生本理念下小學(xué)英語(yǔ)閱讀能力培養論文
摘要：小學(xué)英語(yǔ)是小學(xué)生開(kāi)始學(xué)習的第一種外語(yǔ)，教師應從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，來(lái)設計教學(xué)方案，同時(shí)也應該從基礎抓起，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是學(xué)習英語(yǔ)最基本的要求。所謂“生本”，就是“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，其實(shí)質(zhì)是一切從學(xué)生出發(fā)，以學(xué)生為本，依靠學(xué)生來(lái)進(jìn)行教育，以學(xué)生的發(fā)展為教育的主體。
關(guān)鍵詞：生本理念；小學(xué)英語(yǔ)；閱讀能力；培養
在英語(yǔ)教學(xué)中占有非常重要地位的是--閱讀，培養閱讀能力同樣也被認為是學(xué)習英語(yǔ)最重要的技能之一。因此，小學(xué)生必須從小學(xué)好英語(yǔ)服務(wù)于自己以后的發(fā)展，從小做好閱讀工作。當今社會(huì )發(fā)展迅速，英語(yǔ)逐漸成為國際通用語(yǔ)言，成為傳輸信息的橋梁。一個(gè)人英語(yǔ)閱讀能力的高低，往往決定他對英語(yǔ)學(xué)習的質(zhì)量和數量。所以，從小學(xué)開(kāi)始培養學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力是非常重要的。
1、加強詞匯的訓練
對閱讀材料而言，詞匯就像蓋房子的磚瓦，沒(méi)有磚瓦就無(wú)法建造高樓大廈，因此，沒(méi)有大量的英語(yǔ)詞匯，就不能更好地進(jìn)行英語(yǔ)閱讀。所以要提高閱讀能力，首先要學(xué)生學(xué)會(huì )積累詞匯。課堂上教師要有目標地培養學(xué)生的認讀詞匯能力，以免造成學(xué)生只會(huì )看圖片，而不認識英語(yǔ)單詞。教師在注重聽(tīng)說(shuō)能力的同時(shí)，還要進(jìn)行認讀能力的培養。除了課本中的詞匯外，在其他閱讀過(guò)程中遇到新詞匯也要引導學(xué)生去積累。比如：在學(xué)習“fruit”這一詞時(shí)，老師可以告訴學(xué)生這個(gè)單詞的意思是什么，然后學(xué)生想：水果都有哪些呢？學(xué)生很容易就會(huì )想到：apple、banana、pear等.無(wú)形之中學(xué)生學(xué)會(huì )了新單詞，還認識了好多水果名字的單詞。再者，學(xué)生學(xué)習了一定量的單詞以后，在講述新單詞時(shí)，教師要注意新舊單詞的結合，教給學(xué)生行之有效的記憶方法。反過(guò)來(lái)，在閱讀中遇到”blue”，老師就要學(xué)生想一下紅色、白色、綠色等英語(yǔ)單詞，然后對他們進(jìn)行綜述，都屬于顏色，最后又引出“colour”這一單詞，逐漸增加詞匯量。
2、激發(fā)閱讀的興趣
對閱讀材料進(jìn)行精心篩選。小學(xué)英語(yǔ)材料的篩選是提高小學(xué)英語(yǔ)閱讀興趣的關(guān)鍵，不僅要適合小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，還不要超越小學(xué)生的思維范圍。同時(shí)小學(xué)生的詞匯量貧乏，知識范圍、理解能力有限，所以教師應該避開(kāi)單詞量過(guò)多、難度過(guò)大的短文，應該選擇以短句為主的短文，這樣不僅能使小學(xué)生易于接受，還可以增強小學(xué)生對英語(yǔ)閱讀的信心。對于剛學(xué)習英語(yǔ)的小學(xué)生，還可以選擇帶有圖畫(huà)的小短文，更容易吸引小學(xué)生的學(xué)習興趣。比如：學(xué)完“Telephonecall”一文，老師給學(xué)生準備一個(gè)奧特曼面具，然后問(wèn)同學(xué)們誰(shuí)喜歡帶這個(gè)面具呢？小學(xué)生紛紛回答：我、我、我，老師說(shuō)：誰(shuí)來(lái)讀完這篇文章就給誰(shuí)戴上這個(gè)面具，這時(shí)小學(xué)生都爭著(zhù)來(lái)讀。
