農村高中語(yǔ)文教學(xué)的作用論文
一、農村高中語(yǔ)文教學(xué)中要以生為本，發(fā)揮學(xué)生主體地位的作用
1.以生為本，選擇教學(xué)策略
農村高中學(xué)生在語(yǔ)文課堂上要充分展現自我語(yǔ)文表達能力以及感悟能力，才能有效提升自身的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。因此，教師要選擇適合學(xué)生的教學(xué)策略進(jìn)行教學(xué)，這就需要教師首先了解本班學(xué)生的語(yǔ)文素養。高中語(yǔ)文教師在教學(xué)的不同階段要通過(guò)各種教學(xué)情境把握學(xué)生的不同語(yǔ)文能力。如，在開(kāi)學(xué)初，教師可以通過(guò)自我介紹讓學(xué)生談?wù)勛约旱恼Z(yǔ)文能力，在閱讀教學(xué)中通過(guò)課上互動(dòng)了解學(xué)生的閱讀能力，在作文教學(xué)中通過(guò)習作了解學(xué)生的寫(xiě)作能力以及評改能力。
2.尊重學(xué)生，讓學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)中更好地展現自我
尊重學(xué)生是教師的必備功課。作為農村高中語(yǔ)文教師，必須將學(xué)生語(yǔ)文能力的發(fā)展放置在課堂教學(xué)的首要位置。教師要尊重學(xué)生，在備課的過(guò)程中首先要考慮學(xué)生的接受能力，要將教學(xué)內容和學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)文能力緊密結合起來(lái)，尋找學(xué)生能力成長(cháng)的生長(cháng)點(diǎn)，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習的過(guò)程中不斷發(fā)展自己。同時(shí)，需要教師注意的是，對不同層次的學(xué)生，教師要提出不同的教學(xué)目標，讓學(xué)生通過(guò)努力能夠達到自我成長(cháng)，能夠在自我建構中體驗到語(yǔ)文學(xué)習的快樂(lè )。如，在《荊軻刺秦王》的教學(xué)中，教師要結合學(xué)生的`能力選擇教學(xué)策略，使學(xué)生能夠在最短的時(shí)間內獲取最大的知識量，在教師有針對性的訓練中不同層次的學(xué)生都能獲得語(yǔ)文能力的提升。
二、農村高中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生的主體地位能讓學(xué)生更好地參與教學(xué)
1.合作學(xué)習促成長(cháng)
高中學(xué)生的語(yǔ)文層次不同，要想充分調動(dòng)學(xué)生課堂的參與性，必須讓每一個(gè)學(xué)生的思維都活躍起來(lái)，都能產(chǎn)生對教學(xué)內容的共鳴。在課堂教學(xué)有限的時(shí)間內，要想讓每一個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)參與到教學(xué)中，就必須發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習的作用，讓學(xué)生最大限度地參與語(yǔ)文活動(dòng)。首先，教師要對學(xué)生講清合作學(xué)習的方法，并根據學(xué)生的語(yǔ)文能力將學(xué)生根據同組異質(zhì)的原則分成若干合作小組。教師不但在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮合作小組的作用，還要在課外閱讀和習作中發(fā)揮合作學(xué)習的作用，調動(dòng)學(xué)生的主體參與，讓學(xué)生積極行動(dòng)起來(lái)，在合作中鍛煉，在合作中成長(cháng)。
2.尊重學(xué)生個(gè)體情感參與，強調個(gè)性化解讀
語(yǔ)文教師要尊重學(xué)生個(gè)體情感參與的過(guò)程，讓學(xué)生的個(gè)性、潛能在語(yǔ)文作品的解讀中有效參與進(jìn)來(lái)。教師要強調學(xué)生的多元化解讀，讓學(xué)生用自己的創(chuàng )新思維積極進(jìn)行思考，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位的作用，讓學(xué)生尋求適合自己發(fā)展的語(yǔ)文學(xué)習途徑以及學(xué)習方法。教師在這個(gè)過(guò)程中要點(diǎn)燃學(xué)生自我解讀的愿望，讓學(xué)生敢于標新立異，發(fā)表自己的獨特見(jiàn)解，讓學(xué)生在與同學(xué)合作交流的過(guò)程中進(jìn)行感情的融合、思維的碰撞，從而培養學(xué)生的民主意識以及語(yǔ)文創(chuàng )新精神。
三、抓好閱讀以及習作教學(xué)，充分運用多媒體課件延伸學(xué)生主體的參與深度
1.教師要抓好閱讀以及習作教學(xué)
農村高中語(yǔ)文教師不但要抓好學(xué)生的課內閱讀，還要借助學(xué)校圖書(shū)館的藏書(shū)發(fā)展學(xué)生的課外閱讀。如果學(xué)校圖書(shū)館藏書(shū)有限，教師也可以讓學(xué)生通過(guò)組內互借閱圖書(shū)、班內互借閱圖書(shū)以及與朋友借閱圖書(shū)的形式讓學(xué)生拓寬閱讀量，拓展閱讀量。學(xué)生只有大量閱讀，才能厚積薄發(fā)，提升語(yǔ)文能力。在學(xué)生大量閱讀的基礎上，教師要抓好習作訓練，讓學(xué)生不但能在教師的引導下參與單元系統訓練，還要在教師的引導下逐步養成自主寫(xiě)作的習慣。教師要多為學(xué)生創(chuàng )設時(shí)間和空間，讓學(xué)生進(jìn)行習作的交流，讓每一個(gè)學(xué)生能更好地養成自主閱讀、自主習作的習慣。
2.采用多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生在主體參與中提高能力
教師要充分發(fā)揮學(xué)生主體地位的作用，引發(fā)學(xué)生自主參與，提高學(xué)生的能力。多媒體課件因為音頻、視頻以及圖片資料等多種形式可以讓學(xué)生多種感官參與進(jìn)來(lái)，強化對教學(xué)文本的感知。如，在《拿來(lái)主義》的教學(xué)中，教師運用多媒體課件展示教學(xué)內容的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，不但可以提高學(xué)生課堂參與度，還能提升學(xué)生的課堂學(xué)習效率。
總之，農村高中語(yǔ)文教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體地位的作用，不但能讓學(xué)生積極發(fā)展語(yǔ)文能力，而且還能讓學(xué)生在主體參與的過(guò)程中點(diǎn)燃對語(yǔ)文學(xué)習的激情，能在大量閱讀、大量習作中提升學(xué)生的閱讀以及習作等綜合語(yǔ)文能力。
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