課堂教學(xué)總結
一、什么是總結
對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規律性的結論。 A人人長(cháng)經(jīng)驗：對今后工作有指導作用。 B個(gè)個(gè)有提高：對別人有借鑒作用。
二、課堂教學(xué)總結（通用13篇）
歲月流逝，流出一縷清泉，流出一陣芳香，回顧這段時(shí)間的教學(xué)，一定經(jīng)歷了許多，也收獲了許多吧，該總結這段時(shí)間的得與失，為下一階段的工作奠定基礎了。想必許多人都在為如何寫(xiě)好教學(xué)總結而煩惱吧，以下是小編收集整理的課堂教學(xué)總結（通用13篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
課堂教學(xué)總結1
在上一學(xué)年，我所教的課程課程是藥用植物育種學(xué)和種子學(xué)綜合實(shí)驗，這次開(kāi)課，學(xué)生的教學(xué)評價(jià)很不錯，這讓我感到很欣慰。當然，我知道，作為一名青年教師，上課還很缺乏經(jīng)驗，知識面也需要不斷的擴展，還有許多需要提高的方面。為了更好地總結經(jīng)驗，取長(cháng)補短，同時(shí)也是以此為契機更好地干好下一學(xué)期的工作，現在將本學(xué)期的教學(xué)工作情況總結如下：
一、教學(xué)方法
1、認真鉆研教材，了解教材的結構，重點(diǎn)與難點(diǎn)，認真備課，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能讓學(xué)生很好的理解。
2、了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣以及接受新知識可能會(huì )出現的困難，采取相應的防范措施。
3、考慮教法，如何把已掌握的教材內容傳授給學(xué)生，包括如何組織教材，如何安排每節課的內容。
4、組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，創(chuàng )造良好的課堂氛圍。
5、每一節課進(jìn)行小結，明確告訴學(xué)生必須掌握哪些內容。
二、教學(xué)中的不足
1、教學(xué)經(jīng)驗缺乏，對中草藥方面的知識了解的較少。
2、教學(xué)不能很好的結合實(shí)際。
三、改進(jìn)的措施
1、查看中藥材方面的書(shū)籍，補充知識。
2、多參與科研項目，鍛煉自己的科研能力，擴展知識面，提高專(zhuān)業(yè)技能。
課堂教學(xué)總結2
《動(dòng)物聚會(huì )》一課中，目的是
1、通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生感受到成功的喜悅并以此培養學(xué)習數學(xué)的興趣，養成勤于動(dòng)腦，認真計算的好習慣。
2、通過(guò)教師的引導，學(xué)生能夠提出問(wèn)題，列出乘法算式，體會(huì )乘法的簡(jiǎn)單應用。其中重點(diǎn)是培養學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，體會(huì )乘法的簡(jiǎn)單應用；難點(diǎn)是加深學(xué)生對于“幾個(gè)幾”和乘法意義的理解。在一節四十分鐘的活動(dòng)里，有些知識學(xué)生掌握得比較好，但是也有不好的地方。
我的反思有如下：
我以動(dòng)物愛(ài)吃的食物引入，激起了學(xué)生的興趣。這樣對于后面的學(xué)習就起了很重要的作用。然后我讓學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，發(fā)現圖畫(huà)中的信息，提出問(wèn)題。學(xué)生都能很好地根據畫(huà)面提出各種各樣的問(wèn)題，這就達到了重點(diǎn)中的其中一部分。學(xué)生提完問(wèn)題后，我從學(xué)生的問(wèn)題中抽出了例題“一共有幾只小鳥(niǎo)？”
