利用現代教育技術(shù)推動(dòng)中職學(xué)校數學(xué)教學(xué)改革論文
【摘 要】中職學(xué)校的數學(xué)教學(xué)與常規的數學(xué)教學(xué)有一定的差異性。隨著(zhù)教學(xué)改革的深入，中職數學(xué)教學(xué)也面臨著(zhù)改革。
關(guān)鍵詞中職數學(xué)；教學(xué)改革；問(wèn)題；措施
一、前言
中職學(xué)生起點(diǎn)低、基礎薄弱、學(xué)習主動(dòng)性差，這就使得在數學(xué)教學(xué)過(guò)程中有一定的難度。本文通過(guò)對數學(xué)教學(xué)的問(wèn)題分析入手，對教學(xué)改革提出一些建議。
二、中職數學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題
�。ㄒ唬⿺祵W(xué)的教學(xué)計劃以及教學(xué)課時(shí)不達標
在我們許多學(xué)生的頭腦中，即使是教授教師的人也可能認為數學(xué)學(xué)科是一門(mén)可有可無(wú)的學(xué)科�？磥�(lái)在日常生活和未來(lái)的工作中，它根本不會(huì )被使用。數學(xué)學(xué)科的知識側重于專(zhuān)業(yè)課程的知識和專(zhuān)業(yè)技能的掌握�？雌饋�(lái)，這是在未來(lái)站在社會(huì )之后的能力。因此，在學(xué)習的教學(xué)管理中存在很多情況。有一些學(xué)校沒(méi)有建立數學(xué)。
在完整的教學(xué)計劃中，一些學(xué)校制定了教學(xué)計劃，但他們只能停留在教學(xué)計劃之上。按計劃沒(méi)有實(shí)際的教學(xué)實(shí)施，有的'學(xué)校有教案，但數學(xué)占了很多時(shí)間。不要等待這些問(wèn)題。在實(shí)際調查中得出的結論是，實(shí)踐專(zhuān)業(yè)學(xué)生總課時(shí)的比例不斷增加，幾乎達到了課時(shí)總數的一半以上，而其他班則明顯下降。然后因為學(xué)校分配的班級很少，學(xué)生不重視數學(xué)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師必須有選擇地講一些知識，以趕上教學(xué)任務(wù)，導致學(xué)生的基本知識不被真正學(xué)到。
�。ǘ┙處煹慕虒W(xué)觀(guān)念以及教學(xué)方式的落后
由于職業(yè)教師并沒(méi)有真正去學(xué)習和運用什么樣的教學(xué)方法來(lái)教給中學(xué)生數學(xué)，所以大部分數學(xué)教學(xué)模式都是采用數學(xué)教學(xué)模式的教學(xué)，而傳統的數學(xué)教學(xué)方法則是傳授基于數學(xué)教科書(shū)知識的知識。給學(xué)生的印象是無(wú)聊和繁瑣的。因此，學(xué)生沒(méi)有興趣學(xué)習，他們也不覺(jué)得自己的專(zhuān)業(yè)知識有關(guān)系。那么教學(xué)模式應該改變這種傳統的喂鴨教學(xué)模式。
�。ㄈ⿺祵W(xué)教學(xué)的知識和方式死板
在實(shí)際的數學(xué)教學(xué)中，教師不重視數學(xué)基礎知識與學(xué)生專(zhuān)業(yè)和基礎相結合。由于學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)不同，如果教師可以從學(xué)生的實(shí)際專(zhuān)業(yè)角度進(jìn)行學(xué)習，就可以有選擇地控制教師的教學(xué)內容。開(kāi)始的時(shí)候，數學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)是基礎數學(xué)教學(xué)和可以與學(xué)生專(zhuān)業(yè)基本技能相關(guān)的知識。學(xué)生可能會(huì )更認真甚至扎實(shí)地研究這個(gè)課題，如果他們把學(xué)生數學(xué)教學(xué)的模式與蒲草相比較，或者根據蒲草的教學(xué)模式和教學(xué)內容，對中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)是不實(shí)際的。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生本身就是數學(xué)專(zhuān)業(yè)。這部分的基礎是一個(gè)弱點(diǎn)，因此追求超越基礎和偏離現實(shí)的數學(xué)教學(xué)是毫無(wú)意義的教學(xué)。
三、改革中職數學(xué)教學(xué)內容
