教學(xué)改革下的大學(xué)體育的論文
一、分析當前大學(xué)體育教育在教學(xué)方法上還存在的問(wèn)題
在當前大學(xué)體育老師中，在教學(xué)理念方面有相當一部分仍然受到了傳授競技體育的影響，在教學(xué)方法的實(shí)踐方面，基本還是傳授具有一定難度的運動(dòng)技術(shù)，教學(xué)方法基本上就是程序式的講解、示范和練習。對此，筆者認為我們要運用當前先進(jìn)的教育理念去改進(jìn)傳統的體育教學(xué)方法，使其能夠很好地服務(wù)于體育教學(xué)。隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展與進(jìn)步，體育學(xué)習的目標也在不斷地更新，傳統體育教學(xué)方法也很難適應這些新的教學(xué)目標。分析其原因主要是以下幾點(diǎn)。
�。�1）強化形式，弱化實(shí)效�，F行大學(xué)體育課程綱要的實(shí)質(zhì)就是對以往體育課程實(shí)施進(jìn)一步改革的結果，其重點(diǎn)和核心就是要求創(chuàng )新。在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，有相當多的大學(xué)體育老師在教學(xué)上力求創(chuàng )新，將大量先進(jìn)的、新穎的教學(xué)手段以及教學(xué)方法運用到體育教學(xué)中。這樣的教學(xué)行為是值得肯定的，對教育改革會(huì )起到很大的推動(dòng)作用，不過(guò)，在這部分體育老師中也存在少數老師在實(shí)施自己的的教學(xué)行為時(shí)過(guò)于注重上課形式，使得教學(xué)效果并不是那么理想，其行為成了華而不實(shí)。
�。�2）過(guò)于重視老師的主導作用，輕視了學(xué)生的主體地位。長(cháng)久以來(lái)，有相當多的體育老師在教學(xué)時(shí)都習慣了“以教為中心，老師先講解、學(xué)生再練習”的教學(xué)方式。當然，在很多教學(xué)方法方面的改革也還是取得了相當的效果，但是這樣的教學(xué)方式在老師的“教”轉化成學(xué)生的主動(dòng)學(xué)、積極學(xué)等問(wèn)題上也還是存在較大不足的。
�。�3）過(guò)于強化訓練技能，弱化了能力的培養。體育教學(xué)的傳統教學(xué)唯一目標就是幫助學(xué)生掌握規范化的體育技能，體育老師設計教學(xué)方法的目的就是幫助學(xué)生花盡可能少的時(shí)間去掌握教材所規定的體育技能，這就是直線(xiàn)式的教學(xué)方法。就當前大學(xué)體育教學(xué)方法來(lái)看，有很多老師過(guò)于追求所傳授的運動(dòng)技能的完整性和系統性以及動(dòng)作上的細節，忽視了幫助學(xué)生掌握基本的運動(dòng)技能以及基本的運動(dòng)知識，同時(shí)也忽視了培養學(xué)生的創(chuàng )新能力、觀(guān)察能力、自學(xué)的能力、獲取知識的能力、交際能力以及分析思考的能力等等。體育老師在引導學(xué)生學(xué)習運動(dòng)技能的過(guò)程中沒(méi)有彰顯出發(fā)現、探究和研究這樣的認知行為，同時(shí)也抑制了學(xué)生學(xué)習的獨立性和主動(dòng)性，使其很難形成自主學(xué)習的能力。
�。�4）在教學(xué)中過(guò)于重視訓練，弱化了教育。體育學(xué)習的一個(gè)重要媒介就是學(xué)生的自身身體，使學(xué)生通能夠過(guò)一定的運動(dòng)練習而實(shí)現一定的受教育目標。運動(dòng)練習在體育教學(xué)活動(dòng)中是作為一種教法因素被很多體育老師太過(guò)重視。
�。�5）過(guò)于強化學(xué)生共性發(fā)展，弱化了學(xué)生個(gè)性培養。學(xué)生能夠健康成長(cháng)、其心理能夠和諧發(fā)展需要其個(gè)性健康發(fā)展，而且當今社會(huì )所需要的高素質(zhì)人才也需要其個(gè)性健康發(fā)展。因此，體育老師要對所有學(xué)生的個(gè)性都要給予大力的支持和鼓勵，然而，在實(shí)際的教學(xué)中，老師們在面對班額大且器材、場(chǎng)地偏少的情況時(shí)，再加要做到合理的因材施教本身就具有相當的難度，往往重視的是學(xué)生共性發(fā)展。因此，有相當多的大學(xué)體育老師在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)時(shí)，所運用的教學(xué)方法基本上都是基于針對大多數學(xué)生進(jìn)行指導，對學(xué)生的個(gè)性發(fā)展基本上沒(méi)有指導，這就造成了很多學(xué)生在學(xué)習體育方面很難取得適合自身的發(fā)展。
二、解決上述問(wèn)題的策略
