guò)自學(xué)了解實(shí)驗的原理和科學(xué)研究方法以及其他可能的實(shí)驗方法（看書(shū)本或上網(wǎng)查）。第二節課先同學(xué)小組討論5分鐘，然后分別要求各小組闡述實(shí)驗原理，實(shí)驗所用的科學(xué)研究方法，實(shí)驗的注意事項和誤差分析。最后再展示和討論其他的吏驗方法，確定要增加的物理器材，比較各種驗方法的優(yōu)劣。要求學(xué)生對本實(shí)驗進(jìn)行全方位思考，對不理解的思題要通過(guò)同學(xué)問(wèn)交流和思辨。第三節課在實(shí)驗器材中添加電阻箱，要求學(xué)牛用幾種方法對電源電動(dòng)勢和內阻進(jìn)行測量，并對測量結果進(jìn)行比較，反思前一節的討論，寫(xiě)成一份全面的實(shí)驗報告。這樣雖然愛(ài)多花一節課的時(shí)問(wèn)，但這種趁熱打鐵，學(xué)生的收獲有天壤之別。

　　2.3培養學(xué)生物理實(shí)驗意識，關(guān)注學(xué)生的思維和內化過(guò)程

　　如果學(xué)生在物理實(shí)驗教學(xué)中只扮演聽(tīng)眾的角色，教師一直講，學(xué)生一直死記硬背只能是短時(shí)記憶，最終學(xué)生沒(méi)有任何收獲。學(xué)生沒(méi)有思考，就沒(méi)有將實(shí)驗知識進(jìn)行內化，單靠記憶是學(xué)不好物理的。因此在物理實(shí)驗教學(xué)中我們要給足學(xué)生時(shí)問(wèn)、空間及任務(wù)（上臺講或發(fā)言），逼迫學(xué)生去思考，逐步形成問(wèn)題感。培養學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)能夠想到用實(shí)驗方法進(jìn)行探究的習慣。堅持讓學(xué)生自主學(xué)習物理實(shí)驗，學(xué)生的實(shí)驗意識就能不斷提高，實(shí)驗教學(xué)就能事半功倍。

　　2.4充分利用各種資源和信息技術(shù)，立體化學(xué)習物理實(shí)驗

　　對實(shí)驗原理學(xué)生可以通過(guò)課本學(xué)習，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )學(xué)。網(wǎng)絡(luò )資料更加詳實(shí)，對拓展視野、思考方式和實(shí)驗方法學(xué)習很有幫助比如測電阻實(shí)驗，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )學(xué)習就能了解到多種測電阻的實(shí)驗方法。對測量電阻的思想方法認就比較全面。學(xué)生想解個(gè)別實(shí)驗的也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )搜索得到，學(xué)生想到的一些物理實(shí)驗沒(méi)汁和實(shí)驗改造，可以在家里仿真物理實(shí)驗室進(jìn)行實(shí)驗、同時(shí)充分利用信息技術(shù)拓展和深化物理實(shí)驗。提高高中物理實(shí)驗的教學(xué)效率策略在平常的物理實(shí)驗教學(xué)中還可以總結出許多，但它的核心內容都是以學(xué)生為本體，引導學(xué)生自主學(xué)習，大力開(kāi)展“源流”式實(shí)驗教學(xué).培養高中學(xué)生實(shí)驗能力和科學(xué)素養。從而大幅提高物理實(shí)驗教學(xué)效率。這樣既順應時(shí)代發(fā)展的要求，也符合學(xué)生學(xué)習規律和高考要求。

　　高中物理實(shí)驗的教學(xué)計劃 篇6

　　物理是一門(mén)實(shí)驗與理論相結合的科學(xué)，物理基礎教學(xué)更要注重技能的訓練，高中物理實(shí)驗教學(xué)計劃。實(shí)驗則是培養學(xué)生綜合能力的重要環(huán)節。為了提高學(xué)生科學(xué)素養，培養學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)精神，為更好地實(shí)施實(shí)驗教學(xué)，現做計劃如下：

　　一、指導思想：

　　物理實(shí)驗是學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的重要方式，實(shí)驗室則是學(xué)生學(xué)習和進(jìn)行實(shí)驗的主要場(chǎng)所，是物理探究學(xué)習的主要資源。因此，學(xué)校高度重視物理實(shí)驗室建設，配置必要的儀器和設備，在安全第一的前提下，確保每個(gè)學(xué)生都能進(jìn)行實(shí)驗探究活動(dòng)，為學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗探究活動(dòng)創(chuàng )造了良好的條件。

