《口語(yǔ)交際》教學(xué)設計
《口語(yǔ)交際》教學(xué)設計1
學(xué)習目標
通過(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì )、介紹采訪(fǎng)心得、開(kāi)展辯論等活動(dòng)，增強學(xué)生表達、傾聽(tīng)和與他人交往溝通等能力，促進(jìn)學(xué)生養成多讀書(shū)讀好書(shū)的良好習慣.
根據開(kāi)展活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習作，學(xué)習運用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料.練習修改自己的習作.
課前準備
自由組成小組開(kāi)展“我愛(ài)讀書(shū)”綜合性學(xué)習活動(dòng)，感受閱讀的快樂(lè ).
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
激發(fā)興趣，明確目標
在這次“我愛(ài)讀書(shū)”綜合性學(xué)習活動(dòng)中，大家一定有不少收獲吧?今天，我們就來(lái)交流一下.
組內討論，人人參與
1.你們小組開(kāi)展了哪些活動(dòng)，有什么收獲呢?請同學(xué)們在組內交流.
2.學(xué)生在組內交流.教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言.對個(gè)別表達、交流有困難的學(xué)生，可采用個(gè)別輔導或同學(xué)互助的方法，鼓勵他們積極發(fā)言.
3.互聽(tīng)互評，互相修正，共同提高口語(yǔ)交際水平.
4.推薦代表參加全班交流.為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的內容更全面、更精彩.
全班互動(dòng)，交流評價(jià)
1.先集中分享各自的讀書(shū)故事，再引導學(xué)生交流別人的`讀書(shū)經(jīng)歷.
2.你對誰(shuí)說(shuō)的話(huà)有同感?學(xué)生自由交流評價(jià)，感受閱讀的快樂(lè ).
開(kāi)展辯論.啟迪思維
1.人們常說(shuō)：“開(kāi)卷有益.”但也有人說(shuō)：“開(kāi)卷未必有益，看了那些不健康的書(shū)反而有害.”你對這個(gè)問(wèn)題怎么看?請同學(xué)們擺事實(shí)、說(shuō)道理，展開(kāi)一次辯論.
2.學(xué)生分成正、反兩方展開(kāi)辯論，教師及時(shí)指導、點(diǎn)撥.
3.師總結：好書(shū)會(huì )像營(yíng)養品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶(hù)一樣打開(kāi)我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧.我們有什么理由不和好書(shū)交朋友呢?讓我們養成愛(ài)好閱讀的習慣，一生都與好書(shū)相伴吧!
第二、三課時(shí)
習作
談話(huà)導入.激發(fā)興趣
在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們通過(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì )、介紹采訪(fǎng)心得、開(kāi)展辯論等活動(dòng)，體會(huì )到讀書(shū)帶給我們的樂(lè )趣.大家的發(fā)言都各有見(jiàn)地.把你們交流的內容進(jìn)行加工整理，寫(xiě)下來(lái)就一定會(huì )成為一篇篇佳作.下面就請大家選擇一個(gè)角度，把自己感受最深的內
容寫(xiě)下來(lái)吧!
閱讀提示.明確要求
投影出示習作內容：
讀書(shū)故事；
采訪(fǎng)記錄；
記一次辯論活動(dòng).
試寫(xiě)初稿，反復修改
1.學(xué)生進(jìn)行習作，教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導.
2.學(xué)生完成初稿后，自己認真進(jìn)行修改.
3.組內互讀互改，提出修改建議.
4.按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習作.
朗讀佳作，共同賞評
每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片段.教師引導學(xué)生進(jìn)行賞析.
謄寫(xiě)作文，制作小報
1.再次修改自己的習作，滿(mǎn)意后抄寫(xiě)在作文本上.
2.整理習作和收集到的資料，小組合作辦一期以“讀書(shū)樂(lè )”為主題的手抄報.
《口語(yǔ)交際》教學(xué)設計2
教學(xué)目標
1、展開(kāi)想象，產(chǎn)生對未來(lái)事物的一些構想，并能清楚地表達。
2、通過(guò)活動(dòng)培養學(xué)生傾聽(tīng)能力，鍛煉學(xué)生運用、表達語(yǔ)言文字的能力。
教學(xué)準備
1、適時(shí)使用班班通。
2、課前指導學(xué)生分成小組，準備各組的設想。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹩l(fā)談話(huà)，激趣導入
1、利用班班通，觀(guān)看本單元4篇課文中的科學(xué)幻想故事動(dòng)畫(huà)片�！逗麸L(fēng)喚雨的世紀》、《電腦的住宅》、《飛向藍天的恐龍》、《宇宙上的特殊乘客》，從中你們懂得了什么？
2、同學(xué)們，當你坐在電視機前看電視的時(shí)候，當你拿著(zhù)手機給朋友或親人通話(huà)的時(shí)候或者、通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)候你是否已感受到科學(xué)技術(shù)的威力。通過(guò)本單元的學(xué)習我們已了解到20世紀真可以稱(chēng)得上是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀，許多夢(mèng)想如今已成為現實(shí)擺在我們的眼前。 讓我們展開(kāi)想象的翅膀，暢想21世紀的科技發(fā)展成就，暢談各自的奇思妙想，說(shuō)說(shuō)未來(lái)的衣服、未來(lái)的食品、未來(lái)的住宅、未來(lái)的交通……
3、說(shuō)說(shuō)有關(guān)奇思妙想的小故事或小發(fā)明，
4、談一談你的奇思妙想，要選擇合適的方式來(lái)進(jìn)行介紹，如邊畫(huà)邊講、邊演示邊講，把奇思妙想講清楚。
5、暢所欲言。
�。�1）小組交流，選出代表。
�。�2）派代表介紹。（當代表介紹完后，請同學(xué)評價(jià)，例如可以說(shuō)自己的建議，師相機評價(jià)：你的'奇思妙想真有趣。如有些代表介紹同一物體的，可讓他們一起說(shuō)，或互為補充。）
�。�3）評選最佳一位。
6、師小結：
同學(xué)們的奇思妙想五花八門(mén)，精彩紛呈！當然，也許我們的想法有些幼稚，也許不太科學(xué)，但誰(shuí)又能說(shuō)今天這些妙想不會(huì )是明天的偉大創(chuàng )造呢？讓我們共同努力，讓想象插上翅膀，飛向成功的彼岸吧！
7、總結
希望同學(xué)們能夠更多地了解未知世界，了解大自然的奧妙，讓心中那顆奇思妙想的種子生根發(fā)芽，開(kāi)花結果。
8、教學(xué)反思
在授課的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習積極性很高，學(xué)生們在輕松愉快的氛圍中完成了學(xué)習任務(wù)。利用班班通，使孩子懂得科學(xué)技術(shù)的威力。這一活動(dòng)課以培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )新意識為主要目的，體現現實(shí)性的特點(diǎn)。
《口語(yǔ)交際》教學(xué)設計3
【教學(xué)目標】
�。�、在看圖和拼圖中產(chǎn)生口語(yǔ)交際的愿望。
�。�、能簡(jiǎn)單地說(shuō)出自己用圓紙片拼成了什么，是怎么拼的。
�。�、規范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，能用“先……再……然后……最后……”說(shuō)話(huà)。
4、培養學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習慣。
【教具準備】
�。悖幔檎n件、音樂(lè )磁帶、話(huà)筒。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課，明確要求
小朋友們喜歡拼圖嗎？有位叫聰聰的小朋友，可喜歡拼圖了（出示ｃａｉ課件：聰聰拼圖畫(huà)面），你看，他用圓紙片拼成了許多可愛(ài)的小動(dòng)物（出示ｃａｉ課件：圓紙片拼成的大熊貓、小白兔、大豬頭）。小朋友們，你們也想拼一拼嗎？這節課我們就用圓紙片來(lái)拼圖，然后告訴其他小朋友，你用圓紙片拼成了什么？你是怎么拼成的？
二、觀(guān)察畫(huà)面，學(xué)會(huì )拼圖
�。�、聰聰用圓紙片拼出了什么？
�。�、教師利用ｃａｉ課件演示聰聰拼大熊貓、小白兔和大豬頭的過(guò)程。
�。�、他是怎樣拼成的？
可按“頭──身──腿腳──尾”的順序說(shuō)，也可按拼貼時(shí)的先后順序說(shuō)。
三、發(fā)揮想象，動(dòng)手拼圖
�。�、你還能用圓紙片拼成什么？
鼓勵學(xué)生想象創(chuàng )作，提示學(xué)生可以拼小動(dòng)物，也可以拼植物、玩具、建筑、食物……還可以用彩筆進(jìn)行簡(jiǎn)單裝飾或加工。
�。�、學(xué)生在悠揚的音樂(lè )聲中動(dòng)手拼圖。
�。�、小組交流，取長(cháng)補短。
四、練說(shuō)拼圖，交際對話(huà)
�。�、練說(shuō)拼圖。
�、庞靡痪湓�(huà)概括介紹你用圓紙片拼成了什么？
基本句式：我用圓紙片拼成了一只（或一個(gè)、一條……）（ ）的（ ）。同桌練習、評價(jià)。
�、浦v述拼圖的過(guò)程：用幾句話(huà)把你是怎樣拼成的講給大家聽(tīng)，可用上“先……再……然后……最后……”來(lái)講清拼圖的過(guò)程。同桌練說(shuō)、評價(jià)。
�、峭暾v述：用幾句話(huà)把你用圓紙片拼成了什么？你是怎么拼成的？連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。各學(xué)習小組組織練說(shuō)、評價(jià)。
�。�、交際對話(huà)（小記者采訪(fǎng)）
�、艑дZ(yǔ):小朋友們，學(xué)�！兜诙n堂》小記者站聽(tīng)說(shuō)我們班的小朋友都會(huì )用圓紙片拼圖，而且拼得非常漂亮，便派來(lái)了幾位小記者前來(lái)采訪(fǎng)（三名扮成小記者的學(xué)生上臺）。我們用熱烈的掌聲歡迎小記者的到來(lái)。
�、菩∮浾卟稍L(fǎng)
你用圓紙片拼成了什么，是怎么拼成的'？
你拼的是什么？小鴿子的翅膀是用什么拼成的？
你最喜歡誰(shuí)的作品，為什么？
�、切〗Y
五、總結談話(huà)
【說(shuō)說(shuō)《我會(huì )拼圖》】
口語(yǔ)交際是聽(tīng)話(huà)、說(shuō)話(huà)的發(fā)展。修訂后的語(yǔ)文教學(xué)大綱明確規定了口語(yǔ)交際的教學(xué)任務(wù)是：“規范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，提高口語(yǔ)交際能力，培養良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習慣�！币虼�，我在設計《我會(huì )拚圖》口語(yǔ)交際時(shí)，抓了以下幾個(gè)環(huán)節。
一、激發(fā)興趣，感知內容
興趣是最好的老師，是口語(yǔ)交際的動(dòng)力，只有使學(xué)生對口語(yǔ)交際產(chǎn)生了興趣，才會(huì )激發(fā)他們的積極性和主動(dòng)性。于是，我用欣賞聰聰小朋友用圓紙片拼成的各種小動(dòng)物導入，給他們以新奇感，使他們產(chǎn)生“樂(lè )學(xué)”的意向，興趣盎然地投入學(xué)習。接著(zhù)便趁熱打鐵，提出本節課的訓練內容：你用圓紙片拼成了什么？你是怎樣拼成的？
《口語(yǔ)交際》教學(xué)設計4
第一課時(shí)
習作指導
〖教學(xué)目標〗
�。�、明確寫(xiě)作范圍，開(kāi)闊寫(xiě)作思路，引導學(xué)生從文本中提煉寫(xiě)作方法。
�。�、激發(fā)學(xué)生興趣，找尋來(lái)自父母的不同的愛(ài)，在生活中挖掘寫(xiě)作素材。
�。�、升華學(xué)生情感，鼓勵學(xué)生自主創(chuàng )新，完成習作。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、從本組四篇課文談起，提煉寫(xiě)作方法
�。�、在我們第六單元學(xué)過(guò)的四篇課文（《地震中的父與子》《慈母情深》《“精彩極了”和“糟糕透了”》《學(xué)會(huì )看病》）中，哪幾篇寫(xiě)了父愛(ài)？哪幾篇寫(xiě)了母愛(ài)？每篇課文都寫(xiě)了什么樣的父愛(ài)和母愛(ài)？
�。�、文中的哪位父親或母親給你留下的印象最深？說(shuō)說(shuō)為什么。讀、畫(huà)課文相應的段落。
