《兒科學(xué)》多媒體課件輔助教學(xué)的思考論文
【摘要】 多媒體教學(xué)以其強有利的優(yōu)勢占領(lǐng)了兒科課堂教學(xué)很大一部分，它在兒科教學(xué)改革發(fā)展過(guò)程中占主導地位，要使多媒體更好的為教學(xué)服務(wù)，需要我們掌握和運用一定的技巧和方法。
【關(guān)鍵詞】 兒科學(xué) 多媒體教學(xué) 應用
【Abstract】 Multimedia teaching occupied a large part of pediatric teaching by its strong advantage, it is in center role in the course of reform and development during pediatric teaching, to make the multimedia better serves for the teaching, we must develop and use of certain techniques and methods.
【Key words】 Pediatrics Multimedia teaching Application
《兒科學(xué)》多媒體課件教學(xué)以其課堂信息含量大，題材豐富形象，形式多樣，提高教學(xué)效率等優(yōu)勢，確立了它在《兒科學(xué)》教學(xué)改革發(fā)展過(guò)程中的主導地位。近幾年來(lái)，我在《兒科學(xué)》教學(xué)中開(kāi)始收集和自制一些兒科多媒體課件，并應用于兒科課堂教學(xué)，教學(xué)效果和質(zhì)量有了明顯提高�，F結合我工作實(shí)踐中的體會(huì )談?wù)劧嗝襟w課件在兒科課堂中的應用。
1 兒科教學(xué)課件制作的技巧及應用
1.1化靜為動(dòng)，激發(fā)學(xué)習興趣
興趣是一種有積極作用的情緒，是學(xué)生最好的老師，在兒科教學(xué)中更是如此。在教學(xué)中利用多媒體課件具有圖、聲、文并舉的交互性，特別是電腦動(dòng)畫(huà)強烈的表現力，把要教授的知識內容虛擬出特定的情況，將一些“死的知識變活”，增加知識的興趣性，從而激發(fā)起學(xué)生對學(xué)習內容的興趣。例如講解小兒感覺(jué)運動(dòng)功能和語(yǔ)言的發(fā)展時(shí)，可根據小兒不同時(shí)期的特點(diǎn)設計一個(gè)卡通娃娃，以動(dòng)畫(huà)的形式表現小兒的抬頭、翻身、坐、爬等，再配以風(fēng)趣對話(huà)配音，總結出小兒生長(cháng)發(fā)育記憶規律，如，一哭、二笑、三咿呀，四月抬頭望媽媽?zhuān)遄�、六坐握足玩，七翻八爬九叫�?.....。另外，還可以充分利用視頻資料來(lái)彌補學(xué)生不能及時(shí)臨床實(shí)踐的不足，如小兒生長(cháng)發(fā)育體格的測量、藍光治療儀暖箱的使用等，使用視頻資料比老師單純講授效果要好。但需注意的是：教師不能為提高學(xué)生上課的興趣，在多媒體課件中集中大量的聲音、圖像等信息。這樣會(huì )給學(xué)生的刺激太強、變化太多，反而會(huì )分散學(xué)生的注意力，一節課下來(lái)學(xué)生只是聽(tīng)了、看了熱鬧。故課件在制作的過(guò)程中藥緊扣知識結構，不加多余的畫(huà)面、聲音及按鈕，力求簡(jiǎn)潔明快[1]。
1.2根據不同教學(xué)內容，選擇適當的授課順序
在設計兒科學(xué)課件時(shí)內容設計要能進(jìn)能退，不要將內容設計為提綱菜單式，開(kāi)始即顯示諸如概論、病原學(xué)、發(fā)病機制、臨床表現、治療和預防等“千篇一律”的大提綱，這樣長(cháng)期以往很難引起學(xué)生興趣，而且需要學(xué)生重點(diǎn)掌握的內容也不突出。
