要重視中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的就業(yè)觀(guān)指導論文

　　摘 要：一、我們要重視中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的就業(yè)觀(guān)指導。一方面，這是我國經(jīng)濟發(fā)展現狀的需要；另一方面，是學(xué)生生活時(shí)代背景的需要。二、學(xué)生就業(yè)觀(guān)養成的三種途徑：1.通過(guò)社會(huì )的力量進(jìn)行正面引導；2.學(xué)校教育；3.家長(cháng)的引導。三、對學(xué)生的就業(yè)觀(guān)進(jìn)行三個(gè)方面的指導：1.讓學(xué)生了解中國現階段的用人背景，給自己準確定位；2.讓學(xué)生做好艱苦奮斗的思想準備；3.我們要讓學(xué)生明白“按勞分配”在不同經(jīng)濟時(shí)代的深刻內涵。

　　關(guān)鍵詞：中職學(xué)生 就業(yè)觀(guān) 現狀 養成途徑 指導

　　寒假期間，學(xué)校要求老師下廠(chǎng)頂崗實(shí)習，我領(lǐng)著(zhù)面臨大學(xué)畢業(yè)的兒子，帶著(zhù)一個(gè)幾年來(lái)自己比較困惑的問(wèn)題——“為什么企業(yè)有巨大的人才需求，我們的學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后卻大量流失”，去肥城三英紡織有限公司實(shí)習鍛煉了一個(gè)月�；貋�(lái)后，我靜下來(lái)疏理腦子里似乎有點(diǎn)明白但零亂的道理，對學(xué)生就業(yè)指導的重要性有了一些比較清晰的認識�，F在整理出來(lái)，供大家參考。

　　一、要重視中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的就業(yè)觀(guān)指導。

　　一方面，從我國經(jīng)濟發(fā)展的總體現狀看，國家正處于經(jīng)濟轉型階段，實(shí)現自動(dòng)化和運用高科技的企業(yè)為數不多，勞動(dòng)力密集型企業(yè)還是就業(yè)的主渠道，因此在相當長(cháng)的時(shí)期內，初、中級技術(shù)人才仍然存在巨大的需求。即使在高技術(shù)領(lǐng)域，高科技人才也是少量的，而絕大多數生產(chǎn)一線(xiàn)的操作人員是中專(zhuān)生，因此，高科技領(lǐng)域也同樣離不開(kāi)中等專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。鑒于此種狀況，各用人單位紛紛亮出堂而皇之而誘人的待遇招牌，再加上個(gè)別媒體對勞動(dòng)者權益的片面宣傳，致使我們的學(xué)生對就業(yè)盲目樂(lè )觀(guān)，過(guò)于理想化甚至幻想，最終致使他們就業(yè)后讓無(wú)法做到的事影響了干力所能及的事，學(xué)生與用人單位之間出現矛盾，大部分學(xué)生干不了幾天就不辭而別。實(shí)習期間，通過(guò)與兒子及很多打工學(xué)生的溝通接觸，我想，這能全怪學(xué)生嗎？難道社會(huì )、學(xué)校、家長(cháng)就沒(méi)有責任嗎？我們應該引起重視，要對他們進(jìn)行務(wù)實(shí)的就業(yè)指導。

　　另一方面，學(xué)生本身存在著(zhù)問(wèn)題�，F在面臨就業(yè)的學(xué)生都是90年代左右出生的獨生子女，相比之下，思維活躍，吃苦精神、艱苦奮斗的作風(fēng)、從基層做起、務(wù)實(shí)的干勁差了很多，對他們來(lái)說(shuō)就業(yè)觀(guān)念的樹(shù)立比技能的掌握甚至更為重要，所以我們沒(méi)有理由不重視對他們進(jìn)行就業(yè)指導。

　　二、要通過(guò)三種途徑對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)觀(guān)的養成。

　　1.要作為一項系統工程。

　　要呼吁社會(huì )的力量，包括媒體，宣傳勞動(dòng)者權利的同時(shí)也要宣傳其應盡什么義務(wù)、什么勞動(dòng)享受什么待遇，勞動(dòng)者要正確認識自己，不要只片面要求待遇高。用人單位要實(shí)事求是地宣傳自己，對自己的穩定發(fā)展負責，同時(shí)也是對勞動(dòng)者負責，做到雙贏(yíng)。

　　2.學(xué)校教育要擔負起樹(shù)立學(xué)生正確就業(yè)觀(guān)的責任。

　　要弄清他們在就業(yè)中的各種錯誤認識，幫他們理清雜亂無(wú)章的思路，使他們做好克服困難的準備，培養他們良好的意志品質(zhì)，做好就業(yè)的各種心理準備。

　　3.家庭教育是關(guān)鍵。

　　學(xué)校教育是全面的一般的理論指導，家庭教育則更有針對性，家長(cháng)要針對自己孩子的優(yōu)勢、弱點(diǎn)進(jìn)行鼓勵和引導，給他們一些具體的方法，使他們在就業(yè)道路上勇敢面對困難，相信他們會(huì )走得更遠。

