高等職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)的研究的問(wèn)題和策略論文
隨著(zhù)我國市場(chǎng)經(jīng)濟的飛速發(fā)展，我國所需的職業(yè)技能型人才也在不斷增加。而高等職業(yè)教育是培養此類(lèi)人才的教育基地，因此我國的高等職業(yè)教育的發(fā)展規模也越來(lái)越大。其中，在高等職業(yè)教育中，除了理論知識的學(xué)習外，實(shí)踐教學(xué)是實(shí)現高等職業(yè)教育，培養職業(yè)應用型人才目標的關(guān)鍵環(huán)節和重要手段。所以，高等職業(yè)教育的實(shí)踐教學(xué)必須結合自身實(shí)際的發(fā)展需要，實(shí)事求是地探索并建立起適合自己學(xué)校以及企業(yè)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在畢業(yè)以后能夠迅速勝任就業(yè)崗位，適應社會(huì )的不斷發(fā)展。但就目前來(lái)看，在職業(yè)學(xué)校的教學(xué)中還必須加強實(shí)踐性教育課程的革新和探索，形成系統化、規范化、科學(xué)化、一體化的高等職業(yè)教育實(shí)踐性課程訓練體系。
一 高等職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)的現狀及存在的問(wèn)題
1.實(shí)踐教學(xué)的場(chǎng)地和硬件設備不足
高等職業(yè)教育是我國高等教育的一種類(lèi)型和層次，它根據一定崗位群的業(yè)務(wù)活動(dòng)范圍要求，培養生產(chǎn)、管理和服務(wù)一線(xiàn)的高素質(zhì)技能型人才。這就需要實(shí)地的操作設備和場(chǎng)地以供學(xué)生鍛煉職業(yè)技能。但目前我國高職教育實(shí)踐實(shí)訓的場(chǎng)地不充足，實(shí)踐性設備數量也比較短缺。造成此結果的原因主要是因為一些高職學(xué)校的資金比較短缺，不能滿(mǎn)足逐漸擴大的教學(xué)規模。另一方面，現在實(shí)訓設備的不斷更新發(fā)展太快，使得一些落伍設備不能滿(mǎn)足現在工業(yè)技術(shù)的操作要求。
2.實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間短
現在，學(xué)生在實(shí)踐課程中的實(shí)際訓練時(shí)間較短。學(xué)生要想扎實(shí)掌握職業(yè)技能，就必須花費大量的時(shí)間來(lái)加強訓練。盡管現在多數的教學(xué)都已經(jīng)是現場(chǎng)教學(xué)，理論與實(shí)踐相結合授課，但也僅限于在課堂授課上。由于設備少、場(chǎng)地不開(kāi)放等原因，學(xué)生實(shí)地進(jìn)行實(shí)訓的鍛煉還比較受限。
3.實(shí)踐教學(xué)的內容及模式缺乏創(chuàng )新
盡管在教學(xué)方式和教學(xué)內容上已做出了相應的改革，但是傳統的教學(xué)模式、教學(xué)內容還是被大多數教師采用。學(xué)生并沒(méi)有發(fā)揮出自主學(xué)習的潛能，實(shí)踐性教學(xué)要求學(xué)生必須自主創(chuàng )新、大膽提出問(wèn)題、自行設計解決問(wèn)題的方案，在分析和操作中提高自己的職業(yè)技能。
4.缺乏對實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)指標體系
在高職理論教學(xué)過(guò)程中，各學(xué)校都已經(jīng)建立起一系列的教學(xué)評價(jià)指標體系，但在實(shí)踐的教學(xué)體系中評價(jià)指標還沒(méi)有完備的建立。評價(jià)缺乏規范性和準確性，使得實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量得不到評價(jià)，教師按照自己的教學(xué)規劃教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量肯定受到極大的影響。
二 加強高等職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)的建議
1.加大實(shí)踐教學(xué)的`條件建設