教師根據學(xué)生的回答板書(shū)：
外貌動(dòng)作語(yǔ)言
二、鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活，找尋來(lái)自父母的“愛(ài)”，提升學(xué)生對愛(ài)的體會(huì )和理解
�。�、生活中，父母的愛(ài)多不多？父母是怎么愛(ài)你的？
�。�、你是否曾像小巴迪那樣，曾經(jīng)對父母的愛(ài)不理解？
小組討論：
�、� 曾經(jīng)不理解，現在已經(jīng)理解的是什么？
�、� 曾經(jīng)不理解，現在還不理解的'又是什么？
教師根據學(xué)生的回答，提升學(xué)生認識，并板書(shū)：
理解萬(wàn)歲
三、升華情感，鼓勵學(xué)生自由創(chuàng )作
�。�、升華親情，在歌曲中進(jìn)一步深入體會(huì )來(lái)自父母的愛(ài)：
不論是慈父嚴母還是慈母嚴父，父母的心都是相通的，下面請同學(xué)們在歌曲《母親》的欣賞中，進(jìn)一步體會(huì )母愛(ài)，升華親情。
�。�、彈性習作，形式不限，抒發(fā)真情實(shí)感：
�、� 體會(huì )來(lái)自父母的愛(ài)，相互溝通理解。
�、� 自主命題，形式不限，抒發(fā)真情實(shí)感。
以采用書(shū)信、讀后感、詩(shī)歌、隨筆等多種形式。
同學(xué)們，此時(shí)此刻你們有沒(méi)有一種躍躍欲試的寫(xiě)作的沖動(dòng)？老師相信并預祝你們寫(xiě)出好的習作。
〖板書(shū)設計〗
外貌
父母的愛(ài) 動(dòng)作
理解萬(wàn)歲語(yǔ)言
第二課時(shí)
習作評改（互動(dòng)式）
同學(xué)們，經(jīng)過(guò)上節課的學(xué)習，你們對自己的習作滿(mǎn)意嗎？想不想通過(guò)這節課的交流使自己的習作有更大的提高？
一、交流·分享──心有靈犀
�。�、總結本次習作總的特點(diǎn)：
慈、嚴、嚴愛(ài)、渴望。
�。�、學(xué)生匯報自己的文題屬于哪類(lèi)文章，并請他們讀自己最滿(mǎn)意的語(yǔ)句，教師相機指導點(diǎn)評。
�。�、鼓勵學(xué)生將好的作文題目寫(xiě)在黑板上，與同學(xué)們分享成功的喜悅。
�。�、欣賞學(xué)生的兩篇佳作，并鼓勵學(xué)生交流欣賞這兩篇文章的哪一點(diǎn)。
二、比較·推敲──咬文嚼字
�。�、推薦三個(gè)片段并請這三個(gè)片段的作者分別讀自己的作品。
�。�、引導學(xué)生欣賞這三個(gè)片段并把握每個(gè)片段特點(diǎn)。
�。�、出示片段并指導修改。
三、互動(dòng)·感悟──錦上添花
這次習作紙上共分成了三個(gè)欄目：
教師點(diǎn)評、家長(cháng)心聲和學(xué)生感悟。
�。ń處煱鍟�(shū)示意圖。）
�。�、互動(dòng)評議，感悟家長(cháng)心聲：
現在讓我們來(lái)讀讀爸爸、媽媽他們的話(huà)，體會(huì )一下他們的心聲。
�。�、鼓勵學(xué)生談出感悟并修改自己的習作：
聽(tīng)了爸爸、媽媽給我們寫(xiě)的寄語(yǔ)，結合本節課的學(xué)習，你們又有了哪些新的感悟呢？對父母的愛(ài)又有了哪些新的理解？
引導學(xué)生暢談自己的感悟并相應修改自己的文章。
四、結束語(yǔ)
通過(guò)這節課的學(xué)習，我們分享了各自習作的同時(shí)，也體會(huì )了來(lái)自父母親不同角度的愛(ài)。希望同學(xué)們在今后的日子里與爸爸、媽媽多一份理解，多一份溝通，多一份體貼，多一份關(guān)懷，把握住在我們身邊的那一份幸福。
《口語(yǔ)交際》教學(xué)設計5
一、設計理念
1、學(xué)習課文內容，聯(lián)系生活實(shí)際。因為學(xué)生已學(xué)習了《美麗的小路》、《失物招領(lǐng)》兩篇課文，對身邊的垃圾已有了一定的認知基礎，再通過(guò)實(shí)際生活的體驗，在情感上會(huì )產(chǎn)生共鳴和溝通，并能積極地投入本課的學(xué)習中去，積極思考，大膽地進(jìn)行口語(yǔ)交際。
2、口語(yǔ)交際的訓練，應積極挖掘教材，創(chuàng )造性地使用教材內容，創(chuàng )設交際的情景。如中央電視臺的《實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)》、上海臺的《有話(huà)大家說(shuō)》等節目，是學(xué)生模仿、學(xué)習的最好內容。
二、教學(xué)目標
1、提高學(xué)生的口語(yǔ)表達能力和傾聽(tīng)能力。
2、培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造能力。
3、培養學(xué)生愛(ài)護環(huán)境的'好品質(zhì)。
三、課前準備
學(xué)生用廢舊垃圾制成的工藝品。
四、教學(xué)流程
教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設計說(shuō)明
一、圖片激趣，引入話(huà)題
1、小朋友，今天老師帶來(lái)了許多圖片，你們想看嗎？（出示有關(guān)垃圾。從哪里來(lái)的圖片：如媽媽揀菜、削蘋(píng)果、刨鉛筆等。）看后，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
2、 板書(shū)課題。 學(xué)生觀(guān)察圖片，回答問(wèn)題，齊讀課題。 聯(lián)系生活，積極地投入到說(shuō)話(huà)情景中去。
二、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
今天由老師擔任《實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)》主持人，小朋友做現場(chǎng)來(lái)賓，交流自己的發(fā)現：垃圾是從哪里來(lái)的？
1、小組討論
2、全班交流
�。�1） 垃圾都是人們把自己家的沒(méi)有用的東西丟出來(lái)的。
�。�2） 垃圾是不講衛生的人隨意丟的
�。�3） 我們覺(jué)得垃圾是該丟掉，有什么用呢？
�。�4） 垃圾是我們人類(lèi)的垃圾，但有些還可以利用，有些是沒(méi)有用的。 通過(guò)學(xué)生的討論，使學(xué)生對身邊垃圾有了初步認識，并產(chǎn)生不同的意見(jiàn)。
三、創(chuàng )設情景，處理垃圾。
引導學(xué)生進(jìn)行角度轉換，如果你是被邀請的公園管理員，談?wù)勀銓撛鯓犹幚怼?/p>
1、同桌討論。
2、全班交流、評價(jià)。
�。�1） 把垃圾丟進(jìn)大海里。
�。�2） 把垃圾燒掉，用它來(lái)發(fā)電。
�。�3） 用垃圾制作工藝品。 通過(guò)同桌討論全班交流討論促進(jìn)學(xué)生反思生活中處理垃圾的行為，談自己的看法。
四、創(chuàng )設情景，展示才能。
昨天，老師布置同學(xué)們做的小物品帶來(lái)了嗎? 學(xué)生上臺展示并作匯報，如
�。�1）“我的作品是個(gè)花籃，我先找一個(gè)沒(méi)用的瓶子，拿一把剪刀把上邊剪去，再剪出一條條的花邊，把花邊圈起來(lái)就是漂亮的花籃。
�。�2）我的作品是一條軍艦，我把沒(méi)用的泡沫和牙簽還有一些紙片制成這艘軍艦。 通過(guò)展示，既對垃圾有了處理場(chǎng)所，也提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，促進(jìn)了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。五．延伸活動(dòng)。 請小朋友小組合作，把自己的想法畫(huà)一幅畫(huà)。
小組合作畫(huà)畫(huà)《未來(lái)垃圾處理場(chǎng)》，促進(jìn)學(xué)生交際互動(dòng)，在互動(dòng)中說(shuō)話(huà)，在互動(dòng)中交際。
《口語(yǔ)交際》教學(xué)設計6
【教學(xué)目標】
�。�、讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛(ài)母愛(ài)。
�。�、培養學(xué)生的口頭表達能力，增強學(xué)生口語(yǔ)表達的自信心，讓學(xué)生暢所欲言，廣開(kāi)言路。
�。�、能理解父母的愛(ài)，建議父母改進(jìn)教育方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入課題，激發(fā)交際興趣
同學(xué)們，在這幾天課文的學(xué)習中，我們一定了解到了很多感人的事情。父母的愛(ài)，情深似海，我們在愛(ài)中一天天長(cháng)大。今天，就讓我們把自己感受到的愛(ài)表達出來(lái)，與同學(xué)、老師、父母一同分享。
�。ò鍟�(shū)課題。）
二、回憶感人事例，同桌交際
拿出課前準備的記錄或物品，回憶一下你所了解到的故事。然后同桌間互相說(shuō)一說(shuō)。有什么問(wèn)題可以提問(wèn)，在交際中把事情的'細節回憶清楚。
三、如何對待父母的愛(ài)
�。�、出示生活中家長(cháng)對孩子的幾個(gè)小片段（略）：
�。ㄗ寣W(xué)生小組內評說(shuō)，提出自己的看法。）
�。�、在聽(tīng)的過(guò)程中，可以直接向同學(xué)提出問(wèn)題。
�。�、推舉出代表，參加全班交流。
四、全班交際
�。�、各組代表輪流上臺，談出自己的看法。
�。�、對自己的父母說(shuō)幾句話(huà)，說(shuō)說(shuō)他們應該怎樣愛(ài)自己。
五、模擬采訪(fǎng)，家長(cháng)學(xué)生交際
�。�、我們剛才聽(tīng)了那么多的故事，知道父母對我們的愛(ài)是深沉的、寬廣的，更是無(wú)私的，但有的方式有些不妥。我們可能有許許多多的話(huà)想對爸爸媽媽說(shuō)，也可能有許多問(wèn)題要請教別的同學(xué)的父母。下面我們就請剛才到臺上交流的同學(xué)的父母到前面，我們根據剛才同學(xué)所介紹的故事，來(lái)采訪(fǎng)這些叔叔阿姨，好嗎?
�。�、在學(xué)生與家長(cháng)的交際中，進(jìn)一步感受親情之愛(ài)。
六、與自己的家長(cháng)自由交談、溝通情感
《口語(yǔ)交際》教學(xué)設計7
教學(xué)目的
1．在雙向互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐中培育口語(yǔ)交際的力量。
2．通過(guò)相互溝通，感受童年生活的純真、美妙，激發(fā)??隕?畹娜勸??br>
3．培育同學(xué)留心觀(guān)看生活，專(zhuān)心感受生活的習慣。
4．打開(kāi)同學(xué)思路，為后面的習作做預備。
教學(xué)預備
1．《童年》歌曲。
2．能勾起對童年生活美妙回憶的照片、物品。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
1．激趣導入，引發(fā)情感體驗。
播放歌曲《童年》。師：童年是一首歌，歌里有我們的美好和快樂(lè )；童年是一幅畫(huà)，畫(huà)里有我們五彩的生活；童年是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我們的想象和向往。讓我們把童年生活中難以忘記的事說(shuō)出來(lái)，和同學(xué)共享。
2．同桌間就近溝通。
以同桌同學(xué)為一組，就自己的照片內容相互說(shuō)說(shuō)照片中相關(guān)的`人和事，或者由一件物品引起的相關(guān)回憶。要求：口齒清晰，條理清楚，讓對方聽(tīng)了以后能明白說(shuō)的是一件什么事。
同學(xué)充分參加溝通。老師以一個(gè)聽(tīng)眾的身份加入同學(xué)們的學(xué)習中去，成為同學(xué)學(xué)習的伙伴。轉變角色，進(jìn)入交際情境，在其間老師可以點(diǎn)拔，引導。
3．全班匯報。
�。�1）在同學(xué)充分參加溝通的基礎上，讓一對同桌同學(xué)到講臺前匯報。要求其他同學(xué)仔細聽(tīng)，看看臺上的同學(xué)說(shuō)說(shuō)得是不是比較有條理。
組織同學(xué)評議。評議著(zhù)重圍繞是否有條理綻開(kāi)，同時(shí)，對是否恰當運用禮貌用語(yǔ)和體態(tài)語(yǔ)也應予以肯定的評點(diǎn)，以培育同學(xué)良好的聽(tīng)說(shuō)看法和語(yǔ)言習慣。
�。�2）另請一對同桌同學(xué)匯報，除了上述要求外,還要求講得生動(dòng)好玩。
同學(xué)練說(shuō)，先后兩次指名匯報，組織評議。評議時(shí)，以是否有條理和是否生動(dòng)好玩兩點(diǎn)要求為側重點(diǎn)，但應兼顧語(yǔ)言的規范性，以及聽(tīng)說(shuō)看法等。
4．自由組合，深化練說(shuō)。
讓同學(xué)三三兩兩，自由組合，相互說(shuō)說(shuō)自己好玩的往事。隨后，以小組為單位，到講臺前匯報。
5．課外延長(cháng)，生活中說(shuō)。
讓同學(xué)回家以后，和爸爸、媽媽、爺爺、奶奶共同回憶自己童年發(fā)生的好玩的事。
其次課時(shí)（習作）
教學(xué)目標
1．學(xué)會(huì )記事，要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清晰，也可以寫(xiě)這件事使你明白了什么。
2．通過(guò)事情表達童年的美妙，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現個(gè)性化。
