初中語(yǔ)文教學(xué)學(xué)生表達能力培養的論文
摘要：新課程標準要求開(kāi)展初中語(yǔ)文教學(xué)，應當注重培養學(xué)生的表達能力以及思維探究能力，在教學(xué)過(guò)程中逐漸體現學(xué)生的主體學(xué)習地位，教師要給予幫助，使學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。培養學(xué)生的表達能力，能夠體現初中語(yǔ)文教學(xué)的基礎教學(xué)目標及任務(wù)，新課程標準明確提出，培養學(xué)生的語(yǔ)文表達能力，是語(yǔ)文教學(xué)中的重中之重。所以本文淺析當前初中語(yǔ)文教學(xué)現狀，并結合培養學(xué)生的表達能力進(jìn)行探究，提出具體的教學(xué)策略設計，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習習慣的養成，有助于拓展初中語(yǔ)文課堂。
關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；表達能力；教學(xué)目標；新課程
一、引言
語(yǔ)文不僅是課程教育中的重要內容，也是我國優(yōu)秀的傳統文化，是我國的母語(yǔ)。所以開(kāi)展初中語(yǔ)文教學(xué)，教師應當培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，以及思維拓展能力，使學(xué)生不僅能夠增強口語(yǔ)運用，也能夠掌握基礎的語(yǔ)文學(xué)習方法。通過(guò)語(yǔ)文表達能力的提升，學(xué)生對世界進(jìn)行充分探究與認知，有助于開(kāi)拓學(xué)生的視野，鍛煉口語(yǔ)表達能力，有助于其他學(xué)科的學(xué)習，以及語(yǔ)文書(shū)面表達。所以本文主要從以下幾方面入手簡(jiǎn)要分析當前語(yǔ)文教學(xué)現狀，以及具體的表達能力培養策略：
二、目前我國初中語(yǔ)文教學(xué)現狀
雖然新課程標準要求開(kāi)展初中語(yǔ)文教學(xué)，應當體現學(xué)生的數學(xué)學(xué)習，摒棄傳統落后的教學(xué)方式，體現學(xué)生的主體思想，能夠引領(lǐng)學(xué)生的思維拓展，培養學(xué)生的表達能力。但是仍然有部分教師過(guò)于重視學(xué)生的語(yǔ)文成績(jì)，只是重視語(yǔ)文知識講解，卻并未看重學(xué)生表達能力的.培養，在具體的教學(xué)過(guò)程中，仍然采用灌輸式的教學(xué)方式，學(xué)生只能夠對語(yǔ)文知識進(jìn)行死記硬背，成為了學(xué)習的機器。這種枯燥乏味的學(xué)習方式，也使得學(xué)生提不起語(yǔ)文學(xué)習興趣。即使部分教師能夠根據新課程要求改革進(jìn)行創(chuàng )新型教學(xué)，但是卻忽略了學(xué)生表達能力的培養，或者是培養方式有誤，使學(xué)生難以掌握語(yǔ)文學(xué)習技能。部分教師仍然采用墨守成規的教學(xué)方式，盲目的根據教材內容進(jìn)行教學(xué)，沒(méi)有延伸課堂范圍，限制了學(xué)生的思維發(fā)展，也使得學(xué)生的表達能力有所阻礙。
三、初中語(yǔ)文教學(xué)培養學(xué)生表達能力的具體措施
�。ㄒ唬┲匾晫W(xué)生的興趣表達
興趣是最好的教師，開(kāi)展初中語(yǔ)文教學(xué)，教師應當著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習興趣，能夠在教學(xué)過(guò)程中突出教學(xué)重點(diǎn)以及章節內容，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表達，培養學(xué)生的口語(yǔ)交際能力以及書(shū)面表達能力。讓學(xué)生朗讀語(yǔ)文文章，并感受優(yōu)美詞句的意境，在朗讀過(guò)程中，能夠強化學(xué)生的表達意識，使學(xué)生能夠對語(yǔ)文學(xué)習充滿(mǎn)興趣。例如：在學(xué)習《論語(yǔ)》時(shí)，教師可以讓學(xué)生朗讀，并體味其中的大意，開(kāi)展小組討論式學(xué)習方式，學(xué)生能夠各抒己見(jiàn)。不僅能夠加深學(xué)生對語(yǔ)文知識的理解與認知，也培養了學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。教師可以讓學(xué)生揣摩“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”的表達意思，并將該則論語(yǔ)的重要思想應用到學(xué)習中去。
