小學(xué)作文教學(xué)實(shí)施中應注意的教學(xué)策略論文
作文教學(xué)一直是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)問(wèn)題。如何解決這一難題？《全日制義務(wù)教育階段語(yǔ)文課程標準（試用）》給了我們很好的啟示："寫(xiě)作教學(xué)應貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè )于表達；應引導學(xué)生關(guān)注現實(shí)，熱愛(ài)生活，表達真情實(shí)感。""為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng )意的表達。提倡學(xué)生自主擬題，少寫(xiě)命題作文。" 新一輪課程改革把寫(xiě)作分為四個(gè)學(xué)段，第一學(xué)段（1-2年級）稱(chēng)為"寫(xiě)話(huà)",第二學(xué)段（3-4年級）、第三學(xué)段（5-6年級）都稱(chēng)為"習作",到第四學(xué)段（7-9年級）才稱(chēng)為"寫(xiě)作".因此，小學(xué)作文教學(xué)是引導學(xué)生從"寫(xiě)話(huà)"到"習作"的過(guò)程。根據《語(yǔ)文標準》寫(xiě)作的"教學(xué)建議"精神，我個(gè)人認為，在"小學(xué)作文教學(xué)"的實(shí)施過(guò)程中，應注意以下教學(xué)策略。
一、激發(fā)學(xué)生寫(xiě)話(huà)、習作的興趣和信心
興趣是學(xué)習的內在動(dòng)力，是成功的重要因素。作文也不例外，老師要把激發(fā)學(xué)生寫(xiě)話(huà)、習作的興趣和信心放在重要和首要位置。尤其是小學(xué)階段，不要讓學(xué)生對寫(xiě)話(huà)、習作產(chǎn)生畏懼感，而要讓他們有話(huà)可寫(xiě)，有話(huà)敢寫(xiě)。
1.讓學(xué)生有話(huà)可寫(xiě)。 指導學(xué)生寫(xiě)話(huà)、習作，關(guān)鍵要解決"寫(xiě)什么"這一問(wèn)題，有了寫(xiě)作素材，學(xué)生不會(huì )為無(wú)話(huà)可寫(xiě)而發(fā)愁，不會(huì )寫(xiě)假話(huà)、空話(huà)、套話(huà)。學(xué)生寫(xiě)話(huà)、習作的興趣就會(huì )油然而生。如何培養學(xué)生有話(huà)可寫(xiě)，老師可以從以下三方面入手：
�。�1）引導學(xué)生細心觀(guān)察，做生活中的有心人。"觀(guān)察是智慧的重要能源。"老師要啟發(fā)學(xué)生注意觀(guān)察自己周?chē)娜�、事、物、景，從而積累習作素材。例如：前段時(shí)間那場(chǎng)突來(lái)的雷陣雨，我就引導學(xué)生細心觀(guān)看。我先指導學(xué)生看天色，聽(tīng)聲音；然后指導他們看雨，"你們看雨像什么？對面的房子有什么變化？聽(tīng)到了什么聲音？"接著(zhù)要學(xué)生觀(guān)察操場(chǎng)，放學(xué)路上的變化。事后，我組織學(xué)生三個(gè)一群，五個(gè)一伙地聚在一起談?wù)撨@場(chǎng)雨。寫(xiě)話(huà)時(shí)，我讓學(xué)生用幾句話(huà)描寫(xiě)一下這場(chǎng)雷陣雨。有個(gè)學(xué)生寫(xiě)道："放學(xué)路上，嫩綠的禾苗在經(jīng)受著(zhù)嚴峻的考驗，我好像看到無(wú)數的解放軍戰士在狂風(fēng)暴雨中守衛祖國的邊疆。"其余學(xué)生也都寫(xiě)得很真實(shí)生動(dòng)。我把寫(xiě)得好的推薦到校廣播站播放，讓他們獲得習作成就感，增強習作的自信心。
�。�2）開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，積累習作素材。 生活是作文的源泉，教學(xué)中應開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，引導學(xué)生去實(shí)踐，去親自感受現實(shí)生活，有意識地組織學(xué)生參加一些貼近自然，貼近社會(huì )，貼近生活的活動(dòng)。如組織學(xué)生爬山，帶領(lǐng)學(xué)生做市場(chǎng)調查，開(kāi)展猜謎語(yǔ)、疊衣物比賽等活動(dòng)。在活動(dòng)中讓學(xué)生學(xué)會(huì )動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)情，使其留下深刻印象，讓他們寫(xiě)話(huà)、習作時(shí)有話(huà)可寫(xiě)，有感可發(fā)，真正做到"要我寫(xiě)"為"我要寫(xiě)".