3．記事的內容詳細，要說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)、心里話(huà)，中心明確。
教學(xué)預備
1．搜集小時(shí)候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關(guān)物品。
2．師預備.一篇。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、啟發(fā)談話(huà)，引出話(huà)題
“池塘邊的榕樹(shù)上，知了在……”
同學(xué)們，大家都會(huì )唱《童年》這首歌吧！是的，我們每個(gè)人都有美妙的童年，你看，那會(huì )飛的夢(mèng)，那冬陽(yáng)下的駱駝隊，那一聲“精彩”和“糟糕”……今日，老師讓同學(xué)回憶一下童年那布滿(mǎn)稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達出來(lái)。
二、明確范圍，簡(jiǎn)要指導
1．指名讀“作文內容”，思索這次作文給我們提了哪幾點(diǎn)要求。
2．拿出事先預備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關(guān)引起童年回憶的物品的前前后后發(fā)生了哪些好玩的事呢？（可以同桌相互溝通）
3．老師簡(jiǎn)要提示。
�、僖怀觥叭ぁ弊�。（要有稚趣，要有意思，要有發(fā)覺(jué)，要有反思……）②要符合我們生活的實(shí)際特點(diǎn)而綻開(kāi)。要說(shuō)實(shí)話(huà)、真話(huà)、心里話(huà)，可以是玩賽車(chē)，可以是捉迷藏，可以是異想天開(kāi)做傻事……
三、.引路，爭論寫(xiě)法
1．老師念.《童年趣事》。（同學(xué)人手一份）。
.略
2．老師出示爭論題目（先分組爭論，然后各組長(cháng)匯報，師生共同評議、補充）。
�。�1）文章給人的感覺(jué)真實(shí)嗎？有意思嗎？好玩嗎？
�。�2）.中的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)及心里活動(dòng)的描寫(xiě)怎樣？那些地方值得你借鑒和學(xué)習？
“好笑”、“有意思”中蘊涵什么呢？你有體現你個(gè)性的好玩的事嗎？假如有請立刻寫(xiě)下來(lái)。
五、快速習作，老師巡察
1．老師按以往快速作文的慣例，再次讓同學(xué)明確寫(xiě)作的范圍，并要求在20分鐘內完成450字左右的文章。
2．在老師的巡察中，對于極少數作文方面存在問(wèn)題的同學(xué)適時(shí)降低作文要求，只要抓住“好玩”二字，寫(xiě)出自己的感受就行，并在黑板上掛出有關(guān)的好詞佳句供這部分同學(xué)參考。
六、同學(xué)自改，二次作文
1．同學(xué)自改。在自改過(guò)程中，同學(xué)重新感受寫(xiě)作的過(guò)程，在查缺補漏中完善了自己的作文，享受了習作過(guò)后的愉悅感。
2．二次作文。在老師巡察指導過(guò)程中對于能把事情寫(xiě)清晰，很有個(gè)性化、真實(shí)性的作文和比較存在問(wèn)題或問(wèn)題較大的作文師生集體評改（不少于各2遍），隨后同學(xué)其次次作文。
《口語(yǔ)交際》教學(xué)設計8
設計意圖
本課的設計在生生互動(dòng)中激活思維，讓學(xué)生獲得平等交際的權利，培養合作精神；在師生互動(dòng)中轉換角色，建立平等交流的交際平臺；在群體互動(dòng)中深入探究，大膽質(zhì)疑，展開(kāi)辯論。善于創(chuàng )設交際情境，讓學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行口語(yǔ)交際，給學(xué)生充分展示自己的機會(huì )，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的思維和語(yǔ)言能力。
教學(xué)要求
1．感受秋天的美麗、迷人，真誠贊美秋天。
2．通過(guò)討論交流，設計出組織秋游的方案。
3．學(xué)生在寬松的氛圍中主動(dòng)表達、主動(dòng)交流，進(jìn)一步培養口頭表達等能力。
課前準備
1．讓孩子在課前到公園里、小山上觀(guān)察樹(shù)木的變化，樹(shù)葉飄落的樣子，搜集樹(shù)葉，觀(guān)察秋葉的樣子，給他們創(chuàng )造“語(yǔ)文化”的生活情境。
2．制作有關(guān)課件、投影儀等。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設生活化的情境
1．星期天，爸爸媽媽都帶你們到哪兒去玩了？
生1：爸爸帶我去金橋廣場(chǎng)看菊展，廣場(chǎng)上有許多菊花，有紅的，有黃的，有紫的，菊花的花瓣有的大，有的�。媸且粋�(gè)菊花的世界．
師：秋天在你的眼里，是一個(gè)菊花世界，你聞到菊花那淡淡的清香了嗎？
生1：聞到了，爸爸還教我一首寫(xiě)菊花的詩(shī)呢！
師：能和大家分享嗎？
生：能。
賦菊花
�。ㄌ泣S巢）
待到秋來(lái)九月八，
我花開(kāi)后百花殺。
沖天香陣透長(cháng)安，
滿(mǎn)城盡帶黃金甲。
師：真像個(gè)小詩(shī)人！聽(tīng)了你的`朗讀，我似乎看到了這樣一個(gè)畫(huà)面：等到秋天重陽(yáng)節時(shí)，百花凋落，只有菊花獨自開(kāi)放。沖天的香氣遍布長(cháng)安城，整個(gè)城市就像披上了黃金鎧甲一樣。
師：咱們接著(zhù)匯報，你們還去過(guò)哪些地方玩呢？
生2：我和爸爸一起去爬五腦山了，一路上我看到許多樹(shù)葉都變黃了，只有松樹(shù)的葉子還是那么綠。
師：真是個(gè)細心的孩子，觀(guān)察這么仔細．
生3：我到奶奶家去割稻谷了．金黃的稻谷一望無(wú)際．
師：一望無(wú)際的稻田呀，看來(lái)你奶奶家的稻谷豐收了．
生4：媽媽帶我去看了田里的棉花，雪白雪白的棉花，摸上去很舒服．
師：你還摸了棉花，秋天到了，棉花也咧開(kāi)了嘴．
生5：我家院子里的石榴也咧開(kāi)了嘴．
師：哎呀，你家院子里也有這么美的風(fēng)景呀！
師：孩子們，秋天是迷人的，天高云淡，大雁南飛，楓葉似火，碩果累累。在這美麗的季節里，
你們想不想到美麗的樹(shù)林里去玩？
�。ǔ鍪疽欢武浵瘵ぉ�(shù)林的美麗景色。）
[反思：興趣是學(xué)習的最大動(dòng)力，充分提供情節背景下的學(xué)習是最有效的。此環(huán)節采用激活學(xué)生的生活體驗，激發(fā)了學(xué)生秋游的興趣，也激發(fā)了他們說(shuō)的欲望。]
二、在生活中升華
師：我們踩著(zhù)落葉，走進(jìn)小樹(shù)林，看到──
生1：秋天來(lái)了，我發(fā)現多數葉子開(kāi)始慢慢變黃了。從遠處看，樹(shù)葉有黃的，有綠的，還有紅的，合在一起真漂亮。
師：真是多姿多彩的樹(shù)葉呀！
生2：樹(shù)上的葉子開(kāi)始往下落了，樹(shù)葉飄落的樣子，真像小鳥(niǎo)在飛。
生3：還像小蝴蝶在翩翩起舞，我真想把它抓在手里。
師：多么淘氣的樹(shù)葉！秋葉在空中飛舞著(zhù)，姿態(tài)真美，像小鳥(niǎo)在飛，像蝴蝶在起舞，那落下來(lái)是什么樣的？
生4：有的落到石頭上，螞蚱爬上去，蹦著(zhù)跳著(zhù)，把它當作運動(dòng)場(chǎng)。
生5：有的落在大樹(shù)邊，螞蟻爬進(jìn)去，把它當作帆船．
生6：有的落到我頭上，我左轉轉右轉轉，把它當作球來(lái)頂。
師：秋天的落葉給我們帶來(lái)這么多樂(lè )趣，真好．秋天的樹(shù)林里還會(huì )有什么好玩的呢？
生7：可以采蘑菇．
生8：可以觀(guān)察小動(dòng)物的活動(dòng)，還可以采集樹(shù)葉標本．
師：有這么多好玩的啊，老師想問(wèn)問(wèn)大家現在你最想去做什么？引出“秋游”。（板書(shū)）
[反思：模仿與創(chuàng )造結合，學(xué)生就會(huì )有無(wú)限的樂(lè )趣。二年級的孩子，想象力很豐富，但寫(xiě)時(shí)卻不知從哪下筆，而仿寫(xiě)正好能把這兩點(diǎn)結合在一起。此環(huán)節采用模仿《秋天》一課的句子，使學(xué)生有了更多的創(chuàng )造，說(shuō)出了自己的親身體驗。]
三、創(chuàng )設情境，提供交際機會(huì )
1．談話(huà)。大家都想去秋游，但秋游必須得到學(xué)校大隊部的批準。如果讓你代表班級向大隊部提出口頭申請，你準備怎么說(shuō)呢？
2．小組討論，形成基本觀(guān)點(diǎn)。
3．角色扮演。由一名同學(xué)扮演大隊輔導員，另一名同學(xué)當班級代表進(jìn)行口頭申請。盡可能多請幾組。
生1：尊敬的大隊部部長(cháng)：
您好！
我是二（6）班的王林同學(xué)，我代表全班同學(xué)向您提出申請。美麗的秋天到了，我們想去大自然中觀(guān)察秋天的景物，請您批準。
申請人：二（6）班同學(xué)王林
老師（扮大隊部部長(cháng)）：這個(gè)注意很好，可是你們具體準備去哪呢？
生1：準備去五腦山。
老師（扮大隊部部長(cháng)）：活動(dòng)方案制定好了嗎？
生1：沒(méi)有（搖頭）
《口語(yǔ)交際》教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
1、有表達的興趣和自信，愿意把自己的感受與同學(xué)交流。
2、用普通話(huà)簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見(jiàn)聞，態(tài)度自然大方。
3、認真聽(tīng)別人講話(huà)，了解講話(huà)的主要內容。
教學(xué)重、難點(diǎn)
認真聽(tīng)別人講話(huà)，同時(shí)把要講的話(huà)說(shuō)得清楚、明白，了解講話(huà)的主要內容。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)準備
教師：了解學(xué)生暑假生活情況，準備本課掛圖。
學(xué)生：回憶自己的暑假生活，可先對家人講一講，可以準備一些和故事有關(guān)的圖片或實(shí)物。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
同學(xué)們，剛剛過(guò)去的`暑假，你是怎么度過(guò)的呢？你都經(jīng)歷了哪些新鮮事？講給小伙伴們聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？今天，我們就來(lái)談一談“我”的暑假生活。板書(shū)課題。
二、借圖索“憶”
1、師（出示插圖一）：同學(xué)們，看看插圖，圖上畫(huà)了什么？
2、生看圖，同桌間交流圖片內容。
3、師明確插圖內容：“我”跟爺爺奶奶學(xué)會(huì )了做簡(jiǎn)單的農活�，F在我會(huì )給菜地鋤草，還會(huì )收割水稻……
你做過(guò)這些事情嗎？是怎么做的？你能仿照上面的句子，說(shuō)一說(shuō)你所做的事情嗎？把你的事情說(shuō)給你的同桌或小組同學(xué)聽(tīng)吧。
1、師（出示插圖二）：有同學(xué)在暑假里學(xué)會(huì )了做簡(jiǎn)單的事情，成了家人的小幫手，也有同學(xué)在這個(gè)假期里開(kāi)闊了眼界。請看這幅畫(huà)：
爸爸帶我去的游樂(lè )園。這是我第一次坐摩天輪，從空中往下看，視野一下子開(kāi)闊了，地上的人和車(chē)都變小了……
2、同學(xué)們，你們在暑假里都有哪些奇特的經(jīng)歷呢？把你的感受講給小伙伴聽(tīng)聽(tīng)，可以互相提提意見(jiàn)。
3、分組交流，并選出本組中講得最好的同學(xué)在班級中展示。
三、你說(shuō)我說(shuō)
1、各組推選代表到班上交流，發(fā)言代表可以借助你準備的圖片或實(shí)物來(lái)使你的講述內容更生動(dòng)更清晰。
2、評一評，看看誰(shuí)把自己的經(jīng)歷說(shuō)得最清楚，。
3、選出今天的“交際明星”。
四、總結收獲
聽(tīng)了同學(xué)們的發(fā)言，你認為誰(shuí)的暑假生活過(guò)得最有意義呢？為什么？
板書(shū)設計：
《口語(yǔ)交際》教學(xué)設計10
教材分析：
《說(shuō)說(shuō)我自己》這一節口語(yǔ)交際課，是蘇教版三班級語(yǔ)文下冊第三單元出現的教學(xué)內容，這次口語(yǔ)交際的話(huà)題是介紹我自己。通過(guò)這次活動(dòng)，不僅要提高同學(xué)的口語(yǔ)表達力量，還可以進(jìn)一步增進(jìn)同學(xué)之間的相互了解。由于同學(xué)在一起共同學(xué)習已經(jīng)有近三年的時(shí)間了，因此，介紹的內容就不能僅僅停留在膚淺的外表特征上，教材對如何介紹自己提出了要求：要抓住自己的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，要說(shuō)真話(huà)；對如何聽(tīng)別人介紹也提出了要求，要留意聽(tīng)，看看有哪些補充。在交際時(shí)，引導同學(xué)介紹自己時(shí)能抓住自己的特點(diǎn)，有詳有略，把事情說(shuō)完整，聽(tīng)者作出評價(jià)。另外要創(chuàng )設恰當的交際場(chǎng)，讓同學(xué)進(jìn)入角色，有話(huà)可說(shuō)。
教學(xué)背景：
