教學(xué)中培養學(xué)生口語(yǔ)交際能力論文
21世紀的社會(huì )是一個(gè)有強烈交往意識、信息萬(wàn)變的社會(huì )，交往活動(dòng)是2l世紀人的最基本、最經(jīng)常的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。人們通過(guò)交往，開(kāi)放自己，大量吸收社會(huì )信息，豐富情感體驗，接受社會(huì )文化和社會(huì )規范，得以順利發(fā)展。善于交往，有較強的社會(huì )活動(dòng)能力是2l世紀的人取得事業(yè)成功的重要條件。因此，小學(xué)生要強化口語(yǔ)交際能力訓練。
《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》明確指出：聽(tīng)話(huà)、說(shuō)話(huà)是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。培養學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，既是日常生活的需要;又能促進(jìn)讀寫(xiě)能力的提高和思維的發(fā)展。要求高年級學(xué)生能用普通話(huà)清楚明白地轉述見(jiàn)聞，能當眾作簡(jiǎn)短的發(fā)言，能創(chuàng )造性地復述課文。
語(yǔ)言具有交際功能，能傳遞信息、溝通情感、交流思想、表達意愿等。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，要把學(xué)生培養成為跨世紀人才，良好口頭語(yǔ)言表達能力是人才必備的素質(zhì)。因此，培養學(xué)生具有較強的語(yǔ)言表達能力，幫助學(xué)生養成良好的說(shuō)話(huà)習慣，是一項迫不及待的任務(wù)。
一.教學(xué)中，學(xué)會(huì )泛讀優(yōu)秀作文加強口語(yǔ)交際訓練
學(xué)生能夠確定說(shuō)話(huà)主題后，就要讓說(shuō)話(huà)有條理，有重點(diǎn)，抓住事情的某個(gè)細節具體講述�？梢越o學(xué)生多讀優(yōu)秀作文，豐富學(xué)生的詞匯，讓學(xué)生學(xué)習表達技巧，領(lǐng)會(huì )細節描述的方法，漸漸應用于說(shuō)話(huà)練習。并讓學(xué)生對范文中的某個(gè)細節進(jìn)行復述。復述是學(xué)生用自己的語(yǔ)言和課文中學(xué)過(guò)的主要語(yǔ)句，將課文的內容有條理、有重點(diǎn)地表述出來(lái)的一種教學(xué)形式，也是進(jìn)行口語(yǔ)訓練的一種重要方法和途徑。通過(guò)復述訓練，能幫助學(xué)生深入理解課文、積累語(yǔ)言，培養他們正確、熟練地運用語(yǔ)言的能力，達到提高語(yǔ)文整體素質(zhì)的目的。如《金色的魚(yú)鉤》，在學(xué)習老班長(cháng)嚴記指導員的話(huà)，為了三個(gè)受傷的小戰士不肯喝魚(yú)湯，壯烈犧牲這一部分時(shí)，可要求學(xué)生對這一片斷進(jìn)行有感情的詳細復述。這樣，有利于學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握課文內容，加深理解老班長(cháng)勇于犧牲這一高尚品質(zhì)的內涵，使他們較好地掌握詞匯，熟悉一般的語(yǔ)句結構，更好地發(fā)展自己的語(yǔ)言。
二，教學(xué)中，學(xué)會(huì )在質(zhì)疑中加強口語(yǔ)交際訓練
教學(xué)過(guò)程的實(shí)質(zhì)是教與學(xué)的過(guò)程，是教師、教學(xué)內容、學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程，是師與生、生與生進(jìn)行學(xué)習交往的過(guò)程，因此，充分重視在教學(xué)過(guò)程中加強對學(xué)生口語(yǔ)交際訓練是十分重要的。質(zhì)疑解疑是學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、共同解決問(wèn)題的重要環(huán)節。這個(gè)環(huán)節不但能培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，而且也能培養學(xué)生表達能力、跟人討論的交際能力。尤其是解疑的環(huán)節，就是通過(guò)互相討論、}義論，甚至爭論來(lái)求取真理、獲得知識、提高能力。如五年級的口語(yǔ)交際訓練《勸說(shuō)》，引導學(xué)生看勸說(shuō)片斷后讓學(xué)生想象自己要是遇到類(lèi)似的事情的時(shí)候怎樣處理，白己提出問(wèn)題，自己想一個(gè)辦法解決。然后同桌討論，看看對方的辦法行不行，哪一種更好。好的同學(xué)再把自己的.意見(jiàn)在四人小組內提出，大家討論修改。綜合大家的意見(jiàn)后，小組內選一位口語(yǔ)表達能力較強的同學(xué)上臺進(jìn)行勸說(shuō)表演。沒(méi)有充分的交流、討論是不可能獲得真知的。因此，教師必須認真重視這個(gè)環(huán)節教學(xué)，培養學(xué)生口語(yǔ)交際能力。
三.教學(xué)中，學(xué)會(huì )在評議中加強口語(yǔ)交際訓練。
在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生對別人的讀書(shū)、答問(wèn)進(jìn)行評議、補充，這不但體現學(xué)生學(xué)習的主體性，而且評議活動(dòng)，也是師與生、生與生的學(xué)習交流，是口語(yǔ)交際訓練最常見(jiàn)的形式和良好的機會(huì )。在進(jìn)行評價(jià)時(shí)，首先要求學(xué)生留心聽(tīng)別人的朗讀、發(fā)言、答問(wèn)，然后要積極思考、判斷，敢于提出不同意見(jiàn)和補充意見(jiàn)，敢于爭論，互相交流，從而提高口語(yǔ)交際能力。比如，我在講《把鐵路修到拉薩去》這篇課文的時(shí)候，學(xué)生對拉薩很感興趣，但是對拉薩卻了解不多，學(xué)生積極搜集資料，把自己搜集的各種各樣的資料分享給大家，我也是采取四人小組的形式，討論交流大家一起搜集的資料，集中起來(lái)，讓本組中口語(yǔ)表達能力最強的同學(xué)為大家講解，其他的組員進(jìn)行適當的補充。這樣可以讓小組中每位同學(xué)都有表現的機會(huì )，都可以進(jìn)行適當的口語(yǔ)交際訓練。
四.教學(xué)中，學(xué)會(huì )在小組合作學(xué)習中加強口語(yǔ)交際訓練。
組織有效的小組合作學(xué)習，對提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力有很大的作用。如在小組中交流自學(xué)情況，在小組開(kāi)展討論，在班上進(jìn)行小組匯報、組與組進(jìn)行交流，并互相評議。這樣使口語(yǔ)交際訓練面廣，增大學(xué)生口語(yǔ)交際訓練的活動(dòng)時(shí)間，也增補了以學(xué)生個(gè)體活動(dòng)為基礎的群體的口語(yǔ)訓練的形式。
總之，教學(xué)中，教師要把培養和訓練學(xué)生敢于表達放在首位。無(wú)論平時(shí)還是課堂上，教師要熱愛(ài)、關(guān)心學(xué)生，以和藹的態(tài)度親近他們，教師更多的應是為學(xué)生的言語(yǔ)實(shí)踐創(chuàng )設條件。
同時(shí)，引導他們一起玩耍，相互交談，及時(shí)訓練，給學(xué)生充分展示自己的機會(huì )，發(fā)展學(xué)生的思維和語(yǔ)言能力，即給學(xué)生以充裕的時(shí)間，引導他們在自由的空間內自主地進(jìn)行口語(yǔ)交際，這樣有助于加強學(xué)生的口語(yǔ)交際訓練。
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