初中語(yǔ)文課堂教學(xué)瓶頸和對策論文
摘要：隨著(zhù)教育改革不斷深入，傳統的教育方法已經(jīng)不能適應教育的發(fā)展步伐了。語(yǔ)文對學(xué)生的學(xué)習和成長(cháng)有著(zhù)重要作用，但是目前初中語(yǔ)文課堂上還是存在著(zhù)許多問(wèn)題，本文探討了初中語(yǔ)文課堂教學(xué)所面臨的瓶頸，并指出了相應對策。
關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;語(yǔ)文課堂;瓶頸
語(yǔ)文是一門(mén)基礎性很強的學(xué)科，對于其他學(xué)科的知識或多或少都有著(zhù)指導作用。初中語(yǔ)文教學(xué)是初中教育體系的重要組成部分，初中語(yǔ)文教學(xué)有利于學(xué)生形成健全的人格和正確的價(jià)值觀(guān)，隨著(zhù)素質(zhì)教育的不斷深入，初中語(yǔ)文課堂教學(xué)也深受影響，但是在實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中也暴露了很多問(wèn)題，這些問(wèn)題會(huì )讓初中語(yǔ)文教學(xué)走入一個(gè)瓶頸，無(wú)法繼續進(jìn)步創(chuàng )新，是學(xué)生的積極性也受到創(chuàng )傷，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。要善于發(fā)現初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，并解決問(wèn)題，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生樂(lè )觀(guān)向上的成長(cháng)。
1初中語(yǔ)文課堂教學(xué)面臨的瓶頸
雖然教育改革程度不斷加深，但是初中語(yǔ)文教學(xué)仍然受到很多局限因素影響，初中語(yǔ)文課堂教學(xué)不能發(fā)揮其應發(fā)揮的作用。
1.1教師教育理念落后，不能順應教育體制的改革。教育改革不斷深入發(fā)展，對于初中語(yǔ)文教學(xué)的目標已經(jīng)不局限于應付中考的工具，更多的關(guān)注點(diǎn)轉移到了語(yǔ)文知識的學(xué)習和語(yǔ)文能力的培養方面。對于現階段初中語(yǔ)文教育情況來(lái)看，部分教師的教育觀(guān)念無(wú)法順應教育的發(fā)展需要，仍然把初中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)放在課本內容學(xué)習上，而教師授課的依據仍然是中考的考試范圍，對于學(xué)生語(yǔ)文能力和語(yǔ)文擴展知識的重要性沒(méi)有提起重視，這種行為與教育改革相悖。這種落后的教育理念阻礙教育改革深入推進(jìn)的同時(shí)也挫傷了學(xué)生的學(xué)習積極性，對課堂教學(xué)的順利進(jìn)行造成負面影響。
1.2課程任務(wù)繁重，學(xué)生無(wú)法適應。教育改革，要求打破過(guò)去課堂上以教師為主體的形式，形成“學(xué)生主體，教師主導”的課堂。教師為主體的課堂，教學(xué)任務(wù)繁重，教師側重升學(xué)率和完成教學(xué)任務(wù)，而忽視了學(xué)生的學(xué)習情況，只是灌輸知識，沒(méi)有提高教學(xué)效率，無(wú)法從根本上提高學(xué)生的成績(jì)和能力。例如，在教學(xué)《我的叔叔于勒》這篇課文時(shí)，教師的重點(diǎn)往往是為了完成教學(xué)任務(wù)，給學(xué)生講述一下大概故事，教會(huì )學(xué)生生字和句式，這樣的一篇課文就完成了，但是，學(xué)生們應該知道的是這篇文章的主題和給我們的啟示：通過(guò)人物和語(yǔ)言的刻畫(huà)和描寫(xiě)，反映出人與人之間赤裸裸的金錢(qián)利益關(guān)系，啟示我們要做一個(gè)善良的、不忘初心的人。學(xué)生們在這種聽(tīng)故事的氛圍中，感悟到人生的真理，也有利于教學(xué)效率的提高。
1.3注重理論知識學(xué)習，忽視實(shí)踐。目前的初中語(yǔ)文教學(xué)，教師以教材為基礎進(jìn)行授課，布置給學(xué)生的練習極少，組織春游等這類(lèi)課外活動(dòng)少之又少，導致學(xué)生們理論知識很扎實(shí)，背課文什么的都能達到張口就來(lái)。如果在現實(shí)生活中，用優(yōu)美的文學(xué)語(yǔ)言形容景物，可就是“難以勝任”了，所以在注重理論知識的學(xué)習的同時(shí)，也要注重實(shí)踐。
2初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效策略