學(xué)校三班級的同學(xué)在一起共同學(xué)習、共同生活了近三年的時(shí)間，在相互間的了解方面，他們既對對方有所了解（外貌、衣著(zhù)、性格等），但又對對方缺乏更深刻的了解（愛(ài)好、特長(cháng)、優(yōu)缺點(diǎn)等）；在語(yǔ)言表達方面，他們既具有肯定的口語(yǔ)表達力量，又缺乏較為完整、獨到而又生動(dòng)形象的描述。應當說(shuō)，在三班級開(kāi)展口語(yǔ)交際力量的訓練，具有承上啟下的作用。同時(shí)，三班級同學(xué)在身體心理等方面同低班級相比，也在靜靜地發(fā)生著(zhù)改變，開(kāi)展這樣的口語(yǔ)交際訓練，不僅對同學(xué)口語(yǔ)表達力量的提高有所關(guān)心，對進(jìn)一步增進(jìn)同學(xué)之間的相互了解，增加同學(xué)之間的友情也大有裨益。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)口語(yǔ)交際活動(dòng)，使同學(xué)進(jìn)一步熟悉自我，學(xué)會(huì )真實(shí)、客觀(guān)地介紹自己的相貌特點(diǎn)、性格特征。
2、進(jìn)一步培育同學(xué)與人交際的力量，增進(jìn)同學(xué)之間的相互了解。
3、學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，同時(shí)在聽(tīng)的過(guò)程中能進(jìn)行初步的分析，并在聽(tīng)后準時(shí)賜予肯定的評價(jià)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )正確地熟悉、評價(jià)自己，在介紹自己的過(guò)程中能夠緊緊抓住特點(diǎn)。
教學(xué)預備：
1、同學(xué)本人的肖像畫(huà)或照片
2、采訪(fǎng)身邊熟識的人，看看他們眼中的自己是怎么樣的。
3、多媒體課件
教學(xué)方法：
1、范例引路，明確說(shuō)的要點(diǎn)；
2、創(chuàng )設情境，激發(fā)說(shuō)的愛(ài)好。
學(xué)習方法：
明確要求，抓住要點(diǎn)，主動(dòng)參加，大膽表達。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入，引入新課
1、猜謎語(yǔ)。
師：小伴侶們都喜愛(ài)猜謎語(yǔ)吧，今日老師給你們帶來(lái)兩條謎語(yǔ)，都是猜我們班中的同學(xué)的，看誰(shuí)猜得又快又準。
�。�1）小小男孩腦瓜大，眼睛大大嘴多話(huà)。愛(ài)運動(dòng)來(lái)愛(ài)玩耍，惋惜學(xué)習沒(méi)人夸。
�。�2）個(gè)子高高一女孩，皮膚白白發(fā)長(cháng)長(cháng)，愛(ài)學(xué)習來(lái)愛(ài)勞動(dòng)，成果優(yōu)異人人夸。
2、指名提問(wèn)：你為什么能這么快猜中這兩位同學(xué)呢？
老師引導同學(xué)回答后小結板書(shū)：外貌,性別,體形特征,年齡,性格,愛(ài)好
3、導入：每個(gè)人都有自己與別人不同之處，同桌跟你相處久了，只了解你的外貌可不肯定了解你的“個(gè)性”。今日我們就放開(kāi)了心懷，把自己介紹清晰，好嗎？
二、細讀提示，明確要求
讀《語(yǔ)文園地三》口語(yǔ)交際要求，找出自己認為要留意的地方劃上線(xiàn)，并讀給其他同學(xué)聽(tīng)。
三、示范引路，快樂(lè )說(shuō)話(huà)
1、課件（出示百度搜尋豬豬俠圖片）：豬豬俠的自述。
2、同桌或小組內相互介紹自己，要求聽(tīng)者作出評價(jià)或補充。
3、指名在全班中介紹自己，要求其他同學(xué)仔細傾聽(tīng)，發(fā)覺(jué)不足，請加以補充，聽(tīng)完后作出評價(jià)。
四、突出重點(diǎn)，詳細介紹
1、導入：正由于每個(gè)人都不同，你說(shuō)的“自己”也要突出自己的.特點(diǎn)。先想想，自己性格上最突出的特點(diǎn)是什么？自己最喜愛(ài)做的事是什么？可以用一個(gè)什么詞來(lái)形容自己是個(gè)怎樣的人？然后把咱們交際的話(huà)題補充完整。板書(shū)：××的我
2、爭論：怎樣把自己介紹得更加生動(dòng)詳細？
3、用事例說(shuō)話(huà)，使自己介紹得更詳細，更生動(dòng)。（板書(shū)：詳細事例）
4、課件（百度搜尋視頻）：聰慧英勇的豬豬俠
5、評價(jià)：豬豬俠的介紹詳細嗎？（通過(guò)引用典型詳細的事例，能更好地突出人物的特點(diǎn)。）
五、設置考場(chǎng)，秀出自己
1、出示要求：我班將于六一兒童節舉辦校內雛鷹展新姿活動(dòng)，凡屬于本班同學(xué)可報名參賽，誰(shuí)介紹自己得具體、詳細、生動(dòng)、就有機會(huì )獲獎。屆時(shí)邀請我班的老師擔當評委，進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)潔的考試，請大家預備一下。
2、在四人小組內練習介紹自己，可從名字、外貌、性格、詳細的事例等幾方面來(lái)綜合介紹一下自己。
3、課件：
�。�1）說(shuō)話(huà)要求：詳細、流暢
�。�2）聽(tīng)者要求：仔細聽(tīng)，作評價(jià)
4、“雛鷹秀”選拔賽。（邀請幾位老師做評委，把同學(xué)分成幾個(gè)小組，分別接受老師的考核。）
5、評獎：評出班級十大雛鷹新秀獎
六、總結評價(jià)，拓展延長(cháng)
同學(xué)們，在這節口語(yǔ)交際課堂上，大家主動(dòng)參加，愛(ài)好很濃，信任收獲也不少。但由于時(shí)間關(guān)系，我們不能在這里作更詳細更深化的介紹了�，F在我給你們每人發(fā)一張口語(yǔ)交際評價(jià)表。帶回去之后給自己的親戚伴侶做一個(gè)自我介紹。讓他們給你打打分，下周再把評價(jià)表交回來(lái)。好嗎？
《口語(yǔ)交際》教學(xué)設計11
一、 內容：有趣的游戲
二、 指導思想 根據《語(yǔ)文課程標準》的要求，圍繞口語(yǔ)交際課的基本目標，積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，努力創(chuàng )設開(kāi)放、有活力的學(xué)習氛圍，使學(xué)生的語(yǔ)文素養得到全面提高。
三、教學(xué)目的：
1?引導學(xué)生觀(guān)察游戲的過(guò)程，培養學(xué)生觀(guān)察生活的能力。
2 能把自己做過(guò)的游戲說(shuō)出來(lái)，互相交流，學(xué)習詢(xún)問(wèn)。
3 養成“大膽”，“大方”，“大聲”用普通話(huà)說(shuō)話(huà)的習慣。
四、課前準備
1 教師帶孩子們玩下列游戲：老鷹抓小雞、丟手絹、貼鼻子。
2 回家和爸爸媽媽多做一些其他有趣的游戲。
五、教學(xué)時(shí)間
一 課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┘と�，
出示課件。
提問(wèn)：同學(xué)們，電視里的小朋友在做什么呢？根據小朋友的回答一一板書(shū)游戲的名稱(chēng)。你們會(huì )玩這些游戲嗎？
�。ㄔO計意圖 口語(yǔ)交際的過(guò)程也是感情交流的過(guò)程，因此上課時(shí)首先要激起學(xué)生的情感，調動(dòng)起學(xué)生的感情投入，使他們想說(shuō)，愿意交流。特別是剛剛開(kāi)始上口語(yǔ)交際課，激勵學(xué)生愿說(shuō)、愛(ài)說(shuō)、敢說(shuō)比會(huì )說(shuō)、說(shuō)好更為重要。他們想說(shuō)什么就應該讓他們說(shuō)什么，不要給予過(guò)多的限制和苛求，否則容易打擊學(xué)生的積極性。要激發(fā)、調動(dòng)學(xué)生的興趣和情感，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，使每個(gè)學(xué)生都全身心地投入到與別人的交流中去。）
�。ǘ�、重放“貼鼻子”的鏡頭，請學(xué)生仔細觀(guān)察，看誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)游戲怎么做呢？
指名學(xué)生回答，可以說(shuō)自己剛才看到的.，也可以說(shuō)平時(shí)自己怎么玩的 。
�。ㄔO計意圖 落實(shí)一期目標，引導學(xué)生觀(guān)察游戲過(guò)程，培養學(xué)生觀(guān)察生活的能力。）
�。ㄈ�、重放“老鷹抓小雞”的錄像，提問(wèn)：
1、“老鷹捉小雞”有趣嗎，怎樣有趣?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？(啟發(fā)學(xué)生從不同的角度說(shuō)出游戲的趣味。)
2、以小組為單位，交流游戲怎么有趣，對自己不熟悉的游戲也可以問(wèn)問(wèn)同學(xué)是怎么做的。再推選代表把一個(gè)最有趣的游戲介紹給全班。
�。ㄔO計意圖 落實(shí)二期目標 能把自己做過(guò)的游戲說(shuō)一說(shuō)相互學(xué)習、相互詢(xún)問(wèn)。）
3、老師今天也要教小朋友們一個(gè)新游戲，名字叫做“棒子、棒子、雞”。
在這個(gè)游戲里 ，老師喊一個(gè)小朋友上來(lái)和 老師一起玩游戲，其他小朋友一定要認真看，認真學(xué)習怎么玩哦 �。ㄒ巹t：棒子贏(yíng)老虎，老虎贏(yíng)雞，雞贏(yíng)蟲(chóng)，蟲(chóng)贏(yíng)棒子）
4、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎么玩呢 ？目的是讓學(xué)生自己觀(guān)察，
5、兩個(gè)人一組玩這個(gè)游戲，記得要有禮貌呀�。ㄕn前安排好搭檔，要求使用禮貌用語(yǔ)。）
�。ㄔO計意圖 這個(gè)小游戲簡(jiǎn)單好學(xué)，很容易激起學(xué)生的游戲興趣，久玩不厭。而且教師的 親自示范也有必要性。因為示范是“做出某種可供學(xué)習的典范”，也就是做個(gè)樣子給別人看看。為什么說(shuō)示范在口語(yǔ)交際教師指導過(guò)程當中是必不可少的一環(huán)呢？原因有兩個(gè)：一是根據語(yǔ)文工具性特點(diǎn)，工具的掌握不是“教”會(huì )的，而是照著(zhù)樣子（示范）通過(guò)不斷的實(shí)踐逐漸掌握的。二是心理學(xué)研究表明，模仿是兒童的天性。在學(xué)習中，由于兒童知識、經(jīng)驗的貧乏，模仿就成了他們的心理需要�？梢哉f(shuō)，兒童的一切學(xué)習最初都是從模仿開(kāi)始的。雖說(shuō)在學(xué)生的生活中口語(yǔ)交際幾乎是無(wú)處不在，但自然狀態(tài)下的口語(yǔ)交際還存在不少問(wèn)題，離《課程標準》要求有較大的距離，如文明禮貌的缺失。那么，怎么說(shuō)、怎么做才算是講究文明禮貌了呢？講解當然是一種辦法，但實(shí)踐證明最簡(jiǎn)便、最有效的辦法就是適時(shí)適當的示范。示范，教師可親為，亦可利用電教媒體。）
6、教師小結：今天我們玩得開(kāi)心嗎？以后我們也要象今天一樣養成良好習慣，即"三大"(大膽，大方，大聲地說(shuō)普通話(huà))。
�。ㄔO計意圖 落實(shí)三期目標 養成“大膽”，“大方”，“大聲”用普通話(huà)說(shuō)話(huà)的習慣
�。�7、若時(shí)間充�？扇嘟涣�。在交流中可以繼續詢(xún)問(wèn)，再評選出最有趣的幾個(gè)游戲在課下做一做。）
在這堂口語(yǔ)交際課中，注重情景的設置，把學(xué)生引入一個(gè)特定的語(yǔ)言環(huán)境，通過(guò)錄像，使學(xué)生很快就能真實(shí)地進(jìn)入角色。學(xué)生可以靈活、隨意地說(shuō)出自己感興趣的游戲內容。體現了 “口語(yǔ)交際”課程的 口語(yǔ)性特點(diǎn)。學(xué)生面對面的交流，一方要根據另一方（或多方）的反應作出相應的反應，而且聽(tīng)者和說(shuō)者的地位又隨著(zhù)交流的需要在不斷轉換，所以它是一個(gè)雙向互動(dòng)的過(guò)程，是包括聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、感情、記憶、思維、評價(jià)、認識、創(chuàng )造等活動(dòng)的動(dòng)態(tài)實(shí)踐過(guò)程。這就是口語(yǔ)交際的“交際性”特點(diǎn)。設計中沒(méi)有過(guò)多地傳授口語(yǔ)交際的知識，而是把信息的傳遞、情感的溝通置于口語(yǔ)交際的第一位；其次是安排學(xué)生多實(shí)踐，學(xué)生通過(guò)看錄像、玩游戲學(xué)生通過(guò)看錄像、玩游戲，獲得了交際能力；三，體態(tài)語(yǔ)（面部表情、首語(yǔ)、手勢語(yǔ)等）在信息傳遞中的作用不容忽視。在述說(shuō)游戲過(guò)程和游戲怎樣有趣時(shí)，有的學(xué)生遇到了卡殼的現象，他們適時(shí)的使用了手勢，很多學(xué)生都通過(guò)面部表情把他的快樂(lè )傳遞給了其他同學(xué)。教師相機給予肯定和鼓勵。體態(tài)語(yǔ)配合著(zhù)口頭語(yǔ)，使說(shuō)者大方自然，聽(tīng)者清晰明了，口語(yǔ)交際順利進(jìn)行�！稑藴省分赋觯骸霸u價(jià)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，應重視考察學(xué)生的參與意識和情意態(tài)度。評價(jià)必須在具體的交際情境中進(jìn)行，讓學(xué)生承擔有實(shí)際意義的交際任務(wù)，以反映學(xué)生真實(shí)的口語(yǔ)交際水平�！� 如：在語(yǔ)言素質(zhì)方面，看學(xué)生是否能基本做到語(yǔ)句通順，把想表達的意思用普通話(huà)說(shuō)出來(lái)；在綜合素質(zhì)方面，看學(xué)生是否能具備初步的交際能力和應變能力，愿意交際，能根據交際對象的不同調整交際內容。至于評價(jià)的方式是多種多樣的。在具體操作中，必須掌握“多表?yè)P少批評、多激勵少指責”的原則。因為：尊重＋賞識＝自信＋發(fā)展。
