如何在課堂教學(xué)中培養學(xué)生質(zhì)疑能力論文

　　摘要：對于科學(xué)這門(mén)學(xué)科，學(xué)生創(chuàng )新能力培養要從平時(shí)開(kāi)展的課堂活動(dòng)和課外活動(dòng)中一點(diǎn)一滴的體現。那么如何在課堂活動(dòng)中培養學(xué)生的質(zhì)疑能力呢？本文結合自己的課堂教學(xué)，在案例中談?wù)勅绾闻囵B學(xué)生質(zhì)疑能力和創(chuàng )新意識的一些嘗試。

　　關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；學(xué)生；質(zhì)疑能力；案例；創(chuàng )新

　　一、思考———質(zhì)疑能力的前提

　　在學(xué)習活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題是創(chuàng )新思維品質(zhì)的體現。而這些都是需要學(xué)生善于思考的。沒(méi)有思考，就無(wú)法發(fā)現問(wèn)題和提出并解決問(wèn)題，獨立思考是培養學(xué)生獨立思維品質(zhì)的前提和基礎，同時(shí)思考也是培養學(xué)生的質(zhì)疑能力的必要條件。因此，在教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生學(xué)會(huì )思考，主動(dòng)提出問(wèn)題。案例一：《水》是教科版小學(xué)科學(xué)三年級上冊第四單元第一課。本課“水在哪個(gè)袋子”這個(gè)活動(dòng)中，讓學(xué)生從“小石頭、樹(shù)葉、空氣、紅墨水、白醋、糖水、水”中自己嘗試著(zhù)找出水。表面上是簡(jiǎn)單的一句話(huà)，實(shí)際上這個(gè)活動(dòng)牽涉到“觀(guān)察、分析、假設、解釋、交流、質(zhì)疑、結論”等一系列的探究活動(dòng)，這就使一個(gè)深層次的活動(dòng)呈現在課堂上，要讓學(xué)生思考自己判斷的依據，以保證活動(dòng)的有效性。在學(xué)生探究活動(dòng)結束后，在交流匯總學(xué)生的記錄單時(shí)，教師問(wèn)學(xué)生：“你們發(fā)現了什么？”學(xué)生說(shuō)：“我發(fā)現小石子，樹(shù)葉，空氣都是可以確定的。摸起來(lái)感覺(jué)都是會(huì )流動(dòng)的，很像水�！本o接著(zhù)，教師問(wèn)：“看來(lái)根據我們現有的證據，我們確實(shí)還不能確定哪個(gè)袋子里裝的是水。要知道到底哪袋里裝的是水該怎么辦呢？”學(xué)生說(shuō)：“打開(kāi)來(lái)看一下不就行了嗎？”師：“現在能排除哪個(gè)了呢？”生：“紅墨水�！睅煟骸笆Ｏ碌脑趺磥�(lái)分辨呢？”生：“可以來(lái)聞一聞吧。醋是有酸味的�！睅煟骸澳撬�是什么樣的氣味呢?”生:“水是無(wú)氣味的�！睅煟骸白詈髢杀�是糖水和水，我們怎么分辨呢？”生：“可以嘗一嘗。糖水是甜的�！睅煟骸八�是什么樣的味道呢？”生：“水是無(wú)味道的�！边@里的師生對話(huà)充分體現了教師的有效引導，學(xué)生對證據的重視，理性的思考，大膽的質(zhì)疑，這是科學(xué)精神和求真態(tài)度的重要標志。

　　二、質(zhì)疑———學(xué)生思維培訓的途徑

　　質(zhì)疑是學(xué)生深度思考的結果，如果沒(méi)有深入的思考。古今中外的教育家總結出來(lái)一條學(xué)習知識的可貴經(jīng)驗———“學(xué)貴有疑”，“學(xué)而不思則罔”這句話(huà)也強調了“思”在學(xué)習中的重要性，而“思”又是以疑為先導的，質(zhì)疑又是“思”的深入。案例二：《光和影》是單元的起始課，在“探究影子特點(diǎn)”這個(gè)活動(dòng)中，分成了兩個(gè)探究活動(dòng)：分別是“影子的方向、長(cháng)短”和“影子的大小”探究活動(dòng)。這里我將選取對“影子方向、長(cháng)短”活動(dòng)中的一個(gè)教學(xué)片斷對于學(xué)生質(zhì)疑能力培養的體現。首先教師向學(xué)生提出質(zhì)疑：“現在請大家回憶一下，白天太陽(yáng)光照射在我們身上的時(shí)候，我們的影子在大小、方向等方面有沒(méi)有什么變化？”學(xué)生通過(guò)生活經(jīng)驗思考并得出：“有時(shí)在前面，有時(shí)在后面，有時(shí)長(cháng)，有時(shí)短，上午的時(shí)候影子在身體的西邊，下午的時(shí)候影子在身體的東邊……”教師引導學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)：“你們能把這個(gè)發(fā)現用實(shí)驗做一下嗎？你需要哪些材料呢？你們準備怎樣來(lái)做這個(gè)實(shí)驗呢？”生：“我需要作為太陽(yáng)或者說(shuō)光源，被照射物體的模擬物，我還需要能光屏……”“可以用手電筒做光源，用木塊做被照射的物體，用白紙做光屏�！睂W(xué)生通過(guò)討論：“首先把白紙放在桌上，然后把小木塊豎直放在白紙的中間，最后拿起手電筒照射。使手電筒從左邊、右邊、上邊分別照射物體，觀(guān)察影子在哪�！睅煟骸澳阏J為實(shí)驗的過(guò)程中應該注意些什么呢？”生：“我們需要改變手電筒與桌面的角度來(lái)照射，這需要眼睛看與桌面的角度�！鄙�：“手電筒與木塊的距離應該不變吧�！鄙�：“我們最好把觀(guān)察到的影子畫(huà)在白紙上，這樣就能看到影子長(cháng)短和方向的變化了……”通過(guò)學(xué)生的思考加討論，學(xué)生的質(zhì)疑和學(xué)習能力得到提升。

