生態(tài)經(jīng)濟與職業(yè)教育的對接論文
一、生態(tài)經(jīng)濟與職業(yè)教育的對接
生態(tài)保護并不違背經(jīng)濟學(xué)上追求的經(jīng)濟效益最大化的原則，只不過(guò)效益在這兒的涵義更豐富，也更有深刻的意義，同時(shí)也可以利用經(jīng)濟上的外溢效應來(lái)分析二者之間的良性互動(dòng)關(guān)系。生態(tài)經(jīng)濟學(xué)重點(diǎn)是研究人口、資源、環(huán)境三者的平衡關(guān)系。人口與資源的關(guān)系是消費與生產(chǎn)的關(guān)系，即需求與供應的關(guān)系。只有求得生態(tài)經(jīng)濟平衡，才能促進(jìn)社會(huì )生產(chǎn)的合理發(fā)展。資源與環(huán)境的關(guān)系，是開(kāi)采與更新，容納與排放的關(guān)系，只有對立雙方平衡，才能保證資源的合理供應。資源環(huán)境與人口之間應該有一個(gè)良性的互動(dòng)關(guān)系，以保證自然生態(tài)的平衡，促進(jìn)經(jīng)濟的可持續發(fā)展。職業(yè)教育與生態(tài)經(jīng)濟的良性互動(dòng)體現在兩個(gè)方面：首先，維持生態(tài)經(jīng)濟平衡的關(guān)鍵因素是人，職業(yè)教育階段的生態(tài)教育對資源的保護有著(zhù)不同一般的意義。其次，這種教育的本身就體現了生態(tài)與人之間的和平關(guān)系。
第一，籌建職業(yè)與生態(tài)教育基地。建設以現代生態(tài)文明和職業(yè)發(fā)展為核心，以倡導天人合一為理念，集生態(tài)觀(guān)光、職業(yè)培訓、娛樂(lè )休閑為一體的大型實(shí)訓境區，同時(shí)申報“青年學(xué)生職業(yè)教育基地”等項目，將項目建設成為資源獨具特色，區域優(yōu)勢明顯的超大型生態(tài)旅游園和職業(yè)素質(zhì)教育基地。采用生態(tài)旅游保護性開(kāi)發(fā)理念進(jìn)行綜合規劃，以保證項目的可持續發(fā)展�；亟ㄔO應按照職業(yè)與生態(tài)教育項目完美對接，整體規劃發(fā)展區域最大，景觀(guān)環(huán)境品位最優(yōu)，項目參與性最強和教育與科技含量最高的原則進(jìn)行整體設計建設，建成能夠體現職業(yè)與生態(tài)旅游文化的標志性項目。項目主要功能應為兩大方面：建設特色農業(yè)觀(guān)光和農業(yè)參與性旅游項目；職業(yè)與生態(tài)教育基地，遵循“職業(yè)求技、科學(xué)求真”的現代“綠色教育”理念，創(chuàng )辦職業(yè)與生態(tài)教育試驗基地。
第二，建設沒(méi)有圍墻的學(xué)校，培養體驗式生態(tài)教育新理念。傳統的職業(yè)教育模式不是啟發(fā)和開(kāi)放人的純真天性，而是變成了禁錮人創(chuàng )造力的枷鎖，這樣的職業(yè)教育不可能培養出有朝氣和創(chuàng )造力的技術(shù)人才。因此，職業(yè)教育要有全新的理念，“自然與回歸”，也即零距離接觸與體驗。人類(lèi)思想文化的發(fā)源起初與人類(lèi)對自身的關(guān)注密切相關(guān)，其后便是對自然萬(wàn)物的觀(guān)察與思考，從而從事有創(chuàng )新的'工作。職業(yè)教育應該追本溯源，還原其原貌，讓受教育者有身臨其境的感覺(jué)。
二、職業(yè)教育要切實(shí)為生態(tài)經(jīng)濟建設服務(wù)
趙勇在首屆中國生態(tài)經(jīng)濟青年專(zhuān)家論壇上說(shuō)：“現在體驗經(jīng)濟被越來(lái)越多的人所認識。體驗經(jīng)濟本質(zhì)就是以生態(tài)環(huán)境的良好運作為依托。如果有了好的生態(tài)環(huán)境，我們就能夠依托生態(tài)環(huán)境帶動(dòng)新產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。我們應當充分運用政、產(chǎn)、學(xué)各個(gè)方面的力量來(lái)共同探討、共同推動(dòng)生態(tài)經(jīng)濟的大發(fā)展。青年人更應該在其中發(fā)揮生力軍作用，成為引領(lǐng)社會(huì )風(fēng)氣之先的重要力量�！爆F代社會(huì )教育的弊端是“坐而論道”，學(xué)者們在象牙塔內閉門(mén)造車(chē)，卻奢求出門(mén)合轍。文化源于自然，思想文化也不例外。教育者既要獨思，也要體驗，走進(jìn)自然，尋求職業(yè)與生態(tài)經(jīng)濟發(fā)展的契合點(diǎn)。傳統的不問(wèn)稼穡的輕農思想要擯棄掉，學(xué)者不但要進(jìn)行理論思考，而且還要謀求學(xué)科的整合，以職業(yè)教育促經(jīng)濟發(fā)展，讓發(fā)展起來(lái)的經(jīng)濟呵護自然。構建培訓體系、提高學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)就成了生態(tài)經(jīng)濟建設的必然要求。具體措施如下：
第一，依托職業(yè)學(xué)校辦好科教培訓中心，采取靈活多樣的措施，進(jìn)行政策、文化知識、市場(chǎng)經(jīng)濟知識、經(jīng)營(yíng)管理知識等實(shí)用技術(shù)培訓，提高學(xué)員的政策水平和文化技術(shù)水平，增強他們有效開(kāi)展工作的能力。達到培訓距離近、周期短、效率高、技術(shù)推廣快的效果，讓職業(yè)教育在培訓中得以延伸。
第二，依托已建成的現代遠程教育的網(wǎng)絡(luò )優(yōu)勢，舉辦夜校，傳播職業(yè)教育信息和新技術(shù)，實(shí)施普通教育、職業(yè)教育、成人教育的“三教合一”。使職業(yè)教育更好地為生態(tài)經(jīng)濟建設服務(wù)。
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