　　中學(xué)物理實(shí)驗教學(xué)的目的與任務(wù)即是，通過(guò)實(shí)驗，使學(xué)生最有效地掌握進(jìn)一步學(xué)習現代科學(xué)技術(shù)所必需的基礎物理知識，培養初步的實(shí)踐操作技能和創(chuàng )新能力。教學(xué)的重點(diǎn)放在培養學(xué)生科學(xué)實(shí)驗能力與提高學(xué)生科學(xué)實(shí)驗素養，使學(xué)生在獲取知識的同時(shí)提高自學(xué)能力、運用知識的綜合分析能力、動(dòng)手能力和設計創(chuàng )新能力。

　　二、情況分析

　　學(xué)校有物理實(shí)驗室一個(gè)，有16 個(gè)教學(xué)班級，其中八年級有8 個(gè)教學(xué)班，8 個(gè)教學(xué)班。在教學(xué)過(guò)程中，改變物理課脫離學(xué)生生活的情形，引導學(xué)生“從生活走向物理，從物理走向社會(huì )”。根據學(xué)生的認知特點(diǎn)，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生領(lǐng)略自然現象的美妙與和諧，通過(guò)， 為， 探索物理現象，揭示隱藏其中的物理規律，并將其應用于生產(chǎn)生活實(shí)際；培養學(xué)生終身的探索興趣、良好的思維習慣和初步的科學(xué)實(shí)踐能力。在教學(xué)中改變過(guò)去充分強調知識傳承的傾向，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，學(xué)習科學(xué)研究為， 科學(xué)探究，使學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過(guò)程，發(fā)展初步的科學(xué)探究能力，形成尊重事實(shí)、探索真理的科學(xué)態(tài)度。改革過(guò)去以書(shū)本為主、實(shí)驗為輔的教學(xué)模式，提倡多樣化的教學(xué)搜集整理的應用，也可以是與物理有關(guān)的問(wèn)題。其形式可以是社會(huì )調查、查閱資料、參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)或實(shí)地測量等。

　　三、實(shí)驗目的

　　1、倡導“以科學(xué)探究為主的多樣化的學(xué)習方式。

　　2、使學(xué)生有“親身經(jīng)歷和體驗“，同時(shí)能夠樹(shù)立實(shí)事求是的科學(xué)精神。

　　四、教學(xué)要求

　　1、演示實(shí)驗必須按大綱要求開(kāi)足，教師在課堂上用演示的'方法面向全體學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗。通過(guò)觀(guān)察實(shí)驗現象，使學(xué)生能夠獲得感性的認識和驗證，以加深對理論知識的理解。若有條件可改成分組實(shí)驗，增強學(xué)生的切身體驗。

　　2、學(xué)生分組實(shí)驗，也要按教學(xué)大綱的要求把學(xué)生實(shí)驗全部開(kāi)齊。對于學(xué)生實(shí)驗，若能當堂看清實(shí)驗結果的須在實(shí)驗室里教師指導下進(jìn)行，教師監督學(xué)生對每個(gè)實(shí)驗達到操作規范、熟練的程度；培養他們濃厚的生物學(xué)興趣和語(yǔ)言表達能力。

　　五、實(shí)驗教學(xué)的準備工作

　　1、制定出本學(xué)期實(shí)驗教學(xué)進(jìn)度計劃，并寫(xiě)明實(shí)驗目錄，寫(xiě)明實(shí)驗的日期、班級、節次、名稱(chēng)，教學(xué)中按計劃安排實(shí)驗。

　　2、任課教師須將實(shí)驗通知單提前送交實(shí)驗室，實(shí)驗教師必須將每個(gè)實(shí)驗用到的儀器、藥品以及其他有關(guān)事宜提前準備好，做到有備無(wú)患。

　　六、將德育工作滲透于教學(xué)中

　　1、讓學(xué)生在實(shí)驗過(guò)程中明確相互協(xié)助的重要性，培養學(xué)生在實(shí)驗過(guò)程中團結合作的精神。

　　2、要教育學(xué)生遵守實(shí)驗規則，愛(ài)護財務(wù)，節約用水、電、藥品，從而養成勤儉節約的美德。

　　3、要求學(xué)生嚴格認真的按照實(shí)驗要求來(lái)操作，細心觀(guān)察、發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養他們嚴謹的科學(xué)態(tài)度。

