職業(yè)教育的論文
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，大家都有寫(xiě)論文的經(jīng)歷，對論文很是熟悉吧，論文是指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的論文呢？以下是小編整理的職業(yè)教育的論文，歡迎閱讀與收藏。
職業(yè)教育的論文1
摘要：分析了網(wǎng)絡(luò )多媒體教育在現代職業(yè)教育中的優(yōu)勢和對傳統職業(yè)教育的沖擊。
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò )多媒體教育；傳統教育；網(wǎng)絡(luò )；教師；學(xué)生
21世紀是高科技時(shí)代，是信息化時(shí)代。隨著(zhù)計算機處理技術(shù)、網(wǎng)絡(luò )通訊技術(shù)、多媒體數字技術(shù)的迅速發(fā)展，社會(huì )信息化己深入影響到了我們生活、學(xué)習、工作的方方面面。尤其對當代職業(yè)教育的影響更大，其一，因職業(yè)教育本身要求受教育對象動(dòng)手能力強；其二，當前職業(yè)教育對象文化基礎普遍較低。這就使得網(wǎng)絡(luò )多媒體教育更適合他們。
中國是一個(gè)有著(zhù)兩千多年優(yōu)秀傳統教育的國家，教育的先驅們在長(cháng)期的育人過(guò)程中為我們總結了許多寶貴的經(jīng)驗，如“因材施教”、“循循善誘”、“溫故而知新”等等，這是留給我們后人的一筆珍貴財富。但是，隨著(zhù)時(shí)代的跨越，科技的迅猛發(fā)展，傳統的教育教學(xué)模式己無(wú)法適應當代教育教學(xué)發(fā)展的需要，無(wú)法適應教育對象的需要。為了讓教育教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，教育部確定了一個(gè)全國教育科學(xué)“十五”規劃研究性課題：《網(wǎng)絡(luò )多媒體教育與傳統教育優(yōu)勢互補研究》，這個(gè)課題的研討、開(kāi)發(fā)無(wú)疑是為傳統教育教學(xué)模式注入的新鮮的血液，讓傳統的教育教學(xué)充滿(mǎn)了生機與活力。換言之，網(wǎng)絡(luò )多媒體教育的運用讓傳統教育插上了奮飛的翅膀。
誠然，網(wǎng)絡(luò )多媒體教育在給我們傳統職業(yè)教育方法、教育手段帶來(lái)生機與活力的同時(shí)，也給我們傳統職業(yè)教育形成了一定的沖擊。
1網(wǎng)絡(luò )多媒體教育與傳統教育的相互促進(jìn)
對網(wǎng)絡(luò )多媒體教育的認識，即使在教育界，很多人還是一知半解。甚至不少人認為，發(fā)展網(wǎng)絡(luò )多媒體教育等于砸了現在老師的飯碗，以致?lián)膶?lái)會(huì )不會(huì )失業(yè)。其實(shí)不發(fā)展網(wǎng)絡(luò )多媒體教育可能也不免有教師失業(yè)，教師失業(yè)并不和網(wǎng)絡(luò )多媒體教育直接產(chǎn)生關(guān)系。發(fā)展網(wǎng)絡(luò )多媒體教育只會(huì )升華傳統教育的效果，使傳統教育效果更加突出，教師如能更多適應她的話(huà)，很可能還會(huì )緩解教師因其他原因失業(yè)的幾率。
1.1教學(xué)資料組織，媒介多樣藝術(shù)化，交互靈活性
