關(guān)于數學(xué)環(huán)節教學(xué)法的研究論文
教學(xué)有法，但無(wú)定法�！盁o(wú)定法”是說(shuō)數學(xué)教學(xué)沒(méi)有永恒的一成不變的教學(xué)方法，即使人們公認的某種行之有效的教學(xué)法，教師在實(shí)踐中也必須因校因人（指教師）、因時(shí)、因學(xué)生、因教材而異，這就是所謂“無(wú)定法”。下面是我在教學(xué)中常采用的環(huán)節教學(xué)法。不過(guò)并不是說(shuō)在每一節數學(xué)課中每個(gè)環(huán)節都要用到。一節課抓住幾個(gè)環(huán)節也就夠了。所有環(huán)節中每一環(huán)節所占時(shí)間，哪一環(huán)節需強化或減弱，則須因內容、因學(xué)生而定，不可強求一律。
數學(xué)教學(xué)的環(huán)節是預、題、讀、聽(tīng)、思、問(wèn)、記、議、練、結。
1.預。
即預習。在有些同學(xué)中，有忽視預習的現象。他們說(shuō)，光復習已學(xué)過(guò)的東西時(shí)間就不夠，哪來(lái)的時(shí)間預習。其實(shí)，如果課前預習好，準備充分，增加了不聽(tīng)課的效率，課后復習時(shí)間大大減少了。預習有什么作用？其一，課前準備充分，為課堂專(zhuān)心聽(tīng)講奠定基礎。其二，熟悉將要學(xué)習的內容，找出新內容的重點(diǎn)、難點(diǎn)、趣點(diǎn)，及不理解的內容。明確了這些之后，聽(tīng)課的目的就更清楚了。由于找出了“趣點(diǎn)”，對聽(tīng)課的興趣也就更濃厚了。明確了重點(diǎn)難點(diǎn)，可避免“45分鐘”平均使用注意力，以免過(guò)早產(chǎn)生疲勞。課堂上，大腦處于高度興奮狀態(tài)，思維敏捷、記憶力強學(xué)習效勞就高。其三，預習可以在新舊知識間架立橋梁。因為新舊知識之間聯(lián)系越緊，學(xué)習起來(lái)就更容易。常說(shuō)的“溫故而知新”就是這個(gè)道理。
2.題。
題有兩層意思，即解題，有些題目需教師引導學(xué)生梳理、細解。題另一層含義是教師課前向學(xué)生出幾個(gè)自學(xué)題或思考題，目的是為學(xué)生學(xué)習新課指路。
3.讀。
數學(xué)教學(xué)中常常是重講輕讀，重練輕讀。其實(shí)“讀”也是數學(xué)教學(xué)中特別重要的一環(huán)節，一個(gè)題目讀通了，讀懂了，自然也就理解了，會(huì )做了。常有學(xué)生在做題時(shí)，漏掉關(guān)鍵字而做錯了，如就有板有眼30%的同學(xué)拿著(zhù)這樣一道題來(lái)問(wèn)我：“-1×2×(-3)×4×(-5)×6×(-7)×......×(-2003)＝？”我咋一看，這題目確實(shí)太難了，特別又是七年級的習題，我糊涂了。細一看題目，只需判斷這題的符號，學(xué)生和我都把題目的前半句甩了，沒(méi)讀。
4.聽(tīng)。
現代數學(xué)課堂重練，重討論，重交流，重探索，而淡化了講，即要求精講。精講不等于不講，既有講便有聽(tīng)。當然有時(shí)學(xué)生不愛(ài)聽(tīng)，教師也得進(jìn)行一點(diǎn)反省。如由于教師備課不充分，講得缺乏條理性、藝術(shù)性，一類(lèi)問(wèn)題重復啰嗦，激不起學(xué)生聽(tīng)課的興趣。
怎樣聽(tīng)課呢？一是會(huì )神專(zhuān)心（即不分心、不打花雜，專(zhuān)心致志的聽(tīng)課）。二是連綿思活，即保證思路的連綿而不間斷。思路，包括教材內容的思路和教師講課的思路。三是抓住關(guān)鍵，即講課時(shí)要抓住所講內容的重點(diǎn)、難點(diǎn)、趣點(diǎn)，讓學(xué)生聽(tīng)得輕松，學(xué)得愉快。
我對學(xué)生聽(tīng)講提出了三點(diǎn)要求：一是聽(tīng)懂，增強理解力；二是聽(tīng)全，增強記憶力；三是聽(tīng)話(huà)，增強想象力。
5.思。
思即思考。即聽(tīng)課要動(dòng)腦，即深思。為什么要深思？一，深思才能解惑，故孔子說(shuō)“學(xué)而不思則惘（迷惑）”。二，深思才能加深記憶。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“你對問(wèn)題思考得越深，記憶就越牢固”。三，深思才能更好的領(lǐng)會(huì )所學(xué)的內容。