設計兒科學(xué)課件時(shí)要根據所授內容調整上課順序。如在講“小兒維生素D缺乏癥”時(shí)，可因該病在臨床上常見(jiàn)，很多同學(xué)在周?chē)钪薪佑|過(guò)類(lèi)似的患兒，先從日常生活中常見(jiàn)的一些癥狀說(shuō)起，如禿枕、睡眠不安、夜驚、多汗、X形腿、O形腿等臨床表現講起，給出一些小兒這些癥狀的圖片，讓同學(xué)們自己講身邊的例子，然后再講解病因、發(fā)病機制，根據病因、發(fā)病機制再次推出臨床表現及治療，加深學(xué)生印象。
1.3針對上課內容，制作配套病例分析及配套習題
將病例分析及習題制作成課件配套展示給學(xué)生，既節省了時(shí)間，又進(jìn)行了及時(shí)反饋，同時(shí)鞏固了所學(xué)內容。上課老師可在每次課結束前10～15分鐘，使用多媒體技術(shù)將選擇題、問(wèn)答題、病例分析等題分類(lèi)，從各種題型中找出典型題目進(jìn)行分析，可以和學(xué)生一起作，一起分析，也可讓學(xué)生自己做。答題分析的`時(shí)候，最好能在屏幕顯示事先準備好的題時(shí)，把相對難一些的題設計成可顯示該題的提示詞、中心詞、求答詞的模式，讓學(xué)生通過(guò)提示詞、中心詞、求答詞等，逐層求解，學(xué)會(huì )分析及解決問(wèn)題的思維過(guò)程和能力，從而教會(huì )學(xué)生分析診斷病情的能力，以便以后到臨床上能快速、準確診斷疾病。
2 兒科教學(xué)課件使用中的誤區
2.1由于課件展示只需用鍵盤(pán)或鼠標，故展示的教學(xué)內容速度快,從而節約了課堂教學(xué)時(shí)間，提高課堂效率。但其內容極其豐富,知識量大,使課堂容量增大。教師在授課時(shí)要注意不能隨意加大課堂內容，以免學(xué)生在50分鐘內接受太多知識，以致走馬觀(guān)花、消化不良[2]。教師應控制教學(xué)速度，給學(xué)生留出思考、記憶的時(shí)間，對于重要章節,為了便于學(xué)生記筆記,應減慢翻頁(yè)速度。[3]
2.2多媒體課件作為教學(xué)輔助手段之一，其目的并不是為了使用新技術(shù)，而是為了提高教學(xué)的效果和質(zhì)量，提高教學(xué)效果是我們教學(xué)的最終目標，多媒體教學(xué)并非萬(wàn)能和完美無(wú)缺，比如，在播放投影時(shí)在昏暗的環(huán)境下長(cháng)時(shí)間的授課，學(xué)生易疲勞瞌睡；多媒體課件一旦形成，內容相對固定，在課堂上難以作隨機應變等等。故播放投影時(shí)，教師要隨時(shí)準備好臨場(chǎng)發(fā)揮，適當穿插必要板書(shū)內容，有利于學(xué)生思路與教師同步，增加師生互動(dòng)。同時(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)也更加突出。
在多媒體課件設計和使用時(shí)教師要靈活應用，做到恰當安排教學(xué)，做到因材施教，因時(shí)施教。兒科多媒體教學(xué)有許多優(yōu)點(diǎn)，卻不能完全取代板書(shū)、幻燈、錄像等傳統的教學(xué)方法。我們應在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中結合教學(xué)實(shí)際需要，交替使用，合理安排，以能有效提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量為最終目的。
參 考 文 獻
[1]陸懷平.淺談多媒體教學(xué)中的幾個(gè)誤區[J].衛生職業(yè)教育，2004,22,（8）89.
[2]寧華.正常人體學(xué)基礎中多媒體教學(xué)應用體會(huì )[J].衛生職業(yè)教育，2006,24,（19）58-59.
[3]袁翠紅.多媒體在《護理學(xué)基礎》教學(xué)中的應用[J].護理研究，2006,20,（4）921-922.
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