其實(shí)，任何教學(xué)，不論是否通過(guò)網(wǎng)絡(luò )，永遠要有老師。只是老師組織教學(xué)材料的方法、采用媒介物的門(mén)類(lèi)的適當程度，在網(wǎng)絡(luò )多媒體教育過(guò)程中可以不受教室空間大小、上課時(shí)間長(cháng)短的限制。而且，網(wǎng)絡(luò )多媒體教育實(shí)現了教師和學(xué)生充分交流的可能。有問(wèn)題，學(xué)生可以不擔心面對真實(shí)人的教師時(shí)的恐懼，可以直接向計算機里的教師發(fā)問(wèn)。信息傳到老師這里，可以即時(shí)回答，也可以緩時(shí)用E-mail回答。各種媒體展現知識的產(chǎn)生，演示物質(zhì)文化的經(jīng)歷，遠比傳統教育豐富許多。與其擔心網(wǎng)絡(luò )多媒體教育取代傳統教育，不如說(shuō)網(wǎng)絡(luò )多媒體教育使教師擺脫了傳統教育在組織教學(xué)資料上的束縛，升華了教師備課表達知識的想象力。各種知識信息、各種時(shí)空感受、各種邏輯結構的展現過(guò)去只能用嘴說(shuō)，現在多了許多的表現方法，有了過(guò)去無(wú)法想象的表現手段。
1.2學(xué)科體系市場(chǎng)化，優(yōu)化教學(xué)資源
傳統教育學(xué)科體系受計劃控制，常常使計劃跟不上市場(chǎng)的變化，學(xué)校培養的人才要么是市場(chǎng)不需要的，要么市場(chǎng)上急需的又沒(méi)有。有些專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)急需，學(xué)校也有，但是教師不夠，不能滿(mǎn)足市場(chǎng)需要，等到招進(jìn)老師，需求又過(guò)去了。教學(xué)資源的配置總也跟不上市場(chǎng)的需要。網(wǎng)絡(luò )多媒體教育可將這些問(wèn)題迎刃而解。網(wǎng)絡(luò )多媒體教育緊追市場(chǎng)，發(fā)現急缺的專(zhuān)業(yè)可以緊急組織本校甚至社會(huì )上的師資，利用網(wǎng)絡(luò )的優(yōu)勢，以一當十，滿(mǎn)足市場(chǎng)需求。
1.3社會(huì )影響積極
傳統教育有很多有經(jīng)驗的教師，用一生積累了很有價(jià)值的教學(xué)經(jīng)驗和學(xué)術(shù)造詣。然而，在傳統教育環(huán)境中他們年過(guò)花甲，風(fēng)燭殘年，身體體力不允許他們再像年輕時(shí)那樣，長(cháng)時(shí)間從事教學(xué)活動(dòng)，似乎已經(jīng)沒(méi)有太大的社會(huì )價(jià)值了。但是，在網(wǎng)絡(luò )多媒體教育環(huán)境中他們可以大展身手，用數字光盤(pán)可以把他們的身姿教態(tài)固化下來(lái)，永遠留存下去，發(fā)揮作用。網(wǎng)絡(luò )可以把他們的教學(xué)繼續傳送到無(wú)數個(gè)學(xué)生面前，讓學(xué)生一睹他們的風(fēng)采，領(lǐng)略大師們的智慧。網(wǎng)絡(luò )多媒體教育不僅不會(huì )讓老年教師提早退出講臺，恐怕還要不斷地請他們幫助網(wǎng)絡(luò )多媒體教育的經(jīng)營(yíng)者解決各種教學(xué)難題。只不過(guò)必須要有相應的機制，以保證：即使教師不接觸學(xué)生，只要有他的參與就要有他的相應權益；老年教師可能對計算機特種軟件不熟悉，需要與課件制作部門(mén)合作，使這些老教師繼續發(fā)揮重要作用，勞有所得，知識得到應有的尊重。
2001年瑞士洛桑國際管理開(kāi)發(fā)研究院發(fā)表的2000年度“國際競爭力報告”顯示：中國的國民素質(zhì)、科學(xué)技術(shù)、和國際競爭力在世界的排名連續下滑，分別從1998年的24、13、24位。下滑到29、28、31位。說(shuō)明：不是我們的老師太多了，而是太少了，或教師的水平不適應社會(huì )的需要。
2網(wǎng)絡(luò )多媒體教育對傳統職業(yè)教育的沖擊