會(huì )“思”的學(xué)生往往能做到舉一反三，觸類(lèi)旁通，如把新舊知識聯(lián)系起來(lái)思考，加深理解和記憶，聯(lián)系實(shí)際應用所學(xué)到的新知識，解決過(guò)去思考過(guò)卻沒(méi)有解決的問(wèn)題。
6.問(wèn)。
學(xué)數學(xué)要善疑好問(wèn)，因為學(xué)習過(guò)程就是不斷地發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。從教師一方面來(lái)說(shuō)，在數學(xué)課中精心設問(wèn)是很重要的。怎樣設問(wèn)，主要做到以下三點(diǎn)：其一，擎心設問(wèn)，有利于深入理解新課內容。其二，精心設問(wèn)，有利于抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。其三，精心設問(wèn)，有利于培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，在新知識和已學(xué)過(guò)的舊知識之間搭起一座橋梁。
7.記。
記，主要指在聽(tīng)課時(shí)怎樣做筆記。我人為，數學(xué)筆記在于記住有代表性的教材上沒(méi)有的難題，特殊的解題方法，以便記一解十。
8.議。
議的形式主要是討論，在新課學(xué)習之后，針對學(xué)生提出的問(wèn)題，或課后的思考題，或教師隊提出的自學(xué)題分組進(jìn)行討論，各抒己見(jiàn)，然后教師加以綜合、分析，既活躍了課堂氣氛，又鍛煉了學(xué)生的思維、口頭表達能力�！白h”有時(shí)也會(huì )發(fā)生爭論。爭論時(shí)，爭論的雙方都處于高度緊張狀態(tài)。一方面，當仁不讓地闡述自己經(jīng)過(guò)認真思考后堅持的觀(guān)點(diǎn)，爭論有助于強化記憶，開(kāi)闊視野，拓寬思路，是一種行之有效的.學(xué)習方法。
9.練。
對于數學(xué)課來(lái)講，練習是以鞏固知識形成技能為目的的實(shí)踐訓練活動(dòng)。學(xué)生從課堂中所學(xué)的知識，如果不及時(shí)鞏固、復習，與實(shí)踐沒(méi)有結合起來(lái)，就會(huì )稍縱即逝。因此，對老師所布置的練習，必須按時(shí)獨立完成，老師對練習也應及時(shí)批改。但在學(xué)校中，近幾年來(lái)，抄作業(yè)的現象越來(lái)越普遍。使“練習”這一環(huán)節得不到真正反饋的目的。這主要是因為班上一部分中差生有一定的自卑感，缺乏自信心，不愛(ài)動(dòng)腦筋便采用抄的方法“做”練習。為了杜絕這種現象，教師可對中差生的練習在數量上和難度上放寬要求，或進(jìn)行面批面改，增強他們做好練習的自信心，縮短他們和尖子之間的距離。
學(xué)生的課內練習，課外作業(yè)，要做到少、精、活三個(gè)字。
為減輕學(xué)生負擔，學(xué)習的練習題要少，怎么越少越好。常言道：熟能生巧。練習太少，怎么能“熟”呢�！熬辈贾镁毩暡粌H要注意量，還要注意質(zhì)，要敬心挑選，合理安排�！盎睢笔侵妇毩曅问蕉鄻踊�，所涉及的知識每次都在新與舊的聯(lián)系中再現。對優(yōu)、中、差三等學(xué)生，可布置同樣的練習題，但對中差生要求可適當降低。
10.結。
結是把當堂學(xué)過(guò)的新知識進(jìn)行全面歸納，使知識條理化；同時(shí)，也要注意把新知識納入舊知識的體系之中。使知識系統化。
小結時(shí)，我們還要指導學(xué)生及時(shí)總結自己的經(jīng)驗教訓，取長(cháng)補短，同學(xué)間互通有無(wú)，改進(jìn)自己的學(xué)習方法。作為初中數學(xué)教師，要讓學(xué)生養成善于尋疑、質(zhì)疑的習慣和方法。
當然，教無(wú)定法，在每一節課中，更注重“十環(huán)節”中的哪個(gè)環(huán)節，還有待于我進(jìn)一步摸索與實(shí)踐。
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