高職鋼琴教學(xué)結構中的鋼琴理論課程的教學(xué)論文
摘要：中結合高等職業(yè)院校音樂(lè )教育的培養目標，對高職鋼琴課教學(xué)結構進(jìn)行一定的改革和拓展。以鋼琴基礎技能技巧的學(xué)習為主線(xiàn)，適當開(kāi)設鋼琴理論課是非常有必要的。文章通過(guò)對高等職業(yè)院校鋼琴理論課在音樂(lè )教育中的重要性進(jìn)行論述，并提出建設性的意見(jiàn)，同時(shí)呼吁更多的人士對此給予關(guān)注和研究。
關(guān)鍵詞：高職鋼琴教學(xué)教學(xué)結構鋼琴理論課
一開(kāi)設鋼琴理論課的重要性
高職教育歷來(lái)以培養技術(shù)應用性人才為主要目標，對于高等職業(yè)院校鋼琴課來(lái)說(shuō)，培養學(xué)生掌握實(shí)用的鋼琴技能技巧非常重要。但是，如果我們在教學(xué)實(shí)踐中只注重培養鍵盤(pán)的實(shí)際操作能力、注重傳授傳統單一技能，而忽視了音樂(lè )基本素質(zhì)的提高，那將有悖于我們的初衷�，F代高等職業(yè)院校的培養目標是：培養出更適應社會(huì )需要的具有綜合能力、綜合素質(zhì)的人才。如何讓高等職業(yè)院校鋼琴教學(xué)從傳統單一技能訓練轉向更適應社會(huì )需要的綜合能力的素質(zhì)教育，是當前教育改革實(shí)驗中的重要課題之一。調整相應的教學(xué)結構，探索新的鋼琴教學(xué)模式勢在必行。
高職院校音樂(lè )教育是對我國高職學(xué)生乃至全社會(huì )藝術(shù)教育有效的、迫切的、必要的補缺式教育。音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)中鋼琴課又是一門(mén)重要必修基礎課程和技巧課，在教學(xué)整體安排上占有重要地位。高等職業(yè)院校鋼琴教學(xué)是音樂(lè )教育的基礎和靈魂，學(xué)生掌握好彈奏鋼琴的基本技能技巧對于以后勝任工作崗位尤為重要，要實(shí)現這一目標就必須在“課程設置、課程內容、課程結構”等方面取得突破性的進(jìn)展。鋼琴教學(xué)結構的改革絕非單純的上課形式的變化，鋼琴教學(xué)法理論課應該是傳統鋼琴教學(xué)與現代科學(xué)技術(shù)相結合而發(fā)展起來(lái)的一門(mén)新的學(xué)習課程，學(xué)生在學(xué)習鋼琴實(shí)際演奏技能的同時(shí)，也要對高等職業(yè)院校鋼琴教學(xué)法系統理論知識進(jìn)行學(xué)習。高等職業(yè)院校鋼琴理論課程的設置是現代音樂(lè )教育在思想上、方法上的一個(gè)突破，使學(xué)生鋼琴演奏技能與音樂(lè )綜合能力全面提高。
二開(kāi)設鋼琴理論課的可行性
高職院校鋼琴必修課的目標不是培養專(zhuān)業(yè)的鋼琴演奏家，而是把鋼琴作為其他專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習和日后教學(xué)工作的必要教學(xué)手段和重要輔助工具。鋼琴理論課教學(xué)在高等職業(yè)院校鋼琴基礎課培養目標的定位上更為合理，對學(xué)生綜合音樂(lè )素質(zhì)和實(shí)際工作能力的培養也更為有利。從高職院校鋼琴課教學(xué)目標出發(fā)，如何使學(xué)生在有限的學(xué)習過(guò)程中對鋼琴技巧和鋼琴藝術(shù)有一個(gè)全面的了解和掌握，開(kāi)設鋼琴理論課是行之有效的方法。這樣學(xué)生不僅在鋼琴技巧課上能學(xué)到鋼琴技巧的實(shí)際操作，而且可以在理論課上學(xué)到如何教學(xué)的理論知識，使教與學(xué)、知與行互為補充，互為完善，為畢業(yè)后完滿(mǎn)勝任工作奠定理論方面與技巧方面的基礎。鋼琴理論課改變了鋼琴技巧課純技術(shù)操作的枯燥形式，而運用多媒體、圖文并茂的形式，再加上妙趣橫生的音樂(lè )故事以及波瀾壯闊的鋼琴音樂(lè )篇章，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習鋼琴的熱情，提高了學(xué)生學(xué)習鋼琴的積極性與主動(dòng)性。