我國正式成為WTO第143個(gè)成員國后，除了各種企業(yè)要受到發(fā)達國家先進(jìn)生產(chǎn)力和先進(jìn)技術(shù)的沖擊外，教育業(yè)也不可避免地將要受到不同程度的影響，特別是職業(yè)技能教育。發(fā)達國家在網(wǎng)絡(luò )多媒體教育方面已日趨成熟，乘此機會(huì )可能會(huì )大舉進(jìn)入我國。網(wǎng)絡(luò )在實(shí)現教育功能方面將發(fā)揮越來(lái)越大的作用，其本身具備的優(yōu)點(diǎn)，比如不受時(shí)間、地域限制，形象性、生動(dòng)性、趣味性，實(shí)踐方面，都是我們傳統教學(xué)方法和手段無(wú)法比擬的。而我們中等職業(yè)教育又更注重教育對象的實(shí)際動(dòng)手、操作能力而傳統教學(xué)方法和手段受到很大局限。又比如，我們現在職業(yè)教育中培養一個(gè)技術(shù)人員，可能需1、2年時(shí)間，甚至更長(cháng)，而網(wǎng)絡(luò )多媒體教育可能只需幾個(gè)月，幾十天，甚至更短。這體現出網(wǎng)絡(luò )多媒體教育的高效性。
那么網(wǎng)絡(luò )能為職業(yè)教育做些什么，我們中等職業(yè)教育又應如何面對逐步成熟與完善的網(wǎng)絡(luò )多媒體教育。我想主要有以下幾個(gè)方面：
2.1網(wǎng)絡(luò )導致職業(yè)教育革命
簡(jiǎn)單地說(shuō)，網(wǎng)絡(luò )就是通過(guò)因特網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習。但是，它絕不僅僅是將傳統意義上的課本和習題進(jìn)行電子化后搬上因特網(wǎng)，或者僅僅是通過(guò)網(wǎng)絡(luò )向遠方傳送講課的錄像。網(wǎng)絡(luò )多媒體教育的對象從小學(xué)生、初高中生、中專(zhuān)生到大學(xué)生和研究生不等，教育形式也有正規學(xué)校教育和非正式的業(yè)余培訓，其大致可分為3大類(lèi)：普通學(xué)校學(xué)習，高等大學(xué)教育及各種職業(yè)技能培訓。
事實(shí)上，遠程教育已有多年歷史，如我們熟悉的廣播電視課程和函授學(xué)校等。網(wǎng)絡(luò )多媒體教育和這些遠程教育相比，其最大優(yōu)勢在于網(wǎng)絡(luò )的互動(dòng)性，可以真正做到因人而異，因材施教。
面對網(wǎng)絡(luò )多媒體教育的產(chǎn)生，我們中等職業(yè)教育的教學(xué)方法必須在概念、方法、管理以至整個(gè)體制上進(jìn)行變革。從某種意義上講，網(wǎng)絡(luò )多媒體教育是自學(xué)校教育產(chǎn)生以來(lái)，教育領(lǐng)域的一次革命。
這一優(yōu)勢對當前中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生尤為有利�，F在職業(yè)學(xué)校面對的教育對象文化基礎普遍較低，普遍存在厭學(xué)的情緒，只有這種互動(dòng)性網(wǎng)絡(luò )教學(xué)方法，對他們才有更大的吸引力。我們采用黑板和粉筆進(jìn)行傳統教學(xué)時(shí)，經(jīng)常出現這種情況：當某學(xué)生在某一環(huán)節上聽(tīng)不懂時(shí)，他可能會(huì )放棄繼續聽(tīng)下去，但傳統教學(xué)只是老師一人講，全體學(xué)生一起被動(dòng)聽(tīng)，如果個(gè)別學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)懂，老師根本不知道，即使知道，這時(shí)老師也不能一個(gè)一個(gè)學(xué)生地指導，因為時(shí)間不允許�？梢�(jiàn)傳統教學(xué)方法不利于因人而異，因材施教。
2.2網(wǎng)絡(luò )多媒體教育將在我國職業(yè)教育中扮演越來(lái)越重要的角色
