小學(xué)語(yǔ)文的作文教學(xué)有效性問(wèn)題論文
摘要：作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成與核心要素，從各個(gè)方面讓小學(xué)生的語(yǔ)文能力得到提升，比如，能夠使學(xué)生鍛煉到自己的語(yǔ)言溝通及表達能力，能夠使學(xué)生提高了自己的寫(xiě)作及創(chuàng )作能力，從而使學(xué)生的綜合語(yǔ)言應用能力得到提升。所以，作文教學(xué)水平的高低從很大程度上決定了小學(xué)生基本語(yǔ)文的素養培養。本篇文章正是論述了小學(xué)生語(yǔ)文作文教學(xué)的現狀中發(fā)現的問(wèn)題及提出相應有效性建議等內容，望能得到有關(guān)教員借鑒與采納。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；作文教學(xué)；有效性
傳統的作文教學(xué)模式，僅僅為一味地講解寫(xiě)作的技巧與方法，這樣會(huì )讓小學(xué)生語(yǔ)文作文教學(xué)產(chǎn)生非常低的效果，既浪費了小學(xué)生的精力與時(shí)間，也不能使習作的能力得到提升。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，教育產(chǎn)業(yè)方面的相關(guān)制度也在不斷地進(jìn)行完善和改革，家長(cháng)對于小學(xué)生的教學(xué)重視程度逐漸加大，而作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成與核心要素的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)也是受到很強的關(guān)注，為了小學(xué)生能受到高質(zhì)量高水平的作文教學(xué)教育，我們應該運用新形勢下的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的模式及方法，采納先進(jìn)的資源，從而轉變成高有效性的教學(xué)，教育出綜合能力，尤其是語(yǔ)文素養極強的新一代人才[1]。
一、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的現狀及存在的問(wèn)題
�。ㄒ唬┬W(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)常被忽視，地位極地
作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分與核心要素，是小學(xué)生培養語(yǔ)言溝通及表達能力和寫(xiě)作及創(chuàng )作能力主要手段，故而，小學(xué)的語(yǔ)文教師應對語(yǔ)文作文教學(xué)給予重視，但，絕大多數的語(yǔ)文老師并不重視作文教學(xué)，她們覺(jué)得小學(xué)生年齡過(guò)小，沒(méi)有完全獨立的思考能力，學(xué)習能力，在語(yǔ)文方面的`基礎也相對薄弱，未積累語(yǔ)文素養，寫(xiě)作對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，算是困難的事情，所以，不重視小學(xué)語(yǔ)文的作文教學(xué)。與此同時(shí)，還有一部分的小學(xué)語(yǔ)文老師覺(jué)得小學(xué)生知識基礎不高，對其進(jìn)行作文的教學(xué)指導沒(méi)有任何意義，直接用自己認為重要的其他學(xué)科替換了小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的課程，因此，使小學(xué)生的讀寫(xiě)能力難以提升。
�。ǘ┬W(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)不關(guān)心學(xué)生是否擁有寫(xiě)作興趣，一味應試教學(xué)
提高小學(xué)生的寫(xiě)作能力，培養小學(xué)生自身形成優(yōu)良的學(xué)習寫(xiě)作的習慣，都應從培養小學(xué)生寫(xiě)作興趣著(zhù)手，所以，小學(xué)語(yǔ)文老師必須把培養學(xué)生興趣作為重點(diǎn)。而在教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文作文的過(guò)程當中，小學(xué)語(yǔ)文老師并不關(guān)心學(xué)生是否擁有寫(xiě)作興趣，只一味應試教學(xué)，重點(diǎn)講解生字，詞語(yǔ)，造句等基礎語(yǔ)文知識，忽略了小學(xué)生的學(xué)習興趣，極大地降低了小學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性和積極性。除此之外，在進(jìn)行語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文教師經(jīng)常給的是統一固定的寫(xiě)作主題或題目，告訴學(xué)生以現有素材及格式進(jìn)行寫(xiě)作，限制了學(xué)生思維的發(fā)散，阻礙了學(xué)生寫(xiě)作能力的進(jìn)步，使學(xué)生寫(xiě)作能力得不到鍛煉，對以后的寫(xiě)作依然固化模式思維，一點(diǎn)寫(xiě)作興趣也沒(méi)有[2]。
�。ㄈ┬W(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)范疇不夠寬泛，缺乏新意
在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中，作文教學(xué)往往會(huì )給出固定題目，固定格式，固定素材和基本大意，更有部分教師直接指定字數，給出范例，幫學(xué)生列出整體框架，指導學(xué)生照葫蘆畫(huà)瓢，此種傳統固化的教學(xué)模式，不能讓學(xué)生思維得到鍛煉，能力得到培養。為使學(xué)生取得較高的語(yǔ)文作文成績(jì)，有的老師會(huì )根據歷年考試模式幫學(xué)生縮小作文考試范圍，分析考試重點(diǎn)，幫著(zhù)押題等，讓小學(xué)生們熟記甚至背誦范文，從而取得好成績(jì)，這種做法嚴重阻礙了學(xué)生思維及寫(xiě)作能力的提高。