�。ㄒ唬┙Y合所學(xué)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行數學(xué)教學(xué)
中等職業(yè)教育最重要的突出特點(diǎn)是適應社會(huì )就業(yè)需求，保證學(xué)生順利就業(yè)。因此，中等職業(yè)教育所倡導的不是學(xué)到多少知識，而是學(xué)到的知識是否足夠實(shí)用，是否適用于學(xué)習。中等職業(yè)教育數學(xué)教學(xué)的目的是幫助學(xué)生在未來(lái)更好地開(kāi)展職業(yè)。因此，對于中等職業(yè)學(xué)校的數學(xué)教學(xué)，應結合專(zhuān)業(yè)內容，根據專(zhuān)業(yè)需要學(xué)習相關(guān)理論，讓理論指導實(shí)踐，促進(jìn)職業(yè)技能的發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，符合學(xué)生專(zhuān)業(yè)的部分要注重講解，努力掌握；對于與專(zhuān)業(yè)沒(méi)有密切關(guān)系的知識，只能達到基本的理解。
�。ǘ┖�(jiǎn)化理論推導，直觀(guān)化學(xué)習
中等職業(yè)學(xué)校數學(xué)學(xué)習的重點(diǎn)在于它們是有用的。教學(xué)時(shí)，教師無(wú)需要求學(xué)生理解每個(gè)定理的推導過(guò)程。對于過(guò)于復雜的公式，可以證明可以正確執行刪除操作，減少推演時(shí)間，并且可以增加解決實(shí)際問(wèn)題的練習時(shí)間。同時(shí)，教師應該用更直觀(guān)的方式來(lái)解釋定理公式，幫助學(xué)生理解記憶。
�。ㄈ┦菇虒W(xué)內容更有趣
提高教學(xué)內容有趣內容的最有效方法是將教學(xué)內容與生活現實(shí)聯(lián)系起來(lái)，以便學(xué)生能夠學(xué)習他們所學(xué)的知識，解決實(shí)際問(wèn)題，并且了解學(xué)習是有用的。只有這樣，學(xué)生才能積極參與學(xué)習，認真傾聽(tīng)老師的意見(jiàn)。解釋內容并積極練習用生活中的例子來(lái)達到掌握。
四、改革中職數學(xué)教學(xué)模式
�。ㄒ唬┎捎梅謱咏虒W(xué)法，提高自主學(xué)習能動(dòng)性
中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的主要特點(diǎn)是學(xué)習興趣不高，水平參差不齊。因此，采用分層教學(xué)法的教師是最好的選擇。根據學(xué)生學(xué)習的基本情況，設置不同層次，不同目標的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)內容和教學(xué)任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生都能學(xué)到符合自己水平的數學(xué)知識。
�。ǘ┻\用小組合作學(xué)習方法，鼓勵學(xué)生相互學(xué)習
小組合作學(xué)習是指在教師的指導下，為了完成共同的任務(wù)，學(xué)生的互助學(xué)習和明確的責任分工。為了使合作學(xué)習能夠有效和高效地進(jìn)行，數學(xué)教師在組織合作學(xué)習時(shí)必須掌握以下內容：
首先是明確的學(xué)習目標。在實(shí)施合作學(xué)習之前，教師必須向學(xué)生解釋學(xué)生應通過(guò)合作學(xué)習的知識和技能。
其次是群體的合理分配。每個(gè)組應該是一個(gè)異構組。
第三是正確的內容選擇。教師應根據教材的內容和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行選擇。
第四，教師引導學(xué)生完成學(xué)習內容。學(xué)生可以在合作學(xué)習過(guò)程中積極相互依賴(lài)，相互幫助。
第五是贊揚學(xué)習成果。認識并尊重團隊的學(xué)習成功，并為團隊成就卓越的學(xué)生給予實(shí)質(zhì)性的鼓勵和認可。
第六總結學(xué)習成果。小組合作學(xué)習任務(wù)完成后，教師應指導學(xué)生總結小組的學(xué)習目標。你在學(xué)習中如何互相幫助？團隊精神和學(xué)習態(tài)度好嗎？下次如何做得更好。
五、結束語(yǔ)
總之，通過(guò)提高對職業(yè)學(xué)校數學(xué)教學(xué)的重視程度，并改革教學(xué)模式和教學(xué)內容，進(jìn)而有效提高數學(xué)教學(xué)的效果。
【參考文獻】
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