目前，我國有很多學(xué)生因學(xué)校規模、經(jīng)濟方面等諸多因素而無(wú)法獲得更多的教育機會(huì )，特別是在農村和偏遠的山區。另外還有許多人需要掃盲，利用衛星、光纜、電視及各種雙向式電子通信技術(shù)建立的現代遠程網(wǎng)絡(luò )多媒體教育，有利于構建終身學(xué)習以及不斷更新知識和技能的教育體系。據悉，教育部和中國電信總局在推動(dòng)網(wǎng)絡(luò )多媒體教育上正展開(kāi)全面合作。而今年，幾所著(zhù)名國內大學(xué)已在網(wǎng)上開(kāi)辦了網(wǎng)上學(xué)歷班，各種職業(yè)培訓更是在網(wǎng)上如火如荼地展開(kāi)。而各類(lèi)學(xué)校計算機也在不斷增加和更新，并向網(wǎng)絡(luò )化、多媒體方向發(fā)展。今年我國對“文盲”又有新的定義，即除過(guò)去所定義的文盲外，將21世紀不懂電腦和英文的人也視為新世紀的文盲，可見(jiàn)今后網(wǎng)絡(luò )多媒體教育將越來(lái)越重要。那么，我們中等職業(yè)教育更應注重學(xué)生計算機應用能力的培養和訓練，以期今后他們能適應網(wǎng)絡(luò )多媒體教育，可以繼續學(xué)習和發(fā)展。
2.3網(wǎng)絡(luò )多媒體教育突破了時(shí)間和空間限制
我們現行的職業(yè)教育，依然采用的是傳統課堂教育，是由學(xué)校和教師根據經(jīng)驗定制，向學(xué)習者傳授一套預定的知識和技能。在這個(gè)過(guò)程中，受教育者并沒(méi)有太大的選擇余地，而網(wǎng)絡(luò )多媒體教育可以突破時(shí)間和空間的限制，學(xué)習者不用為工作或其它原因暫時(shí)脫不開(kāi)身影響學(xué)習進(jìn)度而煩惱；即使生活在交通不發(fā)達的偏僻地，也可以接受到最好的教育，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )，可以向最優(yōu)秀的教師請教。
在許多行業(yè)和公司，網(wǎng)絡(luò )培訓實(shí)際已實(shí)現，一些公司內早已布滿(mǎn)網(wǎng)絡(luò )線(xiàn)路，而因特網(wǎng)更是越來(lái)越深入到家庭中，網(wǎng)絡(luò )大大提高了工作效率，而高速的工作效率意味著(zhù)從職人員必須以更快的速度掌握新信息。而這些新信息的獲得，不是向身邊的同事討教，也不是我們耗時(shí)耗力的傳統職業(yè)培訓，而是隨時(shí)隨地在網(wǎng)上尋求的。
這對我們現在的.職校的學(xué)生更適合�，F在的中專(zhuān)生，往往是早上起不來(lái)，晚上睡不著(zhù)，而且精力過(guò)剩，玩計算機是他們最感興趣的。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )多媒體教育，他們可以隨時(shí)隨地學(xué)習，不會(huì )出現不想學(xué)的時(shí)候，而且他們可能不喜歡黑板和粉筆這種傳統的教學(xué)方法，更喜歡通過(guò)計算機的趣味橫生的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)。
重要的是，網(wǎng)絡(luò )多媒體教育的內容可以不斷更新，以跟上社會(huì )進(jìn)步的速度，同時(shí)，網(wǎng)絡(luò )多媒體教育不僅降低了成本，也降低了個(gè)人學(xué)習的費用。這可能對我們目前的中職教育沖擊最大。我們很多中職教師總在以他們一成不變的模式、知識向學(xué)生灌輸，而且傳統教育的成本居高不下，因此，教育者必須不斷更新自己的知識，想方設法降低成本才能適應形勢的發(fā)展。