學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養是一個(gè)長(cháng)期的任務(wù)。一方面，除了專(zhuān)門(mén)的口語(yǔ)交際課，在平時(shí)的語(yǔ)文課堂和生活中，要加強訓練，特別要增加趣味性的體態(tài)訓練內容。教師可集中開(kāi)展以下訓練：（1）聽(tīng)話(huà)時(shí)密切注意說(shuō)話(huà)人的身體姿態(tài)、表情，始終保持專(zhuān)注的精神和入神的姿態(tài)。（2）聽(tīng)話(huà)產(chǎn)生感情共鳴時(shí)，作適當的點(diǎn)頭、微笑，表示接受、同意、贊賞。沉默不語(yǔ)，或更加專(zhuān)心致志，則表示同情、慰問(wèn)、支持，盡量給說(shuō)話(huà)者以精神上的慰藉。另一方面，培養學(xué)生的口語(yǔ)交際能力僅僅依靠課內是遠遠不夠的，還必須引導學(xué)生運用課內學(xué)到的口語(yǔ)交際知識，積極主動(dòng)地在平時(shí)的社會(huì )生活中進(jìn)行實(shí)踐。
《口語(yǔ)交際》教學(xué)設計12
【教材簡(jiǎn)析】
本組課文講述的故事感人肺腑，閃爍著(zhù)人性善良、精神高尚的光輝。那可歌可泣的事，那令人震撼的情，深深地觸動(dòng)著(zhù)人的心靈。安排這次口語(yǔ)交際和作文的訓練，一是繼續讓學(xué)生從看到的、聽(tīng)到的或者是親身經(jīng)歷過(guò)的令人感動(dòng)、使人難忘的事情中受到啟發(fā)和教育；二是提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
【設計理念】
本組教材是圍繞“感動(dòng)”這一專(zhuān)題展開(kāi)的。因此，本次口語(yǔ)交際和習作是本組教材的重要組成部分，也是本組教學(xué)的延伸。本案設計注意各部分內容之間的內在聯(lián)系，把口語(yǔ)交際與習作作為一個(gè)整體來(lái)進(jìn)行教學(xué)，充分體現整合的教學(xué)思想。首先，口語(yǔ)交際課重在交流，既可以引導學(xué)生談?wù)勛约毫私獾降母腥斯适�，也可以談身邊發(fā)生的感人的故事，還可以談自己獲得的感受和啟發(fā)。注意拓寬學(xué)生的思路，廣開(kāi)言路。習作教學(xué)則在口語(yǔ)交際的基礎上進(jìn)行自由表達，并在作后交流中進(jìn)一步提高口語(yǔ)交際能力和寫(xiě)作水平。
【教學(xué)目標】
�。�、通過(guò)交流學(xué)生看到的聽(tīng)到的或者經(jīng)歷過(guò)的感動(dòng)的事，訓練學(xué)生思維的條理性以及語(yǔ)言表達能力，并感受人與人之間令人感動(dòng)的真情。
�。�、培養學(xué)生積極參與，敢于表達自己的想法的習慣，做到表達時(shí)有條理、有感情；在聽(tīng)他人說(shuō)話(huà)要認真，有耐心。
�。�、在口語(yǔ)交際的基礎上，選一件令人感動(dòng)的小事記下來(lái)。內容要具體，語(yǔ)句要通順，感情要真實(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在口語(yǔ)交際中理清思路，學(xué)會(huì )表達，完整清楚的敘述出這件感動(dòng)或難忘的事。
【教學(xué)難點(diǎn)】
善于表達，說(shuō)話(huà)有順序，條理清楚，有重點(diǎn)。
【課時(shí)安排】
�。痴n時(shí)。
【課前準備】
有條件的可組織學(xué)生觀(guān)看《背起父親上學(xué)》電影。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
�。ǹ谡Z(yǔ)交際）
一、激發(fā)情趣
感動(dòng)是人間最美好的情感，我們的心湖會(huì )不斷地因一些人和事而蕩起陣陣漣漪。志愿軍與朝鮮人民依依惜別的情景令人潸然淚下，草地上的老班長(cháng)為小戰士而放棄自己的生命的故事感人至深，在生死關(guān)頭，無(wú)私無(wú)畏、舍生忘死的老支書(shū)形象讓人久久揮之不去，而6歲的小瑞恩為夢(mèng)想不懈努力的決心讓我們每個(gè)人為之動(dòng)容。
我們的身邊，時(shí)時(shí)會(huì )發(fā)生許多令人感動(dòng)的事，它讓我們感到人世間最美好的情感。你們看，一個(gè)五六歲的男孩，用他稚嫩的雙手顫巍巍地打來(lái)一盆洗腳水，要給媽媽洗腳。（觀(guān)看電視公益廣告）再看，一個(gè)窮苦的學(xué)生為了完成學(xué)業(yè)，背著(zhù)病患的父親去上學(xué)。（投影書(shū)中圖片）當我們被一幕幕感動(dòng)著(zhù)，我們的心靈也正一次次得到洗滌。
二、拓展思路
�。�、像電視廣告中這樣的令人感動(dòng)的故事還有許多許多。古今中外有許多令人感動(dòng)的故事，你都知道哪些？
�。�、指名回答，并說(shuō)說(shuō)自己為什么而感動(dòng)。
�。�、小結：
一切真善美的事情都能觸動(dòng)我們的心弦，讓我們?yōu)橹痤潯?/p>
三、互動(dòng)交流
�。�、同學(xué)們，在你的生活中，你是否經(jīng)歷過(guò)讓自己感動(dòng)的事呢？想一想曾經(jīng)看到、聽(tīng)到或親身經(jīng)歷過(guò)的事情中，哪些深深地觸動(dòng)過(guò)你的心靈，令自己特別感動(dòng)，難以忘記。從這些事情中選出一件最使你感動(dòng)的事情，認真回顧事情的經(jīng)過(guò)，要把事情的經(jīng)過(guò)想清楚、想具體，然后再想一想應該怎樣講述，才會(huì )打動(dòng)別人。（學(xué)生自由練說(shuō)）
�。�、指名回答，其他同學(xué)當記者，現場(chǎng)進(jìn)行“答記者問(wèn)”。教師引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)最令自己感動(dòng)的地方，說(shuō)清楚受感動(dòng)的原因。
�。ㄕ垈�(gè)別同學(xué)講述，教師作指導，屬指導性講述。）
�。�、在小組里說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的故事，然后推選其中說(shuō)得最好的一位同學(xué)參與集體交流，評選出最讓人感動(dòng)的小故事。評選條件：把感動(dòng)的事件說(shuō)清楚，說(shuō)具體；表達時(shí)口齒清楚，聲音響亮，語(yǔ)句通暢。
�。�、集體交流，注意評價(jià)。
四、教師總結
第二、三課時(shí)（習作）
一、談話(huà)揭題
從同學(xué)們上一節課的講述中，老師知道你們在學(xué)校、家庭、社會(huì )生活中，經(jīng)歷過(guò)一些讓自己深受感動(dòng)的`事情，可是我無(wú)法完全分享咱們班的每一位同學(xué)記憶中精彩紛呈的感人故事。這樣吧，把你們那精彩而具體的，最令人感動(dòng)、難忘的事寫(xiě)下來(lái)，老師就全知道了。我們今天就來(lái)進(jìn)行一次習作《記一件令人感動(dòng)的事》。（板書(shū)課題）
二、明確要求
�。�、看了這個(gè)題目，你知道了什么？
�、胚@是一篇記事的文章。
�、茟炎约旱母惺茏钌畹牟糠謱�(xiě)具體。
�。�、課文中又告訴我們本次習作有什么要求呢？
�。ㄔ诳谡Z(yǔ)交際的基礎上，我們可以選擇生活中所發(fā)生的令人感動(dòng)的事，包括難忘的事。要求做到內容具體，語(yǔ)句通順，感情真實(shí)。）
三、指導構思
�。�、回憶從這組課文中學(xué)到的一些表達方法。
�。�、想一想自己準備怎樣寫(xiě)，才能把事情寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體，寫(xiě)得打動(dòng)人心。
�。ㄗプ∪宋锏膭�(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)。）
四、獨立試寫(xiě)
學(xué)生獨立習作，教師巡視，重點(diǎn)幫助習作有困難的學(xué)生。
五、講評修改
�。�、按這次習作的重點(diǎn)講評：
請學(xué)生把自己寫(xiě)的片斷展示出來(lái)，讀后請同學(xué)評一評，哪里寫(xiě)得好？哪里還可以改進(jìn)？
�。�、自評自改，小組互評互改。
六、布置作業(yè)
將修改好的習作認真謄抄到作文本上。
《口語(yǔ)交際》教學(xué)設計13
A案
學(xué)習目標
1．圍繞“難忘的‘第一次’”這一話(huà)題進(jìn)行口語(yǔ)交際，交流時(shí)能抓住重點(diǎn)，內容要真實(shí)，敘事要具體，表達要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調要適當；聽(tīng)他人說(shuō)話(huà)時(shí)要認真耐心、尊重對方，敢于提出自己的意見(jiàn)或建議。
2．根據習作提示，從三個(gè)內容中選擇一個(gè)自己感興趣的內容進(jìn)行習作，能?chē)@所選內容的寫(xiě)作要點(diǎn)分段表達，內容要具體，感情要真實(shí)。
課前準備
和家人交流自己曾經(jīng)第一次做過(guò)的事情，注意把事情經(jīng)過(guò)敘述清楚，最好能談?wù)勛约旱南敕ɑ虻玫降膯⑹尽?/p>
課時(shí)安排：
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)口語(yǔ)交際
一、激趣引入
同學(xué)們，在我們成長(cháng)的經(jīng)歷中，是不是有很多難忘的“第一次”，不同的第一次常常帶給我們不同的感受：有成功，有失��；有歡笑，有淚水；有滿(mǎn)足，也有遺憾……但無(wú)論怎樣，都是令我們難忘的第一次。你經(jīng)歷過(guò)的這些“第一次”哪些最令你難忘呢？就請你把它從記憶的深處挖掘出來(lái)，和大家一起分享好嗎？
二、充分準備
想：1．回憶自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的經(jīng)過(guò)。
2．想想這件事發(fā)生時(shí)的真實(shí)感受，你從中得到了什么啟示。
說(shuō)：1．練習把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)得完整有條理。
2．練習把自己的感受、感悟說(shuō)得簡(jiǎn)單、精煉。
3．練習有感情地敘述“難忘的第一次”
三、小組演練
1．在小組中練習敘述“難忘的第一次”，請小組同學(xué)就表達內容、語(yǔ)言、語(yǔ)氣、表情等方面提出意見(jiàn)，敘述者要和提意見(jiàn)的同學(xué)有交流。
2．吸納同學(xué)們的意見(jiàn)，重新組織說(shuō)話(huà)內容和語(yǔ)言。
四、班內交流
1．每組抽簽確定一名講述者輪流到前面講述。
2．全班同學(xué)參與評價(jià)內容、情感、表達，糾正語(yǔ)病，也可以向發(fā)言的同學(xué)提出問(wèn)題。
3．講述者要及時(shí)、得體地應對同學(xué)們的意見(jiàn)、建議和提問(wèn)。
五、總結點(diǎn)撥
1．小組討論：要把“難忘的第一次”說(shuō)好，該注意些什么。
2．教師點(diǎn)撥性小結（針對同學(xué)們的表現肯定好的見(jiàn)解，補充沒(méi)提到的方面，提出建議。）
3．學(xué)生結合本次交流所得重新組合發(fā)言?xún)热�，練習表述清楚�?/p>
第二、三課時(shí)（習作）
一、明確要求
1、自讀本次習作要求，選擇一個(gè)自己感興趣的內容。
2、指名說(shuō)說(shuō)自己選定的內容及選定的理由。
3、大家交流本次習作的具體要求，在交流中自然總結出本次習作的訓練重點(diǎn)。
二、習作指導
1．回想我們學(xué)過(guò)的、讀過(guò)的含義深刻的文章，作者是怎樣把其中的道理講清楚的。（可翻閱手頭資料）
2．同桌交流：準備用哪種表達方法敘述清楚要表達的內容及想法、感悟。
3．指名簡(jiǎn)要談?wù)勛约旱牧曌髟O想或習作結構，教師和同學(xué)著(zhù)情評議，讓其他同學(xué)得到借鑒。（習作指導自然化）
三、自主成文
學(xué)生書(shū)寫(xiě)習作草稿，教師巡回提示、指導。
四、習作欣賞
1．自主到前面朗讀自己的作文，并試著(zhù)說(shuō)出自己習作的優(yōu)點(diǎn)，大家參與評議。
2．教師推薦巡回檢查時(shí)發(fā)現的精彩語(yǔ)段，學(xué)生自由發(fā)表看法。
3．學(xué)生自愿組合，互相尋找作文中的精彩之處。
五、習作修改
1．出示一段習作內容，集體修改。
2．回憶常規修改內容，根據同學(xué)和老師的建議在草稿上完成習作修改，要注意到錯別字、不合適的標點(diǎn)、不通順的語(yǔ)句等。
3．改完后謄抄到習作本上。
�。▋让晒懦喾迨兴缮絽^第四小學(xué) 萬(wàn)素麗）
B案
課前準備
1．留心觀(guān)察周?chē)钠胀ㄊ挛�，想想它們有什么特點(diǎn)，看看能否從它們的身上得到啟示或有所感悟。
