體育游戲在初中體育教學(xué)的影響論文
摘要:隨著(zhù)新課程改革的順利實(shí)行,我國教育事業(yè)也取得了一定的成績(jì),實(shí)際教學(xué)活動(dòng)也變得豐富多彩,趣味十足。在初中體育教學(xué)中,由于加入了體育游戲的元素,學(xué)生的積極性以及學(xué)習興趣得到了充分的激發(fā),推動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習能力的培養,對學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展具有一定的積極意義。該文將就體育游戲在初中體育教學(xué)中的應用進(jìn)行分析,探究其對初中體育教學(xué)的影響。
關(guān)鍵詞：體育游戲；體育教學(xué)；對策研究
在傳統的體育教學(xué)中,教師只會(huì )帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的活動(dòng),如伸展身體或是單純跑步,從各方面而言,都會(huì )使學(xué)生對體育教學(xué)的枯燥無(wú)味、簡(jiǎn)單無(wú)趣產(chǎn)生排斥感,不利于教學(xué)效率的提升。新課程改革提出的教學(xué)要求,促使體育教師開(kāi)始在教學(xué)方式方面進(jìn)行創(chuàng )新與探索,于是,體育游戲的概念被引入到初中體育教學(xué)實(shí)踐中。體育游戲同時(shí)滿(mǎn)足了學(xué)生對學(xué)習活動(dòng)趣味性、教師對教學(xué)活動(dòng)有效性的要求,既能對學(xué)生的身心發(fā)展起到積極作用,又能提升體育教學(xué)的效率,因此,體育游戲漸漸被廣泛地運用到體育教學(xué)中且效果不錯。
1體育游戲在初中體育教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)際應用情況
1.1體育游戲設計沒(méi)有結合實(shí)際情況
體育教學(xué)的教學(xué)目標是使學(xué)生們擁有強健的體魄并能夠熟練地運用各種體育技能。雖然體育游戲的加入能夠使體育教學(xué)內容更加緊湊充足、更有活力,但是,體育游戲的加入需要教師根據教學(xué)內容結合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行合理的選擇,才能在教學(xué)實(shí)踐中起到積極的影響,畢竟教學(xué)活動(dòng)的主體是學(xué)生,一切都要以人文本。因此,雖然有的教師在教學(xué)中添加了體育游戲,但是由于游戲的選擇不切合實(shí)際、游戲的時(shí)間分配情況不夠合理,或是只注重游戲而忽視專(zhuān)業(yè)知識的傳授,使得教學(xué)的實(shí)際效果達不到理想狀態(tài)。
1.2體育游戲的運動(dòng)量過(guò)于繁重
初中階段的學(xué)生,身體與心理都處在高速成長(cháng)的階段。進(jìn)行適當的體育鍛煉,可以促進(jìn)學(xué)生的健康成長(cháng),但是一旦大量的體育活動(dòng)對學(xué)生的身體產(chǎn)生超負荷,就會(huì )得不償失。采用體育游戲的意義就是為了使學(xué)生在游戲中體會(huì )到運動(dòng)的樂(lè )趣,如果教師不能察覺(jué)到學(xué)生的體能情況,選擇的游戲運動(dòng)量過(guò)于繁重,就可能在達不到教學(xué)目標的同時(shí),使學(xué)生對體育教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生恐懼心理。
1.3忽視體育游戲的安全性以及課后總結
進(jìn)行體育游戲的首要條件便是保證學(xué)生的安全。初中生由于沒(méi)有形成完善的自我保護意識,所以在體育游戲中往往察覺(jué)不到危險的發(fā)生,對自身造成不可估量傷害。同時(shí),教師在教學(xué)中由于粗心大意,也忽視了對學(xué)生進(jìn)行安全教育,導致了初中體育教學(xué)實(shí)踐中頻發(fā)安全事故。另外,體育游戲的目的是為了使學(xué)生們掌握專(zhuān)業(yè)的體育知識,初中教師在游戲結束后不能及時(shí)對游戲的進(jìn)程進(jìn)行總結評價(jià),使得學(xué)生們除了玩樂(lè )并沒(méi)有對體育知識進(jìn)行深刻的了解,無(wú)法實(shí)現教學(xué)目標。
2體育游戲在初中體育教學(xué)中的積極影響
初中體育教學(xué)內容以及教學(xué)模式隨著(zhù)新課程改革的實(shí)施也進(jìn)行了一定的調整和改變,更加注重了對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養。在眾多的教學(xué)創(chuàng )新與實(shí)踐中,體育游戲不僅受到了教師與學(xué)生的歡迎,對于教學(xué)質(zhì)量的提升也發(fā)揮著(zhù)很大的作用。
2.1體育游戲能夠增強學(xué)生心理素質(zhì)