誠然，網(wǎng)絡(luò )多媒體教育確實(shí)有它的長(cháng)處，對傳統教育產(chǎn)生不小的沖擊，但是，我們不能因此而心灰意懶。更應認清形勢，大膽改革，不斷學(xué)習，中職教育也有光明的前途。作為一種新型事物，網(wǎng)絡(luò )多媒體教育目前還存在許多不足。首先，它對學(xué)習效果的評價(jià)很大程度上依靠受教育者自己來(lái)掌握，如果教育者自身能力或素質(zhì)不足時(shí)，往往會(huì )影響到教育質(zhì)量；另外，傳統教學(xué)方式可以營(yíng)造出強烈的學(xué)習氛圍，而網(wǎng)絡(luò )上學(xué)習多數是在孤獨的環(huán)境中進(jìn)行，需要學(xué)習者有較強的自律性。再就是，目前網(wǎng)上教育良莠不齊，而最多的是各類(lèi)型考試資訊和試題庫，有違教育和考試的根本目的；并且網(wǎng)絡(luò )硬件還不夠完善，網(wǎng)速太慢，影響效果，如像視頻播放在網(wǎng)上還難以實(shí)現，在線(xiàn)答疑有待改進(jìn)和完善。
雖然如此，我們還是要保持清醒。網(wǎng)絡(luò )多媒體教育作為一種發(fā)展趨勢，其前景將會(huì )越來(lái)越好。我們不能坐以待斃，必須緊跟時(shí)代的發(fā)展，不斷更新我們職校的教學(xué)方法，教學(xué)手段，以適應網(wǎng)絡(luò )時(shí)代的到來(lái)。
參考文獻：
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[2]于品海.網(wǎng)絡(luò )多媒體教育——加速實(shí)現全民教育[N].光明日報,2001.-04-05.
職業(yè)教育的論文2
摘要：本文主要闡述了我們職業(yè)教育所面臨的一些問(wèn)題，對具體的狀況進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析，呼吁人們重視職業(yè)教育工作，對于將來(lái)通過(guò)職業(yè)教育走向社會(huì )的學(xué)生的未來(lái)發(fā)展方向進(jìn)行了探討，分析了企業(yè)對于未來(lái)員工的需求，就如何培養所需人才進(jìn)行了探討。
關(guān)鍵詞：職業(yè)教育論文
職業(yè)教育，主要是面向職業(yè)的教育，在當前的社會(huì )環(huán)境壓力下，職業(yè)教育對未來(lái)的工作和生活越來(lái)越重要。但是中國固有傳統教學(xué)備受尊崇的傳統，對于職業(yè)教育，仿佛提起來(lái)就不如傳統教育如本科、普高、碩士等有吸引力，比人矮一截，社會(huì )上對于職業(yè)教育有偏見(jiàn)。面對當前激烈的競爭，尤其是在當前經(jīng)濟普遍不景氣，企業(yè)也對職業(yè)教育提出了更大的需求。作為企業(yè)，最大的希望是培養出一批具有良好職業(yè)素質(zhì)，能解決實(shí)際問(wèn)題的應用型人才。
但是，企業(yè)更需要的是具有職業(yè)道德的職業(yè)人員�，F在的企業(yè)用人有些所謂的黃金法則：有德有才破格重用，有德無(wú)才培養使用，有才無(wú)德限制錄用，無(wú)德無(wú)才堅決不用。這與人們常說(shuō)的，做事先做人是同樣的一個(gè)道理，這里充分說(shuō)明了，職業(yè)品德及素養的重要性。所以對于我們職業(yè)教育者來(lái)說(shuō)，要讓學(xué)生懂得，在當今的社會(huì )，要想獲得認可，首要的是要懂得如何做好一個(gè)人，正確處理人與人之間的關(guān)系，要分清楚什么能做，什么不能做，處理好人際關(guān)系，理清眼前利益和長(cháng)遠利益，顧全大局。在以后走上社會(huì )時(shí)，能夠直面社會(huì )上的種種誘惑，不受其他競爭企業(yè)或對手的誘惑，能夠保持對于企業(yè)的忠誠。與企業(yè)共同發(fā)展和進(jìn)步，使學(xué)生能在職業(yè)道路上走得更好，更遠。
