游戲教學(xué)在音標教學(xué)的作用論文
小學(xué)英語(yǔ)作為小學(xué)教育的重要組成部分，承載著(zhù)教授學(xué)生基礎英語(yǔ)知識，培養學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力和英語(yǔ)語(yǔ)言思維的重要教育職能。音標教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的基礎環(huán)節，也是學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)、熟悉掌握英語(yǔ)語(yǔ)言的重要渠道。但由于英語(yǔ)音標教學(xué)涉及的內容較為煩瑣，音標學(xué)習較為枯燥，在實(shí)際學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生較難保持長(cháng)期的學(xué)習熱情，知識學(xué)習掌握較為緩慢。在小學(xué)英語(yǔ)音標教學(xué)引入游戲教學(xué)，可最大限度地迎合小學(xué)生的心理特征，滿(mǎn)足其貪玩的心理需求，從而在輕松、歡樂(lè )的學(xué)習氛圍中，提高學(xué)生的基礎知識掌握水平，為學(xué)生未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習奠定扎實(shí)的基礎。
小學(xué)英語(yǔ)音標教學(xué)中引入游戲教學(xué)的具體作用分析
1。激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣
傳統模式下，小學(xué)英語(yǔ)音標教學(xué)側重于學(xué)生音標發(fā)音的掌握情況和正確性要求，對于學(xué)生主觀(guān)上的學(xué)習需求和學(xué)習偏好，缺乏應有的重視和關(guān)注。由于音標教學(xué)相對單一、枯燥，學(xué)生很難保持長(cháng)時(shí)間的學(xué)習熱情，多是依靠“死記硬背”的方式，強制性記憶音標的發(fā)音，因此很難形成學(xué)生自己的能力，并且不利于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習興趣和主觀(guān)能動(dòng)性的激發(fā)和調動(dòng)。游戲教學(xué)方法的引入和應用，實(shí)現了英語(yǔ)音標教學(xué)和游戲的有機融合，學(xué)生可以在游戲的同時(shí)進(jìn)行音標學(xué)習，學(xué)生不再處于被動(dòng)學(xué)習地位，而是在游戲過(guò)程中主動(dòng)地汲取音標知識，故而更有利于學(xué)生學(xué)習興趣的激發(fā)和學(xué)生個(gè)人英語(yǔ)能力的提高。
2。促進(jìn)學(xué)生多種智能和思維的全面發(fā)展
新課程教學(xué)改革背景下，學(xué)生在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的主體地位得到了廣泛的認可和關(guān)注，學(xué)生個(gè)人能力和思維能力的培養和提高，成為小學(xué)英語(yǔ)教育重點(diǎn)關(guān)注的課題。游戲教學(xué)方法的引入重點(diǎn)突出了學(xué)生的教學(xué)主體地位，學(xué)生參與游戲的過(guò)程，也是學(xué)生參與教學(xué)、自主探究的過(guò)程，并且在游戲的氛圍中，學(xué)生的學(xué)習思維、創(chuàng )造思維更加活躍，故而游戲教學(xué)更有利于學(xué)生多種智能和思維的全面培養和提高。
小學(xué)英語(yǔ)音標教學(xué)中游戲教學(xué)的應用實(shí)例分析
1�！疤}卜蹲”