板書(shū)，然后再引導學(xué)生說(shuō)出解題的思路，列出乘法算式，在這里，學(xué)生能說(shuō)出乘法算式并說(shuō)出為什么要這樣列式，體會(huì )到了乘法的簡(jiǎn)單應用，也訓練了學(xué)生的思維。這就輕而易舉地達到了本課的重點(diǎn)并突破了。新課標中要求學(xué)生不但要會(huì )解決問(wèn)題還要會(huì )和別人交流自己的想法，這一點(diǎn)在課堂活動(dòng)中體現了，效果還是可以的。
在整個(gè)課堂中，學(xué)生不但動(dòng)了腦，還動(dòng)了手，手眼腦協(xié)調，因此學(xué)生學(xué)習的積極性較高。掌握的知識也掌握的比較到位。
課堂教學(xué)總結3
這篇課文即有抽象概括的描寫(xiě)--那里景色秀麗神奇，又有具體形象的描寫(xiě)--仙桃石。
猴子觀(guān)海等4種奇石。作者形象生動(dòng)語(yǔ)言文字極具感染力地把祖國的黃山奇石描寫(xiě)得活靈活現!對山區學(xué)生來(lái)講，很少有人到過(guò)黃山，沒(méi)見(jiàn)過(guò)黃山那種變化多端，形態(tài)各異的奇石，大多數學(xué)生缺少對黃山的直接經(jīng)驗，可是本學(xué)期出，在歸類(lèi)識字中，通過(guò)看圖識字，學(xué)習了"安徽黃山"等風(fēng)景。這樣，我在教學(xué)中，便充分利用學(xué)生已有知識和生活經(jīng)驗，生動(dòng)形象地強化學(xué)生感知，努力學(xué)懂這篇課文。
語(yǔ)文學(xué)習，目的是為了學(xué)以至用。在原先備課時(shí)，我把朗讀指導放在第一位，想讓學(xué)生在朗讀中體驗并感悟。我在指導學(xué)生學(xué)習并列段式的基礎上，增加看圖聯(lián)想，給怪石起名字，寫(xiě)"奇石"這一環(huán)節，學(xué)生在與小組討論交流之后，加上先前的語(yǔ)言積累，通過(guò)兒童特有的思維，寫(xiě)出了比文中更具有童真童趣的話(huà)語(yǔ)。這一環(huán)節也使學(xué)生在小組學(xué)習中嘗到了合作的快樂(lè )。
通過(guò)本節課的教學(xué)，我更加深深地體會(huì )到:要讓學(xué)生注重對文本的感悟。重感悟就是要把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓他們自由地去想象。我如果能在課堂上創(chuàng )設好一定的活動(dòng)情境，就能使課堂教學(xué)更加和諧，融洽，使學(xué)生始終處在興趣盎然的氣氛中。還應該相信學(xué)生的能力，珍視學(xué)生獨特的感受和體驗。把更多的機會(huì )，更多的思考留給孩子。這將是我今后努力的方向
課堂教學(xué)總結4
《光的反射》這節課是在建立在我們學(xué)習關(guān)于直線(xiàn)傳播知識以后的延續，同樣是研究光的傳播，所不同的是這節課是研究光在傳播途中碰到障礙物會(huì )怎么樣。
我按照教材要求，對本課進(jìn)行處理。從射擊比賽引入（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性）→引入反射概念→學(xué)生采用多種形式學(xué)習光的反射現象中的名稱(chēng)（小老師講解、小組內相互記憶、教師PPT再次呈現）→落實(shí)實(shí)驗——探究光的反射規律（自制實(shí)驗器材）→運用光的反射定律完成簡(jiǎn)單光路圖（各小組成員分層上黑板展示）→通過(guò)小組體驗實(shí)驗引出鏡面反射和漫反射的現象，以此得出它們的異同。
依照這一過(guò)程，一步一步展開(kāi)教學(xué)。學(xué)生學(xué)得輕松，掌握得也牢固。學(xué)生在老師的引導下，積極開(kāi)展小組合作學(xué)習，課堂氣氛非�；钴S。