一、素質(zhì)教育，既是在未來(lái)社會(huì )工作中企業(yè)對于員工的要求，也是學(xué)生進(jìn)行人生規劃的一個(gè)重要組成部分
(一)素質(zhì)教育的必要性
如何提高學(xué)生的素質(zhì)?當然主要依靠的是教育，在學(xué)校當中，進(jìn)行的就是學(xué)校教育。學(xué)校教育是一種規范化的教育，是標準化的教育，注重學(xué)生的全方位發(fā)展，要求學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，具有明確的目的和計劃，是具有強烈目標性的教育，這種教育對提高學(xué)生的素質(zhì)起到了決定性作用。當今世界，以人才素質(zhì)為基礎的綜合國力競爭日漸激烈，對于全民的素質(zhì)提高成為當前最緊要的任務(wù)之一，實(shí)施素質(zhì)教育勢在必行。職業(yè)教育作為大多數年輕工作者工作前的最后一課，更顯得尤為重要和謹慎。
(二)針對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的具體措施
首先應該注重心理素質(zhì)的培養。學(xué)生正處于心理不成熟的階段，容易感情用事，比較急躁和毛躁地處理事情。因此在以后的職業(yè)教育過(guò)程中，必須注重提高學(xué)生的心理素質(zhì)�？梢远ㄆ诎才艑�(zhuān)業(yè)人士開(kāi)辦講座，培養學(xué)生的自我調控能力，適應環(huán)境的能力。素質(zhì)教育受后天因素的影響較大，尤其是人的毅力主要來(lái)源于后天的培養，人的動(dòng)力，主要來(lái)源于自我的追求。年輕人正處在可塑性很強的學(xué)生時(shí)代，正是這一點(diǎn)為素質(zhì)教育提供了依據和可能。人的素質(zhì)受環(huán)境的影響，這里的環(huán)境概括起來(lái)不外乎包括社會(huì )地位、階級屬性、時(shí)代背景等方面。從工業(yè)經(jīng)濟時(shí)代到現在的全球化一體經(jīng)濟時(shí)代，競爭越來(lái)越大，對于個(gè)體的素質(zhì)要求越來(lái)越高。我們所身處的是一個(gè)高度發(fā)達的社會(huì )，國家要在全球性的經(jīng)濟浪潮中站穩自己的腳跟，屹立于世界民族之林，靠的不是資金和技術(shù)，因為資金可以積累，技術(shù)可以發(fā)明和創(chuàng )造，但是人口素質(zhì)無(wú)法引進(jìn)，必須靠我們自己慢慢提高。
所以學(xué)校的素質(zhì)教育工作尤為重要，只有擺正自己的良好心態(tài)，才能在素質(zhì)教育的工作和學(xué)習當中，全方位地發(fā)展，以提高自己的素質(zhì)來(lái)適應時(shí)代的需要。其次要注意身體素質(zhì)的培養。保持良好的生活習慣和作息制度，擁有良好的紀律性，正常的體育愛(ài)好和良好健康的體質(zhì)，這不但是適應和改造環(huán)境的需要，也是人適應其他組織形成和發(fā)展的生理基礎�，F代社會(huì )隨著(zhù)最新的科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，新技術(shù)和新機器的應用大大減少了人們的體力勞動(dòng)，但是無(wú)論生活還是學(xué)習工作，強健的體魄是必需和優(yōu)先重要的基礎之一。而且，擁有良好的體魄才能全面地發(fā)展，也是人類(lèi)獲得幸福的必要基礎。對于青年學(xué)生來(lái)說(shuō)，這一點(diǎn)更為重要，學(xué)生時(shí)代也是打下良好的身體基礎的時(shí)代。所以在今后的教育工作中，要注意智育的發(fā)展，同時(shí)也不能忽視體育的發(fā)展，要糾正教學(xué)當中單純注重對于專(zhuān)業(yè)技能的訓練而忽視體質(zhì)的培養，要使學(xué)生的身體素質(zhì)真正得到發(fā)展。最后就是要對道德教育進(jìn)行重點(diǎn)培養和督促。