　　三、應給予學(xué)生三個(gè)方面的指導。

　　1.我們要讓學(xué)生了解在相當長(cháng)的時(shí)期內單位的用人情況，讓他們不要被眼花繚亂的用人廣告所迷惑。

　　目前，不同行業(yè)、企業(yè)的技術(shù)裝備水平、產(chǎn)品技術(shù)含量、生產(chǎn)組織方式、自動(dòng)化及機械化程度都大不相同，對人才的層次、類(lèi)型和規格的巨大需求是多樣化的，勞動(dòng)者的勞動(dòng)價(jià)值也存在著(zhù)很大差別。在當前國家鼓勵壯大實(shí)體經(jīng)濟的大背景下，培養具有中等專(zhuān)業(yè)水平、熟練操作現代科學(xué)技術(shù)設備的工人是中等職業(yè)學(xué)校義不容辭的社會(huì )責任。一個(gè)企業(yè)要發(fā)展，在市場(chǎng)競爭中不被淘汰，就必須有先進(jìn)技術(shù)，有一批高級技術(shù)人才，同時(shí)必須具備大批能熟練使用先進(jìn)技術(shù)的工人。我們的學(xué)生一旦找準了自己的位置，找準了自己的位次，適合的就是最好的，他們中的絕大部分就會(huì )穩定下來(lái)。他們有一定的領(lǐng)悟能力，有吃苦精神，有進(jìn)一步發(fā)展的基礎，他們的機遇會(huì )很多很好，他們的潛力無(wú)窮。我們要明白這樣一個(gè)道理：就業(yè)不能簡(jiǎn)單地理解為學(xué)生與現實(shí)的具體工作崗位相結合。一方面，對學(xué)生和學(xué)校而言，就業(yè)不應該看作畢業(yè)時(shí)的一次性行為。因為，一次選擇終身受雇的情形越來(lái)越少，獲得、保持和轉移崗位，都是生存的內容。另一方面，就業(yè)導向不能被視為職業(yè)專(zhuān)有能力的培養，一般素質(zhì)、綜合能力、具體職業(yè)的`專(zhuān)有能力如何調和構建，都能使職業(yè)的獲得、保持和轉移具有最大的可能性，從而使生存可能及提高生存質(zhì)量具有最大化。

　　2.我們要教育學(xué)生從基礎做起，即創(chuàng )業(yè)教育。

　　新東方創(chuàng )建人俞敏洪在“贏(yíng)在中國”節目中說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“在創(chuàng )業(yè)階段不要拿自己當人看�！笨梢�(jiàn)他在創(chuàng )建“新東方”開(kāi)始階段的艱難。我們的學(xué)生往往對工作的幻想與現實(shí)的距離甚遠，他們對基礎性的苦、累、臟的工作沒(méi)有做好充分的心理準備，情緒浮躁，做技術(shù)性的事情又不具備能力和經(jīng)驗，眼高手低。應教育他們：“不要讓你無(wú)法做到的事，影響你干力所能及的事�！蔽矣幸煌馍�，畢業(yè)實(shí)習他和同學(xué)共5人分在中信銀行，每次打電話(huà)都訴苦：“真累，不是人干的活�！庇袝r(shí)出錯，要賠錢(qián)，最多的時(shí)候，一個(gè)月賠九百多塊。但是，畢竟是實(shí)習，在我的鼓勵下他還是堅持下來(lái)了。大學(xué)金融系畢業(yè)時(shí)，由于表現不錯，銀行只留下了他一個(gè)人。當時(shí)，他很不情愿，累夠了。中信集團是我國最早走向市場(chǎng)體制的企業(yè)，勞動(dòng)效率很高，責、權、利分明，可見(jiàn)管理制度的嚴格性。后來(lái)，在參加工作一年多時(shí)間內，由于業(yè)務(wù)不夠熟練，幾次賬務(wù)出錯，他多次流露出辭職的想法。我當時(shí)對大學(xué)生就業(yè)的行情比較了解，不厭其煩地給他從多角度分析，講從基礎做起、從基層做起是每個(gè)創(chuàng )業(yè)者的必經(jīng)之路。歷經(jīng)近兩年的磨練，他業(yè)務(wù)逐步熟練起來(lái)，各種心理品質(zhì)也成熟了許多，逐漸成為業(yè)務(wù)骨干。四、五年過(guò)去了，他現已成長(cháng)為部門(mén)負責人，隨之也有了不薄的收入及待遇。因為三英公司里有很多是暑假打工的大中專(zhuān)學(xué)生，所以我不失時(shí)機地幾次給他們講述這件事情，闡明我要講的道理，漸漸地從表情和行動(dòng)上看得出他們似乎明白了許多，這讓我很高興。

　　3.我們應該讓學(xué)生明白“按勞分配”在不同經(jīng)濟時(shí)代的深刻內涵。

　　當今我國的狀況是農業(yè)經(jīng)濟、工業(yè)經(jīng)濟和處在初級狀態(tài)下的知識經(jīng)濟等多種經(jīng)濟形式并存，各種經(jīng)濟形式下的勞動(dòng)力價(jià)值有很大差別。目前，我們的國情是急需中等職業(yè)學(xué)校培養高素質(zhì)的生產(chǎn)一線(xiàn)操作人員——技術(shù)工人，這種勞動(dòng)力價(jià)值與高科技領(lǐng)域的勞動(dòng)力價(jià)值有很大差別。明白了這一點(diǎn)，相信我們的學(xué)生對“按勞分配”的時(shí)代內涵會(huì )有深刻領(lǐng)悟，從而找到自己所處的社會(huì )位次，釋放出巨大的能量。與此同時(shí)，我還發(fā)現很多學(xué)生在言談話(huà)語(yǔ)中流露出：不管自己付出多少，只問(wèn)報酬多少。我們要提醒他們多問(wèn)自己這樣幾個(gè)問(wèn)題：“我干了多少活？能值多少錢(qián)？別人給了我多大幫助？該發(fā)多少錢(qián)？”相信這會(huì )幫助他們找到心理平衡的支點(diǎn)，從而能激勵他們堅持下去，領(lǐng)悟“按勞分配”的真正涵義。

　　總上所述，對我們的學(xué)生加強就業(yè)觀(guān)的指導是當務(wù)之急，應引起社會(huì )、學(xué)校及家長(cháng)的高度重視。