2．搜集自己喜歡的一兩幅漫畫(huà)，想想畫(huà)家的創(chuàng )作意圖。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
1．教師談話(huà)：同學(xué)們，你們現在已是12．3歲的少年，從你們呱呱墜地到現在，在成長(cháng)的過(guò)程中，經(jīng)歷了許許多多個(gè)“第一次”，例如，第一次動(dòng)手做飯，第一次單獨睡覺(jué)，第一次得獎……這許許多多個(gè)“第一次”, 就像一個(gè)個(gè)腳印，記錄下我們成長(cháng)的經(jīng)歷。今天，我們來(lái)一起說(shuō)說(shuō)自己的“第一次”好嗎？
2．學(xué)生朗讀要求。
3．引導學(xué)生回憶自己經(jīng)歷過(guò)的“第一次”，師及時(shí)板書(shū)，以拓展學(xué)生的思路。
二、創(chuàng )設情境，喚醒記憶
1．提出問(wèn)題：在這么多的“第一次”中，你印象最深刻的“第一次”是哪一個(gè)呢？為什么這個(gè)“第一次”你忘不了呢？
2．學(xué)生選擇自己印象最深刻的“第一次”進(jìn)行口語(yǔ)交際。
�。�1）明確說(shuō)話(huà)要求
�、俳涣鲿r(shí)要說(shuō)清楚“第一次”的經(jīng)過(guò)。
�、谝f(shuō)出自己當時(shí)的真實(shí)感受或得到的啟示。
�、垡部梢哉f(shuō)說(shuō)現在對當時(shí)“第一次”的看法。
�。�2）學(xué)生獨立思考，自主準備。
三、課內交流，取長(cháng)補短
1．小組交流：組內的同學(xué)依次講述自己的“第一次”，每個(gè)組員講完后，其他組員及時(shí)評價(jià)，可以質(zhì)疑，也可以提出自己的意見(jiàn)或建議。
2．各組選派一兩個(gè)同學(xué)在全班交流，每交流完一個(gè)，師生及時(shí)評議、質(zhì)疑。教師注意培養學(xué)生良好的交際習慣。
四、拓展延伸，課外交際
1．課后，與其他同學(xué)或者你的伙伴交流自己的“第一次”。
2．放學(xué)回家，把自己印象深刻的“第一次”（可以是自己說(shuō)的，也可以是同學(xué)、伙伴說(shuō)的）講給父母聽(tīng)，也可以請他們講講自己最難忘的“第一次”。
第二課時(shí) 習作指導
一、談話(huà)導入，明確要求
1．上節課，我們交流了自己印象深刻的“第一次”，其實(shí)，我們的生活中不僅有難忘的“第一次”，還有許多普普通通的事物，平平凡凡的小事，如果我們留心觀(guān)察、細細感受和品味，我們同樣也會(huì )從中獲得感悟和啟示。
2．指生朗讀習作要求，明確本次習作要求。
�。�1）可以記寫(xiě)自己“難忘的‘第一次’”，要寫(xiě)清楚經(jīng)過(guò)和啟示。
�。�2）可以學(xué)習《手指》一文的寫(xiě)法，選擇生活中的一個(gè)使你有所感觸的事物，要寫(xiě)清楚事物的特點(diǎn)和從中得到的`啟示。
�。�3）可以描寫(xiě)一幅漫畫(huà)的內容（可以是書(shū)上的這幅，也可以是自己帶來(lái)的），要寫(xiě)清楚圖意和自己的想法。
二、自選內容，分組交流
1．學(xué)生各自選擇自己習作的內容，思考寫(xiě)什么，怎么寫(xiě)？
2．根據所選擇的習作內容把學(xué)生分組，組內交流習作內容，其他組員及時(shí)質(zhì)疑評價(jià)，提出意見(jiàn)或建議。
三、全班交流，拓寬思路
1．每一個(gè)內容選擇2．3名學(xué)生在全班進(jìn)行交流，要求盡可能把內容說(shuō)具體。
2．師生評議：評議要點(diǎn)（1）是否按照具體的要求抓住了重點(diǎn)。（2）表述是否具體、流暢。（3）啟發(fā)或感悟是否真實(shí)。
四、再次明確習作要求，學(xué)生習作
1．再次明確寫(xiě)作每一個(gè)內容的具體要求。
2．寫(xiě)作內容要具體，表達自己的真情實(shí)感。
3．學(xué)生各自習作。
4．修改草稿。自己或同學(xué)互相修改寫(xiě)作草稿。
5．謄寫(xiě)習作，努力做到：語(yǔ)句通順，行款正確，書(shū)寫(xiě)規范、整潔。
第三課時(shí) 寫(xiě)作講評
一、小結習作，提出任務(wù)
1．總結本次習作總體情況，并表?yè)P習作優(yōu)秀，進(jìn)步明顯的同學(xué)。
2．提出評議重點(diǎn)：（1）是不是把事情的經(jīng)過(guò)，事物的特點(diǎn)，漫畫(huà)的圖意寫(xiě)具體了。
�。�2）是不是真實(shí)的寫(xiě)出了自己的啟示、感悟和想法。
二、欣賞佳作，師生互動(dòng)
1．欣賞佳作片斷，共同評議。（選擇3―4位學(xué)生的習作片斷，進(jìn)行欣賞，說(shuō)說(shuō)值得學(xué)習的地方，指出其中的不足。）
2．賞析兩篇學(xué)生的整篇佳作，共同抓住上面兩點(diǎn)評議。
三、小組交流，互議互評
1．自讀習作，互相指出優(yōu)點(diǎn)和不足。
2．各自修改，繼續完善習作。修改中，提醒如語(yǔ)句、標點(diǎn)、字等也要修改；訂正老師和同學(xué)對修改提出的意見(jiàn)。
四、拓展練習，強化運用
1．一滴露珠可以折射太陽(yáng)的光輝，一片綠葉可以顯示大地的生機，一件平凡的小事常常使我們因有所感悟，受到啟發(fā)而難以忘懷。今后的生活、學(xué)習和工作中，只要我們留心觀(guān)察自己身邊的事物，就一定會(huì )有許多感動(dòng)、啟示使我們的生活豐富多彩。
2．把自己的習作重新修改一遍后，謄抄后張貼在班級的學(xué)習園地上。
《口語(yǔ)交際》教學(xué)設計14
【教學(xué)目標】
�。�、培養口語(yǔ)交際能力，結合生活小事所受到的啟發(fā)，交流對自己有影響的座右銘。
�。�、寫(xiě)下漫畫(huà)上的內容，透過(guò)漫畫(huà)想想帶來(lái)的啟示，揭示漫畫(huà)的含義。繼續練習修改習作文。
�。�、能通過(guò)學(xué)習課文，結合生活中發(fā)生的事，理解作者感受，，通過(guò)生活小事獲得啟發(fā)，交流觀(guān)察感受，讓學(xué)會(huì )思考人生。
�。�、積累關(guān)于意志品質(zhì)的名言警句，并作適當拓展，讓學(xué)生擴展積累更多的關(guān)于意志品質(zhì)方面的名言警句，激發(fā)學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
�。�、積累成語(yǔ)，運用成語(yǔ)。
【教學(xué)準備】
�。�、詞語(yǔ)卡片。
�。�、學(xué)生用各種不同方式表現自己綜合性學(xué)習的成果。
【時(shí)間安排】
�。嫡n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、導入
師：同學(xué)們，生活中時(shí)常有許多的事情發(fā)生，有些事會(huì )帶給每個(gè)人很深的教育和啟發(fā)，甚至影響終身。最近我在電視上看了一個(gè)欄目是《體驗感情》，這期主要講一位小學(xué)生長(cháng)大以后尋找他啟蒙老師──位長(cháng)虎牙的下鄉女教師，這位女教師帶給了她的學(xué)生終生的影響，她的有些富有哲理的話(huà)時(shí)�？M繞在這個(gè)學(xué)生身上。今天，我們就針對生活小事帶來(lái)的啟發(fā)這個(gè)角度來(lái)進(jìn)行口語(yǔ)交際。
二、明確任務(wù)
�。�、仔細回憶自己身邊發(fā)生的對自己很有啟發(fā)的事情，想想事情發(fā)生的起因，經(jīng)過(guò)，結果。
�。�、通過(guò)這件事，給自己帶來(lái)什么啟發(fā)？
三、在小組交流
�。�、交流發(fā)生的對自己影響很深的往事。要求：注意把事情的經(jīng)過(guò)講清楚，得到的啟示說(shuō)清楚。
�。�、通過(guò)這件事得到的啟示，試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)座右銘或者搜集一些名言警句，小組交流是怎樣理解這句話(huà)的，為什么對自己?jiǎn)l(fā)大？
�。�、態(tài)度自然，語(yǔ)言流暢，圍繞中心有條理的交流。
�。�、推舉代表，準備在班組匯報。
四、全班交流
各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復說(shuō)。
五、總結
根據學(xué)生的匯報，教師總結：生活中往往有許多事，給人以激勵或提醒自己或告誡自己，這些名言警句和座右銘對自己會(huì )有很大的啟發(fā)。同學(xué)們在學(xué)習和生活中應該留心生活，細心體驗，經(jīng)常思考，不斷豐富自己的閱歷，這樣我們的知識儲備才會(huì )越來(lái)越多。
六、延伸拓展
�。�、希望同學(xué)們把今天我們交流的情況講給父母聽(tīng)，把自己的體會(huì )感受和父母同享。
�。�、動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)，把給你啟發(fā)最大的事寫(xiě)下來(lái)，注意把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，把得到的啟示說(shuō)明白。
�。�、試著(zhù)制作一本名言警句記錄本，隨時(shí)將對自己?jiǎn)l(fā)很大的名言警句收集整理，也可以試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)自己的座右銘。跟同學(xué)交流。
第二課時(shí)
習作
一、激發(fā)習作興趣
�。�、同學(xué)們，我們從一年級就開(kāi)始看圖些話(huà)了，對看圖些話(huà)的作文并不陌生，可今天的`看圖作文卻有所不同──看的是漫畫(huà)。
�。�、你看過(guò)漫畫(huà)嗎?說(shuō)說(shuō)你對漫畫(huà)的理解。
教師總結：漫畫(huà)是一種具有強烈諷刺性或批評性的畫(huà)面。畫(huà)家從生活現象中取材，通過(guò)夸張、比喻、象征、等手法，來(lái)諷刺、批評或表?yè)P某些人或事。
二、指導觀(guān)察漫畫(huà)
�。�、（出示漫畫(huà)）這是漫畫(huà)家吳孝三的一幅漫畫(huà)。請同學(xué)們仔細觀(guān)察，結合漫畫(huà)主題，看你是否明白畫(huà)家的用意。
�。�、小組討論畫(huà)家用意，明確作者對這件事的批評、諷刺態(tài)度。
三、全班交流
�。�、說(shuō)說(shuō)你對這副漫畫(huà)的看法和想法。
�。ü膭顚W(xué)生表達自己的真實(shí)感受，從不同的角度去談。如：可以批評那些亂扔垃圾的人的不道德行為，還可以說(shuō)這兩位學(xué)生保護環(huán)境的美德，也可以說(shuō)他們采取積極有效的措施讓后來(lái)人自覺(jué)的講文明。）
�。�、如果你有更喜歡的漫畫(huà)，也試著(zhù)仔細觀(guān)察后說(shuō)一說(shuō)。
四、擬定題目，構思如何表達自己的看法和想法
五、學(xué)生習作，教師巡視
提醒學(xué)生注意：
�。�、內容符合圖意。
�。�、自己的看法和想法表達清楚。
�。�、語(yǔ)句通順。
�。�、題目新穎。
六、習作評講
�。�、小組推薦佳作。
�。�、全班交流。
�。�、閱讀下水作文《文明—只差一步》。
第三課時(shí)
修改習作
一、自讀習作，初步修改
�。�、請學(xué)生大聲朗讀自己的習作，發(fā)現問(wèn)題，進(jìn)行修改。
�。�、讀別人習作，幫助同學(xué)修改。
二、指名讀習作，大家共同修改
�。�、選擇不同內容習作，指名讀，師生評議：
評議要點(diǎn)：
�、� 語(yǔ)言是否通順，用詞是否準確。
�、� 是否把四幅圖的內容寫(xiě)完整了，是否有自己的想法，漫畫(huà)中的諷刺意義是否表達出來(lái)？
�。�、再次修改自己的習作。
三、展示臺
師：同學(xué)們，在這組單元學(xué)習過(guò)程中，每篇課文都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是課文都通過(guò)一些重點(diǎn)語(yǔ)句，表達了作者的感受，講出了作者的啟發(fā)。如《釣魚(yú)的啟示》中，作者寫(xiě)道在：“一個(gè)人要是從小受到像把釣到的大鱸魚(yú)放回湖中這樣嚴格的教育的話(huà)，就會(huì )獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量�！�
�。�、學(xué)生自讀展示臺中學(xué)習伙伴的話(huà)，了解展示內容。
�。�、展示自己想展示的內容：
�、� 在小組內展示。
�、� 在全班展示。
第四課時(shí)
日積月累
一、“日積月累”的教學(xué)
�。�、導入：
師：在上節課的口語(yǔ)交際學(xué)習后，大家一定收集整理出許多名言警句吧？誰(shuí)來(lái)交流交流他喜歡的對自己?jiǎn)l(fā)很大的名言警句或者座右銘？
指名學(xué)生交流。
師：同學(xué)們收集得真不錯，老師也收集了一些名言警句，想聽(tīng)嗎？
�。�、老師背名言警句：
“世上無(wú)難事，只怕有心人�！�
“欲要看究竟，處處細留心�！�
“虛心萬(wàn)事能成，自滿(mǎn)十事九空�！�
“滴水能把石穿透，萬(wàn)事功到自然成�！�
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)�！�
師：大家喜歡嗎？想不想學(xué)？咱們就一起學(xué)一學(xué)。
�。�、學(xué)日積月累：
學(xué)生初讀這些名言警句。注意讀準字音：
