圖書(shū)館數字化教育教學(xué)資源共享建設分析論文
一、高校圖書(shū)館區域數字化教育教學(xué)資源共享建設的發(fā)展現狀
為了實(shí)現我國高等教育的健康快速發(fā)展，滿(mǎn)足發(fā)展過(guò)程之中對于教育教學(xué)資源的需求，從1957年開(kāi)始，各大高校之間開(kāi)始有計劃有步驟的進(jìn)行高校圖書(shū)館區域的資源共享與分配，并在幾十年的發(fā)展過(guò)程之中，形成了一個(gè)較為完整的共享體系：CALIS（中國高等教育文獻保障體系）、CADAL（中英文圖書(shū)館數字化國際合作計劃）、CASHL（中國高等人文社會(huì )科學(xué)文化中心），通過(guò)這三大體系，我國已初步現實(shí)高校圖書(shū)館教育資源的共享，與教育教學(xué)資源的高效交互與科學(xué)使用，隨著(zhù)各大高校的不斷發(fā)展，學(xué)校之間不斷進(jìn)行合作式教學(xué)活動(dòng)的探討，逐步形成地域性的高校圖書(shū)館教育教學(xué)資源的共享，從而形成高校圖書(shū)館區域共享體系的立體化與多元化。隨著(zhù)信息技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，教育教學(xué)數字化進(jìn)行不斷加快，在高校圖書(shū)館區域共享之中，逐漸形成一個(gè)文獻資源共享體系，形成了一系列各具特色的教育教學(xué)資源數據庫，雖然高效圖書(shū)館區域教育教學(xué)資源共享建設已經(jīng)取得了明顯的效果，但是從實(shí)際的發(fā)展情況來(lái)看，其中依舊存在著(zhù)一些問(wèn)題與缺陷。首先現在各大數字化資源信息庫并沒(méi)有形成真正的同一體系，缺少同一的標準與認知方式，訪(fǎng)客在不同的高校圖書(shū)館共享區域獲取獲得同一標準的信息服務(wù)，很難實(shí)現教育教學(xué)資源的共享與交互。
二、高校圖書(shū)館區域數字化教育教學(xué)資源共享建設的`途徑與方法
為了進(jìn)一步提升高校圖書(shū)館數字化教育教學(xué)資源共享建設的質(zhì)量，保證信息資源的合理使用，充分發(fā)揮數字媒體、信息技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育資源共享建設中的作用，就需要針對我國高校圖書(shū)館區域共享建設的實(shí)際情況，采取針對性的措施，彌補其發(fā)展的缺陷與不足，真正意義上的實(shí)現高校圖書(shū)館區域數字化教育教學(xué)資源的共享建設。
�。ㄒ唬⿲�(shí)現教育教學(xué)資源同一的門(mén)戶(hù)服務(wù)。借鑒國外數字化教育教學(xué)資源區域共享的先進(jìn)經(jīng)驗，進(jìn)行同一門(mén)戶(hù)服務(wù)的構建。而這一門(mén)戶(hù)服務(wù)體系的構建要求訪(fǎng)問(wèn)相關(guān)門(mén)戶(hù)網(wǎng)站的用戶(hù)，能夠在資源搜索的過(guò)程之中，對整個(gè)共享平臺上的資源進(jìn)行瀏覽，只需要一次檢索就能夠對同一平臺上不同系統之中的資源進(jìn)行查閱，不再需要相過(guò)去那樣需要對每一種不同的信息資源所處的子系統進(jìn)行了解，只用通過(guò)構建這一個(gè)開(kāi)發(fā)的、同一的門(mén)戶(hù)服務(wù)才能夠真正意義上的實(shí)現數字化教育教學(xué)資源在公共區域的共享建設，才能夠實(shí)現高校圖書(shū)館教育教學(xué)資源的整合與配置，提升共享建設的便捷性與管理的科學(xué)性，極大的方便了數字化教育教學(xué)資源在高校區域共享建設之中的可操作性，提供更為便捷的資源共享服務(wù)，為高校的健康發(fā)展提供了便捷。
�。ǘ┻M(jìn)行數字化教育教學(xué)資源的標準化與規范化。從實(shí)際使用情況來(lái)看，雖然我國高校圖書(shū)館數字化資源的規模與數量十分巨大，但是由于其在數字化教育教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與整合的過(guò)程之中，缺乏統一的規范，在缺乏標準化與規范化的高校圖書(shū)館共享建設之中，各類(lèi)數字化的教育教學(xué)資源得不到有效的利用，存在著(zhù)重復構建的情況，從而造成信息資源使用效率的低下，在一定程度上造成了現階段高校圖書(shū)館區域共享建設難度增加的局面，為了實(shí)現數字化教育教學(xué)資源的優(yōu)化，在現有的技術(shù)條件下，進(jìn)行教育資源的分層處理，將不同難度、不同類(lèi)別的教育教學(xué)資源進(jìn)行整理，從而逐漸在教育教學(xué)資源數字化的過(guò)程之中，形成一個(gè)立體式的資源網(wǎng)絡(luò )，在同一的加工與整合標準之下，成一個(gè)規范化的信息查詢(xún)體系與高效的數據庫體系。并在這一基礎之上，形成高效的管理體系，實(shí)現高校圖書(shū)館區域共享建設中數字化教育教學(xué)資源的及時(shí)更新，與區域之內資源的高效共享。建立獎勵機制，鼓勵區域內的各大高校積極主動(dòng)的參與到共享建設之中。
三、結語(yǔ)
高校圖書(shū)館區域共享建設是促進(jìn)高校健康發(fā)展的基礎性工程，能夠實(shí)現教育資源在區域之間高效的交互與科學(xué)的使用，而這一過(guò)程需要數字化教育教學(xué)資源的使用，只用在數字化技術(shù)、信息技術(shù)的幫助之下，才能夠數字化教育教學(xué)資源的在高校圖書(shū)館在區域共享建設之中的整合與配置。
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