�。�3）鼓勵學(xué)生廣泛閱讀，拓寬知識領(lǐng)域。 老師要教會(huì )學(xué)生如何品味課內閱讀，更要鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，吸取精華，將閱讀中看到的優(yōu)美詞句、片斷摘在自己的"聚寶箱"里。平時(shí)多看看，寫(xiě)時(shí)多用用。使課內閱讀與習作相聯(lián)系，學(xué)與用相結合。拓寬習作思路，豐富習作詞匯，使其有"讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神"之快感，從而意識到寫(xiě)話(huà)，習作并不難。
2.學(xué)生有話(huà)敢寫(xiě)。由于學(xué)生的認知水平和年齡限制，習作時(shí)難免語(yǔ)言單調，內容乏味，結果冥思苦想，絞盡腦汁寫(xiě)出的作文又被老師挑出了許多毛病，產(chǎn)生畏懼情緒，認為習作高深莫測，抹殺了習作的`積極性。老師應盡量做到"好話(huà)多說(shuō)，壞話(huà)好說(shuō)",及時(shí)發(fā)現他們習作中的"閃光"點(diǎn)，哪怕是一句話(huà)，一個(gè)詞，一個(gè)標點(diǎn)符號，只要說(shuō)得好，用得恰當，點(diǎn)得正確，都應該肯定或表?yè)P，增強學(xué)生習作自信心，使其愿意習作，熱愛(ài)習作。
二、重視有個(gè)性，有創(chuàng )意的表達
《語(yǔ)文標準》特別重視自由表達，放開(kāi)種種束縛，在寫(xiě)作中培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。如第一學(xué)段的目標指出："寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà)，寫(xiě)出自己對周?chē)挛锏恼J識和感想。"第二學(xué)段提出"能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象，注意表現自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深，最受感動(dòng)的內容。"第三學(xué)段提出"珍視個(gè)人的獨特感受。"21世紀是高科技的信息時(shí)代，要培養可持續發(fā)展，有個(gè)性，有創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力的人才，必須從中小學(xué)教育抓起，特別要從小學(xué)教育抓起。因為小學(xué)生是培養創(chuàng )新精神的最佳時(shí)期。在小學(xué)語(yǔ)文的作文教學(xué)中要培養學(xué)生有個(gè)性，有創(chuàng )意的表達，我有以下幾點(diǎn)看法：
1.求真，發(fā)展學(xué)生個(gè)性。 每個(gè)學(xué)生由于遺傳素質(zhì)，家庭條件和生活環(huán)境不同，他們的興趣、愛(ài)好、動(dòng)機、需要、氣質(zhì)、性格和特長(cháng)等方面是各不相同，各有側重的，因而表現出來(lái)的個(gè)性各不相同。"人心不同，各如其面。"但為什么他們寫(xiě)出來(lái)的作文卻千人一面呢？無(wú)可厚非，他們都寫(xiě)了假話(huà)、空話(huà)、套話(huà)。其實(shí)，這是一股不良的學(xué)風(fēng)。長(cháng)期以來(lái)，老師要求學(xué)生要表現高尚的情操，美好的生活，社會(huì )的光明，忽視、無(wú)視甚至掩蓋社會(huì )生活中的不健康的或丑惡的東西。然而，在商品經(jīng)濟時(shí)代，學(xué)生發(fā)現社會(huì )并不是像老師講的那樣純潔，他們想寫(xiě)這些但老師不讓寫(xiě)。那么，他們又能寫(xiě)什么呢？于是，為了表現崇高、美好、光明，他們就搜索枯腸、胡編濫造。他們真實(shí)的欲望，如想去玩耍，想吃好東西，想當市長(cháng)等就通通藏起來(lái)了。這樣，還談什么做誠實(shí)的人呢？