心理健康一直是家長(cháng)比較關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題,初中階段,是學(xué)生心理逐漸趨向成熟的關(guān)鍵時(shí)期,學(xué)生對于人生、世界、是非的認知都在逐漸穩定并形成,因此,學(xué)生的心理狀態(tài)是教師關(guān)注的.重點(diǎn)。然而,學(xué)習困難的倍增以及來(lái)自各方的壓力可能會(huì )對學(xué)生的心理成長(cháng)產(chǎn)生不利的影響。體育游戲的出現正好解決了這一問(wèn)題。學(xué)生可以通過(guò)體育游戲盡情地釋放心中的積郁,消除學(xué)習產(chǎn)生的緊張感與壓迫感,增強自身心理素質(zhì)的柔韌性,促進(jìn)心理健康發(fā)展。
2.2體育游戲能夠增強學(xué)生的創(chuàng )新理解能力
體育游戲改變了傳統體育教學(xué)嚴肅刻板的教學(xué)方法,通過(guò)增加教學(xué)活動(dòng)的趣味性使得學(xué)生能夠在輕松舒適的學(xué)習氛圍中,對體育知識進(jìn)行深刻的理解和掌握。體育游戲能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力,使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習活動(dòng)中,對體育知識進(jìn)行獨立理解與吸收。既能舒緩學(xué)生的學(xué)習壓力,又能增強學(xué)生的創(chuàng )新理解能力,可謂一舉兩得。
2.3體育游戲能夠培養學(xué)生的團隊協(xié)作能力
體育游戲的教學(xué)方式強調了對學(xué)生團隊協(xié)作能力的培養,使學(xué)生進(jìn)行團隊對抗的過(guò)程中,在集體榮譽(yù)感的敦促下,相互配合協(xié)作向著(zhù)勝利的目標不斷努力拼搏,對于提升班級凝聚力,提高學(xué)生交流溝通能力,都具有良好的幫助。同時(shí)隨著(zhù)游戲的進(jìn)行,學(xué)生為了獲得勝利進(jìn)行思考探索,也能很好地培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。
3體育游戲在體育教學(xué)中充分應用的策略研究
3.1在教學(xué)活動(dòng)中融入趣味因素
在體育教學(xué)中添加體育游戲的目的,就是為了通過(guò)營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習氛圍,加深學(xué)生們對體育知識的掌握和了解。因此,體育游戲的設計不僅要考慮到學(xué)生的學(xué)習需求,還要結合實(shí)際的教學(xué)內容,在增加趣味性的同時(shí),注重教學(xué)的有效性。例如,在俯臥撐的教學(xué)中,如果單純地讓學(xué)生重復進(jìn)行訓練,不僅會(huì )使教學(xué)內容變得枯燥無(wú)味,還將導致部分學(xué)生因體力因素產(chǎn)生厭學(xué)心理,但是,通過(guò)在班級中舉行一場(chǎng)小小的比賽活動(dòng)的形式進(jìn)行教學(xué),就能充分激發(fā)學(xué)生的參與動(dòng)力。再比如,在進(jìn)行課前準備活動(dòng)時(shí),學(xué)生們熟悉的動(dòng)作以及跑步熱身的方式已經(jīng)不能充分調動(dòng)學(xué)生的興趣,教師可以將一些新穎健康的動(dòng)作引入熱身活動(dòng)中,使學(xué)生在運動(dòng)全身的同時(shí),體會(huì )到體育教學(xué)的樂(lè )趣,就有利于學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習活動(dòng),提升教學(xué)效率。
3.2依據學(xué)生身體素質(zhì)制定游戲內容
初中階段學(xué)生正處于身體迅速成長(cháng)的時(shí)期,因此,教師在選擇游戲時(shí),要考慮到學(xué)生身體素質(zhì)的強弱以及實(shí)際承受能力。在進(jìn)行教學(xué)設計時(shí),要注重勞逸結合,循序漸進(jìn)地推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程,使體育教學(xué)的層次更加分明。另外,初中生由于安全意識的薄弱,可能會(huì )導致他們在體育游戲中肆無(wú)忌憚地做出一些存在危險性的動(dòng)作,從而引發(fā)安全事故。所以,老師要引導學(xué)生在保證安全的前提下進(jìn)行體育游戲。同時(shí),教師也要注意體育游戲對學(xué)生造成的負荷是否得當。合理的運動(dòng)量可以幫助學(xué)生身體健康成長(cháng),但是過(guò)量的運動(dòng)可能會(huì )對學(xué)生的身體造成損害。適當的對抗會(huì )對學(xué)生積極性的激發(fā)起到促進(jìn)作用,提升體育教學(xué)的質(zhì)量和效率。
3.3及時(shí)進(jìn)行課堂總結歸納與評價(jià)
在教學(xué)活動(dòng)結束時(shí),教師應當結合課堂上學(xué)生進(jìn)行體育游戲的真實(shí)情況進(jìn)行及時(shí)的總結歸納并給出適當的評價(jià)。同時(shí)教師也要對教學(xué)的實(shí)際效果進(jìn)行記錄,通過(guò)長(cháng)期的觀(guān)察摸索,在游戲選擇、游戲時(shí)長(cháng)、游戲切入等方面進(jìn)行適當的調整,使教學(xué)活動(dòng)的有效性得到實(shí)質(zhì)性的提升。
參考文獻
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