當然在教學(xué)中我也有不足之處，教學(xué)語(yǔ)言單調直板，提出的問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單，不利于激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，學(xué)生的回答往往是在表面現象，沒(méi)有深入發(fā)現本質(zhì)。也沒(méi)有讓學(xué)生盡可能多的提出問(wèn)題。忽視培養學(xué)生的質(zhì)疑能力。對學(xué)生實(shí)驗結果的展示不全面，只叫了兩組同學(xué)，這樣得到的科學(xué)結論不夠客觀(guān)�？傊�，我覺(jué)得科學(xué)是求真求實(shí)的，平時(shí)教學(xué)中出現問(wèn)題并不可怕，可怕的是我們不能發(fā)現問(wèn)題，不能面對問(wèn)題，在一堂堂的科學(xué)課上肯定還會(huì )出現更多的“怎么辦”，我們的科學(xué)教師與其他學(xué)科的教師一樣——“任重而道遠”。
課堂教學(xué)總結5
在對外漢語(yǔ)課堂教學(xué)中中，我們常會(huì )進(jìn)行的是聽(tīng)力和閱讀訓練，儒森漢語(yǔ)：課堂教學(xué)心得總結。學(xué)生對這樣的HSK的聽(tīng)力訓練反應比古文學(xué)習積極靈敏多了，大多數能一次就選對答案。這使他們很興奮，每得到一次對自己答案的肯定，他們都歡呼雀躍�？粗�(zhù)他們開(kāi)心的樣子，我終于明白，原來(lái)那些晦澀的文言文讓他們望而卻步，是因為他們難以理解。只有在獲得成就感的時(shí)候，他們才會(huì )對這門(mén)功課感興趣，而且開(kāi)心。
接下來(lái)的兩節課教學(xué)效果出乎意料的好。我跟學(xué)生有言在先，如果能按時(shí)完成新課，剩下的課堂時(shí)間就有他們來(lái)安排，可以欣賞音樂(lè )。他們聽(tīng)課確實(shí)認真，原先頗費力氣的古詩(shī)詞學(xué)習，這堂課卻很順利。他們讀詩(shī)的節奏感也越來(lái)越好。幾乎不費力氣，學(xué)生就了解了兩首古詩(shī)詞的作者、背景、內容、思想到藝術(shù)特色，我很高興，他們能稍稍感受到了古代詩(shī)詞的魅力，對我來(lái)說(shuō)，是一個(gè)欣喜，對他們呢，更是一個(gè)很大的進(jìn)步。尤其是當他們誦讀《武陵春》的最后一句"載不動(dòng)，許多愁"時(shí)，他們一遍遍的朗讀，一點(diǎn)沒(méi)有厭倦的感覺(jué)，直至最后，竟然把那個(gè)"愁"給讀出感覺(jué)來(lái)了！
學(xué)習漢語(yǔ)的學(xué)生們很喜歡唱歌，于是我就放一些中文歌曲給他們聽(tīng)。女孩們跟著(zhù)歌唱，而且很投入，我不忍心打斷她們，大家就都站在那里，聽(tīng)著(zhù)歌唱，等著(zhù)音樂(lè )結束。我第一次知道，原來(lái)自己喜歡的歌曲這么受這些孩子們的歡迎，真高興，不知道他們是否有同感。
課堂教學(xué)總結6
中考化學(xué)試卷突出了考核學(xué)生的科學(xué)探究能力，學(xué)生通過(guò)閱讀實(shí)驗報告的一部分，理解有關(guān)二氧化碳氣體與空氣的密度大小，學(xué)習科學(xué)探究的方法，初步形成科學(xué)探究能力，準確地表達出該探究實(shí)驗的目的是驗證二氧化碳氣體的密度比空氣大，并正確地挑選二個(gè)2000毫升的量筒、玻璃管、二氧化碳氣體和肥皂水來(lái)完成這個(gè)探究實(shí)驗。20xx年中考化學(xué)試卷中有關(guān)實(shí)驗試題 占據了近三分之一。它考核到藥品的取用（51題1）、簡(jiǎn)單儀器的使用和連接（50題1）、根據實(shí)驗目的選擇藥品和儀器（51題3）、運用簡(jiǎn)單的裝置與方法制取某些氣體（48題4、5）、初步學(xué)會(huì )使用過(guò)濾、蒸發(fā)的方法對混合物分離（49題3）等，從而檢驗學(xué)生是否初步形成基本的化學(xué)實(shí)驗技能和能否設計和完成一些簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗。在化學(xué)新教材中，化學(xué)實(shí)驗的考試占了近50％。