普遍來(lái)講，現代教育的核心，就是要進(jìn)行素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育的核心，就是進(jìn)行道德教育，德育就是要加強學(xué)生的品德教育，培養青少年具有遠大的抱負，強烈的社會(huì )責任感。通過(guò)人的行為規范教育來(lái)提高自我的健康人格。學(xué)校中的校園文化是物質(zhì)文化和精神文化的集合，也是學(xué)生培養良好道德的土壤和外在環(huán)境。職業(yè)教育構建了當代中國國民經(jīng)濟發(fā)展龐大的教育系統。無(wú)論是理論還是實(shí)際，市場(chǎng)對人才的需求，需要學(xué)有專(zhuān)長(cháng)，訓練有素，作為各行各業(yè)最基本的力量，職業(yè)教育是專(zhuān)門(mén)為培養此類(lèi)學(xué)生而成立的專(zhuān)業(yè)教育機構。職業(yè)教育的對象比較復雜，包括學(xué)生，社會(huì )青年，等等，要把這些人培養成有用的人才，除了教授必要的文化基礎和專(zhuān)業(yè)技能，更要抓好學(xué)生的思想道德建設。青年學(xué)生由于生活視野狹隘、人生經(jīng)歷蒼白、道德價(jià)值觀(guān)不十分穩固等因素，在面對多元文化價(jià)值觀(guān)的沖突碰撞時(shí)，部分學(xué)生價(jià)值取向的天平就會(huì )搖擺，而他們的內心世界往往就會(huì )出現道德的困惑與混亂。再面對處于轉型期的企業(yè)經(jīng)營(yíng)當中所出現的各種問(wèn)題，如暫時(shí)經(jīng)濟困難，縮減福利，縮減員工，等等，就會(huì )使他們聯(lián)想到自己的未來(lái)，不禁茫然若失。不能夠堅定自己的信仰對企業(yè)缺乏信心。
面對充斥利己主義、功利主義、物質(zhì)攀比的世界，金錢(qián)至上、物質(zhì)至上、享受至上的實(shí)用主義浪潮，他們不得不去思考，金錢(qián)與真理哪個(gè)更正確，孰輕孰重，而由于經(jīng)驗的匱乏，他們往往分不清楚二者之間的關(guān)聯(lián)與矛盾。我們可以看到，當今社會(huì )有許多非主流或者是不勞而獲的人，通過(guò)欺騙和欺詐來(lái)實(shí)現自己的經(jīng)濟目的，而且有些人看起來(lái)生活得還很好，他們通過(guò)自己的所謂聰明頭腦，不勞而獲，但是其本質(zhì)注定了，它只是經(jīng)濟發(fā)展中的沉渣，注定將在經(jīng)濟大潮涌動(dòng)中被淘汰。要加強教育，社會(huì )改革的全面成功才能為我們國家重建道德觀(guān)念和行為規范創(chuàng )造良好的條件。要加大加強教師隊伍的道德建設，師德是高素質(zhì)教師的核心，只有不斷加強道德建設，教師才能成為先進(jìn)文化的.傳播者，才能培養出有理想、有道德、素質(zhì)高的人才。教育工作做得再好，也需要學(xué)生的自我修養，只有這樣才能建立起完善和正確的價(jià)值觀(guān)和道德觀(guān)。
二、注重加強提高學(xué)生的實(shí)用技能
(一)在職業(yè)教育中培養技能型人才
技能型人才是指工作在第一線(xiàn)的工作人員，他們具有相對專(zhuān)業(yè)的知識和文化及技術(shù)，能夠利用自己所掌握的知識來(lái)處理出現的基本問(wèn)題，并在實(shí)際工作中快速處理，是企業(yè)所需基本人才，要想成為企業(yè)所需要的高級技能型人才，要具有較強的邏輯思維能力和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗。所有的技術(shù)都要通過(guò)不斷的訓練和大量的實(shí)踐工作來(lái)積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗，才能夠成為合格的技能型人才。