實(shí)踐教學(xué)的基礎設施建設是實(shí)踐教學(xué)的基本保證，學(xué)校既要加強實(shí)驗室教學(xué)樓的建設，也要重視校內校外的實(shí)地場(chǎng)地建設。比如，在學(xué)校內部建立專(zhuān)門(mén)的實(shí)訓基地，使實(shí)踐基地實(shí)用性強、綜合性高、與時(shí)俱進(jìn)。學(xué)校還可以和企業(yè)聯(lián)合，不斷改善實(shí)踐教學(xué)的課堂場(chǎng)地，利用企業(yè)的實(shí)體廠(chǎng)房，讓學(xué)生操作練習，掌握各種技術(shù)。學(xué)生畢業(yè)后可以直接到合作的企業(yè)工作，減少企業(yè)對新職員的培訓時(shí)間，實(shí)現兩者的雙贏(yíng)。而且學(xué)校的實(shí)驗場(chǎng)地可以延長(cháng)開(kāi)放時(shí)間，使學(xué)生在理論學(xué)習之余可以到具體實(shí)驗場(chǎng)地練習提高。
2.改革傳統的實(shí)踐教學(xué)內容
高職實(shí)踐教學(xué)的內容必須與崗位職業(yè)能力要求相符，實(shí)踐教學(xué)應參考職業(yè)技能和職業(yè)標準，學(xué)�？梢詫W(xué)習企業(yè)新開(kāi)發(fā)的技術(shù)和引進(jìn)市場(chǎng)操作的先進(jìn)設備，和企業(yè)一起共同研發(fā)專(zhuān)業(yè)課程的設置和教學(xué)內容。依據實(shí)踐教學(xué)的理論，結合教學(xué)實(shí)際情況，不斷提升學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，不斷培養實(shí)踐課程應規范標準，教學(xué)應突出學(xué)術(shù)與應用一體化的高職教育特點(diǎn)，明確高職的教學(xué)目標、技能目標、職業(yè)素質(zhì)目標，使理論與實(shí)踐和諧并進(jìn)。
3.完善實(shí)踐教學(xué)考核和評價(jià)體系
高職實(shí)踐教學(xué)應改變以前傳統的期末考核形式，加強評價(jià)體系的建設，注重學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)素養的形成。比如，考核評價(jià)的主體應該多元化，不僅有任課教師的評價(jià)，還可以加入學(xué)生的自我評價(jià)�？己说膬热莶粦皇抢碚撝R的考核，還應強調學(xué)生的職業(yè)能力考核。其中包括實(shí)際操作技能、職業(yè)素質(zhì)、創(chuàng )新能力等綜合考核。摒棄考核形式的單一化，可采取筆試加口試的考核，在實(shí)踐基地布置任務(wù)，并在規定時(shí)間內看學(xué)生在完成任務(wù)時(shí)的技能掌握情況。
三 結束語(yǔ)
綜上所述，高等職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)是一個(gè)整體性的工程。實(shí)踐性教學(xué)的主要核心是提高學(xué)生的職業(yè)技巧能力。在實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生不僅要夯實(shí)理論知識，還要熟練掌握基本的操作技能。學(xué)�？梢詣�(chuàng )造更多的訓練條件，建立校內實(shí)訓基地、校外實(shí)訓基地與企業(yè)聯(lián)合等一系列有利于提高高等職業(yè)教育實(shí)踐性的政策。通過(guò)這些實(shí)踐性強的教學(xué)方法，培養學(xué)生的創(chuàng )造能力和適應能力，最終提高學(xué)生的職業(yè)能力。
參考文獻
[1]楊培剛.職業(yè)教育的實(shí)踐教學(xué)策略探究[J].高考（綜合版），2013（9）
[2]張巖巖.高職會(huì )展實(shí)踐教學(xué)研究[J].寧波大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2013（5）
[3]王淑云.促進(jìn)高等職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)管理績(jì)效策略研究[J].課程教育研究，2013（30）
【高等職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)的研究的問(wèn)題和策略論文】相關(guān)文章：
高等職業(yè)教育教學(xué)模式改革的研究與實(shí)踐論文06-28
高等職業(yè)教育教學(xué)管理問(wèn)題分析論文06-30
高等職業(yè)教育教學(xué)資源配置研究論文06-29
財經(jīng)院校高等數學(xué)案例教學(xué)的問(wèn)題和策略論文06-20
英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的問(wèn)題策略研究論文07-04