游戲在小學(xué)英語(yǔ)音標教學(xué)中的應用分析“蘿卜蹲”是一種簡(jiǎn)單的娛樂(lè )游戲，便于操作、游戲性強，應用于小學(xué)英語(yǔ)音標教學(xué)，可以在滿(mǎn)足學(xué)生娛樂(lè )需求的同時(shí)，強化學(xué)生對于音標知識的`理解和記憶，從而幫助學(xué)生奠定扎實(shí)的英語(yǔ)音標基礎�！疤}卜蹲”的游戲規則較為簡(jiǎn)單，首先，游戲組織者（教師）需對游戲參與者（學(xué)生）進(jìn)行分組，每組的人數不固定，可以是多人也可以是單人；其次，游戲組織者需要向游戲參與者發(fā)放代表自己的游戲代號，就小學(xué)英語(yǔ)音標教學(xué)而言，教師可直接使用音標作為游戲代號；最后，游戲參與者圍成一個(gè)圈（方便游戲參與者之間互相觀(guān)察）開(kāi)始游戲，并以“x蘿卜蹲，x蘿卜蹲，x蘿卜蹲完y蘿卜蹲”為指令，進(jìn)行游戲。應用“蘿卜蹲”游戲開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)音標教學(xué)主要具有以下幾點(diǎn)優(yōu)勢：
�。�1）趣味性強，便于操作。由以上游戲規則介紹，我們可以發(fā)現“蘿卜蹲”的游戲規則較為簡(jiǎn)單，且對于游戲道具、場(chǎng)地的要求較低，可在教室、操場(chǎng)等多種場(chǎng)合進(jìn)行。同時(shí)，“蘿卜蹲”也是一種多次出現在電視綜藝節目中的游戲，可以更好地激發(fā)學(xué)生的參與興趣，保障學(xué)生積極地參與到游戲學(xué)習中。
�。�2）強化學(xué)生理解記憶�！疤}卜蹲”游戲具有較為突出的重復性和循環(huán)性特征，由于在小學(xué)英語(yǔ)音標教學(xué)中教師直接使用音標作為游戲代號，學(xué)生進(jìn)行游戲的同時(shí)，就會(huì )自然地重復音標的學(xué)習過(guò)程，隨著(zhù)游戲的持續進(jìn)行，學(xué)生對于音標的認識和理解程度也會(huì )隨之加深。
�。�3）突顯音標發(fā)音差異�！疤}卜蹲”游戲的游戲節奏較快，對于游戲參與者的音標發(fā)音準確度有著(zhù)較高的標準要求，如［i：］和［i］就需要表現出長(cháng)元音與短元音之間的差別。隨著(zhù)游戲的持續進(jìn)行和游戲節奏不斷加快，學(xué)生對于這種音標的發(fā)音差異也會(huì )產(chǎn)生越來(lái)越清晰的認識和感受。
2�！捌醋x練習”
游戲在小學(xué)英語(yǔ)音標教學(xué)中的應用分析與“蘿卜蹲”游戲相比，“拼讀練習”游戲更加復雜，難度也更大，需要學(xué)生掌握一定的音標基礎才能開(kāi)展�！捌醋x練習”游戲的游戲形式較為靈活，教師可通過(guò)制作游戲課件或游戲Flash動(dòng)畫(huà)的方式，借助多媒體教學(xué)設備，向學(xué)生展示游戲內容，同時(shí)要求學(xué)生根據課件展示內容進(jìn)行拼讀，以學(xué)生的拼讀速度和拼讀準確率作為游戲的評分標準開(kāi)展游戲�！捌醋x練習”游戲重點(diǎn)突出了對于學(xué)生音標掌握情況和使用情況的訓練，教師可通過(guò)調節游戲節奏的方式，逐漸提高游戲難度。如在游戲初始階段每組音標組合可以顯示15s，隨后逐漸減少到10s、5s，從而不斷提高對學(xué)生的拼讀要求，幫助學(xué)生快速掌握音標知識，提高自身的英語(yǔ)學(xué)習能力。綜上所述，英語(yǔ)音標教學(xué)作為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基礎環(huán)節，直接影響著(zhù)學(xué)生未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習和英語(yǔ)口語(yǔ)應用。因此，相關(guān)教師應全面提高對小學(xué)英語(yǔ)音標教學(xué)的重視，充分認識并尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位，通過(guò)游戲教學(xué)方法的引入和應用，提高學(xué)生的課堂參與度，從而在豐富的課堂活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人能力和思維能力的全面發(fā)展和提高。
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