　　三、創(chuàng )新———質(zhì)疑能力提高的實(shí)踐

　　在提倡多思與質(zhì)疑的同時(shí)，要注重培養學(xué)生思維的創(chuàng )新性。而創(chuàng )新能力同時(shí)也是質(zhì)疑能力的提高和實(shí)踐。沒(méi)有質(zhì)疑，也不會(huì )讓學(xué)生有更深入的思考和創(chuàng )新，沒(méi)有好的創(chuàng )意，自然也不會(huì )付出新的實(shí)踐。案例三：《空氣占據空間嗎》一課，我設計了一個(gè)吹大瓶子中氣球的實(shí)驗。首先，向學(xué)生出示帶有氣球的瓶子，問(wèn)：如何吹大瓶子里的氣球？學(xué)生嘗試吹，吹不起來(lái)。接著(zhù)問(wèn)，吹的時(shí)候有什么感覺(jué)，為什么會(huì )這樣呢？這個(gè)時(shí)候學(xué)生可能會(huì )有各種各樣的猜測、質(zhì)疑。有的說(shuō)瓶子太小了，有的說(shuō)里面有東西，有的說(shuō)里面的地方太小了……到底是不是呢？我換了一個(gè)大瓶子讓學(xué)生吹，依然吹不起來(lái)，是瓶子太小了嗎？還是別的原因呢？（這里排除了學(xué)生的一些猜測，他們會(huì )說(shuō)里面肯定有東西，什么東西呢？學(xué)生繼續猜測是空氣。）既然猜測是空氣，那怎么樣才能吹大氣球把瓶子里的空氣趕出來(lái)呢？孩子們于是產(chǎn)生了疑問(wèn)和思考，很多學(xué)生說(shuō)可以把瓶子戳個(gè)洞，還有的學(xué)生說(shuō)把瓶底剪掉……吹大氣球就一定能說(shuō)明瓶子里的是空氣嗎？這僅僅只是學(xué)生的猜測。所以為了驗證瓶子里到底是什么物質(zhì)，還需要繼續問(wèn)學(xué)生，在吹氣球的時(shí)候，你發(fā)現了什么？你怎么知道是空氣跑出來(lái)的？怎么證明？學(xué)生有的說(shuō)放在水中，有的說(shuō)手放在小洞旁邊便能感覺(jué)到有風(fēng)……學(xué)生利用了把瓶子放在水中，把手放在小洞旁感覺(jué)風(fēng)等等方法來(lái)證明了的確是空氣占據了瓶子的空間。在這個(gè)探究過(guò)程中，同學(xué)們經(jīng)歷了提出問(wèn)題、猜測、質(zhì)疑、制定步驟、選擇方法、設想安全措施、完成實(shí)驗、驗證結論等一系列的過(guò)程。同時(shí)在實(shí)驗的過(guò)程中學(xué)生學(xué)會(huì )了要仔細觀(guān)察、用事實(shí)說(shuō)話(huà)，培養了他們科學(xué)嚴謹的科學(xué)態(tài)度。這就是一個(gè)完整的探究實(shí)驗。這里體現了教師對學(xué)生質(zhì)疑能力的培養。讓學(xué)生學(xué)會(huì )思考，學(xué)會(huì )質(zhì)疑，學(xué)會(huì )創(chuàng )新，是我們的目標。學(xué)貴有疑，才能創(chuàng )新無(wú)限，希望通過(guò)我們的努力，讓孩子們變得更愛(ài)思考，更愛(ài)質(zhì)疑，讓他們擁有更多想象空間，提出更多的創(chuàng )新并予以實(shí)現。

　　參考文獻：

　�。�1］江蘇省小學(xué)科學(xué)課程標準，教育科學(xué)出版社，2015

　�。�2］義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)科學(xué)，教育科學(xué)出版社，2015

　�。�3］科學(xué)教師教學(xué)用書(shū)，教育科學(xué)出版社，

【如何在課堂教學(xué)中培養學(xué)生質(zhì)疑能力論文】相關(guān)文章：

語(yǔ)文活動(dòng)中培養學(xué)生說(shuō)話(huà)能力論文10-01

如何培養學(xué)生的朗讀能力論文09-16

淺談如何培養學(xué)生的識字能力的論文08-07

課堂教學(xué)中創(chuàng )新能力的培養政治教學(xué)反思08-13

培養幼兒交往能力論文12-11

試論高職高專(zhuān)體育教學(xué)中培養學(xué)生創(chuàng )新能力的培養論文（精選10篇）09-26

中學(xué)生思維能力培養論文01-11

高職學(xué)生職業(yè)溝通能力培養研論文09-30

如何在簡(jiǎn)歷中寫(xiě)工作能力03-17

物理教學(xué)中學(xué)生提問(wèn)能力的培養的論文08-13