高職院校學(xué)生進(jìn)校時(shí)雖然大多對鋼琴知之甚少，但是對鋼琴的學(xué)習卻有著(zhù)極大的興趣，然而面對鋼琴抽象的觸鍵感覺(jué)、不同的技巧手法以及浩繁的作品文獻，僅在鋼琴技巧課上解決這些問(wèn)題是缺乏系統性的，久而久之學(xué)生學(xué)習鋼琴很容易失去自我把握的準確性，失去認識對實(shí)踐的正確指導，逐漸產(chǎn)生對鋼琴既喜歡又害怕的心理。通過(guò)開(kāi)設鋼琴理論課，將有可能解決這一問(wèn)題，學(xué)生不僅找到了學(xué)習鋼琴的方法，而且還能用理論去指導實(shí)踐，同時(shí)也能用實(shí)踐驗證理論。因此，從培養學(xué)生學(xué)習能力出發(fā)，開(kāi)設鋼琴理論課是可行的。
三高職院校開(kāi)設鋼琴理論課的具體實(shí)施辦法
1．學(xué)習鋼琴技能與舞臺表演
高職院校鋼琴學(xué)生在入校時(shí)存在著(zhù)兩個(gè)普遍的突出的問(wèn)題：一是彈奏水平參差不齊，程度差別大；二是彈奏方法不規范，從而導致教學(xué)任務(wù)難以完成。因此，在教學(xué)過(guò)程中一定要從最基礎的演奏技能開(kāi)始對學(xué)生進(jìn)行理論上的講解和實(shí)際彈奏的訓練，如怎樣觸鍵等，加強最基礎的入門(mén)動(dòng)作訓練，才能為以后學(xué)生規范的彈奏打好基礎。重視基本功的規范性教育要貫穿于整個(gè)鋼琴教學(xué)法課程的始終，并隨著(zhù)課程的不斷推進(jìn)，逐步深化學(xué)生對鋼琴彈奏基本技巧的理性和感性認識。
高等職業(yè)教育院校的鋼琴課程不僅要求學(xué)生進(jìn)行基礎鋼琴的學(xué)習，還強調對學(xué)生進(jìn)行一定的藝術(shù)實(shí)踐訓練，從而促進(jìn)理論與實(shí)踐的有機結合。學(xué)生在學(xué)校所學(xué)到的琴法技能以及相對應的理論知識，必須通過(guò)藝術(shù)實(shí)踐才能達到感性與理論的統一�？梢赃m當運用一些如表演、技能競賽、藝術(shù)演出、實(shí)習等形式，來(lái)提高學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生在相互觀(guān)摩中學(xué)習，在藝術(shù)展示中進(jìn)步。
2．教材及教學(xué)內容的選擇
教材和教學(xué)內容需進(jìn)行一定的選擇和科學(xué)地運用。教師應指導學(xué)生針對不同水平不同層次做出相應的教材選擇，并根據學(xué)生的個(gè)體差異為其量身定制更科學(xué)有效的練習方法，使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中有據可依，教學(xué)雙方都能更加輕松地完成教學(xué)任務(wù)。教材選擇講求循序漸進(jìn)、由淺入深。教材選擇應以《高等職業(yè)院校鋼琴教程》為主，輔以其他各類(lèi)教材。初級學(xué)生在學(xué)習練習曲時(shí)，通常選用如車(chē)爾尼系列、《哈農鋼琴練指法》等，而中級程度的學(xué)生，除了選擇相適應的教學(xué)內容外，還應注重選擇風(fēng)格多樣的作品讓學(xué)生了解，進(jìn)一步擴大知識面；程度較高的學(xué)生可以廣泛接觸學(xué)習更多的作品，并且通過(guò)實(shí)際的學(xué)習體驗提高其理解處理作品的能力。
鋼琴課在教學(xué)內容上除了通常的鋼琴基礎及技能的`學(xué)習之外，還應適當增加一些視奏、即興演奏、即興伴奏等學(xué)習內容。教學(xué)中，在注重提高彈奏技術(shù)的同時(shí)，應適當增加合作性曲目，使學(xué)生迅速熟悉鍵盤(pán)，并盡快掌握24個(gè)大小調及各類(lèi)伴奏音型特點(diǎn)，逐步發(fā)展編配伴奏等實(shí)用技術(shù)能力，這樣才能使學(xué)生通過(guò)學(xué)習，掌握一定的基礎鍵盤(pán)技術(shù)水平和實(shí)用伴奏教學(xué)能力。 3．學(xué)習和認識鋼琴的構造與發(fā)展史