二、提高小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)有效性的方法
�。ㄒ唬┡囵B小學(xué)生作文的寫(xiě)作興趣
為了提高小學(xué)生的寫(xiě)作能力，培養小學(xué)生自身形成優(yōu)良的學(xué)習寫(xiě)作的習慣，我們應該從培養小學(xué)生寫(xiě)作興趣著(zhù)手，有助于增加小學(xué)生語(yǔ)文作文教學(xué)有效性，能夠提高教學(xué)質(zhì)量及效率。在學(xué)習過(guò)程中，通過(guò)引導，讓學(xué)生多觀(guān)察生活細節，多參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，根據實(shí)際經(jīng)歷來(lái)進(jìn)行作文創(chuàng )作，是小學(xué)生的作文生動(dòng)、形象，富有活力，感情真摯讓人深有同感，從而培養學(xué)生的寫(xiě)作能力，養成優(yōu)良的學(xué)習習慣，提升學(xué)生的作文創(chuàng )作能力[3]。
�。ǘ┩貙捫W(xué)語(yǔ)文作文的寫(xiě)作范圍
小學(xué)生寫(xiě)作能力之所以遭到阻礙，是由生活經(jīng)驗不夠豐富，基礎知識低淺，觀(guān)察生活粗略造成的，因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應該根據這種現狀，針對小學(xué)生制定相應方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，從而使學(xué)生充滿(mǎn)寫(xiě)作熱情，提升高效教學(xué)性。比如，教師對學(xué)生進(jìn)行各種語(yǔ)言訓練，包括根據詞語(yǔ)造句，根據已有范例進(jìn)行縮減或者擴充句子，使學(xué)生在訓練中奠定結實(shí)的基礎知識，來(lái)提升自己的寫(xiě)作能力。教師也可以以教學(xué)的內容為基礎，要求小學(xué)生們誦讀優(yōu)美的段落與語(yǔ)句，讓學(xué)生積累文化底蘊，在創(chuàng )作文章時(shí)，體現出高水平。與此同時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教師也可以為學(xué)生推薦一些適用課外讀物，各國名著(zhù)，優(yōu)秀文章等等，在課余時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行品讀，使學(xué)生知識層面得到擴展，知識視野更寬廣，在進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)，能寫(xiě)出高質(zhì)量的文章[4]。
�。ㄈ┕膭钚W(xué)生多進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，調動(dòng)積極性，易于作文創(chuàng )作
鑒于素質(zhì)教育有利發(fā)展，小學(xué)語(yǔ)文教育事業(yè)也需要從根本上被提高，作為小學(xué)語(yǔ)文教育事業(yè)重要組成部分的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)更是重中之重。小學(xué)生處在年齡較低的階段，雖然生活閱歷低淺，基礎文化知識不夠深厚，但小學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)是思維能力發(fā)散，想象力極其多姿多彩，小學(xué)語(yǔ)文教師就可以此優(yōu)點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，組織和開(kāi)展合理的適合于小學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，從而提升小學(xué)生的語(yǔ)文作文創(chuàng )作水平和文化素養，培養優(yōu)良的創(chuàng )作習慣，調動(dòng)作文創(chuàng )作的學(xué)習興趣，進(jìn)一步使創(chuàng )作能力得到提高。比如，小學(xué)語(yǔ)文教師可以根據課程中所學(xué)的內容，或組織分角色的話(huà)劇編排，或組織歷史再現課堂進(jìn)行討論，或組織故地重游活動(dòng)等，根據實(shí)際進(jìn)行組織與安排，從而高度調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性與主動(dòng)性，寫(xiě)出富有真情實(shí)感的高質(zhì)量作文，使小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)有效性得到充分發(fā)揮。
三、結語(yǔ)
簡(jiǎn)而言之，小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)可以使學(xué)生鍛煉到語(yǔ)言溝通及表達能力和寫(xiě)作及創(chuàng )作能力，所以，在整個(gè)教學(xué)認知的過(guò)程當中，小學(xué)語(yǔ)文教師要對作文教學(xué)的積極方面的作用給予充分的重視，做到作文教學(xué)方法實(shí)時(shí)創(chuàng )新，高度調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的熱情與興趣，使小學(xué)生在寫(xiě)作方面養成非常良好的習慣，并不斷地完善小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的方法，高效的教學(xué)，從而快速地提高小學(xué)生寫(xiě)作的能力，成為綜合素質(zhì)強的新世紀人才，成為國家的棟梁。
參考文獻
[1]劉鳳霞.淺議小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方法的創(chuàng )新[J].語(yǔ)文教學(xué)通訊D刊(學(xué)術(shù)刊),2013,(09):54-55.
[2]符秋霜.小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)有效性策略分析[J].亞太教育,2016,(13):181.
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