　　4、培養學(xué)生井然有序的工作習慣。實(shí)驗結束后，把儀器放回原處，整理好實(shí)驗臺，填寫(xiě)好實(shí)驗記錄。

　　高中物理實(shí)驗的教學(xué)計劃 篇7

　　本學(xué)期物理實(shí)驗室的工作量比較大，結合我校目前的實(shí)際情況和現有的實(shí)驗器材，初中部和高中部的大多數實(shí)驗都可以開(kāi)設，尤其是高一的實(shí)驗，都可以進(jìn)行分組實(shí)驗，尤其是今年高一進(jìn)行新課改，對實(shí)驗的要求更高一些，從去年高一開(kāi)設的情況看，效果比較好，所以，本學(xué)期在物理實(shí)驗的教學(xué)管理工作中，本人將與其他學(xué)年的物理教師密切配合，協(xié)助各年級教師開(kāi)展物理實(shí)驗教學(xué)教研及科技興趣小組活動(dòng)，促進(jìn)物理實(shí)驗教學(xué)質(zhì)量的提高。

　　在此特制訂計劃如下：

　　1、進(jìn)一步加強學(xué)校物理實(shí)驗室各項規章制度的建立，完善實(shí)驗室的管理條例，對學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗時(shí)，如有儀器人為損壞，按照實(shí)際價(jià)錢(qián)進(jìn)行賠償。

　　2、切實(shí)加強實(shí)驗室的`財產(chǎn)維護和儀器的保管、借出、使用等方面的規范化管理。對一些貴重的器材尤其要注意維護保養，一些電學(xué)儀器如果出現安全隱患要及時(shí)進(jìn)行維修。同時(shí)對實(shí)驗室的安全隱患進(jìn)行全面的排查，減少事故發(fā)生的幾率。

　　3、提前和各學(xué)年的物理教師聯(lián)系，及時(shí)準備好所需的物理器材，滿(mǎn)足教學(xué)的需要，對學(xué)生分組實(shí)驗，提前安排好分組器材，對一些危險品進(jìn)行安全處理。同時(shí)做好通知單和記錄單的填寫(xiě)，對實(shí)驗情況及儀器使用情況進(jìn)行記錄。

　　4、針對我校初中部的實(shí)際情況，協(xié)助謝老師做好初中物理實(shí)驗，開(kāi)展初中的科技興趣小組活動(dòng)，鼓勵學(xué)生勇于創(chuàng )新，開(kāi)展科技小制作和科技小發(fā)明活動(dòng)，建立完善的實(shí)驗室開(kāi)放制度，提高實(shí)驗器材的使用效率。

　　以上是本學(xué)期物理實(shí)驗室的工作計劃，如有考慮不到之處，請領(lǐng)導提出寶貴意見(jiàn)和建議。

　　高中物理實(shí)驗的教學(xué)計劃 篇8

　　物理是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科。新課程標準對物理實(shí)驗提出了全新的理念，教材的編寫(xiě)也體現了實(shí)驗改革的意圖.《物理課程標準》指出：物理是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，科學(xué)探究既是學(xué)生學(xué)習的目標，又是重要的教學(xué)方式之一。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作、體驗等方式，經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，從而培養學(xué)生的科學(xué)探究能力、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng )新的探索精神。學(xué)生在科學(xué)探究活動(dòng)中，通過(guò)經(jīng)歷與科學(xué)工作者進(jìn)行科學(xué)探究的相似過(guò)程，學(xué)習物理知識與技能，體驗科學(xué)探究的樂(lè )趣，學(xué)習科學(xué)家的探究方法，領(lǐng)悟科學(xué)的思想和精神，發(fā)展自主學(xué)習能力養成良好的思維習慣。

　　中學(xué)生在高中階段所處的時(shí)期是長(cháng)身體、長(cháng)知識、從少年期向青年期過(guò)渡的時(shí)期，這一時(shí)期可塑性極大。為了學(xué)生的終身發(fā)展，養成良好思維習慣、科學(xué)探究習慣，進(jìn)而培養學(xué)生的科學(xué)創(chuàng )新能力有著(zhù)極其重要作用。因此有必要進(jìn)行物理實(shí)驗的研究與實(shí)踐。

　　高中階段，物理學(xué)科是一門(mén)教師普遍認為難教的學(xué)科，教學(xué)過(guò)程中會(huì )遇到很多的實(shí)驗障礙，教學(xué)中如何突破這些實(shí)驗障礙實(shí)施有效教學(xué)呢？那么實(shí)施科學(xué)探究實(shí)驗是突破物理難教難學(xué)的有效手段。因而有關(guān)實(shí)驗教學(xué)的實(shí)施方案計劃如下：