“以實(shí)驗為基礎”是化學(xué)學(xué)科的基本特征�；瘜W(xué)實(shí)驗是探究性學(xué)習的一種重要途徑�；瘜W(xué)實(shí)驗本身就是科學(xué)探究的過(guò)程，化學(xué)實(shí)驗被用作探究性學(xué)習的途徑時(shí)，化學(xué)實(shí)驗的創(chuàng )造性和探究性便充分顯示出來(lái)。學(xué)生在實(shí)驗過(guò)程中積極地動(dòng)腦動(dòng)手，體驗科學(xué)家科學(xué)探究的過(guò)程和方法，獲得科學(xué)探究的樂(lè )趣和成功的喜悅。不可否認，實(shí)驗教學(xué)時(shí)目前我們課堂教學(xué)中比較欠缺的環(huán)節，因此在今后的教學(xué)中，除了教師必要的演示實(shí)驗以外，盡量增加學(xué)生實(shí)驗，使學(xué)生在實(shí)驗中獲取知識，提高能力。
課堂教學(xué)總結7
光陰荏苒，日月如梭，眼看著(zhù)這一學(xué)期就要結束了，真是歲月蹉跎，感慨多，不堪回首，究竟有何收獲？
一、加強知識的傳授與能力的培養：
1、設立詞語(yǔ)抄寫(xiě)本，加強字詞的音形義的學(xué)習記憶。
2、課堂上注意生字、多音字、詞語(yǔ)的整理、記憶。
3、注重古詩(shī)及文言文的積累。
4、設立周記本，注重寫(xiě)作能力的培養，或摘抄，或寫(xiě)自己一周的所得：所見(jiàn)、所聞、所感所想。
5、設立課堂練習：學(xué)而時(shí)習之。
6、設立作文本：完成教材安排的作文。
7、布置課堂作業(yè)，加強練習鞏固。
8、收集社會(huì )上、學(xué)校里各種各樣的標語(yǔ)口號，積累生活中的典型語(yǔ)言，感悟生活感知社會(huì )。
二、注意過(guò)程管理與方法的傳授：
1、加強課堂管理，讓學(xué)生坐得住，能靜得下來(lái)，能集中注意力聽(tīng)講、學(xué)習、思考、理解、記憶。
2、加強練習管理，養成按時(shí)圓滿(mǎn)完成各項任務(wù)的行為習慣。
3、注意平時(shí)歸類(lèi)積累等行為的指導督促。
4、經(jīng)常進(jìn)行聽(tīng)課、筆記、思考、理解、記憶、練習、答題等的方法的指導。
三、反復地進(jìn)行情感的體驗和價(jià)值觀(guān)樹(shù)立的訓練：
1、喚醒學(xué)生自身經(jīng)歷的情感感受去理解文中作者、人物的情感經(jīng)歷，受到情感的熏陶。
2、體會(huì )、理解課文的價(jià)值走向并從中受到感染，進(jìn)一步樹(shù)立健康進(jìn)步的價(jià)值觀(guān)。
以上工作有待長(cháng)時(shí)間堅持下去，隨著(zhù)時(shí)間的推移，相信學(xué)生能有相應的進(jìn)步，最終達到新課程標準的要求，完成初中階段的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)、歷史教學(xué)任務(wù)。
課堂教學(xué)總結8
《匆匆》是現代著(zhù)名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。文章緊緊圍繞著(zhù)“匆匆”二字，細膩地刻畫(huà)了時(shí)間流逝的蹤跡，表達了作者對虛度時(shí)光感到無(wú)奈和惋惜，揭示了舊時(shí)代的年輕人已有所覺(jué)醒，但又為前途不明而感到彷徨的復雜心情。
文章創(chuàng )作于二十年代，在表達上與現代文章有所不同，學(xué)生理解起來(lái)有一定難度。但文章文質(zhì)兼美，運用了各種修辭方法，而且大多數句子都是一些短句，適合朗讀。因而地教學(xué)設計時(shí)，我力求讓學(xué)生在讀中感悟、理解，從而體會(huì )作者的思想感情。課堂教學(xué)以讀為主線(xiàn)，以《長(cháng)歌行》導入新課，以讀激情：時(shí)間匆匆而逝的無(wú)奈之情，沒(méi)有把握好時(shí)間的惋惜之情、自責之情；以讀導練，“燕子去了，又再來(lái)的時(shí)候；??”，“洗手的時(shí)候，日子從臉盆中過(guò)去；??”，練習說(shuō)話(huà)，創(chuàng )新運用，以表達學(xué)生讀文后的獨特感受。
在這一堂課的教學(xué)中，我認為做得較好的是：
1、整體把握了作者的感情基調，在讀中使讀者與作者、文本對話(huà)。
2、和學(xué)生一起欣賞、品味了文章的語(yǔ)言美及探究了它的表現美。使閱讀中領(lǐng)悟到的語(yǔ)言表現形成遷移到了寫(xiě)作。