老師應該鼓勵學(xué)生說(shuō)真話(huà)，想說(shuō)什么說(shuō)什么，想怎么樣說(shuō)就怎么樣說(shuō)，一定要表達真情實(shí)感，堅持"有話(huà)必說(shuō)，無(wú)話(huà)不說(shuō)，心口如一，不說(shuō)謊話(huà)"的作文原則，讓學(xué)生說(shuō)真話(huà)，抒真情，展個(gè)性，做真人。當然，說(shuō)真話(huà)，展個(gè)性的作文，可能會(huì )碰到表露錯誤思想趨向的作文，對于幼稚的小學(xué)生來(lái)說(shuō)根本就不知道什么是對，什么是錯。老師首先應該對他們真實(shí)的表達表示肯定，甚至表?yè)P；然后從思想上正面引導，使學(xué)生的精神家園不歪斜。
2、敢想，培養有創(chuàng )意的表達。敢想包括想象、聯(lián)想、幻想，甚至所謂的"想入非非".老師應為學(xué)生提供自主習作的空間，少寫(xiě)命題作文，使他們解放頭腦，大膽想象，創(chuàng )造新的內容。例如要學(xué)生寫(xiě)想象作文，可以寫(xiě)夢(mèng)境，寫(xiě)童話(huà)，也可以出些新穎別致的想象作文題《假如時(shí)間停止了》、《二十年后的……》、《如果地球不轉了》、《假如我是孩子的爸爸（媽媽?zhuān)返茸寣W(xué)生選擇最喜歡的寫(xiě)。對新奇而合理的想象要大力表?yè)P，宣讀，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新欲望，使其獲得成就感。其實(shí)作文主題的選擇好比我們逛街買(mǎi)衣服。服裝城越大，挑選的機會(huì )就多，就越能買(mǎi)到自己稱(chēng)心如意的服裝。讓學(xué)生自己挑選習作的主題，充分發(fā)揮其想象和創(chuàng )意，走向作文的成功之路。
3.感觸生活，提供廣闊的習作空間。 陶行知指出："創(chuàng )新需要廣博的基礎，解放了空間，才能搜集豐富的資料，擴大知識的眼界，以發(fā)揮其內在之威力。"他主張學(xué)生去接觸大自然中的花草樹(shù)木，青山綠水，日月星辰，以及大社會(huì )中士農工商，三教九流，自由地對宇宙發(fā)問(wèn)，與萬(wàn)事為友，并且向古今中外三百六十行學(xué)習，為發(fā)展創(chuàng )新能力打好基礎。老師應該鼓勵學(xué)生廣泛地進(jìn)行作文實(shí)踐活動(dòng)，富作文訓練于生活之中，讓學(xué)生親自體驗，有所感受，有所發(fā)現，為培養創(chuàng )新精神打下堅實(shí)的基礎。
三、淡化形式，自由表達，放開(kāi)學(xué)生作文手腳
淡化形式有利于學(xué)生自由地、表情達意地潑灑寫(xiě)作內容，張揚獨特個(gè)性。學(xué)生動(dòng)筆之前，如果先給他個(gè)框框--硬性地規定寫(xiě)作內容，這也不能寫(xiě)，那也不能寫(xiě)，習作就不是學(xué)生自由傾吐的樂(lè )事，而成為應付教師的苦事。因而，教師在指導學(xué)生完成文本習作訓練內容的同時(shí)，應允許并鼓勵學(xué)生依照單元的訓練重點(diǎn)，想寫(xiě)什么，就寫(xiě)什么，不一定要"有意義"、"記憶深刻".哪怕是一件細微的小事、一個(gè)小小的微笑、一絲淡淡的心緒都可以在筆下表現出來(lái)。另外，每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)獨特的心靈世界。為此，教師要引導學(xué)生把自己的認識和體驗"原汁原味"地表達出來(lái)，"心里想什么，筆下就寫(xiě)什么，此時(shí)此地只有'我'……只聽(tīng)憑此時(shí)此地的思潮自由奔放，從頭腦中流到指上，從指上落到筆尖。微笑也好，深愁也好，灑灑落落、自自然然地畫(huà)在紙上"（著(zhù)名文學(xué)家冰心語(yǔ)錄），切莫引導學(xué)生說(shuō)那些沒(méi)有真情實(shí)感、真實(shí)體驗的空話(huà)、套話(huà)，特別是不要強加給學(xué)生高于生活、遠離現實(shí)的所謂"深刻立意"的價(jià)值傾向，讓學(xué)生成為自己思想感情的主宰，成為習作的主人。
總之，小學(xué)作文教學(xué)是引導學(xué)生從"寫(xiě)話(huà)"到"習作"的過(guò)程。教師要激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生自由表達，重視個(gè)性發(fā)展，放開(kāi)學(xué)生作文手腳，才能取得作文教學(xué)的良好效果。
參考文獻：
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