　　一、結合教學(xué)實(shí)際，扎實(shí)有效地完成分組實(shí)驗

　　分組實(shí)驗是實(shí)驗課堂教學(xué)的一種重要形式，在物理教學(xué)中發(fā)揮著(zhù)越來(lái)越重要的作用，實(shí)驗中，學(xué)生在教師指導下，運用感觀(guān)和教學(xué)儀器，有目的有計劃地認識事物和現象，作為教師應給予適當講解或演示，甚至巡回指導。在具體做法上，結合了教學(xué)的實(shí)際情況，又考慮到學(xué)生的實(shí)際能力，有機的結合實(shí)驗要求，扎實(shí)地進(jìn)行適應我們學(xué)生的分組實(shí)驗。應注意以下幾點(diǎn)：

　　1、優(yōu)化組合學(xué)生。學(xué)生由于經(jīng)歷及知識的認識程度不同，分析問(wèn)題的能力，解決問(wèn)題的能力，動(dòng)手能力都存在著(zhù)不小的差異，所以在分組時(shí)，注意到將成績(jì)好的和進(jìn)步生，動(dòng)手能力強的與動(dòng)手能力弱的學(xué)生分在一起，以利互相幫助。

　　2、重視教師的主導作用。教學(xué)是教師和學(xué)生雙方共同參與的活動(dòng)，學(xué)生是主體，教師是主導，在分組實(shí)驗中，不可“管”的`太死，也不能“放任自流”，尤其對我們這樣的學(xué)生，由于自控力較差，“玩實(shí)驗”的心理較強，更應加強教師的主導作用，所以在進(jìn)行分組實(shí)驗中，應全面監控每一環(huán)節，即給學(xué)生一片活動(dòng)、自主的空間，又讓他們能有效的完成實(shí)驗研究。

　　3、抓好重點(diǎn)實(shí)驗環(huán)節。在分組實(shí)驗的一至四環(huán)節中，應采取積極有效的應對措施，合理有序的完成任務(wù)，可以少講多問(wèn)，少講解多演示的方法，即鞏固課本知識又為實(shí)際操作做好準備。實(shí)驗操作是實(shí)驗課的中心，應強調學(xué)生的科學(xué)的實(shí)驗態(tài)度和實(shí)驗方法，并養成良好的實(shí)驗習慣，在學(xué)生實(shí)驗操作過(guò)程中，教師要巡回指導，但在實(shí)驗中對預測出現的問(wèn)題，先不提出，只是讓他們動(dòng)手做，當學(xué)生遇到困難求助時(shí)，再集中指導。

　　二、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，靈活地進(jìn)行演示實(shí)驗

　　1、改演示實(shí)驗為“表演”。說(shuō)起演示實(shí)驗，它是實(shí)驗教學(xué)的一大方面，是一種行之有效的教學(xué)方法，在進(jìn)行教學(xué)中，應全力完成演示活動(dòng)，但從教學(xué)活動(dòng)中，我們應認識到，在整個(gè)演示過(guò)程中，教師不調動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，沒(méi)有一點(diǎn)學(xué)生的參與，這種演示實(shí)驗雖然也是可以使抽象的東西具體化和視覺(jué)化，但談不上什么教學(xué)的提高，把演示改為學(xué)生參與的“表演”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，輕松完成了實(shí)驗內容。

　　2、改變常規演示方法。演示實(shí)驗的通常過(guò)程是教師出示目的，設計實(shí)驗，進(jìn)行操作，讓學(xué)生觀(guān)察，學(xué)生總結，最后教師強調記憶實(shí)驗結論，在這幾個(gè)環(huán)節中，讓學(xué)生觀(guān)察，對于我們的學(xué)生有很大困難。他們只愿意走馬觀(guān)花的“看”實(shí)驗，而不樂(lè )意細心的研究觀(guān)察實(shí)驗，實(shí)驗后往往收不到預想的效果，出于學(xué)生的這種情況，我改變演示方法，讓學(xué)生們各負其責，有的操作實(shí)驗，有的設計實(shí)驗，有的監督學(xué)生操作，還有的學(xué)生做評委，讓學(xué)生們自己摸索，開(kāi)展實(shí)驗討論、操作觀(guān)摩，使每一位學(xué)生在演示中都有自己的角色，都能以主人翁的責任感認真觀(guān)察和完成實(shí)驗。