在理論課教學(xué)時(shí)，教師可以首先從鋼琴的起源發(fā)展開(kāi)始講解——鋼琴雖然誕生在意大利，卻是在德奧和英國得以發(fā)展和成長(cháng)，在它誕生的頭一個(gè)世紀中經(jīng)歷多次改良，隨著(zhù)時(shí)代變遷，聲音尖銳古板、缺乏生機的撥弦古鋼琴被音響豐富、細膩洪亮的鋼琴所代替，到18世紀后期，鋼琴的魅力全面展現，進(jìn)入19世紀，鋼琴更是登上“樂(lè )器之王”的寶座……可讓學(xué)生了解鋼琴這種樂(lè )器本身的構造、特性及其發(fā)展過(guò)程，然后再介紹每個(gè)時(shí)期、每種風(fēng)格流派的鋼琴作品所具備的時(shí)代特征。通過(guò)對鋼琴發(fā)聲原理的學(xué)習可以引導學(xué)生從一開(kāi)始就重視培養聽(tīng)力，而對鋼琴發(fā)展史的了解可以培養學(xué)生對鋼琴學(xué)習的興趣，增強其學(xué)習欲望。介紹與鋼琴音樂(lè )相關(guān)的一系列鋼琴音樂(lè )史知識，從音樂(lè )史的角度分析具體作品的歷史、時(shí)代背景以及這個(gè)時(shí)代的鋼琴演奏風(fēng)格是鋼琴集體理論課的重要內容之一。在此階段教學(xué)內容應輔以大量的圖文資料和示范活動(dòng)，進(jìn)一步促進(jìn)師生之間的教學(xué)交流，形成良好的教學(xué)氛圍。
4．加強識譜能力訓練
在了解鋼琴這一樂(lè )器的發(fā)展和發(fā)聲特性以后，還應該利用鋼琴理論課對識譜這一重要環(huán)節對學(xué)生進(jìn)行全面的引導。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生對不同范例的樂(lè )譜進(jìn)行由淺入深地分析，讓學(xué)生明白這些標注是作曲家對作品的最佳解釋?zhuān)瑥亩鼫蚀_深入地讀懂這些符號和標記。具體操作時(shí)可從最初的識譜的基本要素開(kāi)始，例如音準、節奏、指法等等，這些內容往往都是在譜面上有明確標記，在識譜時(shí)一定要忠實(shí)于作曲家的原始意圖。但有時(shí)候在譜面上我們無(wú)法一眼看出這個(gè)音要用斷奏、連奏還是跳奏，這時(shí)就必須通過(guò)承上啟下或者是對作品及作曲家風(fēng)格的了解和分析才能做到準確演奏。識譜能力的提高還包括讀懂樂(lè )譜中力度標記、速度標記、音樂(lè )表情術(shù)語(yǔ)、裝飾音、踏板講解和運用等，只有讓學(xué)生全面、正確、深入的識譜，才能更準確的領(lǐng)會(huì )作品內容，達到學(xué)習作品的目的，從而全面提升學(xué)生的鋼琴彈奏素養。
5．學(xué)習一定的鋼琴教學(xué)教法
在鋼琴理論課教學(xué)中每學(xué)期都應安排適量的教學(xué)實(shí)習實(shí)踐課，并讓學(xué)生掌握一些鋼琴的教學(xué)教法，同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作的鍛煉，讓學(xué)生們在其相互教學(xué)過(guò)程中掌握鋼琴教學(xué)方法和培養實(shí)際教學(xué)能力。做到理論與實(shí)踐結合，才能適應千變萬(wàn)化的現代音樂(lè )教育工作需求。
鋼琴演奏基本技能是貫穿鋼琴綜合能力訓練的教學(xué)主線(xiàn)，而鋼琴教學(xué)法理論課是讓學(xué)生在有限的時(shí)間內掌握更多作品，積累更多鋼琴教學(xué)實(shí)戰經(jīng)驗的最有效手段，也是教學(xué)工作獲得更大成果的有力保障，可以在一定程度上調動(dòng)學(xué)生學(xué)習鋼琴的主動(dòng)性和積極性。
應該說(shuō)鋼琴理論課教學(xué)不是某種單一的技能課程，而是一門(mén)新興的綜合性課程，要求教師具有多學(xué)科的理化知識，具有極強的示范演奏能力、良好的心態(tài)以及引導學(xué)生展開(kāi)討論的能力。目前鋼琴理論課教學(xué)還沒(méi)有一部完整、系統的教材來(lái)指導教學(xué)，尚處于初級探索階段，因此還需更多的高職鋼琴教育者對此進(jìn)行深入的研究和探討。
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