要針對特定的崗位掌握特定的技能，技能型人才是和工作崗位相聯(lián)系的，這就是所謂的專(zhuān)業(yè)技能，也就是職業(yè)教育工作當中的專(zhuān)業(yè)分配以及各種系別。在具備專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)，也要具有職業(yè)遷徙能力，技能型人才不僅需要具有工作技能，更要具有一定的知識沉淀、邏輯思維能力，也就是所說(shuō)的智力，因此在工作單位的大量實(shí)際工作中所積累的工作經(jīng)驗，也適用于以后不同的工作崗位。所以，一般不會(huì )導致只知其一不知其二，能夠做到舉一反三，在無(wú)路當中找到出路。
(二)在職業(yè)教育中培養創(chuàng )新型人才
技能型人才是根植于生產(chǎn)一線(xiàn)的具有創(chuàng )新思維的高技能人才，是技術(shù)創(chuàng )新與科學(xué)成果產(chǎn)業(yè)化的關(guān)鍵人才。在制造業(yè)發(fā)達地區，大力發(fā)展高等職業(yè)教育，培養培訓大批高技能人才是社會(huì )經(jīng)濟、科技發(fā)展的需要，是實(shí)現企業(yè)高速發(fā)展，建立制造業(yè)強國的關(guān)鍵因素。進(jìn)入2017年以來(lái)，環(huán)境保護越來(lái)越重要，促進(jìn)了制造業(yè)向綠色制造發(fā)展，科技發(fā)展確定了以后的制造是基于科學(xué)的制造，是經(jīng)驗型單一追求生產(chǎn)效率向可預測型未來(lái)行業(yè)發(fā)展的高科技含量產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)與生產(chǎn)，是信息技術(shù)與制造技術(shù)的完美融合。由于自動(dòng)化和流水線(xiàn)的出現，對一線(xiàn)工人的技能要求相對下降，但對于產(chǎn)品的創(chuàng )新和理解能力要求增加，因而需要具備良好的思維能力和計算能力，不能夠只具有簡(jiǎn)單的工作積累經(jīng)驗，要能正確轉化，具備全面的技術(shù)應用能力和生產(chǎn)技術(shù)的多種技能。由企業(yè)發(fā)展的被動(dòng)者向主動(dòng)者轉變，提高自己的綜合技術(shù)和創(chuàng )新能力，需要有高超的崗位技能和專(zhuān)業(yè)技術(shù)，同時(shí)還要具有腦力、心智技能的較強理解。能夠通過(guò)自己對于專(zhuān)業(yè)的理解和實(shí)際工作當中的發(fā)現，為企業(yè)提供實(shí)際可行的方案和方法，提升產(chǎn)品或服務(wù)標準，提高核心競爭力，既能夠為企業(yè)創(chuàng )造價(jià)值，也能夠實(shí)現自我的人生價(jià)值。擁有良好的素質(zhì)，過(guò)硬的技術(shù)，來(lái)到企業(yè)就能夠勝任一般的技術(shù)工作，以?xún)?yōu)秀的內在素質(zhì)為核心，以技術(shù)為手段，更好地為企業(yè)創(chuàng )造價(jià)值。我們希望通過(guò)職業(yè)教育工作者對于職業(yè)教育的深刻認識，讓人們普遍認可職業(yè)教育，成為民族富強不可缺少的途徑，成為社會(huì )發(fā)展的重要基石。通過(guò)深入研究企業(yè)對于未來(lái)工作人員的需求，來(lái)確定未來(lái)的培養方向，以幫助企業(yè)獲得優(yōu)秀稱(chēng)職的專(zhuān)業(yè)人員，為學(xué)生的未來(lái)生活工作打下堅實(shí)的基礎。
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