�。ǘ﹦�(chuàng )新教學(xué)方式
語(yǔ)文學(xué)習已經(jīng)不再是傳統的背誦式教學(xué)，應當培養學(xué)生的創(chuàng )新思維，提高學(xué)生的表達能力，使學(xué)生能夠增強語(yǔ)文核心素養。所以在新時(shí)期下，語(yǔ)文教師應當結合多媒體等設備開(kāi)展輔助教學(xué)，使學(xué)生通過(guò)視頻進(jìn)行教材分析，進(jìn)而豐富語(yǔ)文課堂氛圍，使學(xué)生能夠增加對語(yǔ)言文字的敏感度，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。教師在進(jìn)行課前準備時(shí)，必須詳細地了解學(xué)生現階段的學(xué)習狀況，劃分出本節課堂上的重點(diǎn)與難點(diǎn)，根據學(xué)生的學(xué)習情況進(jìn)行，有針對性、有層次性的教學(xué)。例如：在學(xué)習到《泰山日出》這篇文章時(shí)可以運用互聯(lián)網(wǎng)播放視頻，使學(xué)生能夠感受到泰山日出的雄偉壯闊，并增強對該文章所描述景致的體驗。通過(guò)觀(guān)看視頻，學(xué)生能夠直觀(guān)地感受到作者的思想意圖，以及思想表達感情，能夠真切地融入文中所描寫(xiě)的景致中。教師也可以開(kāi)展詩(shī)歌朗誦比賽，利用小禮品來(lái)激勵學(xué)生積極參與，并激發(fā)表達興趣，通過(guò)朗讀能夠增強學(xué)生的表達能力，并提高語(yǔ)文學(xué)習水平。
�。ㄈ⿺U展教學(xué)課堂
教師應當培養學(xué)生的思維拓展，將有限的課堂時(shí)間轉換為無(wú)限的課外自主學(xué)習。學(xué)校并不是學(xué)生學(xué)習的唯一場(chǎng)所，教師應當根據初中學(xué)生的心理特征以及發(fā)展規律開(kāi)展走出校園的戶(hù)外教學(xué)，結合自然進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，能夠獲得良好的教學(xué)效果。例如：學(xué)習《大自然的語(yǔ)言》這篇文章時(shí)，教師可帶領(lǐng)學(xué)生去進(jìn)行戶(hù)外踏青，學(xué)生通過(guò)自身對自然的親近與感悟，深入了解該文章中的語(yǔ)言魅力，并通過(guò)自己的感官體驗來(lái)描述出自己對大自然的見(jiàn)解之處。通過(guò)學(xué)生親近自然，身臨其境，能夠結合自己的欣賞體驗來(lái)進(jìn)行創(chuàng )作表達能夠體現新時(shí)期下語(yǔ)文教學(xué)中的教學(xué)目標。
�。ㄋ模┙⒖茖W(xué)合理的評價(jià)方法
教師要培養學(xué)生的表達能力，必須使學(xué)生樹(shù)立學(xué)習自信心，教師不應當過(guò)于看重學(xué)生的語(yǔ)文成績(jì)，應當根據學(xué)生的學(xué)習情況以及學(xué)習態(tài)度，進(jìn)行客觀(guān)綜合的評價(jià)，擺脫傳統教學(xué)理念的束縛。評價(jià)尺度的單一以及思想的落后，將會(huì )嚴重制約初中生的語(yǔ)言表達能力，培養教師可以向學(xué)生講解語(yǔ)文知識的同時(shí)，也增強學(xué)生的自我認知。通過(guò)多元化的學(xué)習模式，學(xué)生能夠感受到自己的優(yōu)勢及不足之處，并虛心請教，進(jìn)而養成學(xué)習自信心。
四、結束語(yǔ)
綜上所述，我們能夠看出，開(kāi)展初中語(yǔ)文教學(xué)，培養學(xué)生的表達能力應當著(zhù)重培養學(xué)生的思維，使學(xué)生能夠感受到語(yǔ)文知識的真真切切。教師應當拓展教學(xué)課堂，促使學(xué)生能夠深入生活，感知自然，根據自己的親身體驗進(jìn)行語(yǔ)言表達，有助于提高自己的思想認知水平，加深語(yǔ)文學(xué)習興趣。
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作者:茍軍萍 單位:通渭縣平襄鎮安川學(xué)校
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