�、� 指名讀，及時(shí)正音，再自由讀。
�、� 了解這些名言警句的含義：
師：你從這些名言警句中了解了什么？
�、� 小組比賽，說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么？
�。▽W(xué)生自由回答。）
重點(diǎn)交流發(fā)現：這些名言警句都隱含著(zhù)克服困難需要頑強的意志力這一中心。
�。�、練讀：
學(xué)生有熟練的朗讀名言警句；比一比，看誰(shuí)讀得最好。
�。�、背誦：
學(xué)生用自己喜歡的方式背誦名言警句。
二、“成語(yǔ)故事”教學(xué)
�。�、引入：
師：你知道哪些成語(yǔ)故事？
指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
�。�、學(xué)習“水滴石穿”這個(gè)成語(yǔ)：
�、� 初讀成語(yǔ)，注意讀準字音。
�、� 指名學(xué)生讀成語(yǔ)故事，及時(shí)糾正字音。
�、� 了解寓意：
師：這個(gè)成語(yǔ)故事告訴我們一個(gè)什么道理？
老師相機加以說(shuō)明：“水滴石穿”這一個(gè)成語(yǔ)出自文中縣令張乖崖的故事，是說(shuō)他看見(jiàn)倉庫管理小吏私自把一枚銅錢(qián)放入自己的口袋而嚴加詢(xún)問(wèn)，寫(xiě)出了“繩鋸木斷，水滴石穿”的批語(yǔ)。意思缺點(diǎn)錯誤雖小，但積累起來(lái)也會(huì )造成很大的危害。后來(lái)也比喻做事要有恒心，堅持不懈，就能戰勝困難，取得成功。
�。�、作業(yè)：
背誦名言警句；把這個(gè)成語(yǔ)故事講給家長(cháng)聽(tīng)。
第五課時(shí)
趣味語(yǔ)文
一、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)
�。�、完成讀讀寫(xiě)寫(xiě)：
�、� 復習導入：
�、� 讀一讀四單元課文中你喜歡的詞語(yǔ)。
�、� 導言：
今天，我們再來(lái)讀讀一組很有積累價(jià)值的詞語(yǔ)，它們一定能豐富每個(gè)同學(xué)的知識袋，讓我們的行囊越來(lái)越飽滿(mǎn)。
�、� 自讀詞語(yǔ)，注意有些字的寫(xiě)法：
�、� 把成語(yǔ)讀正確。
�、� 在課堂作業(yè)本上寫(xiě)一寫(xiě)這些詞語(yǔ)。
�、� 說(shuō)說(shuō)你還喜歡哪些類(lèi)似于這樣的詞語(yǔ)。
總結：優(yōu)美的詞匯讓人的大腦睿智，讓人的知識更豐富，有興趣的話(huà)，按課分類(lèi)收集，你會(huì )體會(huì )到很有樂(lè )趣的。
�。�、讀讀記記：
師：有些詞語(yǔ)，我們不僅需要讀正確流利，還需要積累在腦海里，隨時(shí)用在生活中。那么，請你們打開(kāi)大腦里的記憶倉庫，讓這些詞語(yǔ)都一一裝入倉庫里永存吧！
�、� 自由練讀，讀準字音，讀熟。
�、� 邊讀邊想每個(gè)詞語(yǔ)的意思。
�、� 同桌對讀。
�、� 開(kāi)火車(chē)讀：
男女生賽讀。
�、� 全班交流你理解了那些詞語(yǔ)，最喜歡的詞語(yǔ)是什么？
�、� 練習背誦這些詞語(yǔ)。
�、� 聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
�、� 教師小結：
今天我們進(jìn)行了詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)，對本單元的詞語(yǔ)再一次整理復習，希望同學(xué)們在平時(shí)的惡學(xué)習中經(jīng)常注意積累詞語(yǔ)，這樣自主學(xué)習會(huì )收到事半功倍的效果。
�、� 布置作業(yè)：
�、� 抄寫(xiě)讀讀寫(xiě)寫(xiě)，背誦并聽(tīng)寫(xiě)讀讀記記。
�、� 試著(zhù)收集整理課外閱讀文章里的詞語(yǔ)。
《口語(yǔ)交際》教學(xué)設計15
一、 教學(xué)目標
1、 學(xué)生訓練語(yǔ)言表達能力。
2、 學(xué)生養成認真傾聽(tīng)、清晰表達的習慣。
3、 學(xué)生學(xué)習勸說(shuō)的表達技能，學(xué)習處理與周?chē)说娜穗H關(guān)系，養成“誠懇”、“耐心”、“尊重”的人際交往習慣。
二、 教學(xué)重點(diǎn)
養成認真傾聽(tīng)別人談話(huà)、清晰表達自己意愿的習慣。
三、 教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習勸說(shuō)的表達技能，養成良好的人際交往習慣。
四、 教學(xué)準備
多媒體課件：圖片、文字資料
五、 教學(xué)過(guò)程
�、� 語(yǔ)言表達訓練
1、課件出示圖片 一朵怒放的花
2、師談話(huà)：看到這張圖片，誰(shuí)愿意向同學(xué)們描述這幅圖片。
3、指名回答。
學(xué)生回答，老師簡(jiǎn)單評價(jià)學(xué)生的描述。
�、� 導入新課
1、通過(guò)本單元的學(xué)習，我們共同見(jiàn)識了語(yǔ)言的魅力。今天，我給大家帶來(lái)了另一則關(guān)于能表現語(yǔ)言魅力的故事，請看大屏幕。 出示《燭鄒亡鳥(niǎo)》的故事
2、指名同學(xué)讀《燭鄒亡鳥(niǎo)》的故事。
師：故事讀完了，誰(shuí)想童大家分享一下你此時(shí)內心的感受。
指名回答。
3、師談話(huà)。
晏子的一席話(huà)，救了燭鄒的'一條命，也使剛愎自用的齊景公變得明智起來(lái)。它讓我們深深體會(huì )到了語(yǔ)言的魅力，體會(huì )到了勸說(shuō)的作用。今天，我們學(xué)習《勸說(shuō)》。 板書(shū)課題
�、� 勸說(shuō) 各抒己見(jiàn)
1、 勸說(shuō)注意的事項。
機會(huì )是給有準備的人準備的。要想勸說(shuō)成功，我們就必需要準備一下“勸說(shuō)應該注意的事項”。下面，小組活動(dòng)，討論“勸說(shuō)應該注意的事項”。
2、小組討論，師巡視、指導。
3、師談話(huà)。
剛才，大家討論的很熱烈。從你們熱烈的討論中，我知道大家已經(jīng)知道了勸說(shuō)時(shí)注意的事項。哪一個(gè)小組第一個(gè)向大家表達你們的意見(jiàn)。 指名回答。
4、 師小結。
同學(xué)們和老師的想法差不多，咱們是“英雄所見(jiàn)略同”�？�，老師也做了準備。 多媒體出示勸說(shuō)時(shí)注意的事項，并板書(shū)“誠懇”、“耐心”、“巧妙”。
5、勸說(shuō)。
同學(xué)們，我們已經(jīng)做好了勸說(shuō)的準備�，F在，需要勸說(shuō)的人就站在我們面前。小組討論，集思廣益，整理勸說(shuō)別人的語(yǔ)言。 多媒體出示“需要勸說(shuō)的人”。
6、 小組討論，老師巡視指導。
7、 百花齊放、百鳥(niǎo)爭鳴。
討論已結束，今天能否勸說(shuō)成功就看在座的各位了。我們請第一位同學(xué)發(fā)言。
8、 展示交流
學(xué)生回答，老師評價(jià)。
9、學(xué)生認真傾聽(tīng)，積極評價(jià)。
剛才大家的發(fā)言很精彩。你對誰(shuí)的勸說(shuō)留下了深刻的印象，你對誰(shuí)的勸說(shuō)很感興趣，你認為誰(shuí)的勸說(shuō)容易成功。你可以評價(jià)剛才任何一個(gè)人的勸說(shuō)。 指名評價(jià)
10、 生活中需要勸說(shuō)的人或事
其實(shí)生活中有許多需要勸說(shuō)的人或事，比如： 多媒體出示口語(yǔ)交際中列舉的例子。
大家在勸說(shuō)時(shí)，要因時(shí)、因地、因人而異。
�、� 當堂達標
這節課，使我們對勸說(shuō)有了一定的認識。請你談?wù)剬裾f(shuō)的理解。
�、� 布置作業(yè)
試試自己的本領(lǐng)，你可以勸說(shuō)你想勸說(shuō)的人，包括老師。
六、板書(shū)設計
勸說(shuō)
誠懇 耐心 巧妙
《口語(yǔ)交際》教學(xué)設計16
教學(xué)要求：
1、通過(guò)口語(yǔ)交際情境的創(chuàng )設，使學(xué)生能清楚、流利地對發(fā)生在身邊的事發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，做到言之有理、言之有據、言之有禮。
2、通過(guò)口語(yǔ)交際過(guò)程的展開(kāi)，使學(xué)生在口語(yǔ)交際中形成敢想、敢說(shuō)的思維品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引入話(huà)題。
1、師生圍繞“生日禮物”展開(kāi)談話(huà)。
2、播放《“生日禮物”風(fēng)波》的視頻，引發(fā)討論。
【教學(xué)情境的創(chuàng )設密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，極大地激發(fā)了學(xué)生口頭表達的興趣。同時(shí)討論的話(huà)題由淺入深，在不知不覺(jué)中，引導學(xué)生進(jìn)入訓練主題�！�
二、交流觀(guān)點(diǎn)，充分討論。
�。ㄒ唬﹪@“過(guò)生日要不要送禮物？”展開(kāi)討論。
1、提出話(huà)題：看了這段錄象，你認為同學(xué)過(guò)生日要不要送禮物呢？
2、集體師生、生生交流。及時(shí)點(diǎn)評，言之有理、言之有據（板書(shū)）
【教師在討論的`過(guò)程中，充分發(fā)揮了組織者、參與者、指導者等多種角色的功能，使學(xué)生的口語(yǔ)表達能夠在交際的場(chǎng)景中得到真實(shí)的再現�！�
3、四人小組采用對話(huà)式再次交流。
4、錄像出示錯誤病例，組織學(xué)生和表演的同學(xué)交流。
5、小結：言之有禮（板書(shū)）
�。ǘ﹪@生活中的問(wèn)題展開(kāi)討論。
1、請學(xué)生提出討論話(huà)題。
2、選擇5個(gè)左右的話(huà)題組織學(xué)生形成討論小組交流。
3、全班交流，其他學(xué)生如有想法可以及時(shí)補充。教師及時(shí)引導、提醒、幫助。（根據時(shí)間，決定交流話(huà)題的個(gè)數。）
【教學(xué)的民主在這一環(huán)節有所體現，根據教學(xué)的目標和內容正確地選擇了恰當的學(xué)習方式。此時(shí)的課堂似乎已經(jīng)回歸到生活，學(xué)生的口語(yǔ)交際進(jìn)入了一種自然的狀態(tài)，這難能可貴�！�
三、總結
希望大家在生活中做個(gè)有心人，對一些兩難性的觀(guān)點(diǎn)做出合理的自己的判斷，并且在和別人交談時(shí)做到觀(guān)點(diǎn)鮮明，說(shuō)話(huà)有理有據，注意自己的言行舉止的文明得體。
《口語(yǔ)交際》教學(xué)設計17
教學(xué)目標：
1.正確說(shuō)出話(huà)的內容，大膽陳述自己的想法。
2.看圖說(shuō)話(huà)。
3.培養樂(lè )于助人的.精神。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確、清楚、連貫地說(shuō)出圖上的內容。
教學(xué)難點(diǎn)：合理想象，并流利地說(shuō)出自己的想法。
教學(xué)準備：課文插圖。
教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)式。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入。
1.提問(wèn)：同學(xué)們，假如你在野外迷了路，會(huì )怎么辦？
2.出示圖片《小鴨，你別急》
二、看圖，先將畫(huà)面上內容說(shuō)清楚。
1.同學(xué)試說(shuō)力上的內容。
2.小組互相交流。
3.師生共同評議。
三、想個(gè)好辦法，幫助小鴨找到回家的路。
1.學(xué)生獨立思考。
2.同桌商議：根據圖畫(huà)上的內容，說(shuō)一說(shuō)該怎樣幫小鴨回家。
3.學(xué)生大膽地交流自己的想法。
四、評一評，看誰(shuí)說(shuō)的辦法好，為什么？
在同學(xué)評議的基礎上老師歸納。再評評誰(shuí)說(shuō)得最清楚，最明白。
五、分角色把評議出的最好辦法演一演。
1.先同桌分角色表演。
2.再自我推薦在班上表演。
3.師生共同評議。
六、作業(yè)。
仔細看圖，然后按要求做題。
板書(shū)：口語(yǔ)交際小鴨，你別急
看圖說(shuō)話(huà)交流
陳述辦法交際
角色表演交流
《口語(yǔ)交際》教學(xué)設計18
【教材簡(jiǎn)析】 《勸說(shuō)》是人教版第十冊第三單元的訓練內容，它秉承了單元主題，緊緊圍繞語(yǔ)言藝術(shù)的話(huà)題，引導學(xué)生在生活中抓住要點(diǎn)，運用精妙得體的語(yǔ)言進(jìn)行表達。在第三單元的主題學(xué)習時(shí)，學(xué)生通過(guò)學(xué)習、積累，對語(yǔ)言的藝術(shù)性已經(jīng)有了初步的認識和感知。在此基礎上，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓練，目的就是為了學(xué)以致用，提高學(xué)生口語(yǔ)交際的技能，培養學(xué)生良好的語(yǔ)言習慣，從而更好地和別人溝通。
【設計理念】