　　三、鼓勵學(xué)生多做小實(shí)驗，激發(fā)他們對物理的興趣

　　在進(jìn)行實(shí)驗教學(xué)時(shí)，應爭取運用好物理學(xué)科的實(shí)驗特點(diǎn)，調動(dòng)他們學(xué)習的熱情，積極完成實(shí)驗教學(xué)。提出許多他們身邊的生產(chǎn)常識問(wèn)題，來(lái)激發(fā)他們對物理實(shí)驗的興趣。在日常教學(xué)中開(kāi)展豐富的、適合他們的活動(dòng)，由于活動(dòng)以實(shí)驗教學(xué)為主，又貼近他們的生活，有實(shí)用性，大大調動(dòng)了他們對物理實(shí)驗的興趣。

　　實(shí)踐證明，搞實(shí)驗教學(xué)，只有從實(shí)際出發(fā)，結合學(xué)生的心理，個(gè)性特點(diǎn)，探索出適合我們自己的教學(xué)新方法，才能扎實(shí)有效的完成好教學(xué)任務(wù)。社會(huì )在發(fā)展，科技在進(jìn)步，我們的教學(xué)方法就不能一成不變，也只有在平日的教學(xué)工作中，積極進(jìn)取，勇于探索實(shí)驗教學(xué)的新出路，才能在二十一世紀的教學(xué)中以不變應萬(wàn)變�？傊�，物理實(shí)驗教學(xué)任重而道遠我們應更新教學(xué)理念，結合實(shí)際，挖掘學(xué)生潛能，爭取學(xué)生配合，就能夠克服傳統教學(xué)困難，大面積開(kāi)展實(shí)驗教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　四、實(shí)驗計劃

　　高一物理實(shí)驗配檔表

　　實(shí)驗名稱(chēng)

　　實(shí)驗時(shí)間

　　實(shí)驗類(lèi)型

　　試驗地點(diǎn)

　　平拋運動(dòng)

　　2.24

　　分組實(shí)驗

　　實(shí)驗室

　　探究動(dòng)能定理

　　4.28

　　分組實(shí)驗

　　實(shí)驗室

　　探究機械能守恒定律

　　5.10

　　分組實(shí)驗

　　實(shí)驗室

　　高二物理實(shí)驗配檔表

　　實(shí)驗名稱(chēng)

　　試驗時(shí)間

　　實(shí)驗類(lèi)型

　　試驗地點(diǎn)

　　用油膜法估測分子直徑

　　3.3

　　分組實(shí)驗

　　實(shí)驗室

　　高中物理實(shí)驗的教學(xué)計劃 篇9

　　1．建立多元化的實(shí)驗教學(xué)方法物理教師應該不斷創(chuàng )新教學(xué)方法，提高物理實(shí)驗教學(xué)質(zhì)量。

　　首先，可以將多個(gè)物理實(shí)驗相結合，進(jìn)行實(shí)驗教學(xué)，實(shí)現物理教學(xué)的創(chuàng )新。例如:在“力的作用”相關(guān)內容的實(shí)驗上，教師可以先收集一些實(shí)驗需要的教學(xué)材料，之后在利用多媒體技術(shù)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)設置實(shí)驗問(wèn)題，并提出問(wèn)題，引導學(xué)生進(jìn)行“力的作用”相關(guān)實(shí)驗操作，之后在通過(guò)討論發(fā)現規律，得出結論，然后教師在將學(xué)生的思維從實(shí)驗中引到教學(xué)內容上，讓學(xué)生對“力的作用”相關(guān)內容進(jìn)行了解和認識。這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，同時(shí)利用問(wèn)題的引到，激起學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生充分體會(huì )到通過(guò)實(shí)驗獲得物理知識的興奮，從而加深學(xué)生對該內容的記憶。這種教學(xué)方式不僅可以提高物理實(shí)驗教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也能培養學(xué)生探索物理知識的能力，提高學(xué)生對物理知識的掌握和興趣。

　　2．提高物理實(shí)驗教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)進(jìn)行物理實(shí)驗教學(xué)，教師需要具備更好的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，同時(shí)要具有創(chuàng )新的實(shí)驗教學(xué)理念。

　　最好是經(jīng)過(guò)系統化的培訓，對高中物理實(shí)驗整體內容都有涉獵，具備創(chuàng )新教學(xué)方法的能力，也要具有較高的責任意識。學(xué)�？梢越M織教師，定期進(jìn)行研討會(huì )，評價(jià)和評估目前的物理實(shí)驗教學(xué)方法，實(shí)現彼此橫向化教學(xué)交流。讓教師多參加一些高水平的實(shí)驗教學(xué)活動(dòng)或是示范課，從而不斷完善自身的教學(xué)水平，提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。另外，就是建立科學(xué)性的教學(xué)評價(jià)體系，根據學(xué)生的實(shí)驗操作能力、綜合能力進(jìn)行考察，評價(jià)教師的教學(xué)能力。