不足之處：
有些相關(guān)背景知識沒(méi)有引導學(xué)生去掌握。因此，語(yǔ)言的感悟還不是很到位。教學(xué)過(guò)程設計部分對學(xué)生自讀、自悟的學(xué)習過(guò)程設計還不夠充分。設計注意教師的引導，重視了學(xué)生讀后談理解和感受過(guò)程，而學(xué)生自讀會(huì )產(chǎn)生什么問(wèn)題，自悟會(huì )有什么困難，怎樣適時(shí)機地指導、幫助他們考慮不多。對學(xué)生讀書(shū)過(guò)程和讀后發(fā)言，表達之間的輕重關(guān)系還需進(jìn)一步認識。
課堂教學(xué)總結9
《蜜蜂》是三年級第五冊的一課。課文中講到法布爾為了證明蜜蜂有辨別方向的能力，做了一個(gè)實(shí)驗：將20只蜜蜂背上做好記號，裝進(jìn)紙袋里，帶到兩里多外的陌生地方進(jìn)行放飛，看看它們能否回到蜂窩。通過(guò)實(shí)驗，得到蜜蜂有一個(gè)識路的本能。
在教學(xué)中，我讓學(xué)生了解了完成實(shí)驗有哪些必要條件后，又創(chuàng )設了一個(gè)讓學(xué)生個(gè)性化解讀的機會(huì )。法布爾來(lái)到陌生地方放飛時(shí)，看見(jiàn)蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，假如你是法布爾看到這個(gè)情景，你會(huì )想些什么？會(huì )有怎樣地推測？學(xué)生紛紛舉手，有的說(shuō)：“假如我是法布爾，我會(huì )想，蜜蜂肯定回不了家�！庇械恼f(shuō)：“我覺(jué)得蜜蜂很聰明，它飛得怎么低，是為了減少空氣阻力，以便更快地飛回蜂窩�！庇械恼f(shuō)：“我覺(jué)得蜜蜂很笨，飛得高才能看得遠，才容易發(fā)現蜂窩。它飛得那么低，怎么能看見(jiàn)兩離多外的蜂窩呢？”這時(shí)依然有小手高舉著(zhù)，他自信地發(fā)表了自己的推測：“我猜，蜜蜂飛這么低是因為，空氣太潮濕，空氣中的小水珠粘在了蜜蜂的`翅膀上，蜜蜂身體變重了，所以飛不高，它要飛回蜂窩一定很困難�！薄粋�(gè)開(kāi)放型問(wèn)題，居然引發(fā)了學(xué)生那么多的獨特思考，這讓我既意外又欣喜。在這堂課上，我真實(shí)感受到了：只有放飛學(xué)生的個(gè)性，才能使課堂靈動(dòng)起來(lái)。
當學(xué)生了解了實(shí)驗的結果后，我讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺芎托那�。有學(xué)生說(shuō)：“蜜蜂了不起，它逆風(fēng)而飛，而且沿途都是陌生的景物，居然能飛回蜂窩，真讓人佩服�！笨墒怯袑W(xué)生卻說(shuō)：“老師，這個(gè)實(shí)驗是真實(shí)的嗎？”我不容質(zhì)疑地說(shuō)：“那當然”……課總算結束了，可是留給我很深刻。
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在這節課中，存在著(zhù)許多的不足：
1、理解和把握教材不夠，沒(méi)有用好教材。
教材設計的是讓學(xué)生從8包糖果中找出質(zhì)量不足的，目的是讓學(xué)生經(jīng)歷找次品的過(guò)程，體驗“要使稱(chēng)的次數最少，應該把物體分成3份；能平均分的要平均分，不能平均分的，多的一份與少的一份要相差1”這個(gè)規律，它遵循了學(xué)生的認知規律。而我覺(jué)得不管是8、9、10…個(gè)次品，都離不開(kāi)3、4、5…個(gè)次品的學(xué)習，只要學(xué)生弄會(huì )了如何從3、4、5…個(gè)物品中找出次品，其他數字大的物品找次品都會(huì )迎刃而解。因而我沒(méi)有按教材的編排教學(xué)，而是首先和孩子們一起體會(huì )3個(gè)物品中找1個(gè)次品至少稱(chēng)幾次能保證找到次品？接著(zhù)學(xué)習4、5、6…個(gè)，這個(gè)想法挺好，可實(shí)際教學(xué)中效果并不好。因為找次品的規律只有在數字達到8以上，優(yōu)越性才能體現出來(lái)，我和學(xué)生一起從3個(gè)物品找次品，太占用時(shí)間了，大量的時(shí)間浪費在討論從4、5、6個(gè)物品中找次品，直到快下課才討論到8個(gè)物品，學(xué)生已經(jīng)注意力不集中了，對教學(xué)內容也失去了興趣。
