新課標下學(xué)生閱讀能力的培養論文
在新課標下的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，學(xué)生的閱讀分析能力高低直接影響著(zhù)語(yǔ)文課堂教學(xué)的效果。與此同時(shí)，學(xué)生閱讀能力的高低與培養方面有著(zhù)非常密切的聯(lián)系。
那么，如何才能夠提高學(xué)生的閱讀能力呢？下面談?wù)勎覀�(gè)人的做法。
一、教師應樹(shù)立閱讀教學(xué)新理念
新課標關(guān)于閱讀教學(xué)的建議中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐……要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力——這就是教師應樹(shù)立的閱讀教學(xué)新理念。
所以，我們的閱讀教學(xué)，不應再是老師的理解與認識的傳達，更不應只是教學(xué)參考書(shū)的照本宣科，而是要重視閱讀主體——學(xué)生的體驗和感悟。
“書(shū)籍對于少年來(lái)說(shuō)，并不是真理的倉庫，而是內心體驗的源泉”。閱讀的奇妙之處，在于它可以打破時(shí)空界限，進(jìn)行精神的自由交流，是心靈的對話(huà)與撞擊。從這一意義出發(fā)，閱讀教學(xué)必須注重閱讀主體，即學(xué)生的.體驗和感悟。
二、課堂應講究閱讀教學(xué)方法
實(shí)踐證明，“三步讀書(shū)法”是一種行之有效的閱讀教學(xué)方法。
1、初讀課文，整體感知。
在課堂上，首先讓學(xué)生朗讀或默讀課文。給學(xué)生提出朗讀的基本要求或教給學(xué)生朗讀的方法。比如，要求學(xué)生朗讀課文時(shí)，一是要準確、清楚，使用普通話(huà)；二是要自然流暢，節奏停頓恰當合理，語(yǔ)氣暢達；三是要能用抑揚頓挫的聲調，準確地表達作者的思想感情。如果是默讀，也要提出相應的要求，如不動(dòng)唇、不指讀、注意搜集信息等。通過(guò)這種初讀，要求學(xué)生能了解文章大概內容，并能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)；能初步把握文章所表達的情感、初步了解人物的性格等。
2、精讀課文，深入研究。
通過(guò)朗讀，學(xué)會(huì )自己感悟、品析文章內容，這是精讀課文的關(guān)鍵。所以，對文本的重要語(yǔ)段一定要引導學(xué)生反復朗讀、品味，以達到引導學(xué)生理解文章主題，甚至有自己創(chuàng )造性體驗的教學(xué)目的。
一篇文章的中心、作者所要表達的情感、人物性格的鮮明體現、情節的高潮等，往往是重要語(yǔ)段所要體現的，所以，精讀重要語(yǔ)段就顯得特別重要。
3、品讀課文，佳句賞析。
閱讀文章，找出其妙處，從欣賞的角度仔細品味文章的思想感情及其語(yǔ)言的表達效果，這是閱讀的較高目標。在閱讀教學(xué)中，教師要有意識地教給學(xué)生賞析的方法，幫他們學(xué)會(huì )捕捉品析的角度。比如常見(jiàn)的品析角度就有：句子表達方式的判定、句中字詞的品析、句中標點(diǎn)作用的分析、句子形式的欣賞、句子內容的賞析、句子表達優(yōu)劣的比較、句子修辭手法的認識、句子內涵、含義的揣摩、句子表達效果的分析等等。具體到賞析語(yǔ)言時(shí)，要注意引導學(xué)生學(xué)會(huì )判斷、體味句子是否用到修辭手法，是否是特殊句式，某些詞用得是否傳神等。
三、應注重擴大學(xué)生的課外閱讀面
1、要注意激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
長(cháng)期以來(lái)，由于受應試教育的束縛及傳統教法的影響，初中生在語(yǔ)文學(xué)習上較為嚴重地存在著(zhù)重記憶輕理解、重接受輕探究、重練習輕閱讀、重課內輕課外的傾向。新課標中對初中生閱讀量的規定和要求，使得我們必須拓展和擴大學(xué)生的閱讀面，認識到課外閱讀的重要性和必要性，提高學(xué)生的課外閱讀水平。因此，老師要在激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣上多下功夫。比如，可以經(jīng)常向學(xué)生推介新書(shū)，經(jīng)常講一些名人大家的讀書(shū)趣事，還可利用課余時(shí)間為學(xué)生開(kāi)設名著(zhù)講座等。
2、要指導學(xué)生制訂讀書(shū)計劃。
為了克服學(xué)生課外閱讀的盲目性、隨意性，老師應指導學(xué)生認真制訂課外閱讀計劃，和學(xué)生一起列出初中選讀書(shū)目，如《安徒生童話(huà)》《格林童話(huà)》《木偶奇遇記》《西游記》《格列佛游記》《魯賓遜漂流記》《男生賈里》《三國演義》《水滸傳》《上下五千年》《冰心詩(shī)集》等。另外，適合初中生閱讀的雜志報紙有很多，如《讀者》《青年文摘》《意林》《小小說(shuō)選刊》等等，這些報紙雜志上的時(shí)事報道、時(shí)文、美文，不僅能豐富學(xué)生們的閱讀種類(lèi)，更重要的是能陶冶學(xué)生的心靈，提高其綜合素養，有益于他們健康成長(cháng)。
3、要為學(xué)生提供閱讀條件。
課外閱讀教學(xué)所面臨的最大問(wèn)題，是學(xué)生缺少充裕的讀書(shū)時(shí)間和能夠閱讀到的書(shū)籍。因此，應努力改革課堂教學(xué)，探索和構建低負高效的課堂教學(xué)結構。教學(xué)任務(wù)及作業(yè)力求在課內完成，讓學(xué)生在自習及課余時(shí)間有足夠的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀。同時(shí)，還要在語(yǔ)文課內的閱讀、寫(xiě)作、實(shí)踐活動(dòng)等課型中，力求課內向課外延伸，在這些課堂教學(xué)活動(dòng)中有意、有機、有序地進(jìn)行課外閱讀的興趣激發(fā)、方法指導和心得交流。
另外，班級還可以設圖書(shū)柜，讓學(xué)生們把自己喜歡的書(shū)拿來(lái)充實(shí)，使班內學(xué)生可以互通有無(wú)，相互交換圖書(shū)閱讀，擴大圖書(shū)閱讀。當然，還可以進(jìn)一步進(jìn)行班與班之間的圖書(shū)換讀。如此，就可大大彌補學(xué)校館藏圖書(shū)的不足，改善學(xué)生課外閱讀的環(huán)境。
總之，初中學(xué)生閱讀能力的培養是一個(gè)長(cháng)期的學(xué)習、訓練、揣摩的過(guò)程，必須講究方法，循序漸進(jìn)，不斷積累，才能達到切實(shí)提高的目的。
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