　　3．建立以學(xué)生為主的教學(xué)理念改變傳統的.物理實(shí)驗教學(xué)理念，建立“以學(xué)生為主”的物理實(shí)驗教學(xué)理念

　　以培養學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng )新能力為主。教師可以將多個(gè)實(shí)驗設計方案相結合，建立多種實(shí)驗教學(xué)方式，提高學(xué)生在物理實(shí)驗教學(xué)中的參與度。例如:在“物體的變速運動(dòng)”教學(xué)中，教師可以指導學(xué)生自己制作一些教學(xué)模型，進(jìn)行小車(chē)實(shí)驗。在教師的帶領(lǐng)下，讓學(xué)生根據實(shí)驗原理進(jìn)行實(shí)驗操作，讓學(xué)生詳細記錄打點(diǎn)計時(shí)器運動(dòng)的軌跡，之后分析實(shí)驗理論，得出結論。讓學(xué)生在實(shí)驗操作過(guò)程中體會(huì )到物理知識的魅力。

　　綜上所述，在新課標改革下，想要提高高中物理教學(xué)質(zhì)量和效率，首先高轉變教學(xué)理念，再則就是創(chuàng )新教學(xué)手段，提高教師的實(shí)驗素質(zhì)。這樣才能更好的培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和動(dòng)手能力。

　　高中物理實(shí)驗的教學(xué)計劃 篇10

　　1、把握實(shí)驗的機會(huì )。要想在物理實(shí)驗中學(xué)習提高，首先我們要把握住為數不多的實(shí)驗機會(huì )。

　　鑒于課程安排和教學(xué)大綱的具體要求，高中物理實(shí)驗次數是有限的。而我們又正處于求知欲和探索欲旺盛的時(shí)期，同學(xué)們都希望能參與到實(shí)驗的具體操作中，但是由于課堂時(shí)間問(wèn)題許多同學(xué)都沒(méi)能操作完實(shí)驗流程。因此，在進(jìn)行實(shí)驗前我們需要提前做好準備，預習課堂內容和實(shí)驗流程，當堂實(shí)驗時(shí)能夠順利的完成實(shí)驗充分理解其中蘊含的物理知識。通過(guò)實(shí)驗一方面，激發(fā)了我們學(xué)習物理的興趣；另一方面，也鍛煉了動(dòng)手能力，啟發(fā)了思考和創(chuàng )新精神。

　　2、發(fā)揮主體作用，積極參與。

　　作為學(xué)習過(guò)程中的主體角色，我們要充分發(fā)揮自身的主觀(guān)能動(dòng)性。正所謂“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行靠個(gè)人”，老師給我們提供了實(shí)驗的機會(huì )和相應的指導，我們也要積極配合。當在課堂上開(kāi)展物理實(shí)驗的時(shí)候，我們應該積極主動(dòng)的參與其中，切身的體會(huì )科學(xué)知識發(fā)現的過(guò)程，跟著(zhù)實(shí)驗思路一起思考，與巨人們精神對話(huà)。在新的學(xué)習方式中，我們要建立起“學(xué)生為主體，老師為主導”的和諧關(guān)系，在老師的適當幫助下，自己去探索發(fā)現，通過(guò)實(shí)驗印證所得。在不斷的實(shí)驗過(guò)程中獲得成功時(shí)，能極大的增強學(xué)習信心，也有利于自身的全面發(fā)展。

　　3、課外拓展。

　　就目前課程安排而言，語(yǔ)數外占用了大量的課堂時(shí)間和學(xué)習資源。我們在校期間物理課時(shí)本就不多，要想充分的進(jìn)行物理實(shí)驗是不切實(shí)際的。因此，在物理實(shí)驗的學(xué)習過(guò)程中，課外的拓展訓練也是非常重要的手段。我們應該積極的做課外拓展訓練，一些簡(jiǎn)易的實(shí)驗均可以在課外進(jìn)行，而實(shí)驗器材的獲取何以通過(guò)向老師申請獲得。除此之外，建立物理學(xué)習會(huì )或者興趣小組也是一種有效的學(xué)習手段。學(xué)習會(huì )可以定期的組織安排物理實(shí)驗，在沒(méi)有老師在場(chǎng)的`情況下開(kāi)展一些簡(jiǎn)單規模小的實(shí)驗。許多優(yōu)秀的科學(xué)家都是在私下個(gè)人的不斷探索中才逐漸得到的真知，因此，對于物理學(xué)科感興趣的同學(xué)不妨利用課余時(shí)間多強化鞏固。

