藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生的管理方法及教育策略的論文

　　[摘要]藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生到底是一個(gè)什么樣的群體，有著(zhù)什么樣的個(gè)性特點(diǎn)和什么樣的心理問(wèn)題。針對這些問(wèn)題，如何才能對藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生實(shí)行有效的管理和思想教育，準確的把握這一群體的行為規律和心理特點(diǎn)，是高校思政工作者的一個(gè)重要課題，也是更好的完成對藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的管理和教育的重要基礎。

　　[關(guān)鍵詞]藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生 管理 思想政治教育

　　所謂藝術(shù)類(lèi)考生是指報考藝術(shù)類(lèi)院校的考生或普通高校藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的考生，這類(lèi)考生除了要參加文化課的高考外，還必須參加所報考學(xué)校組織的專(zhuān)業(yè)考試或參加其省內的專(zhuān)業(yè)統考，我們常說(shuō)的表演、美術(shù)、舞蹈、音樂(lè )等都屬于藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)。藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生的個(gè)性因而也充分展現在大眾眼前：文化課成績(jì)差、調皮、好動(dòng)、不太遵守紀律，和我們心中的“好學(xué)生”相去甚遠；但是另一方面，他們又很有才氣，有創(chuàng )造力，總是能出點(diǎn)成果抓住人們的眼球。藝術(shù)類(lèi)學(xué)生由于專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和學(xué)習方式的不同，同其他專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在思維方式和行為表現上有著(zhù)明顯的差異。

　　一、新時(shí)期藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生的特點(diǎn)

　　1。文化基礎薄弱，人文素養偏低

　　社會(huì )進(jìn)入多元化，學(xué)生對藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的選擇，也具有不同的'原因。不少普通中學(xué)為了升學(xué)率而鼓勵成績(jì)差的學(xué)生報考藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)。這樣，就致使部分文化課基礎較差對其它普通專(zhuān)業(yè)高考無(wú)望的學(xué)生把報考藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)當成曲線(xiàn)入學(xué)的“捷徑”，卻已是一個(gè)不爭的事實(shí)。而另一類(lèi)考生則是因為專(zhuān)業(yè)情結濃厚，他們把大部分時(shí)間和精力都花在專(zhuān)業(yè)學(xué)習上，文化課的壓力感比非藝術(shù)類(lèi)學(xué)生要低得多。所以，文化基礎薄弱是藝術(shù)類(lèi)學(xué)生普遍存在的問(wèn)題。還有就是他們往往不太重視對自身思想政治提升的渴望，政治參與熱情明顯偏低；這就導致了藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的人文素養偏低，也間接的影響了藝術(shù)生的心理成熟度，以及健康的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的樹(shù)立。

　　2。感性有加而理性缺乏，容易產(chǎn)生心理問(wèn)題

　　藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生情感豐富、熱情澎湃，充滿(mǎn)理想主義和浪漫主義色彩，他們比其他學(xué)科的青年學(xué)生更加好惡分明，情緒易受環(huán)境的干擾和影響。在與藝術(shù)生長(cháng)時(shí)間的生活和接觸中我發(fā)現他們的熱情大都會(huì )表現在自己感興趣的問(wèn)題和事情上，在這方面的天賦也很高，有時(shí)他們的見(jiàn)解讓人吃驚，在這些領(lǐng)域中有特殊的創(chuàng )造能力。他們的另一個(gè)心理特點(diǎn)是不太注重別人對自己的看法和評價(jià)，但比較追求與眾不同的特點(diǎn)，包括行為舉止、待人接物等都喜歡按自己的方式和愛(ài)好進(jìn)行，極為感性的性格導致他們相比理科學(xué)生就容易產(chǎn)生心理問(wèn)題。

　　3。實(shí)踐活動(dòng)能力較強，集體觀(guān)念弱

　　由于專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，許多藝術(shù)類(lèi)學(xué)生在高中階段就開(kāi)始獨立生活，在外寄宿學(xué)習專(zhuān)業(yè)技能，到全國各地參加各高校的專(zhuān)業(yè)培訓和單獨命題的專(zhuān)業(yè)考試，接觸社會(huì )較早，因此也練就了他們的實(shí)踐活動(dòng)能力。同時(shí)也相應的出現了很多問(wèn)題，因為缺少中學(xué)階段嚴格的管理約束，藝術(shù)類(lèi)學(xué)生普遍存在著(zhù)法紀觀(guān)念淡薄、生活作風(fēng)懶散、學(xué)習紀律松弛等現象。