2、在關(guān)鍵處點(diǎn)撥不到位。
這節課的關(guān)鍵是讓學(xué)生得出要使稱(chēng)的次數最少，應該把物體分成3份；能平均分的要平均分，不能平均分的，多的一份與少的一份要相差1。受前面教學(xué)影響，我沒(méi)有做好點(diǎn)撥，只是讓學(xué)生瀏覽了課本，畫(huà)出來(lái)，學(xué)生沒(méi)有深刻的體驗到這個(gè)規律的優(yōu)越性。
反思自己的課堂，還太不成熟，今后應對教學(xué)內容學(xué)會(huì )精心取舍，再做一些必要的增減批注，形成自己的個(gè)案，讓教案適合自己、適合學(xué)生的需要。
課堂教學(xué)總結11
為促進(jìn)我校教育教學(xué)事業(yè)健康蓬勃地發(fā)展，造就一支道德高尚、業(yè)務(wù)精良的教師隊伍，我校漢語(yǔ)組與教導處聯(lián)合舉行“如何上好一門(mén)課”教師演講比賽。用演講比賽的形式來(lái)加強各教師之間的業(yè)務(wù)交流。激發(fā)我校教師的忠誠感、責任感、主動(dòng)意識。增強他們的執行能力，提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平。用演講比賽來(lái)展示教師愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻的高尚品德，進(jìn)而更好地服務(wù)學(xué)校、服務(wù)學(xué)生，為我校的精神文明建設奠定基石。
比賽時(shí)參賽選手緊緊圍繞主題，結合工作中的的感想、體會(huì )、以及身邊教學(xué)的事跡，以充實(shí)的內容、真摯的感情、生動(dòng)形象的語(yǔ)言，講述了自己對 “如何上好一門(mén)課”的深刻理解，講述了自己在教學(xué)過(guò)程中的感悟；參賽教師的演講以總結與提高教學(xué)技巧和能力為出發(fā)點(diǎn)、以愛(ài)和責任為根本，字字句句飽含真情，從不同角度、不同方面展示了我校教師在教學(xué)過(guò)程中不斷汲取、不斷進(jìn)取積極向上的教學(xué)風(fēng)范。他們用自己的熱情和思考詮釋了作為一名教師的精彩，用發(fā)自?xún)刃牡目鞓?lè )，感悟著(zhù)教育的魅力，用她們不為人知的點(diǎn)滴事跡借演講比賽這個(gè)平臺感染了在場(chǎng)的每一位聽(tīng)眾，精彩的演講贏(yíng)得了觀(guān)眾們的陣陣掌聲。
比賽結束后，統計員進(jìn)行了快速的評分（評分表如下），評委們就教師的演講進(jìn)行了總結并宣讀了獲獎名單（如下）。最后xx做了總結，教師演講比賽活動(dòng)劃上了圓滿(mǎn)的句號。
本次教師演講比賽雖然總體很成功，但在整個(gè)過(guò)程中還是存在一些問(wèn)題，比如設備沒(méi)有準備完全，各環(huán)節的間隙安排不夠充分等等。所以，在今后，我們要繼續地，謙虛地吸取經(jīng)驗，做到辦事考慮周到，認真負責。
課堂教學(xué)總結12
一開(kāi)學(xué)，我和上學(xué)期一樣積極地投入到課改中，去體會(huì )本學(xué)期對新課程的理解和教學(xué)方法的改進(jìn)，但是總覺(jué)得在自己的教學(xué)實(shí)踐中新的理念應用還不到位，研究做得不夠細和實(shí)，沒(méi)達到自己心中的目標；特別是在美術(shù)教學(xué)中的特色、與創(chuàng )意的東西還不夠多。
例如：人教版義務(wù)教育課程二年級美術(shù)第四冊中的第四課《鮮艷的包裝紙》這一課，本節課在設計時(shí)立足于學(xué)生自主學(xué)習能力的培養，對學(xué)習方式與教學(xué)手段進(jìn)行了一些嘗試，從整堂課來(lái)看，學(xué)生的積極性得到了很好的調動(dòng)，他們在一種主動(dòng)參與的教育環(huán)境下充分發(fā)揮了自主探索的精神，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程也循序漸進(jìn)地達到了預期的教學(xué)目標。