　　總而言之，物理實(shí)驗的學(xué)習效果不佳老師和學(xué)生都有責任。要想徹底改變這樣的學(xué)習現狀，就需要雙方共同努力。一方面，老師結合課程改革的精神不斷的對教學(xué)方式加以改進(jìn)，將物理實(shí)驗同教學(xué)經(jīng)驗結合起來(lái)；另一方面，學(xué)生也要回應素質(zhì)教育對自身綜合能力的要求，積極地參與實(shí)驗促進(jìn)自身的全面發(fā)展，雙管齊下。在這樣長(cháng)期的實(shí)驗教學(xué)環(huán)境濡染下，學(xué)生的知識層面和科學(xué)素養都能得到極大的提高，學(xué)校也能為社會(huì )培養合格的人才。本人學(xué)識有限，對物理實(shí)驗的學(xué)習的看法還不夠全面，所提出的策略也局限于自己的角色身份。所以，在高中物理實(shí)驗的學(xué)習實(shí)踐中還需要師生們共同總結，不斷的豐富完善。

　　高中物理實(shí)驗的教學(xué)計劃 篇11

　　1.充分認識開(kāi)展物理競賽的重要意義

　　老師在進(jìn)行物理競賽活動(dòng)之前一定要做好心理準備，充分認清物理競賽活動(dòng)對學(xué)生有什么樣的幫助，這樣才能全身心地投入到準備工作中。物理競賽可以有效地提高學(xué)生們對于物理課的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生對知識的探索，開(kāi)拓思維和創(chuàng )新能力，老師也能在培訓過(guò)程中總結出更多的經(jīng)驗提升自身，提高教學(xué)水平和教學(xué)方法，物理競賽也是對學(xué)校教學(xué)發(fā)展的督促。但是現在有很多學(xué)校對于物理競賽是有消極心態(tài)的，這種現象多存在于普通中學(xué)，無(wú)論是學(xué)生還是老師都會(huì )有這種心理，認為自己學(xué)校的學(xué)生競爭不過(guò)那些重點(diǎn)學(xué)校，所以對于參加物理競賽的熱情不是很高。其實(shí)組織無(wú)論競賽只是為了能更好地促進(jìn)學(xué)生對物理的學(xué)習，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和對新知識的探索，重要的不是最后的比賽結果，而是在過(guò)程中我們老師和學(xué)生所總結出的經(jīng)驗，和學(xué)習到的新的知識，這才是競賽的真正目的，是為了促進(jìn)學(xué)習，而且不僅僅是參加競賽的學(xué)生，通過(guò)競賽還可以帶動(dòng)起所有學(xué)生的學(xué)習熱情。只有我們真正地了解物理競賽的意義和目的，不要把比賽結果看成是競賽的'全部，把所有的精力都放在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習發(fā)展上，教師要把整個(gè)過(guò)程進(jìn)行分析總結，提升自身的教學(xué)水平，改善教學(xué)方法，所以各校師生一定要擺正心態(tài)，清楚我們參加競賽真正要得到的是什么，得到什么樣的名次，獲得什么樣的獎勵這些都不是我們的目的，我們的目的是如何能讓學(xué)生學(xué)到更多知識。

　　2.如何開(kāi)展高中物理競賽訓練

　　2.1透徹理解實(shí)驗原理、熟練使用儀器

　　在實(shí)驗進(jìn)行前一定要充分的理解實(shí)驗原理，因為實(shí)驗原理是實(shí)驗的基礎，如果沒(méi)有掌握好實(shí)驗原理那在實(shí)驗過(guò)程中就會(huì )發(fā)生一些不必要的錯誤，老師不要把所有焦點(diǎn)都放在競賽的題目上，可以把競賽內容與現階段的學(xué)習內容相結合起來(lái)進(jìn)行學(xué)習，循序漸進(jìn)，并且采用多種教學(xué)方式相結合的方法來(lái)進(jìn)行講解，讓學(xué)生從分理解，在實(shí)驗器材操作上由于學(xué)生的動(dòng)手能力不同，實(shí)驗的速度和效果也會(huì )不一樣，為了使學(xué)生操作更熟練，必須要反復進(jìn)行練習，可以將學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習小組，把不同水平的學(xué)生劃分開(kāi)，讓他們相互指導相互學(xué)習，也可以把一些不易損壞的器材讓學(xué)生帶到家中進(jìn)行聯(lián)系熟練，從分利用好學(xué)習時(shí)間和學(xué)習資源，多想些辦法幫助學(xué)生進(jìn)行提升。