　　二、藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生的管理方法及教育策略

　　1。用科學(xué)的理論指引我們的工作

　　辯證唯物主義教育我們，堅持兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論相結合。也就是說(shuō)既要對藝術(shù)類(lèi)學(xué)生提出共性的要求，也要尊重藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的自身特點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，不輕易對其行為進(jìn)行消極地定性，更不能扼殺他們的藝術(shù)細胞；重點(diǎn)論就是要繼續加強對藝術(shù)類(lèi)學(xué)生進(jìn)行社會(huì )主義價(jià)值觀(guān)念教育，以我們不懈的努力和情感的注入，潛移默化的教育和感召，使之確立符合社會(huì )主義要求的價(jià)值觀(guān)念。唯有如此，才能把黨中央提出的構建和諧社會(huì )、和諧校園的要求落到實(shí)處。 2。加強文化素質(zhì)教育，提升人文素養

　　薄弱的文化課基礎、臨時(shí)突擊出的專(zhuān)業(yè)知識水平以及強迫出的“藝術(shù)天賦”，對于高校的管理和思想政治教育勢必會(huì )造成巨大的隱患。所以說(shuō)綜合類(lèi)院校要辦好藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，第一步就要在選好學(xué)苗上把好關(guān)——提高生源素質(zhì)，錄取就是非常重要的環(huán)節。生源素質(zhì)提高了，接下來(lái)根據藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生文化素質(zhì)普遍較低的狀況，在加強文化課教育的同時(shí)，對他們增設文學(xué)、美學(xué)、社會(huì )學(xué)、哲學(xué)等課程，條件不允許的可作為選修課程加以強化。同時(shí)還要組織各類(lèi)人文講座，豐富其文化生活，提高文化修養和人文素質(zhì)，為樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)奠定基礎。

　　3。學(xué)生管理工作中注入情感藝術(shù)

　　所謂情感藝術(shù)，就是指在學(xué)生管理工作中注入豐富的情感色彩，以情感人。首先我們進(jìn)行思想政治工作的對象是具有豐富情感的人，得到愛(ài)與尊重、進(jìn)行適當的情感交流是人類(lèi)最基本的心理需要；其次要講究思想政治工作的藝術(shù)，而情感藝術(shù)是思想政治工作藝術(shù)的內容之一，它是建立在師生相互理解、相互信任的基礎上，通過(guò)情感溝通的方式，讓學(xué)生情不自禁的吸收正確的、健康的思想觀(guān)點(diǎn)，并以此為準則約束自己的行為。我在多年的教育和管理過(guò)程中，深深地體會(huì )到有感情的融入會(huì )使工作更人性化，更像是生活的一部分。將情感教育提升到藝術(shù)的高度，就是要求教育工作者通過(guò)情感的手段觸動(dòng)學(xué)生的心靈，引起學(xué)生在感情上的共鳴。

　　4。統一要求與個(gè)性發(fā)展相兼顧

　　統一要求是發(fā)展個(gè)性的基礎條件，個(gè)性的發(fā)展是符合培養目標的個(gè)性發(fā)展，是個(gè)體全面發(fā)展的個(gè)性發(fā)展，并不是放任自由，統一要求與發(fā)展個(gè)性二者是辨證統一的。因此在藝術(shù)類(lèi)學(xué)生教育管理過(guò)程中，既要遵循學(xué)生的個(gè)性發(fā)展但也不能脫離全面發(fā)展的總體要求。比如在公寓管理中就要既堅持統一標準，又考慮學(xué)生張揚個(gè)性的合理要求，不能簡(jiǎn)單機械地強求一致。事實(shí)上加強管理與扼殺創(chuàng )造性思維是沒(méi)有因果關(guān)系的，而放棄管理卻與風(fēng)氣的敗壞有著(zhù)直接的聯(lián)系。

　　綜上所述，在我國社會(huì )主義現代化建設過(guò)程中，每一種專(zhuān)業(yè)都是社會(huì )進(jìn)步不可或缺的一部分。尤其在社會(huì )發(fā)展多元化的階段，藝術(shù)專(zhuān)業(yè)成為社會(huì )生活、生產(chǎn)發(fā)展所需的重要元素。因此，在目前高等教育中，藝術(shù)類(lèi)的學(xué)生教育管理工作更顯得尤為重要和突出。我作為一名高校學(xué)生工作者，深感肩負責任之重，幾經(jīng)思考，與同仁研究探討，粗略的整理出這篇小稿。希望能得到更多教育工作者的參與、關(guān)注和思考，總結經(jīng)驗以交流心得。愿大家一起懷揣一顆炙熱的心與信仰的火種，去點(diǎn)亮更多的心燈！

　　參考文獻：

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　　[3]文翔.轉型期民族高校藝術(shù)學(xué)生管理工作之我見(jiàn)[J].西南民族大學(xué)學(xué)報-人文社科版, 2003,(10):437.

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