加強初中物理教學(xué)研究的意義及建議論文
初中物理作為一門(mén)自然學(xué)科，有其獨特性和科學(xué)性。通過(guò)初中物理的學(xué)習可使學(xué)生了解自然界的一些規律，解釋自然界和生活中的一些現象，使學(xué)生對探究大自然的奧妙產(chǎn)生濃厚的興趣。但初中物理中有很多的知識對于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，接受起來(lái)比較困難，同時(shí)傳統的教育方式也越來(lái)越不適應當前的物理教學(xué)，因此，加強初中物理教學(xué)的研究，強化學(xué)生在物理教學(xué)中的主體地位，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，對初中物理教學(xué)具有重要的作用。
一、加強初中物理教學(xué)研究的意義
1、能夠緩解學(xué)生的學(xué)習壓力
初中學(xué)生正處在青春成長(cháng)期，大腦容易疲勞，而且初中學(xué)生的心理特點(diǎn)使學(xué)習情緒容易波動(dòng)，學(xué)習持久性差，注意力難以長(cháng)時(shí)間集中。加強初中物理的教學(xué)研究，改善教學(xué)方式，能夠緩解學(xué)生們的壓力，促使學(xué)生健康發(fā)展。如在課堂上，教師可以不失時(shí)機地插入風(fēng)趣的語(yǔ)言或故事，創(chuàng )設情境引發(fā)學(xué)生們的好奇心，來(lái)激活課堂氣氛，緩和緊張的學(xué)習壓力，集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中完成學(xué)習任務(wù)。
2、能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
初中物理是一門(mén)以觀(guān)察、實(shí)驗為基礎的自然科學(xué)，絕大部分物理概念和規律都是通過(guò)實(shí)驗歸納得出的，其中一些物理模型、物理概念是運用抽象的思維方法建立的，這對初中學(xué)生來(lái)說(shuō)是艱澀難懂、枯燥乏味的�？菰锏闹v解會(huì )使學(xué)生乏味，缺少學(xué)習物理的興趣。加強初中物理教學(xué)的研究有利于化解教學(xué)難度，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習物理的興趣。如對于磁場(chǎng)、大氣壓等抽象的概念，教師利用學(xué)生意想不到的實(shí)驗現象來(lái)引入，使要研究的問(wèn)題具體形象化，既化解了教學(xué)難度、集中了學(xué)生的注意力又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
3、能夠培養學(xué)生的創(chuàng )新意識
初中物理是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的課程，通過(guò)豐富多樣的教學(xué)方法、大量的物理實(shí)驗和實(shí)踐活動(dòng)，不僅可以培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新精神，而且能夠培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力和創(chuàng )新品質(zhì)。
二、加強初中物理教學(xué)的建議
1、加強實(shí)驗教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的`主體作用
初中物理是一門(mén)以觀(guān)察實(shí)驗為基礎的科學(xué)，每一個(gè)概念和規律、公式都是通過(guò)實(shí)驗得出的，是在大量觀(guān)察、實(shí)驗的基礎上，運用邏輯思維的方法，加以概括而形成的。
同時(shí)，初中學(xué)生的特點(diǎn)決定了他們好動(dòng)、渴望新知識、喜歡實(shí)際操作，因此在教學(xué)中要加強實(shí)驗教學(xué)，多給學(xué)生動(dòng)手的機會(huì )，讓學(xué)生在實(shí)際操作中，感受科學(xué)家科學(xué)探究過(guò)程的樂(lè )趣，從而增加對物理學(xué)習的興趣。因此，在實(shí)驗教學(xué)中，教師要引導學(xué)生自己提出問(wèn)題，并根據已有知識進(jìn)行大膽猜想，把原來(lái)由教師設計實(shí)驗變成教師引導學(xué)生自己設計實(shí)驗并進(jìn)行實(shí)驗，引導學(xué)生根據實(shí)驗現象分析總結得出結論�？傊�，要把課堂還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體作用，尊重學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)權，使學(xué)生在課堂上始終保持著(zhù)主動(dòng)狀態(tài)和好奇心，徹底走出灌輸與被灌輸的填鴨式教育。 2、進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)設計
13-15歲的中學(xué)生，活潑好動(dòng)，好奇心強，他們的認知水平正從具體的形象思維逐步向抽象邏輯思維過(guò)渡。物理教師應該從學(xué)生的認知規律出發(fā)，在進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)，通過(guò)語(yǔ)言信息進(jìn)行分類(lèi)或圖解分析，在教學(xué)內容上與教學(xué)方法上多從具體形象實(shí)例入手，盡量做到語(yǔ)言形象、實(shí)驗直觀(guān)，通過(guò)比較、類(lèi)比、分析、綜合等方法，逐步引導學(xué)生學(xué)習抽象概念。如在進(jìn)行光學(xué)教學(xué)中，學(xué)生應該通過(guò)實(shí)驗探究光在同種均勻介質(zhì)中的傳播特點(diǎn)，探究并了解光的反射和折射規律，探究平面鏡成像時(shí)像與物的關(guān)系，認識凸透鏡的會(huì )聚作用與凹透鏡的發(fā)散作用等。這些言語(yǔ)在知識結構中環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生容易混淆，教師在教學(xué)設計時(shí)，要合理地引導學(xué)生掌握它們之間的區別與聯(lián)系。
3、研究教材和提供高質(zhì)量的練習
教師要深入鉆研教材，掌握教材體系、基本內容及其內在聯(lián)系，抓住主線(xiàn)，把握關(guān)鍵。精心設計的教案要做到“五有”：有明確的教學(xué)目的；有具體的教學(xué)內容；有連貫而清晰的教學(xué)步驟；有啟發(fā)學(xué)生積極思維的教法；有合適高質(zhì)量的練習。同時(shí)，課堂練習是考核學(xué)生對于知識的掌握程度，是對教學(xué)結果的反饋，能夠有效提高教學(xué)時(shí)效性。教學(xué)必須注重課堂練習，精心選擇、設計練習題，將知識滲透到習題之中。做高質(zhì)量的習題，才能夠使學(xué)生更深層次地掌握知識，在以后的學(xué)習中能夠熟練運用所學(xué)知識解決各類(lèi)難題。
4、合理利用多媒體
利用常用儀器進(jìn)行演示或實(shí)驗探究是一種最基本的教學(xué)手段，而利用多媒體教學(xué)，是教學(xué)現代化的重要標志。通過(guò)多媒體教學(xué)，運用系統科學(xué)的方法，利用多媒體信息，展現形象、直觀(guān)的物理模型，形成合理的教學(xué)結構，能吸引學(xué)生的注意力，增加物理學(xué)習的趣味性，提高學(xué)生觀(guān)察和分析問(wèn)題的能力。如在實(shí)驗教學(xué)中運用多媒體技術(shù)可以插入視頻錄像，將真實(shí)的實(shí)驗過(guò)程播放給學(xué)生觀(guān)看，進(jìn)行逼真的模擬，靈活地放大物理場(chǎng)景，將物理實(shí)驗的過(guò)程生動(dòng)地展現在學(xué)生眼前，從而加強學(xué)生對所學(xué)知識的理解。
總之，在初中物理教學(xué)中，每一位教師要不斷地研究教材，從課程內容需要、從學(xué)生實(shí)際情況等方面出發(fā)，吸收有用的知識和經(jīng)驗，充實(shí)自己的教學(xué)，采取行之有效的教學(xué)策略，提高教學(xué)水平；要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，理論聯(lián)系實(shí)際；要在教師和學(xué)生之間形成良性的互動(dòng)，使學(xué)生真正理解和把握教學(xué)內容。
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