初中地理教學(xué)生活化研究論文
摘要：在初中地理教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，為了充分發(fā)揮自身的輔導作用，教師有很多創(chuàng )新教學(xué)方式的舉措，生活化教學(xué)便是其中之一。生活化教學(xué)堅持以興趣為導向，旨在引導學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習的濃厚興趣，進(jìn)而全面提升地理教學(xué)的質(zhì)量。對此展開(kāi)了詳細探討。
關(guān)鍵詞：初中地理；教學(xué)生活化；學(xué)習積極性
一、與生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習的興趣
在初中地理教學(xué)中，教師應該在以學(xué)生為教學(xué)主體的前提下，充分發(fā)揮自身的輔導性作用，引導學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習、思索、探尋地理知識，并且通過(guò)有效地運用日常實(shí)例來(lái)教學(xué)，以充分提高學(xué)生學(xué)習地理的興趣。例如，七年級上第一章“地球的運動(dòng)”，可以通過(guò)地球的運動(dòng)引起的有趣自然現象來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對本章知識產(chǎn)生濃厚的求知欲。在第三章“天氣和氣候”的教學(xué)中，可以詢(xún)問(wèn)學(xué)生一年四季為什么有差異巨大的冷暖變化？南方北方為何在氣候上有如此大的差異？利用這些身邊常見(jiàn)的問(wèn)題引導學(xué)生們去探索地理無(wú)窮無(wú)盡的奧秘。此外，通過(guò)地理知識與歷史事件的緊密聯(lián)系結合，也可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。比如在七年級上冊第三章“天氣與氣候”中，學(xué)生們可以了解到影響我們日常生活的各種天氣狀況。比如非常著(zhù)名的厄爾尼諾事件。通過(guò)對這些延伸的氣象災害及其應對措施的了解，也可以增強學(xué)生們對這些氣象災害的科學(xué)防范意識。
二、課堂實(shí)例演示，將抽象知識具象化
在初中地理教學(xué)中，相比枯燥乏味的文字闡述，圖表圖畫(huà)往往更受歡迎。在課堂上，教師將抽象的地理知識以生動(dòng)的圖畫(huà)放映出來(lái)，會(huì )使課堂顯得更加生動(dòng)有趣。置身這樣的課堂氛圍中，學(xué)生也更容易對這些圖畫(huà)知識形成深刻的印象，也提高了自身對地理知識的記憶力和分析能力。比如，日食和月食的形成，單純看字面的解釋很容易讓人迷惑，但是通過(guò)圖畫(huà)的形式就一目了然了。在地理課堂上，教師還可以在大家了解日食、月食形成的原理后，通過(guò)學(xué)生手持玻璃球、乒乓球、排球運動(dòng)的方式將月亮、地球、太陽(yáng)的位置關(guān)系生動(dòng)地展現出來(lái)，讓其他同學(xué)去猜想可能產(chǎn)生的地理現象。這樣將地理知識與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，充分調動(dòng)了學(xué)生的自主觀(guān)察積極性和實(shí)際操作能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì )在我們日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中去探索地理這一學(xué)科無(wú)窮無(wú)盡的奧秘。下面是筆者在教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)案例：師：同學(xué)們知道陜西省的輪廓圖是什么樣子的嗎？生：記不太清楚了。師：那同學(xué)們知道陜西省哪兒是世界考古史上最偉大的十大發(fā)現之一嗎？生：這個(gè)我知道，是秦兵馬俑。師：不錯，正是秦兵馬俑，不過(guò)同學(xué)們仔細看看，有沒(méi)有覺(jué)得陜西省的輪廓看起來(lái)就像個(gè)蹲著(zhù)的兵馬俑呢？生：果然很像。師：同學(xué)們這次記住了吧？等你們哪天到了陜西旅游，可以好好地去兵馬俑參觀(guān)一下。生：肯定的。這種互動(dòng)的學(xué)習，將地理標識與生活中常見(jiàn)物品或者耳熟能詳的東西相結合，讓學(xué)生對地理知識有更詳細的認知，教學(xué)效果顯著(zhù)。
三、走進(jìn)生活中的地理現象，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性
為了增強學(xué)生對知識點(diǎn)的理解，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力與思維分析能力，初中地理教師在講課的時(shí)候可以通過(guò)地理知識與生活中的實(shí)例相結合，讓學(xué)生主動(dòng)去探索發(fā)現，不斷學(xué)到新的知識。讓學(xué)生通過(guò)對身邊氣候環(huán)境變化的`觀(guān)察來(lái)學(xué)習地理知識，是地理生活化教學(xué)的重要組成部分。在學(xué)習的過(guò)程中，能夠親切感受到地理知識無(wú)窮無(wú)盡的奧秘，這對很多學(xué)生來(lái)說(shuō)都具有非常大的吸引力。比如，教師在講“中國的經(jīng)濟發(fā)展”（八年級上）這一章時(shí)，可以將全班同學(xué)分成幾個(gè)小組，然后讓這幾個(gè)小組通過(guò)書(shū)籍、咨詢(xún)長(cháng)輩等多種方式去準備有關(guān)的材料。這個(gè)準備的過(guò)程，會(huì )在很大程度上提高學(xué)生對地理知識的認識以及與他人溝通的能力。這樣融入生活中的教學(xué)有助于地理教學(xué)質(zhì)量的提高。另外，地理老師可以讓學(xué)生們以游戲或者組織野外考察的方式來(lái)了解無(wú)處不在的地理知識。在大自然中尋找地理現象的活動(dòng)，會(huì )使學(xué)生們對學(xué)習地理充滿(mǎn)興趣，對地理課也會(huì )漸漸充滿(mǎn)期待。比如，教師可以在課堂上將全班同學(xué)分成幾個(gè)“發(fā)掘日常生活中的地理現象”小組，讓這幾個(gè)小組在日常生活中去挖掘某些地理現象，比比哪個(gè)小組發(fā)現的地理現象最多。學(xué)生們在這個(gè)游戲過(guò)程中，不僅可以學(xué)到更多的地理知識，還可以開(kāi)闊眼界、發(fā)散思維，在輕松愉快的氛圍中學(xué)到知識，并且讓地理知識與現實(shí)生活相結合，最終達到在生活中靈活實(shí)用的目的�？傊�，這種生活化的初中地理教學(xué)，不僅將抽象的地理知識與身邊可感可觸可視可聞的所有事物緊密聯(lián)系起來(lái)，也讓學(xué)生的潛力得以最大限度地發(fā)揮。中國有句古話(huà)叫“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，作為一名優(yōu)秀的地理老師，更要引導學(xué)生在自主學(xué)習、自主思考的道路上不斷前進(jìn)。
參考文獻：
�。�1］楊繼才.淺談初中地理教學(xué)中學(xué)生學(xué)習興趣的培養［J］.時(shí)代教育，2014.
�。�2］何慧.初中地理趣味性教學(xué)初探［J］.儷人（教師），2014.
�。�3］丁晉利，尚小凱.啟發(fā)式教學(xué)在初中地理課堂中的應用［J］.中國校外教育（下旬），2009.
【初中地理教學(xué)生活化研究論文】相關(guān)文章：
高中地理教學(xué)內容生活化研究論文09-01
初中地理興趣教學(xué)研究論文09-02
初中地理師生互動(dòng)教學(xué)思考的研究論文07-19
初中地理教學(xué)研究性學(xué)習研究論文09-02
初中地理教學(xué)論文精選04-17
小學(xué)數學(xué)教學(xué)生活化研究論文06-23
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的生活化研究論文07-22