　　2.2加強定時(shí)訓練,提高實(shí)驗速度

　　老師可以組織學(xué)生進(jìn)行小型的物理實(shí)驗競賽，將學(xué)生劃分成幾個(gè)小組，組與組之間進(jìn)行比賽，在組員進(jìn)行比賽過(guò)程中其余組員進(jìn)行觀(guān)察，輪流參加，由教師進(jìn)行組織，負責計時(shí)和檢查檢驗，比賽結束后小組進(jìn)行總結，對于每名成員在操作過(guò)程中的優(yōu)缺點(diǎn)都進(jìn)行點(diǎn)評，以便于好的方法共同學(xué)習，不足的地方加以改良。每組都總結出本組的一些好的方法技巧進(jìn)行全班交流，讓大家共同提高。

　　2.3大膽創(chuàng )新,啟迪思維

　　除了教材上應有的學(xué)習實(shí)驗，我們也要多鼓勵學(xué)生進(jìn)行更多的學(xué)習探索，大膽的進(jìn)行創(chuàng )新實(shí)驗，創(chuàng )新實(shí)驗不僅是對學(xué)生創(chuàng )新能力的激發(fā)，而且還可以對學(xué)生所學(xué)知識的一種檢驗，激發(fā)學(xué)生對新知識的探索。

　　2.4良好的實(shí)驗習慣是提高實(shí)驗速度的重要保證

　　要培養學(xué)生良好的實(shí)驗習慣，制訂一份試驗流程，從實(shí)驗前的準備工作，到實(shí)驗結束設備清理清點(diǎn)，幫助學(xué)生養成好習慣，首先第一階段實(shí)驗的準備工作，按照實(shí)驗所需要的器材，將器材清點(diǎn)好并檢查器材是否完好，并按照順序擺放好，測量?jì)x器儀表刻度值正對學(xué)生，第二階段實(shí)驗實(shí)施中，一定要按照正常的操作流程進(jìn)行，設備要按照正確的使用方法操作使用，不能違規操作造成設備器材損壞，第三階段實(shí)驗結束，在檢查完實(shí)驗成果、讀取記錄數據值后對使用器材進(jìn)行清理清點(diǎn)，恢復原樣放到原來(lái)的位置。一定要注意對學(xué)生細節的培養讓學(xué)生養成良好的實(shí)驗習慣，不僅在實(shí)驗中可以節省時(shí)間，而且可以培養學(xué)生的責任心和謹慎的態(tài)度。

　　2.5嚴格遵守競賽規程,確保訓練方法科學(xué)規范

　　除了最后的實(shí)驗結果，競賽的規則也很重要，一旦沒(méi)有遵守規則所取得的成績(jì)也是無(wú)效的，所以老師一定要把競賽規則向學(xué)生進(jìn)行講解，而且在講解時(shí)一定要詳細透徹，每一條每一點(diǎn)都要講解到位，可以結合個(gè)別案例以及進(jìn)行個(gè)別示范，哪些操作不符合要求，哪些實(shí)驗成績(jì)無(wú)效，每個(gè)細節都要詳細講解，并且老師在組織學(xué)生進(jìn)行模擬競賽的時(shí)候一定完全按照正規物理實(shí)驗比賽的規則進(jìn)行，并且在試驗結束后要對實(shí)驗過(guò)程進(jìn)行總結和點(diǎn)評，把學(xué)生在實(shí)驗過(guò)程中出現的不合理現象進(jìn)行進(jìn)一步糾正，以保證錯誤動(dòng)作不會(huì )反復發(fā)生老師要在在平時(shí)的實(shí)驗中就嚴格要求學(xué)生，甚至于是每次實(shí)驗都嚴格要求，讓學(xué)生在平時(shí)就養成良好的習慣，這樣在競賽過(guò)程中才會(huì )避免發(fā)生不必要的錯誤，不會(huì )因為一時(shí)的疏忽導致比賽的失敗�？傊�，希望各校都能積極地參加和組織物理競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和創(chuàng )新實(shí)驗的熱情，以競賽帶動(dòng)所有學(xué)生，提高所有學(xué)生的學(xué)習水平。嚴格要求學(xué)生，規范學(xué)生的實(shí)驗流程，老師一定要加強對學(xué)生的引導，并鼓勵學(xué)生進(jìn)行大膽創(chuàng )新實(shí)驗，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新精神。

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