3、培養良好的閱讀習慣
培養良好閱讀習慣是一項長(cháng)期而艱巨的任務(wù)，不是一年半載就可以實(shí)現的，必須經(jīng)過(guò)長(cháng)期練習，嘗試大量閱讀后才會(huì )有質(zhì)的飛躍。因此，作為小學(xué)生應從一開(kāi)始的英語(yǔ)學(xué)習中就開(kāi)始培養良好的閱讀習慣，閱讀習慣對以后的學(xué)習至關(guān)重要。一定要保證每天都閱讀三五篇材料(簡(jiǎn)單的適合小學(xué)生年齡的)，不能三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)。閱讀材料的難度在開(kāi)始選擇簡(jiǎn)單的，太難或太簡(jiǎn)單都不能很好的激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性，其次是要求學(xué)生自覺(jué)學(xué)習，學(xué)生是受教育者，尤其是培養閱讀習慣，更需要學(xué)生堅持。比如：晨讀對英語(yǔ)來(lái)說(shuō)英語(yǔ)是黃金時(shí)間，小學(xué)生堅持每天早晨可以讀幾篇課文，這樣既能增加對文章的記憶，又可以提高閱讀能力。
4、擴展課外閱讀
教師除了教小學(xué)課本中精選文章外，還應給學(xué)生選擇一定的材料進(jìn)行課外閱讀，將課本內容作為基礎，課外閱讀作為豐富和拓展自己閱讀能力的助手。小學(xué)生還處于身體發(fā)育階段，總是于新鮮事物懷有很大的好奇心，而且想象力豐富，應該充分利用好這個(gè)身心發(fā)展階段的`特點(diǎn)，讓學(xué)生大膽的去接觸新鮮事物，積極的感受英語(yǔ)界的環(huán)境。課本內容有一定的局限性，如果內容過(guò)于死板、枯燥，小學(xué)生剛學(xué)習英語(yǔ)的熱情就會(huì )退縮，這時(shí)候課外閱讀重新調動(dòng)學(xué)生積極性。比如：學(xué)生學(xué)完“colour”這一課時(shí)，老師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )或其他途徑搜集一些關(guān)于山水的文章（有花草樹(shù)木都帶顏色），采用多媒體，進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)效果會(huì )更好。
總之，英語(yǔ)閱讀對于英語(yǔ)學(xué)習的重要性是不言而喻的，閱讀既是小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的目的，又是小學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的手段之一。小學(xué)英語(yǔ)閱讀能力的開(kāi)發(fā)與培養看起來(lái)是件簡(jiǎn)單而平庸的事情，但這的確是一個(gè)值得研究和深思的話(huà)題。在小學(xué)階段能夠很好地引導孩子掌握基本的閱讀技巧，從閱讀的過(guò)程中尋求閱讀的樂(lè )趣，保持閱讀的興趣，對于小學(xué)英語(yǔ)老師是非常重要的一件事情。但是，小學(xué)英語(yǔ)閱讀能力的培養需要一個(gè)過(guò)程，要長(cháng)期堅持，急于求成或漫無(wú)目的的閱讀不僅不能培養小學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，反而會(huì )使小學(xué)生更討厭學(xué)習英語(yǔ)。因此，一定要根據學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和智力差異，選擇適合小學(xué)生閱讀的材料，并結合課本內容擴展學(xué)生的閱讀范圍，將課內、外閱讀知識進(jìn)行有機結合，通過(guò)教師的正確有效引導，從而進(jìn)一步培提高小學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平，為學(xué)生養成良好的閱讀習慣和掌握正確閱讀方法打下良好的基礎。
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