2.1教師緊跟時(shí)代步伐，更新教育理念。教師落后的教學(xué)觀(guān)念會(huì )阻礙教育體制的改革進(jìn)程，影響學(xué)生的學(xué)習和成長(cháng)，所以教師要積極關(guān)注教育改革的動(dòng)向，不斷更新教育理念，緊跟時(shí)代的步伐，提高初中語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率，打破語(yǔ)文課堂面臨的教學(xué)瓶頸，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
2.2創(chuàng )新教學(xué)方式，實(shí)現多元化教學(xué)�，F行的教學(xué)方式比較單一，而教育體制改革將教學(xué)目標轉向素質(zhì)化教育，所以單一的教育方式違背了這一教學(xué)目標，嚴重影響了初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的進(jìn)步，在這種情況下，創(chuàng )新教學(xué)方式，實(shí)現多元化教學(xué)的`潮流無(wú)法阻擋。教師應該認識到并且順應這個(gè)趨勢，積極研究新的語(yǔ)文教學(xué)方式，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習積極性和語(yǔ)文能力。打破現行語(yǔ)文課堂教學(xué)所面臨的瓶頸，促進(jìn)教育體制改革深化。例如：在學(xué)習《水調歌頭》這篇詞時(shí)，教師不能只是自己講述，讓學(xué)生了解意思和背誦流利，還要介紹蘇軾的經(jīng)歷、生活背景和詩(shī)詞特點(diǎn)，有利于學(xué)生分析蘇軾的其他作品，除了單純口述的教學(xué)方式，還可以加入視頻教學(xué)和插入電視片段，通過(guò)多種方式綜合運用，提高學(xué)生的學(xué)習效率。
2.3理論與實(shí)踐并重，培養學(xué)生實(shí)踐能力。初中的學(xué)生，動(dòng)手能力強且好奇心重，喜歡探索新知，如果讓學(xué)生只接受課堂上的理論知識教學(xué)，不僅會(huì )影響學(xué)生的學(xué)習效率，而且會(huì )壓抑學(xué)生的實(shí)踐能力。通過(guò)理論與實(shí)踐相結合的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習效率，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，促進(jìn)教育體制的改革深化，為學(xué)生未來(lái)打下良好基礎，不做一個(gè)“死讀書(shū)，讀死書(shū)”的人，而要做一個(gè)善于“活學(xué)活用”的人。例如，在教學(xué)《藤野先生》這一課時(shí)，可以指定清晰地教學(xué)計劃，讓學(xué)生從一個(gè)“聽(tīng)講者”變?yōu)橐粋�(gè)“參與者”。教師布置課前預習任務(wù)，讓學(xué)生自主查生字，熟讀課文，理清課文的脈絡(luò )；在課堂上，教師拋出一系列問(wèn)題“文章描述的我與藤野先生的四件事是哪四件事？”“故事是只有一條線(xiàn)索嗎？如果不是，有幾條呢？分別代表什么？”等等；課后任務(wù)，完成課后習題，并且體會(huì )作者寫(xiě)作時(shí)的思想感情。通過(guò)教師布置給學(xué)生一系列有順序的任務(wù)，讓學(xué)生參與感提高，有利于培養學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，有利于改進(jìn)學(xué)生的教學(xué)理念，提高學(xué)生的學(xué)習效率。
3結語(yǔ)
綜上所述，目前就初中語(yǔ)文課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，推行新的教育理念的效果并不盡如人意，初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中還存在著(zhù)許多問(wèn)題尚未解決，比如教學(xué)理念、教學(xué)模式和教學(xué)思想等等都存在局限。因此，在正確分析初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的同時(shí)，更要積極的找尋應對措施，以此來(lái)提高初中語(yǔ)文的課堂教學(xué)效率，讓初中語(yǔ)文課堂教學(xué)發(fā)揮自身的作用，促進(jìn)學(xué)生快樂(lè )的學(xué)習語(yǔ)文和向上的成長(cháng)。
參考文獻：
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