口語(yǔ)交際是交際雙方的互動(dòng)過(guò)程，教學(xué)活動(dòng)應在具體的交際情境中進(jìn)行。根據本課教材特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，教學(xué)中力求聯(lián)系生活、聯(lián)系實(shí)際，巧妙創(chuàng )設情境，引導學(xué)生進(jìn)入情境，進(jìn)入角色，多渠道接受信息，興趣盎然地參與口語(yǔ)交際活動(dòng)。
【教學(xué)目標】
1．鼓勵學(xué)生用得體的語(yǔ)言與別人溝通交流。
2．在勸說(shuō)過(guò)程中，讓學(xué)生充分考慮勸說(shuō)對象、場(chǎng)合的不同，有針對性地勸說(shuō)。
3．了解規勸語(yǔ)言的特點(diǎn)，能態(tài)度誠懇地勸說(shuō)他人。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
了解規勸語(yǔ)言的特點(diǎn)。能動(dòng)之以情，曉之以理地進(jìn)行得體的勸說(shuō)。
【教學(xué)準備】
制作多媒體課件（包括勸說(shuō)時(shí)出現的不同情境及小組合作學(xué)習時(shí)的提示，音樂(lè )）
【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)激趣，揭示課題
1．教師談話(huà)：同學(xué)們，老師今天想跟你們借一樣東西——智慧，你們愿意借給我嗎？謝謝你們，現就請你們用智慧幫老師解決一個(gè)難題。
2．情境導入：最近，鄰居家的小強迷上了網(wǎng)絡(luò )游戲，一放學(xué)回家就鉆進(jìn)電腦里，連飯都顧不上吃，讓媽媽很頭疼。今天他媽媽找到我，讓我幫幫忙。同學(xué)們，你們給老師出出主意，這件事應該怎樣處理？
3．生暢所欲言，導出話(huà)題。
二、進(jìn)入情境，探究方法
1．同學(xué)們，相信在你的生活中肯定有過(guò)勸說(shuō)或被勸說(shuō)的經(jīng)歷，你認為怎樣勸說(shuō)才更有效呢？
2．學(xué)生發(fā)言，師梳理歸納勸說(shuō)方法。（如態(tài)度誠懇，語(yǔ)氣委婉；理由充分，言之有序；講究策略，注意對象……）
3．實(shí)戰演練：說(shuō)到這兒，同學(xué)們一定已經(jīng)躍躍欲試，想出點(diǎn)子幫助老師解決這個(gè)難題了吧？現在就讓我們來(lái)勸勸小強。（請生扮演小強）
三、角色體驗，拓展勸說(shuō)
1．其實(shí)在生活中還有許多類(lèi)似的問(wèn)題需要我們真誠地勸說(shuō)。你認為還有哪些情況需要勸說(shuō)？生自由說(shuō)，拓寬勸說(shuō)的范圍。
2．大家關(guān)注到了家庭、鄰里、公共場(chǎng)所……更應該關(guān)注社會(huì )。例如這次西南大旱，牽動(dòng)著(zhù)全國人民的心，災區的人們因喝不上水而犯難，可在我們身邊經(jīng)常會(huì )看到浪費水的現象，這個(gè)問(wèn)題就很值得一勸。
3．小組合作情境演練。
4．脫口秀：用一句話(huà)來(lái)表達你最想勸對方的.話(huà)。
5．師小結合作學(xué)習效果。
6．評選最佳勸說(shuō)家。
幻燈出示評選標準，生踴躍評選，師贈送成語(yǔ)以示鼓勵。
四、回歸生活，總結延伸
一句真誠的勸說(shuō)能平息一場(chǎng)風(fēng)波，一句真誠的勸說(shuō)可以化解一段矛盾，一句真誠的勸說(shuō)能收獲無(wú)數愛(ài)心。真誠的勸說(shuō)如同明媚的春光，給人溫暖。讓我們走出課堂，將勸說(shuō)引向生活，使我們的生活更加和諧。
【板書(shū)設計】
勸說(shuō)
態(tài)度誠懇語(yǔ)氣委婉
曉之以理動(dòng)之以情
說(shuō)危害舉例子
換位思考投其所好
鼓勵肯定……
【教學(xué)反思】
1．從貼近學(xué)生生活的網(wǎng)絡(luò )游戲入手，使學(xué)生很快進(jìn)入情境，有感而發(fā)，有話(huà)可說(shuō)，在雙向互動(dòng)中習得勸說(shuō)的方法，為后面的有效勸說(shuō)奠定了基礎。
2．注重參與，多種互動(dòng)形式交流。（1）生生互動(dòng)�？谡Z(yǔ)交際課的生生互動(dòng)多以小組合作形式進(jìn)行。在口語(yǔ)交際中，把優(yōu)、中、差生按比例合理搭配成交際小組，關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，使人人都有機會(huì )練說(shuō)，讓學(xué)生在問(wèn)、說(shuō)、議、評、辯中交流，取長(cháng)補短，互相促進(jìn)，共同提高。（2）師生互動(dòng)。在師生互動(dòng)中，教師應特別關(guān)注那些平時(shí)不善于交談的學(xué)生，多給他們交流的機會(huì )，多些表?yè)P，多給他們自信心，鼓勵他們積極參與。（3）群體間的互動(dòng)。群體間的互動(dòng)主要是通過(guò)小組匯報，其他學(xué)生評議，及時(shí)發(fā)現閃光點(diǎn)和不足，互相學(xué)習，共同進(jìn)步。既鍛煉了學(xué)生口語(yǔ)表達能力、評價(jià)能力，又培養了他們的合作精神。
3．為學(xué)生創(chuàng )造學(xué)以致用的機會(huì )，給他們拓展一個(gè)實(shí)踐的平臺。這樣，學(xué)生就能把課堂上學(xué)到的知識技能運用到解決實(shí)際問(wèn)題中，將知識轉化成能力。在角色體驗，拓展勸說(shuō)這一環(huán)節中，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生感興趣的話(huà)題入手，模擬演練，嘗試解決生活中遇到的問(wèn)題，使學(xué)生回歸生活，回歸常態(tài)，并能夠學(xué)以致用，服務(wù)生活，體現了口語(yǔ)交際的工具性的特點(diǎn)。
《口語(yǔ)交際》教學(xué)設計19
教學(xué)目的
1．知識目標：了解自我介紹的重要性，掌握自我介紹的相關(guān)知識；
2．能力目標：培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力；
3．發(fā)展性目標：樹(shù)立學(xué)生的自信心；將所學(xué)知識運用到生活中，營(yíng)造更加和諧的人際交往空間。
教學(xué)重點(diǎn)
1．掌握自我介紹的相關(guān)知識
2．口語(yǔ)表達能力的訓練
教學(xué)難點(diǎn)
1．口語(yǔ)表達能力的訓練
2．如何在介紹時(shí)取得最佳效果
教學(xué)方法
小組活動(dòng)法、情境教學(xué)法、討論法
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
1．“口語(yǔ)交際，自我介紹”安排兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)主要學(xué)習“案例”與“相關(guān)知識”，重點(diǎn)是介紹內容的選擇，怎樣把自己的介紹內容用恰當的話(huà)完整、連貫甚至幽默的表達出來(lái)。難點(diǎn)在于引導學(xué)生克服羞怯、緊張心理，勇敢說(shuō)出來(lái)。第二課時(shí)了解在不同場(chǎng)合下怎樣恰如其分的`自我介紹，還應結合職業(yè)特點(diǎn)，讓學(xué)生初步掌握在求職時(shí)自我介紹的方法和技巧。
2．教師可在導入環(huán)節精心設計，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和熱情。比如：
�、儆蓵�(shū)上的案例導入新課，針對案例提出問(wèn)題引導學(xué)生思考。
�、谟山處熛冗M(jìn)行自我介紹,做好示范，包括姓名、愛(ài)好、希望和聯(lián)系方式等，要求學(xué)生專(zhuān)注地聽(tīng)；然后發(fā)動(dòng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、評一評，分析評議剛才老師的自我介紹。培養聽(tīng)說(shuō)能力和分析能力。請學(xué)生模仿老師的自我介紹，在1分鐘內介紹自己的姓名、愛(ài)好、希望，還可以表演拿手好戲，展示自我風(fēng)采。
�、塾谜鎸�(shí)幽默的故事導入，引起學(xué)生對自我介紹的興趣。如林肯的自我介紹、王景愚的自我介紹。（相關(guān)內容見(jiàn)教學(xué)資料）
3．教學(xué)基本環(huán)節和內容：
第一課時(shí)
一、教師先簡(jiǎn)介自我介紹的方法和原則，學(xué)習自我介紹的技巧
用實(shí)例引導學(xué)生掌握自我介紹的方法和技巧。如介紹時(shí)切入的角度（姓名、特長(cháng)、興趣、個(gè)性、思想），運用何種方法讓別人加深印象，活躍氣氛等等。
二、自我介紹實(shí)踐練習
1．口語(yǔ)練習重在“練”，本課時(shí)最重要最困難的任務(wù)就是怎樣讓學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)話(huà)。教師要注意區分出學(xué)生類(lèi)別，采用不同方法為口語(yǔ)訓練創(chuàng )造寬松的環(huán)境，讓學(xué)生克服羞怯緊張心理。為鼓勵學(xué)生戰勝自我，大膽發(fā)言，大膽練習，教師應允許學(xué)生說(shuō)錯，允許重說(shuō)，允許爭鳴。還可鼓勵學(xué)生在自我介紹時(shí)表演拿手好戲，放松緊張心情。
2．允許學(xué)生寫(xiě)下草稿,分組練習,充分準備后再公開(kāi)發(fā)言。
3.要引導評價(jià)。必須根據學(xué)生說(shuō)話(huà)的程度和水平給予恰如其分的評價(jià)。好的固然要肯定，不足的更要指出，分析原因，并有針對性地加以矯正，這一過(guò)程，教師不可包辦代替，應該引導學(xué)生共同參與。形成師評生、生評生、生自評的局面。不僅使演講的同學(xué)能認識到自己的不足，也可使其他同學(xué)能學(xué)到別人之所長(cháng)。
第二課時(shí)
一、先了解自我介紹的分類(lèi)和需要自我介紹的不同場(chǎng)合
二、教師再根據學(xué)生實(shí)際，選擇幾種進(jìn)行口語(yǔ)實(shí)踐練習，體會(huì )不同場(chǎng)合下的自我介紹方法。
1．口語(yǔ)練習時(shí)應將創(chuàng )設情境作為主要的教學(xué)方法，通過(guò)營(yíng)造環(huán)境，言語(yǔ)渲染，角色設置，模擬現場(chǎng)等手段，形成生動(dòng)有趣，逼真現實(shí)的自我介紹氛圍。
2．實(shí)踐練習后可讓學(xué)生反復演練和討論，如同桌討論、小組討論，或讓他們同桌演練、集體演練，使每個(gè)學(xué)生都有參與說(shuō)、演的機會(huì )。在每次說(shuō)和演之后，仍應安排學(xué)生對說(shuō)話(huà)者、表演者進(jìn)行評價(jià)，教師恰當地加以引導與點(diǎn)撥，使學(xué)生的自我介紹更加規范，態(tài)度更加大方。
《口語(yǔ)交際》教學(xué)設計20
一、啟發(fā)談話(huà)，誘發(fā)興趣
師：每個(gè)同學(xué)都有自己的長(cháng)處。有的人刻苦學(xué)習，能寫(xiě)一手好字：有的人心靈手巧，會(huì )做各種手工;有的人熱心腸，經(jīng)常幫助有困難的同學(xué)……這次口語(yǔ)交際，就讓我們一起來(lái)夸夸每個(gè)同學(xué)的長(cháng)處�？洫勍瑢W(xué)的長(cháng)處，對他人是一種鼓勵，對自己也是一種促進(jìn)。
二、設情境，引導交際
1、寫(xiě)一寫(xiě)：
寫(xiě)出同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)�？凑l(shuí)別人的優(yōu)點(diǎn)多。
2、說(shuō)一說(shuō)：
�、畔仍谛〗M里說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現的某些同學(xué)的`優(yōu)點(diǎn)，一人說(shuō)后，其他同學(xué)可以補充。說(shuō)的時(shí)候，要修學(xué)生用具體餓事例來(lái)說(shuō)明這個(gè)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，避免空泛。
�、圃谛〗M交流的基礎上，讓每一個(gè)小組選派代表在班上說(shuō)一說(shuō)，一人說(shuō)后，其他同學(xué)可以補充。在小組和班級交流時(shí)，教師一要注意讓每一位學(xué)生都有被夸獎的機會(huì )，二要注意以參與者的角色與學(xué)生交流，特別要注意發(fā)現班上后進(jìn)生身上的優(yōu)點(diǎn)。
3、演一演：
鼓勵學(xué)生合作，把所發(fā)現的某位同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)以小品的形式演一演，演完后，讓大家猜一猜這位同學(xué)是誰(shuí)。
4、訪(fǎng)一訪(fǎng)：
讓學(xué)生自找對象，開(kāi)展一次小記者采訪(fǎng)活動(dòng)，了解某位同學(xué)為什么會(huì )有這些優(yōu)點(diǎn)。
5、評一評：
在全班匯報的基礎上，教師可以先讓全班同學(xué)評一評，哪組同學(xué)匯報得生動(dòng)。
三、課堂小結
同學(xué)們，讓我們擦亮我們的眼睛，在以后的學(xué)習生活中發(fā)現同學(xué)更多的優(yōu)點(diǎn)，多從別人身上汲取長(cháng)處。
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