但是包裝紙設計是一門(mén)涉獵較廣的藝術(shù)，如果縱深發(fā)展，知識的難度就會(huì )加大，對二年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)就有一定的難度，這是本這節課前我考慮較不周全的地方，所以，在讓學(xué)生觀(guān)察展板上的現成包裝紙時(shí)，由于個(gè)別包裝紙上的圖形組合與排列都較復雜，學(xué)生感到難度大，沒(méi)能正確記錄出重復排列方式。但是又受一堂課的限制，無(wú)法在課堂上具體分析，所以在第一次讓學(xué)生接觸的情況下，提供給學(xué)生欣賞的包裝紙無(wú)論從圖形或是排列上都應簡(jiǎn)單些。其次，受一堂課時(shí)間的影響，學(xué)生自學(xué)、交流、作業(yè)、評析等環(huán)節都感到時(shí)間不夠充分。課后有學(xué)生說(shuō)挺喜歡這節課，但總有不盡興的感覺(jué)，如果能把這個(gè)教學(xué)內容分兩個(gè)課時(shí)完成，第一節課純粹讓學(xué)生欣賞感受，第二節課制作、評析，那么，這節課無(wú)論是教師還是我們學(xué)生，都能更從容地進(jìn)行學(xué)習，從而在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)里得到更多的啟發(fā)。
課堂教學(xué)總結13
昨天，我們聽(tīng)了xx老師的一堂數學(xué)課，他執教的內容是 “運算定律和簡(jiǎn)便計算”的復習課。這節課給我留下了很深的印象，他對教材的把握、處理以及他的教學(xué)風(fēng)格和學(xué)生課堂反饋出來(lái)的信息，都給所有的聽(tīng)課老師留下了好的印記，現對他的課堂教學(xué)進(jìn)行評析。
一、xx老師的課體現了復習課的特點(diǎn)
復習課的特點(diǎn)主要是知識的再現、知識的整理、知識的聯(lián)系、知識的應用。xx老師在新課開(kāi)始，就直奔主題“今天我們要復習運算定律和簡(jiǎn)便計算的有關(guān)知識�！本o接著(zhù)問(wèn)：“運算法則有哪些？”教師根據學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū)。當然，學(xué)生的回答是沒(méi)有秩序的，它只是知識的再現。這時(shí)，xx老師根據學(xué)生的回答在板書(shū)的過(guò)程中很自然的將各種相關(guān)的知識點(diǎn)進(jìn)行整理，形成知識網(wǎng)絡(luò )，知識的網(wǎng)絡(luò )是在教師的引導下，學(xué)生自主建構的，體現了學(xué)生的主體地位，而這樣獲取的知識印記是牢固的、穩定的。
二、整堂課處處有特色
經(jīng)常聽(tīng)到一些老師說(shuō)復習課不好上，只不過(guò)是查漏補缺，系統整理及鞏固發(fā)展而已，比較枯燥乏味。但是，xx老師的這堂課復習課，卻上得有聲有色，特別是在練習設計中很有特色。整堂課教師關(guān)注學(xué)生對運算定律的理解和選擇，而且使學(xué)生在輕松快樂(lè )的氣氛中學(xué)習數學(xué)。
總之，整節課的教學(xué)，學(xué)生學(xué)得很扎實(shí)，教師教得輕松，真正體現了“學(xué)生是學(xué)習的主體，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者與引導者”的新課程理念，學(xué)生是快樂(lè )的，學(xué)習是有價(jià)值的。
不過(guò)，我在此提一些自己不成熟的建議：
1、教師應該多多熟悉“班班通”的運用；
2、教師在教學(xué)過(guò)程中，應該適當的運用激勵性的語(yǔ)言，鼓勵學(xué)生；
3、對于計算題教學(xué)課而言，計算量不宜過(guò)大。
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