在當前的大學(xué)體育教學(xué)中，我們體育老師必須要清醒地認識到上述問(wèn)題的存在，必須要幫助學(xué)生能夠全面發(fā)展，培養他們濃厚的體育興趣以及自我發(fā)展能力、實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神。我們在選擇和運用體育教學(xué)方法時(shí)必須要克服上述問(wèn)題，筆者認為必須要努力貫徹以下幾點(diǎn)意見(jiàn)。
�。�1）努力幫助學(xué)生能夠有機統一自己的意、情、智。對處于新世紀的大學(xué)體育老師來(lái)說(shuō)，其教學(xué)行為必須要充分促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和進(jìn)步，使學(xué)生能夠通過(guò)老師的教學(xué)而受到極大的鼓舞，看到自己的'希望。體育老師在教學(xué)活動(dòng)中，對每個(gè)學(xué)生都要采取一分為二的觀(guān)念去對待，努力于幫助每個(gè)學(xué)生在適合各自特點(diǎn)的方面取得發(fā)展，使所有學(xué)生都能在體育學(xué)習中有所提高。這就要求當前體育老師的教學(xué)行為必須要著(zhù)眼于未來(lái)，努力促進(jìn)學(xué)生身心全面健康發(fā)展，也為學(xué)生能夠成為社會(huì )急需的高素質(zhì)人才打下扎實(shí)的基礎。老師在選擇和運用教學(xué)方法時(shí)，就必須要思考有利于學(xué)生學(xué)會(huì )健身、學(xué)會(huì )審美、學(xué)會(huì )求知、學(xué)會(huì )做人等等，使之能夠有機地統一這些能力。
�。�2）強化老師的教法與學(xué)生的學(xué)法實(shí)現有機結合。眾所周知，教學(xué)行為是由老師的教和學(xué)生的學(xué)構成的雙邊行為，只有老師積極地教而沒(méi)有學(xué)生積極地學(xué)，可以說(shuō)教學(xué)過(guò)程是不完整的，當然其教學(xué)效果也是不好的。因此，作為新世紀合格的大學(xué)體育老師，必須要有效處理好老師、學(xué)生、教學(xué)要求、教材、教學(xué)方法與手段等等因素之間的關(guān)系。
�。�3）在體育教學(xué)中必須要克服模式化的教學(xué)方法。新時(shí)代的體育老師必須要克服模式化的教學(xué)方法，努力追求新穎的、可操作性強的教學(xué)方法，使學(xué)生的求知欲得到充分激發(fā)，也使學(xué)生的課堂注意力能夠保持高度地集中。傳統的體育教學(xué)方法僅局限于講解與示范法、重復練習法、分析法以及比賽和游戲法等等，這些教學(xué)方法注視的重點(diǎn)是對學(xué)生進(jìn)行運動(dòng)技能以及運動(dòng)知識的灌輸，是一種很有局限性的固定的教學(xué)模式。所以，體育老師要以具體情況為出發(fā)點(diǎn)，努力做好開(kāi)發(fā)與重組教學(xué)方法，努力實(shí)現每堂課都有多個(gè)負荷標準，每次考試都有多個(gè)尺度，努力為學(xué)生營(yíng)造出有益于身心全面健康發(fā)展的氛圍和環(huán)境，努力幫助學(xué)生形成濃厚的體育愛(ài)好和興趣以及良好的體育意識和體育習慣。體育老師要營(yíng)造出利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的情境就必須改革原有的教學(xué)手段、教學(xué)形式以及調整動(dòng)作的技術(shù)難度和改進(jìn)原有的競賽機制等等，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習動(dòng)機的激發(fā)，也促使教學(xué)質(zhì)量和效果的進(jìn)一步提高，對教學(xué)過(guò)程進(jìn)行進(jìn)一步地優(yōu)化，確保學(xué)生的課堂主體地位，使之成為真正的課堂主人�？傊�，從上世紀八十年代以來(lái)，隨著(zhù)我國體育教育改革持續深入地展開(kāi)以及不斷地引入了大量先進(jìn)的體育教育理念，相繼出現了大量的富有實(shí)效性且又十分新穎的體育教學(xué)方法。在這些體育教學(xué)方法中，每種方法對實(shí)現即定的體育教學(xué)目標以及提升教學(xué)質(zhì)量都有其本身的功效。但是，通過(guò)對大量文獻資料進(jìn)行研究發(fā)現，在當前的大學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中在教學(xué)方法上仍然存在著(zhù)不少的不足之處。解決這些不足，筆者認為對深化大學(xué)體育教育改革將具有重大意義。
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